Урок: "Наука Побеждать"
презентация к уроку по истории (8 класс)

Здравствуйте, ребята

Б:Для чего я надел этот головной убор? Я кого-нибудь вам напоминаю?

Д: ученый

Б: чем я занимаюсь?

Д: наукой

Батор пишет на доске слово НАУКА

Слайд №1(плакат 9 мая)

Б: как бы вы одним словом назвали этот плакат?

Д: Победа

Батор дописывает на доске слово ПОБЕЖДАТЬ и перед Наукой слово Тема

Тема: Наука побеждать

Б: Наука это серьезная деятельность. Что лежит в основе деятельности человека? (метапредметная связь)

Д: Цель

Б: Чему мы должны научиться на уроке?

Д: Побеждать

Слайд №2: Цель: найти слагаемые Победы на примере русско-турецкой войны 1768-1774 гг.

II этап. Изучение новой темы

Б: У каждой войны есть причины.

В 1453 году турками-османами была завоёвана Византийская империя. Православные народы империи: болгары, сербы, греки, молдоване, валахи находились под национальным и религиозным гнётом турок. Россия как наследница Византийской империи боролась за их освобождение. Это одна из причин войны.

Откройте страницу учебника 124 (слайд№ 3 - карта). Перед вами карта. Какую проблему для России вы видите на карте? (один у доски).

Ученик: нет выхода к Черному морю

Б: А зачем России выход к Черному морю?

Д: 1. Для торговли

2. Для обороны

Слайд №4 (причины русско-турецкой войны 1768-1774гг.

1. Поддержка православных народов, испытывавших национальный и религиозный гнёт)
2. Выход к Черному морю, которое в древние времена именовалось Русским)

Б: 1768 Турция объявила России войну, и Россия отвечает дерзким планом, автором которого был граф Алексей Орлов. (Слайд 5 карта видео до слов армада)

Б: В чем заключалась дерзость плана Орлова?

Д: Нанести удар там, где враг его не ждет.

Б: Можно ли назвать это условием победы?

Д: да, можно

Б: примагнитить на доску 1 слагаемое «неожиданный удар»

Д: заполняют рабочий лист

Б: чтобы осуществить этот дерзкий план, русскому флоту требовалась мощная эскадра (Слайд №6 от слов: к лету спустили до ….19 кораблей)

Б: Можно ли мощный флот считать еще одним слагаемым Победы?

Д: да, можно

Батор примагничивает 2 слагаемое «мощная эскадра».

Д: заполняют рабочий лист

Б: Но кораблям требовались удобные бухты и стоянки в Средиземном море, получить их можно было лишь отбив у турок. В этом деле приходилось полагаться на помощь греческих повстанцев. Поэтому граф Орлов стал помощником в организации восстания греков против турок, заставив турок воевать на 2 фронта.

Б: Греки помогли ослабить противника?

Д: да

Б: это еще одно слагаемое победы

Батор примагничивает 3 слагаемое «заставить врага воевать на 2 фронта».

Д: заполняют рабочий лист

Б: чтобы осуществить дерзкий план Орлова и удар стал неожиданным, необходимо было детали экспедиции держать в секретности – и это еще одно слагаемое победы.

Батор примагничивает 4 слагаемое «секретность».

Д: заполняют рабочий лист

Б: Русский флот преследовал турок и настиг их 23 июня 1770 года в Хиосском проливе. (Слайд №7 Хиос-карта)

Слайд №8 – соотношение сил русских и турок.

Б: турки превосходили русских примерно на треть.

Слайд №9 – Б: имели еще одно преимущество – выгодное расположение=в 1 км. от береговой линии и были защищены с обоих флангов. Они были построены в шахматном порядке, что позволило им вести огонь со всех орудий. У русских, не смотря на выгодное расположение противника и их численное превосходство, остался один выход – дать сражение.

Слайд№ 10.

План Спиридова состоял в том, чтобы вывести огнем корабельных орудий турецкий флагман. Тем самым обезглавив врага.

Батор примагничивает 5 слагаемое «обезглавить врага».

Д: заполняют рабочий лист

Благодаря такому маневру южное крыло турок было выведено из боя. Русский авангард «Святой Евстафий» течением был отнесен к турецкому флагману, столкнулся с ним и начался абордажный бой.

Б: А кто знает, что такое абордажный бой?

Д: отвечают, что такое абордажный бой

Батор примагничивает 6 слагаемое «искусство ближнего боя».

Д: заполняют рабочий лист

Б: Спиридов приказал музыкантам играть победный марш до последнего.

Б: Как вы думаете, с какой целью Спиридов отдал такой приказ?

Д: Для поднятия боевого духа. Воодушевить.

Б: Вот еще одно слагаемое победы.

Батор примагничивает 7 слагаемое «боевой дух армии».

Д: заполняют рабочий лист

Б: Русским в этом сражении удалось вывести турецкий флагман из боя, турки были настолько напуганы, что побежали и стали отступать в Чесменскую бухту.

Слайд №11 Турки в Чесменской бухте

Б: турки были уверены в своей беспроигрышной позиции, так как они получали полное обеспечение с суши.

План русских заключался в следующем:

1. Не выпускать турок из бухты
2. Использовать огневую мощь своих кораблей, т.к у бомбардирского корабля «Гром» дальнобойность была выше, чем у турецких кораблей.

Б: Представьте, что вы осуществляете общее руководство флотом. Какое бы вы приняли решение в создавшейся ситуации. Вызвать ученика к доске.

Б: Представь, что тебя зовут граф Орлов.

Ученик: (работа ученика с картой)

1 вариант – решил так же как Орлов.

2 вариант – если нет – Давай будем учиться побеждать.

Б: Адмирал Спиридов предложил уничтожить турецкий флот с помощью брандеров. Слайд №12 (говорит дядька диктор про брандер до дядьки историка).

Б: какие качества проявили добровольцы?

Д: мужество, инициатива

Батор примагничивает 8 слагаемое «инициатива». 9 слагаемое «мужество»

Д: заполняют рабочий лист

Для нападения была организована группа из 7 линейных кораблей и 4 брандеров. До цели дошел только один брандер под командованием Дмитрия Ильина. Зацепив вражеский корабль крючьями, поджег фитиль и дал команду покинуть брандер. Громадный турецкий корабль мгновенно превратился в пылающий факел. Огонь распространился на соседние суда. К 7 часам утра все было кончено. Флот противника из 67 боевых вымпелов исчез. Русский флот не потерял ни одного корабля. Такого поражения история морских сражений еще не знала.

Б: Имена каких флотоводцев сегодня прозвучали на уроке?

Д: Орлов, Спиридов, Ильин. (Слайд №13 Фото и имена)

Б: Их роль и деятельность являются слагаемыми победы?

Д: да

Батор примагничивает 10 слагаемое «роль личности».

Д: заполняют рабочий лист

III этап.

Посмотрите на свои рабочие листы и на доску, теперь нужно решить этот пример. (ставим знак «=», ученик пишет слово «ПОБЕДА»)

Б: только тогда Победа будет за нами!