Индивидуальный образовательный маршрут учителя истории и обществознания
учебно-методический материал по истории
![Юдина Светлана Сергеевна](https://nsportal.ru/sites/default/files/pictures/2026/04/07/picture-1599610-1775558906.jpg "Юдина Светлана Сергеевна
МОУ "Большереченская СОШ"
Забайкальский край")
Тема «Формирование у учащихся понимания исторического прошлого в рамках программы по реализации ФГОС ООО» актуальна, так как она напрямую связана с ключевыми целями и задачами современного образования, отражёнными в федеральных государственных образовательных стандартах.
Цель: повышение качества учебного процесса и обеспечение развития познавательной и личностной активности учащихся.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 iom.docx | 40.16 КБ |
Предварительный просмотр:
Информационная справка об авторе ИОМ
Образовательная организация | МОУ Большереченская СОШ |
Дата заполнения/внесения изменений | 2 сентября 2023 |
Ф.И.О. автора | Юдина Светлана Сергеевна |
Образование | Среднее специальное |
Преподаваемый предмет | История, обществознание |
Педагогический стаж | 13 лет 9 мес |
Квалификационная категория, дата присвоения | |
Сведения о профессиональной переподготовке (название программы, название организации, период обучения) | Курс профессиональной переподготовки «Труд (технология): теория и методика преподавания в образовательной организации» (540 часов) , ООО «Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов» г. Москва Курс профессиональной переподготовки «Учитель обществознания» (500 часов) № 8390 от 7 марта 2025 г, ФГБОУ ВО «Забайкальский государственный университет» г. Чита |
Курсы повышения квалификации за последние 3 года (название программы, название организации, объем часов, дата прохождения) | «Особенности введения и реализации обновленного ФГОС ООО» 144 часов, ООО «Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов» г. Москва «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» 72 часов, , ООО «Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов» г. Москва «Первая помощь в образовательной организации» 36 часов, , Цент онлайн-обучения Всероссийского форума «Педагоги России: инновации в образовании» , Основы и организация работы педагога с родителями по предупреждению безнадзорности, правонарушений, антиобщественных действий несовершеннолетних в количестве 36 часов, Научно-Производственное Объединение ПрофЭкспортСофт «Педагогический Университет РФ» «Актуальные вопросы преподавания истории» , Институт развития образования Забайкальского края», Удостоверение № 93602 «Школьный краеведческий музей: теория и практика» (144 часа) Удостоверение ПК 0330726, Инфоурок «Создание военно-патриотического воспитательно-образовательного пространства детей и молодежи РФ в современных геополитических и социально-экономических условиях» , Удостоверение У0807-ПК-2025 МПГУ г. Москва "Преподавание истории в основной школе по единым учебникам" ГУ ДПО «Институт развития образования Забайкальского края» Удостоверение № 2026 "Преподавание курса «История нашего края» в 5–7 классах»" ГУ ДПО «Институт развития образования Забайкальского края» Удостоверение № 2026 «Создание и развитие школьного музея: от идеи до первых экспозиций» ФГБОУ ВО «ЗабГУ» Удостоверение № 2026 |
Тема ИОМа/методическая тема | «Формирование у учащихся понимания исторического прошлого в рамках программы по реализации ФГОС ООО». |
Почему эта тема актуальна для меня | Тема «Формирование у учащихся понимания исторического прошлого в рамках программы по реализации ФГОС ООО» актуальна, так как она напрямую связана с ключевыми целями и задачами современного образования, отражёнными в федеральных государственных образовательных стандартах. |
Цель разработки ИОМа (повышение профессиональной компетентности по вопросу…) | повышение качества учебного процесса и обеспечение развития познавательной и личностной активности учащихся. |
Задачи разработки ИОМа |
|
Срок реализации ИОМа | 1 год |
Ожидаемые результаты (должны соотноситься с задачами) |
|
Приложение 2
Карта индивидуального образовательного маршрута педагога по развитию профессиональной компетентности
____________________________________________________________________________
на ______2025-2026_________учебный год
Тема самообразования «Формирование у учащихся понимания исторического прошлого в рамках программы по реализации ФГОС ООО».
Направления самообразования:
Основные направления | Действия и мероприятия | Сроки реализации |
Профессиональное | 1. Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и требования. #1047;накомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет. 3. Повышать квалификацию на курсах для учителей истории по темам. 4. Проводить открытые уроки . 5. Участвовать в вебинарах по проблемам преподавания истории и обществознания. 6. Принимать участие в профессиональных семинарах, конференциях разного уровнях. | в течении года, регулярно
|
Экспериментальная и инновационная деятельность | #1055;родолжить реализацию экспериментальной работы. #1056;азработать программу и задания по диагностике знаний учащихся. 3. Проведение диагностики учащихся. | в течении года, регулярно
|
Психолого-педагогические | #1057;овершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики. | регулярно |
Методические | #1057;овершенствовать знания современного содержания образования учащихся по истории и обществознанию. 2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения истории и обществознания 3. Принимать активное участие в работе школьного МО учителей гуманитарного цикла. 4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах. 5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, области через Интернет. 6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. 8. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке. 9. Проводить открытые уроки для коллег по работе, учителей района. 10. Выступать с докладами по теме самообразования.
| в течении года, регулярно
|
Информационно-технологические технологии | #1048;зучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. 2. Обзор в Интернете информации по истории, педагогике и психологии.
| в течении гогда, регулярно
|
Охрана здоровья | 1. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.
| в течении года, регулярно |
Этапы работы над темой
Этапы | Содержание работы | Сроки | Практическая деятельность |
Диагностический | Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта. | В течении года | #1048;зучение нормативно – правовых документов по ФГОС ООО. 2. Изучение литературы по данной проблеме: - Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2004 -Intel «Обучение для будущего».Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века: Учеб. Пособие. М.: НП «Современные технологии в образовании и культуре», 2009. -Клименко А.В., Подколозина О.А. Проектная деятельность учащихся // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2002. - № 9 -Новикова Т.Д. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности |
Прогностический | #1054;пределение целей и задач темы. #1056;азработка системы мер, направленных на решение проблемы. #1055;рогнозирование результатов. | В течении года | #1059;частие в семинарах, круглых столах и вебинарах для учителей истории и обществознания. |
Практический | #1042;недрение опыта работы. #1060;ормирование методического комплекса. #1050;орректировка работы. 4. Подготовка к ОГЭ , ГИА по обществознанию. 5. Подготовка к олимпиадам, научно-практическим конференциям.
| В течении года | #1057;оздание рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС ООО. 2. Создание квестов по истории и обществознанию. 3. Внедрить в практику работы проектную технологию, интерактивные технологии, расширить использование компьютерных технологий в обучении. #1059;частие в олимпиадах, конкурсах.
|
Обобщающий | Подведение итогов | В течении года | #1059;частие и результаты в муниципальных, региональных и всероссийских конкурсах и олимпиадах. |
Внедренческий | Распространение опыта работы. | В течении года |
|
Источники самообразования:
1. .Методические пособия и учебники.
2. .Интернет; интернет - сообщества учителей.
3. Библиотека, интернет -библиотеки
4. Мероприятия по обмену опытом;
5. Курсы повышения квалификации.
6. Журнал «Преподавание истории в школе» научный .
В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:
#1048;зучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.
#1042;недрение в свою практику новых технологий обучения таких как:
Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.
Компьютерные технологии обучения - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.
Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.
Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты. Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных.
Результат самообразования:
• повышение качества преподавания предмета
• доклады, выступления
• разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей
• выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии
• разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям
• создание комплектов педагогических разработок
Курсы повышения квалификации | «Актуальные вопросы преподавания истории» , Институт развития образования Забайкальского края», Удостоверение № 93602 «Школьный краеведческий музей: теория и практика» (144 часа) Удостоверение ПК 0330726, Инфоурок «Создание военно-патриотического воспитательно-образовательного пространства детей и молодежи РФ в современных геополитических и социально-экономических условиях» , Удостоверение У0807-ПК-2025 МПГУ г. Москва "Преподавание истории в основной школе по единым учебникам" ГУ ДПО «Институт развития образования Забайкальского края» Удостоверение № 2026 "Преподавание курса «История нашего края» в 5–7 классах»" ГУ ДПО «Институт развития образования Забайкальского края» Удостоверение № 2026 «Создание и развитие школьного музея: от идеи до первых экспозиций» ФГБОУ ВО «ЗабГУ» Удостоверение № 2026 |
Приложение 3. Перечень развиваемых компетенций педагога
Часть первая: обучение
- Демонстрировать знание предмета и программы обучения.
- Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность (самоанализ урока).
- Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.
- Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников: со специальными потребностями в образовании; одаренных учеников; учеников, для которых русский язык не является родным; учеников с ограниченными возможностями и т.д.
- Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля.
- Владеть ИКТ-компетенциями.
Часть вторая: воспитательная работа.
- Владеть формами и методами воспитательной работы, используя их как на уроке, так и во внеклассной деятельности.
- Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций.
- Владеть методами музейной педагогики, используя их для расширения кругозора учащихся.
- Эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды.
- Эффективно управлять классом с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность. Ставить воспитательные цели, способствующие развитию учеников, независимо от их происхождения, способностей и характера, постоянно искать педагогические пути их достижения.
- Устанавливать четкие правила поведения в классе в соответствии со школьным уставом и правилами поведения в образовательной организации. 7. Оказывать всестороннюю помощь и поддержку в организации ученических органов самоуправления.
- Уметь общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их.
- Уметь находить (обнаруживать) ценностный аспект учебного знания и информации и обеспечивать его понимание и переживание учащимися.
- Уметь проектировать и создавать ситуации и события, развивающие эмоционально- ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка).
- Уметь обнаруживать и реализовывать (воплощать) воспитательные возможности различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.).
- Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей.
- Уметь создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) детско-взрослые общности учащихся, их родителей и педагогов.
- Уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей (лиц, их заменяющих) учащихся, привлекать семью к решению вопросов воспитания ребенка.
- Уметь сотрудничать (конструктивно взаимодействовать) с другими педагогами и специалистами в решении воспитательных задач (задач духовно-нравственного развития ребенка).
- Уметь анализировать реальное состояние дел в классе, поддерживать в детском коллективе деловую дружелюбную атмосферу.
- Уметь защищать достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях.
- Поддерживать уклад, атмосферу и традиции жизни школы, внося в них свой положительный вклад.
Часть третья: развитие (личностных качеств и профессиональных компетенций, необходимых педагогу для осуществления развивающей деятельности).
- Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья. Профессиональная установка на оказание помощи любому ребенку.
- Способность в ходе наблюдения выявлять разнообразные проблемы детей, связанные с особенностями их развития.
- Способность оказать адресную помощь ребенку своими педагогическими приемами.
- Готовность к взаимодействию с другими специалистами в рамках психолого-медико- педагогического консилиума.
- Умение читать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.).
- Умение составлять совместно с другими специалистами программу индивидуального развития ребенка.
- Владение специальными методиками, позволяющими проводить коррекционно- развивающую работу.
- Умение отслеживать динамику развития ребенка.
- Умение защитить тех, кого в детском коллективе не принимают.
- Знание общих закономерностей развития личности и проявления личностных свойств, психологических законов периодизации и кризисов развития, возрастных особенностей учащихся.
- Умение использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно- исторический, деятельностный и развивающий.
- Умение проектировать психологически безопасную и комфортную образовательную среду, знать и уметь проводить профилактику различных форм насилия в школе.
- Умение (совместно с психологом и другими специалистами) осуществлять психолого- педагогическое сопровождение образовательных программ начального и среднего общего образования, в том числе программ дополнительного образования.
- Владение элементарными приемами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей учащихся, осуществление совместно с психологом мониторинга личностных характеристик ребенка. 15. Умение (совместно с психологом и другими специалистами) составить психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности учащегося. 16. Умение разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей учащихся.
- Умение формировать и развивать универсальные учебные действия, образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, навыки поликультурного общения и толерантность, ключевые компетенции (по международным нормам) и т.д.
- Владение психолого-педагогическими технологиями (в том числе инклюзивными), необходимыми для работы с различными категориями учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети- мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, СДВГ и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью.
- Умение формировать детско-взрослые сообщества, знание их социально- психологических особенностей и закономерностей развития.
- Знание основных закономерностей семейных отношений, позволяющих эффективно работать с родительской общественностью.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Индивидуальный образовательный маршрут учителя-логопеда
В условиях происходящих перемен в жизни школы особое значение придаётся формированию коммуникативных действий, которые необходимы для общения ребёнка в социуме, с близкими и сверстниками. Сформированн...
Индивидуальный образовательный маршрут учителя иностранных языков Бойковой Н.В.
Индивидуальный образовательный маршрут учителя иностранных языков Бойковой Н.В....
Индивидуальный образовательный маршрут учителя иностранных языков Бойковой Н.В.
Индивидуальный образовательный маршрут учителя иностранных языков Бойковой Н.В....
Индивидуальный образовательный маршрут учителя математики на 2014-2015 учебный год.
Индивидуальный образовательный маршрут учителя математики на 2014-2015 учебный год....
Индивидуальный план самообразования учителя истории и обществознания "Воспитание толерантности на уроках истории и обществознания"
Индивидуальный план самообразования учителя истории и обществознания на тему: "Воспитание толерантности на уроках истории и обществознания" данная работа предлогает ряд мероприятий по воспитанию толер...
Индивидуальный образовательный маршрут по истории и обществознанию
Предлагаемые маршрутные карты и индивидуальный маршрут являются незаменимой опорой и путеводителем для обучающихся, отсутствовавших на уроках некоторое время, в связи с участием в олимпиад...