Конспект открытого урока на тему «Опричнина»
план-конспект урока по истории (7 класс)

Структура урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Приемы работы

1. Организационный момент

2. Введение в тему

Приветствие

Мотивация детей на работу

Псковский летописец писал: «Царь

учиниша опричнину, и оттого было запустение великое Русской земли».

Выяснение темы урока и его задач. (Для этого учитель задает наводящие вопросы).

Что по мнению летописца, является причиной запустения русской земли? Знаете ли Вы, что такое опричнина? Я думаю, Вы догадались какова тема нашего урока?

Итак. Если тема для нас новая, значит что мы с Вами хотели бы о ней узнать?

Также мы должны узнать об основных событиях в годы опричнины и о том к чему же она привела.

У вас на столах лежат рабочие листы, которые Вы заполняете в течение всего урока и сдаете в конце.

Но для того, чтобы перейти к поставленным вопросам, мы должны понять, что повлияло на решение Ивана IV ввести опричнину. Для этого давайте посмотрим отрывки из кинофильма С. Эйзенштейна «Иван Грозный»

Демонстрация кадров фильма С. Эйзенштейна «Иван Грозный» и их обсуждение.

Вы просмотрели 4 отрывка из кинофильма. Внимание на презентацию (слайд 4). Соотнесите кадры из кинофильма с описаниями (работа с мини карточками)

Задание на соответствие  по кадрам фильма.

Ответить на вопросы, используя материал параграфа 10 учебника. Объясните, почему эти эпизоды оказали влияние на Ивана IV?

Укажите еще один эпизод не названный нами, но имеющий значение.

Таким образом, какие сословия, по мнению Ивана, препятствовали развитию государства и были предателями?

В Избранную Раду эти сословия входили, а ее участники: Сильвестр, Курбский и Адашев были замечены в большинстве не лицеприятных эпизодов. К чему это привело?

Формируют тему и задачи урока.

Опричнина

Нет

Опричнина

Что такое опричнина?

Ее цели

Смотрят отрывки.

Выполняют задание, самостоятельно

1-В, 2-А, 3-Б, 4-Г.

Обсуждают ответы

Работают с учебником.

1. Приближенные Ивана не хотели присягать его наследнику – Дмитрию (Избранная рада, бояре)
2. Неудачные советы Адашева в ходе Ливонской войны.
3. Слухи. Что Анастасию извели чарами Сильвестр и Адашев
4. В 1564 г. в Литву сбежал Андрей Курбский
5. В 1853 г. умер митрополит Макарий, который влиял и сдерживал пыл Ивана 4

Дворяне, бояре, духовенство

К разрыву с избранной радой

Беседа

Сопровождение просмотра кадров фильма (ТСО) с беседой.

Работа в парах, восстановить соответствие.

Беседа по тексту учебника в группах.

2. Изучение нового материала

Исходя из всего выше сказанного, какие могли быть причины введения опричнины?

После молебна в Успенском соборе 3 декабря 1564 г. царь принял благословение митрополита, простился с купцами и дворянами и уехал с семьей в Коломенское, а в конце декабря добрался до Александровской слободы, где и разместился. При этом он перевез с собой все ценное и «святое» из Москвы.

3 января 1565 г. в Москву прибыл царский гонец и вручил 2 грамоты: одна –для митрополита, где описывал причины своего отъезда, отрекался от подданных, выставляя себя преданным, а вторую -  посадским людям, в которой также объяснял причины отъезда, призывал не волноваться, т.к. никакой обиды он на них не держит.

Царь контролировал и казну и церковные святыни, поэтому все были заинтересованы в его возвращении на любых условиях. Чем и воспользовался Иван и предъявил некоторые условия.

Уже 2 февраля 1565 г. Иван IV торжественно въехал в столицу. Как можно назвать такой поступок Ивана? Как вы думаете, чего хотел добиться царь?  

1. Противоборство с окружением
2. Оттеснение от власти княжеско-боярской власти
3. Неудовлетворительный результат внешней политики

Манипуляция, т.к. он взял под свой контроль государственные ценности; давил на жалость. Хотел, чтобы выполнили все его условия.

Беседа

Рассказ учителя

Беседа по вопросам

Физкультминутка

1) Что такое опричнина?

2) Каковы средства осуществления опричной политики?

Физкультминутка

Деление детей  на группы.

1 группа: работает с картой (Приложение 1) и учебником стр.83

В чем суть новой политики (вести показ по карте)

 2 группа: Работает с таблицей и текстом

Заполните таблицу управления государством в период опричнины.

3 группа: Работа с иллюстрацией «Опричник»

Опишите опричника по картинке. Что необычного в его внешнем виде. Как вы думаете, что символизировали эти атрибуты?

4 группа: сочиняет  историю (Сторрителлинг)

 Работают в группах

1. Суть новой политики состояла в разделении всего русского населения и земли на две неравные части:

Опричнина – название удела царя Ивана в 1565 – 1572 гг. с особой территорией, войском и государственным аппаратом.

Земщина – основная часть территории Русского государства с центром в Москве, не включенная Иваном в опричнину. Управлялась земской боярской думой и приказами, имела свою казну и войско.

2. Озвучивание результатов заполнения
3. Темная одежда, голова собаки, метла. Метла – выметает измену, голова собаки – верность или выгрызание крамолы

Описывают картину (индивидуальная работа)

Работа с условно-графической наглядностью (картой). Пазл.

Работа с условно –графической наглядностью (таблица), рабочим листом.

Работа с понятиями (описание).

Работа с документом (составить систему аргументаций по источнику).

Работа с иллюстрацией.

Сторителлинг.

3) Каковы цели опричной политики?

Учитель задает вопрос. Для чего использовались опричные мероприятия? Какова цель опричнины?

Учащиеся высказывают предположения.  (индивидуальная работа)

Беседа по вопросам.

4) Последствия опричнины

Рассказ учителя.

Учитель задает вопрос, по которому необходимо оценить итоги опричнины.

Слушают материал.

Выставляют оценку опричнине

Рассказ

5) Рефлексия

Работа по вопросам

Описать свои впечатления от урока смайликом

Отвечают

описывают

Беседа по вопросам

6) Домашнее задание

Учитель задает д/з

Записывают д/з