Разработка познавательного задания для обучающихся при изучении курсу «История нашего края: Бурятия», интегрирующее современные просветительские ресурсы. Тема: «Бурятия на перекрестке культур: по следам путешественников и ученых»
методическая разработка по истории (6, 7 класс)

Муниципальная бюджетная общеобразовательная организация

«Заводская средняя общеобразовательная организация»

Разработка познавательного задания для обучающихся при изучении курсу «История нашего края: Бурятия», интегрирующее современные просветительские ресурсы.

Тема: «Бурятия на перекрестке культур: по следам путешественников и ученых»

Целевая аудитория: 6-7 классы.

                                                      Разработала: Шекунова Марина Владимировна,

учитель истории и обществознания,

МБОО «Заводская СОШ»

поселок Николаевский Тарбагатайского района.

Контакты:

                                                                         mr0408@mail.ru, тел 89516295176                                            

пос. Николаевский, 2026

1.Цель: Сформировать целостное представление об историко-культурном своеобразии Бурятии через анализ различных источников информации.

2.Задачи:1. Научить работать с разнотипными просветительскими ресурсами (виртуальные музеи, научно-популярные статьи, видеоархивы).
2. Развивать навыки критического мышления, анализа и синтеза информации.
3. Воспитывать уважение к культурному наследию и многонациональной истории родного края.

3.Структура задания (рассчитана на 2-3 академических часа, включая подготовку и презентацию)

4. Вводная часть (для учителя):
Край, в котором мы живем, издавна притягивал внимание путешественников, купцов, миссионеров и ученых. Их записи, зарисовки, коллекции и исследования — бесценный клад, позволяющий нам увидеть прошлое глазами стороннего, но внимательного наблюдателя. Сегодня мы станем такими же исследователями, но с помощью цифровых технологий.

5. Задание для обучающихся (инструкция):

1. Этап: «Выбор героя-исследователя» (15 минут)
Объединитесь в группы по 3-4 человека. Каждая группа выбирает одну из ключевых фигур, внесших вклад в изучение Бурятии:

· Группа 1: Николай Михайлович Пржевальский (географ, натуралист).
· Группа 2: Гомбожаб Цыбиков (первый фотограф Лхасы, этнограф, буддолог).
· Группа 3: Иоганн Готлиб Георги (ученый-энциклопедист, участник экспедиций П.С. Палласа).
· Группа 4: Агван Доржиев (бурятский ученый, дипломат, просветитель).
· Группа 5: Бенедикт Дыбовский (польский естествоиспытатель, исследователь Байкала).

2. Этап: «След в истории» (исследование — 45-60 минут)
Используя предложенные ресурсы, найдите ответы на следующие вопросы о вашем исследователе:

· Когда и с какой целью он посещал или изучал Бурятию (Прибайкалье)?
· Что именно он изучал? (природа, народы, культура, религия, экономика).
· Каков был его главный вклад (открытие, труд, коллекция)? Что нового он рассказал миру о нашем крае?
· Как его работа повлияла на развитие края? (основание научных учреждений, развитие образования, изменение имиджа региона).
· Найдите одну интересную деталь или личное впечатление исследователя о Бурятии (цитата, зарисовка, факт).

3. Этап: «Создание цифрового постера (инфографики)» (30-40 минут)
Оформите результаты вашего исследования в виде одного слайда (PowerPoint/Canva) или цифрового постера (инфографики). Он должен содержать:

1. Портрет и имя исследователя.
2. Хронологию его связи с Бурятией (даты, маршрут).
3. Три самых важных, на ваш взгляд, результата его работы (используйте иконки, краткие тезисы).
4. Цитату или изображение артефакта, связанного с ним.
5. Ответ на главный вопрос: «Почему современным жителям Бурятии важно знать об этом человеке?»

4. Этап: «Научная мини-конференция» (20-30 минут)
Каждая группа представляет свой постер за 2-3 минуты. После всех выступлений — общая дискуссия:

· Чьи исследования показались вам самыми удивительными? Почему?
· Как изменился образ Бурятии в трудах исследователей разных эпох?
· Можем ли мы считать этих людей «просветителями» Бурятии? В каком смысле?

6. Список обязательных к использованию просветительских ресурсов (для учащихся):

1. Национальный музей Республики Бурятия (виртуальные туры и коллекции):
   · Раздел «Коллекции онлайн» — поиск по фамилиям исследователей.
   · Задание: Найдите экспонаты, привезенные или связанные с вашим исследователем (чучела животных, этнографические предметы, фотографии).
2. Электронная библиотека «Бурятика» (Национальная библиотека РБ):
   · Раздел «Путешественники и исследователи Бурятии».
   · Задание: Найдите оцифрованные труды или их фрагменты, посвященные Бурятии (например, Г. Цыбиков «Буддист-паломник у святынь Тибета», отчёты Пржевальского).
3. Проект «Российские экспедиции» от Русского географического общества:
   · Задание: Изучите интерактивные карты экспедиций Пржевальского. Какие маршруты проходили по территории современной Бурятии?
4. Научно-популярный портал «Байкал-365» или «Моя планета — Байкал»:
   · Задание: Используйте поиск по сайту. Найдите статьи о вкладе Б. Дыбовского в изучение байкальской фауны или об Агване Доржиеве.
5. YouTube-каналы:
   · «Научная Россия» / «РГО» — документальные фильмы об экспедициях.
   · «Архивы Бурятии» — уникальная хроника.
   · Задание: Найдите короткий (3-5 мин) сюжет или лекцию, связанную с вашей темой.
6. Проект «Культура.РФ»:
   · Задание: В разделе «История» найдите материалы о культуре народов Бурятии, которые могли изучать ваши исследователи.

7. Критерии оценки (для учителя):

· Полнота и точность информации (5 баллов).
· Эффективное использование предложенных ресурсов (минимум 3 источника) (5 баллов).
· Качество и наглядность цифрового постера (структура, дизайн, ясность) (5 баллов).
· Умение презентовать и аргументировать (5 баллов).
· Работа в команде (внутренняя оценка группой) (5 баллов).

8. Итоговый продукт: Галерея цифровых постеров, которая может быть размещена на сайте школы или в соцсетях с хэштегом #ИсследователиБурятии

Данное задание соответствует принципам системно-деятельностного подхода, развивает цифровую грамотность и позволяет каждому ученику внести свой вклад в создание коллективного просветительского продукта о родном крае.