Технологическая карта урока по теме :"Общество в Древней Руси"
план-конспект урока по истории (6 класс)

Этапы урока

Действия учителя

Организационный

Приветствует.

Проверяет присутствующих, настраивает на работу, проверяет степень готовности к уроку: наличие учебников, тетрадей.

Возьмите в руки карандаш, покатайте его по ладоням. Прилив крови к рукам благоприятствует эмоциональной устойчивости и физическому здоровью. Учеными доказано, что таланты каждого человека находятся на кончиках пальцев. Давайте развивать наши таланты! И сегодня на уроке мы покажем наши знания и умения. Проверьте, все ли у вас готово к уроку. Учебник, тетрадь, ручка, цветные карандаши.

Актуализация знаний

Сейчас мы работаем в группах по 4 человека, у каждой группы на столе в конверте есть задание. Вам необходимо соотнести иллюстрацию и текст по данной теме.

На интерактивную доску выводится ЗАДАНИЕ на соотношение событий и иллюстраций. Работа в группах

- Обратите внимание на картину знаменитого художника Васнецова, что изображено на картине? Можно ли по их внешнему виду сказать, что они равных социальных условиях. Они одного сословия?

О чем сегодня пойдет речь на уроке, вы можете предположить?

Тема: Общество Древней Руси. Записываем!

Во времена образования государства, всё население было свободное, но время шло, государство развивалось, расширяло свои территории, заключало международные договоры. И мы должны понимать, что и феодальные отношения также будут развиваться. В каком направлении? Что же происходило с общественным строем?

Проблема: Давайте же узнаем, в чем состояли особенности устройства общества в Древней Руси?

Сейчас мы РАБОТАЕМ В ПАРАХ. У вас на столах лежать рабочие листы и лист самооценки. После каждого выполненного задания, вы должны оценить себя. По ходу урока мы с вами будем заполнять схему (задание 6)

Давайте посмотрим на 2 задание в ваших рабочих листах.

Перед вами схема, вам необходимо указать название каждого сословия

Проверяем.

Древнерусское общество, как и любое другое общество, состояло из разных слоёв (или сословий) – привилегированных и непривилегированных.

Попробуйте сами разделить на 2 категории эти сословия.

Молодцы. А теперь возьмите лист самооценки и оцените вашу работу в 1 задании

В русской правде очень ясно обозначены категории людей, на которое распадалось общество. И мы также видим, что эти сословия отличались неодинаковой оценкой и их значение перед законом.

Что об этом свидетельствует? Конечно штрафы…

Одинаков ли был штраф для населения?

Это зависело от положения в социальной иерархии. Чем ближе к князю, тем больше ценилась его жизнь.

Действительно, мы можем с уверенностью сказать, что в Древнерусском государстве происходит социальное расслоение и общество делится на сословия.

Что еще нового вы встретили при прочтении документа? Закупы, рядовичи, смерды, холопы.

Правильно, но этих категорий населения нет в нашей схеме? Почему? Сегодня в ходе урока мы должны ответить на этот вопрос.

Как вы думаете представители какого сословия чаще всего контактировали со всеми слоями населения.

Давайте сегодня мы побудем в роли купцов и не простых, а заморских и совершим путь «из варяг в греки».

Ребята давайте с вами расставим на карте крупные города, некоторые из них мы обязательно посетим во время нашего путешествия.

Работа в паре. Указать на карте крупные города Новгород, Смоленск, Киев.

Мы с вами не впервой раз совершаем это долгое путешествие, но все трудности и опасности нас не пугали. Почему?

Давайте посмотрим небольшой фрагмент и ответим на вопрос.

Конечно же, торговля с Константинополем и Древнерусским государством была очень прибыльной.

В Западной Европе Русь уже тогда мы называли Гардарикой то есть страной городов.

И какие же города были самыми крупными? Киев и Новгород.

Давайте теперь посмотрим из каких частей состоял древнерусский город. Можем ли мы на основе схемы, попробовать ответить на этот вопрос.

Какую роль играли города в Древней Руси? Стр. 85

Кто жил в древнерусских городах? Возвращаемся к заданию 2 и подписываем городских жителей.

Чем занимались городские жители, чтобы прокормить себя и свои семьи?

Работа по учебнику (стр.85-86) заполняем Ромашку

После приобретения товара в Новгороде мы отправляемся дальше к столице, к матери городов Русских- Киеву.

В отличии от новгородской земли, какой здесь был климат?

Теплый, мягкий климат, плодородная почва благоприятно способствовала для получения большого урожая. В связи с этим основным занятием было земледелие. Поэтому главной ценностью была земля.

Было два вида земельных владений:

«вотчины» (земли феодалов: князей, бояр и Церкви);

земли крестьянских общин (общины на Руси назывались «мир» или «вервь» и состояли из нескольких находящихся рядом деревень).

Вопрос остается дискуссионным, но большинство историков считают, что к середине ХI в. земля принадлежала свободным крестьянам – общинникам, которые жили в деревнях.

Мы постоянно закупали зерно у общины, но в этот раз ситуация изменилась и та земля уже принадлежала знатному человеку. Нам стало интересно, что же произошло за это время.

Как свободный общинник стал зависимым?

Об этом свидетельствуют статьи Русской правды.

Давайте еще раз вернемся к закону и попробуем ответить на этот вопрос.

Заполняем Ромашку.

Давайте вернемся к главному вопросу урока, В чем состояли особенности устройства общества в Древней Руси?

Ну, вот наше путешествие подходит к концу, мы садимся на корабли и отправляемся в Константинополь. Земля почти скрылась за горизонт и глядя в след, мы понимаем, что Древнерусского государство с каждым нашим визитом изменяется. Сейчас это сильное и богатое государство с обширной территорией, которая считалось высшей ценностью, поэтому происходил захват феодалами общинных земель и закабаление населения.

Как рост городов, развитие вотчинного и крестьянского хозяйства способствовали укреплению государства и развитию общества?

Домашние задание

- п. 10 читать. Выучить новые понятия. Письменно ответить на вопросы после параграфа.

- п. 10 читать. Выучить новые понятия. Анализ документа стр. 92-93.

- п. 10 читать. Выучить новые понятия. Напиши рассказ о твоем общении с представителей одного из сословий.