Науки - помощницы истории
план-конспект урока по истории (5 класс)

Цель урока

Создать условия для формирования представлений об основных видах исторических источников, вспомогательных исторических дисциплинах

Планируемые
результаты

Предметные: способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности; умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

Личностные: понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов, толерантность; идентификация своей принадлежности к народу, стране, государству; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде

Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.)

Основное содержание темы, понятия и термины

Исторические источники: письменные и вещественные. Вспомогательные исторические науки (археология, антропонимика, геральдика, генеалогия, историческая метрология, нумизматика, лингвистика, сфрагистика, топонимика, хронология, этнография). 5 тыс. лет назад – изобретение письма

Образовательные ресурсы

Учебник. Энциклопедии. Интернет-ресурсы. Иллюстрации с изображением монет, гербов, печатей, предметами раскопок и др.

Организационный момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный, проблемный. Беседа

– Как мы узнаем о жизни людей много-много лет назад? Есть ли у науки «истории» помощники?

Слушают учителя

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Беседа по вопросам

Усвоение новых знаний и способов действий.

Исторические источники: письменные и вещественные

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, исследовательский, наглядный.

Работа с учебником, ил-люстрациями, беседа, составление схемы

Предлагает найти в учебнике (с. 8) ответ на вопрос: «Откуда мы знаем, как жили наши предки?».

– Источники знаний – «следы» жизни древних людей.

Организует работу с иллюстрациями (письменные и вещественные исторические источники), составляет с учащимися таблицу (см. Приложение 1)

На основе текста и иллюстраций составляют описание исторических источников; раскрывают смысл, значение важнейших исторических понятий; составляют и заполняют таблицу

Регулятивные: оценивают результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выполняют учебные действия в устной речи; используют знаково-символические средства

Работа с текстом, беседа по вопросам, таблица

Вспомогательные исторические дисциплины

Фронтальная. Объяснительно-иллюстративный. Рассказ учителя, работа с иллюстрациями, беседа, тезисы

Опираясь на наглядность, рассказывает о науках – помощницах истории, организует запись в виде тезисов (см. Приложение 2)

Раскрывают значения терминов

(важнейших исторических понятий). Осуществляют запись в виде тезисов

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей.

Познавательные: структурируют знания

Тезисы, беседа по вопросам

Закрепление знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный. Беседа

Предлагает ответить на поставленный в начале урока вопрос.

– Как ученые узнают о жизни древнейших людей?

Излагают суждения. Называют исторические источники, вспомогательные исторические дисциплины

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Беседа по вопросам

Подведение итогов. Рефлексия

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Какой материал был трудным, непонятным?

– А что воспринималось легко?

– Попробуйте дать оценку уроку

Отвечают на вопросы

Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества

Беседа по вопросам

Домашнее задание

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание.

Записи в тетради. Групповой проект «Науки – помощницы истории»

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания

Проект, термины

Исторические источники

Вещественные

Письменные

Глиняные таблички, древние книги, надписи на камне, сборники законов

Жилища, посуда, орудия труда, оружие, монеты, произведения искусства