План-конспект урока по истории в 5 классе на тему: «Финикийские мореплаватели».
план-конспект урока по истории (5 класс)

МКОУ «Светлодольская СОШ»

План-конспект урока

по истории в 5 классе

на тему: «Финикийские мореплаватели».

Разработала:Кузнецова Татьяна Александровна

Тема урока: «Финикийские мореплаватели»

Класс: 5.

Предмет: история

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Дата проведения урока:

Вид: комбинированный.

Технология построения урока: проблемно-поисковый.

Методы: объяснительно-иллюстративный, исследовательский.

Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Цель урока: сформировать глубокие знания у учащихся о географическом положении Финикии, занятиях финикийцев, о вкладе в мировую науку и культуру.

Задачи:

Предметные:

• раскрыть влияние природно-географического условий на формировании основных занятий жителей древних государств;
• оценить достижения и вклад финикийцев в культуру древних цивилизаций.

Метапредметные:

Развивать умения:

• работать с текстом, извлекать и оформлять полученную информацию в таблицу;
• анализировать исторический источник;
• определять географические термины и заполнять контурную карту;
• публично выступать с сообщением, высказывать собственную точку зрения на исторические явления и события;
• самостоятельно ставить цели урока и самостоятельно оценивать результаты своей деятельности.

Личностные:

• развитие любознательности и формирование интереса к изучению истории;
• воспитывать уважительное отношение к культурному наследию древних цивилизаций.

Формировать ключевые компетенции учащихся:

1. Учебно-познавательную.
2. Коммуникативную.
3. Информационную.
4. Личного совершенствования.

Оборудование: мультимедийный проектор, мультимедийная презентация. Карта, атлас.

Наглядно – демонстрационный материал:Мультимедийный ряд: презентация по теме урока.

Основные термины, понятия:пурпурная краска, колония, алфавит.

План урока.

#1055;роверка домашнего задания.

2. Формирование проблемной ситуации. Формулировка проблемы.

3. Актуализация знаний по теме «Древний Восток», конкретизация сведений о Финикии.

4. Проверка гипотез по теме «Финикия - страна мореплавателей»

5. Применение новых знаний

6. Домашнее задание

7. Рефлексия

Ход урока.

1. Проверка домашнего задания: устные ответы, карточки. Физминутка.

2. Формирование проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

Ребята, почему люди путешествуют? Какие путешествия вы знаете(по виду передвижения)? Кто такие мореплаватели? Каких великих мореплавателей вы знаете? (называют). Но по праву первым «морским народом» называют финикийцев. Именно они на своих прочных судах перевозили товары по Средиземному морю. И в около 600 г.до н.э. обогнули Африку.Фрагмент исторического текста:

«Из страны в страну путешествовали искусные мореходы …Их радостно встречали: привозили льняное полотно, пурпурные ткани, стеклянные бусы и сосуды… Но если представлялся удобный случай, не стеснялись финикийцы разбойничать. Они грабили беззащитные поселения. Людей, застигнутых врасплох, похищали и продавали в рабство.»

Формулирование проблемы

О каком народе идёт речь в этом тексте?

В чём странность текста? (внутренне противоречие в тексте). Какое наблюдается противоречие?

На основе обнаруженного противоречия пятиклассники формулируют проблему, то есть вопрос.

Какая слава – добрая или дурная - ходила о финикийцах?

Пятиклассники выдвигают гипотезы (предположительные ответы) на проблемный вопрос.

Одни называют, что ходила дурная слава, а другие добрая слава.

Постановка проблемного вопроса: ПОЧЕМУ ФИНИКИЙЦЫ ЗАСЛУЖИЛИ И ДОБРУЮ, И ДУРНУЮ СЛАВУ?

2. Актуализация знаний.

1. Какие страны Древнего Востока мы изучали?

2. По какому модулю мы обычно изучаем государства в древности?

Учащиеся формулируют и называют план урока и цели урока

(Географическое положение, занятия жителей, достижения в культуре)

3. Где расположена Финикия? (Работа по карте - на восточном побережье Средиземного моря на узкой полоске земли между морем и цепью Ливанских гор)

4. Чем географическое положение и природа городов государств Восточного Средиземноморья отличалась от Египта и Междуречья?(Не было крупных рек и долин с плодородными почвами)

5. Образ жизни у финикийцев был совершенно другим, чем у египтян или вавилонян. Почему? (Иной была и сама природа: не было крупных рек и долин с плодородными почвами)

#1053;азовите города финикийцев (работа по карте)

#1053;а какие особенности указывают названия городов: Библ – гора, Сидон – рыбный мешок, Тир – скала?

8. Что, по названию этой страны, придуманному другими народами, отличало жителей Библа, Сидона, Тира?

Финикийцы – изобретатели.

Финикийцы были не только кораблестроителями и мореплавателями. Они были изобретателями. Но все изобретения были так или иначе связаны с морем.

Однажды финикийский корабль, вез груз соды. Он пристал к песчаному берегу. Купцы решили пообедать, развели огонь, достали котелки, но не нашли камней, на которые можно было бы их поставить. Тогда они вместо камней использовали взятые с корабля куски каменной соды. Огонь был сильным, сода расплавилась и смешалась с песком и ракушками: от костра потекли струи прозрачной жидкости.

Так был открыт способ получения стекла.

Финикийские ремесленники научились окрашивать шерстяные ткани особой пурпурной краской. А добывали ее из раковин моллюсков.

Некоторые финикийцы, взяв в руки два тяжёлых камня, ныряли на дно моря и добывали оттуда маленькие чудесные раковины. На вид они были невзрачны. Но из каждой можно было выдавить несколько капель густой жидкости. Это была замечательная пурпурная краска. Владельцы ткацких мастерских давали за маленький сосудик, наполненный такой краской, слиток серебра весом в два сикля (8,4 грамма). Одежда, окрашенная в пурпур, сверкала на солнце. Если краску замешивали погуще, ткань становилась лиловой, если пожиже – она алела, как будто обрызганная кровью. Можно было стирать пурпурную одежду каждый день в речной и морской воде, в холодном, как лёд, горном ручье и в котле с бурлящим кипятком, а она не линяла; казалось, что её только вчера покрасили. Такую одежду охотно покупали цари и князья, жрецы и военачальники.

Название же Финикия этой стране дали греки. “Финикийцы” по-гречески означает “красноватые”, или, точнее, “красящие в багряный цвет”.

Финикийцы – путешественники. Основание колоний.

Финикийцы завоеватели чужих земель.

В тех странах, в которых постоянно бывали финикийцы, они стали основывать поселения – колонии. Торговля сразу пошла живее. Корабли из Финикии приходили в благоустроенную гавань, и обмен шёл уже с соплеменниками. В свою очередь жители колоний завязывали отношения с населением окружающих земель и добывали нужные товары. Чтобы их путешествия были благополучными, финикийцы молились богу водной стихии Мелькарту - покровителю мореплавателей. Финикийцы были религиозными и поклонялись различным богам, как и жители Египта, Двуречья.

Финикийцы основали много поселений, по всему Средиземноморью.

В 9 веке до н.э. жители Тира основали в Северной Африке Карфаген, который впоследствии стал главным городом крупного государства.

Финикийские мореходы путешествовали не только по Средиземному морю. Давайте обратимся к карте.

Во-первых, они первыми обогнули Африканский материк. Финикийские корабли отплыли из Красного моря в Индийский океан и взяли курс на юг. Это было первое в истории путешествие вдоль Восточной Африки. Оно началось в 596 году до нашей эры по заказу египетского фараона Нехои длилось два с половиной года, пока отважные мореходы не вошли в Средиземное море через Гибралтарский пролив.

Во-вторых, финикийцы знали, что где-то далеко Средиземное море зажато между двумя скалами, которые они называли "столбами Мелькарта". (Гибралтарский пролив). Там расположена удивительная страна, где есть золото и серебро. Путь туда труден, страна лежит на краю света и простирается за безбрежный океан. Финикийские мореплаватели вышли в Атлантический океан в поисках неизведанной земли, но не нашли ее и решили, что это море безбрежно. Также они совершали плавания к берегам Великобритании и Ирландии и назвали эти острова Оловянными. Финикийцы привозили оттуда олово, поскольку собственных полезных ископаемых у них не было.

Финикийцы – пираты и разбойники и торговцы людьми.

Финикийцы высаживались на берег и грабили беззащитные поселения. Людей, застигнутых врасплох, похищали и продавали в рабство.

Рабов-военнопленных очень мало (финикийцы почти никогда не вели завоевательных войн). Нет сведений и о рабах-должниках. Купля-продажа чужеземцев и незаконное порабощение доверчивых людей, которых финикийцам удавалось заманить на свои корабли, практиковались весьма охотно. Рассказ документа «Как финикийцы похитили женщин» (стр. 76).

Финикийцы – торговцы.

Финикийцы вывозили: ткани, выкрашенные пурпурной краской, сосуды и бусы из стекла, брёвна из ливанского кедра, оливковое масло и виноградное вино.

Ввозили в страну: зерно, папирус, медь, серебро, олово, янтарь. Раздать карточки (вклеить).

Древнейший алфавит.

«Более трёх тысяч лет назад в Египте и Двуречье ученики писцовых школ тратили на овладение письмом и чтением долгие – долгие годы. Напротив, в древних городах Тире, Библе и Сидоне школьники, едва начав учиться – проходило каких-нибудь несколько недель, - могли записать и прочитать несложный текст».

В Финикии придумали очень простую систему письма. Не было в ней таких значков, которые выражали бы целое слово или слог.

Каждый значок соответствовал отдельному звуку и был буквой.

Поэтому и запомнить все значки было легче, чем сотни иероглифов, - их было всего 22. Но букв для гласных звуков финикийцы не изобрели.

Финикийские буквы – зеркальное отражение букв нашего алфавита. Дело в том, что финикийцы писали справа налево, а греки, которые заимствовали их алфавит, изменили направление письма, а заодно "перевернули" и буквы. От финикийского и греческого алфавитов произошли все алфавиты в мире, в том числе и наша азбука.

Итак, какой вывод можно сделать на основе изученного на уроке материала? Какая слава распространилась о финикийцах?

4. Проверка гипотез по теме «Финикия - страна мореплавателей».

Начинается проверка гипотез: какая информация нам понадобится в первую очередь? Где искать эту информацию? Насколько достоверна найденная нами информация? Какие выводы позволят сделать эта информация? Наша гипотеза подтверждается или опровергается найденной информацией? (В ходе этой самостоятельной работы учащихся идет формирование их регулятивных, познавательных и коммуникативных компетенций.)

Работа по группам. Класс разбит на 2 группы,

1 группа подтверждает гипотезу доброй славы о финикийцах.

2 группа – гипотезу дурной славы.

Учащиеся проверяют свою гипотезу, используя текст учебника § 15 стр. 73-76, карту в Атласе по истории древнего мира №5, исторические документы и материалы с иллюстрациями.

Учащиеся формулируют аргументированный ответ на проблемный вопрос.

Группы учащихся представляют свои ответы, отвечают на вопросы и возражения.

Примерные варианты презентации работы группами.

1 Группа – О финикийцах распространилась добрая слава.

1. Финикийцы искусные кораблестроители.

– Древние финикийцы были выдающимися мореходами своего времени. Они строили разные типы кораблей – военные и торговые.

– Военные корабли назывались галерами. В носовой части (спереди) у них располагался таран, обитый медью. Галеры были длинными и узкими. Их скорость зависела от числа гребцов. Чаще всего гребцами были рабы, прикованные цепями к скамейкам.

– Торговые суда были широкими (их называли "пузатыми") с полукруглыми бортами.

На таких судах было мало гребцов, и шли эти корабли неспешно и только в дневное время. К носу корабля крепился большой сосуд из обожженной глины для хранения питьевой воды. Финикийцы путешествовали по нескольку недель и месяцев.

2. Финикийцы- разбойники.

Вывод: о финикийцах распространилась добрая и дурная слава. Однако велика роль финикийцев в истории и в мировой культуре. Как не оценить их достижения и вклад в культуры мировых древних цивилизаций: изобретения, путешествия. Дурная слава перед этим величием доброй славы имеет только блеклый свет.

Многие народы мира благодарны финикийцам за бесценный подарок: почти все существующие сегодня алфавиты имеют финикийское происхождение. Финикия была приморской страной. От внутренней части материка Финикию отделяли высокие труднопроходимые горы, поэтому финикийцы обратились к морю. Таким образом, природные условия плюс пересечение морских торговых путей определили основные занятия древних финикийцев. Населению страны удалось построить могущественную цивилизацию, основой которой была морская торговля и ремесло. Они прославились как отважные мореплаватели и предприимчивые торговцы. А это требовало появления более совершенных кораблей. Известно также, что самые первые дальние путешествия были совершены именно финикийцами. Они по праву считались лучшими мореплавателями древнего Востока.

5. Применение новых знаний.

1. Местоположение Финикии

2. Финикийские города

3. Изобретения финикийцев:

Обобщающий тест:

1. Дерево, которым славилась Финикия, торговала строительным лесом из него с соседними странами ЛИВАНСКИЙ КЕДР.

2. Участь уготованная доверчивым жителям Средиземноморья, которых заманивали на свои корабли финикийские мореплаватели РАБСТВО

3. Континент, который первыми в мире обогнули финикийские мореплаватели и рассказывали о нём такое, во что «трудно было поверить» АФРИКА

4. Занятие, расцвету которого способствовало выгодное географическое положение Финикии и наличие в ней ценного строительного леса, искусных ремесленников и мореплавателей ТОРГОВЛЯ, РЕМЕСЛО

5. Поселения, основанные финикийцами на берегах Средиземноморья КАРФАГЕН.

6. Домашнее задание. Параграф 13, пересказ, ответить на вопросы после параграфа.

7. Рефлексия.

Литература

1. Учебник: В.Р. Мединский, А.О. Чубарьян. История Древнего мира. 5 кл. М.: Просвещение, 2025.
2. Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по всеобщей истории. История Древнего мира. Москва. «ВАКО», 2018 г.
3. Е.В. Саплина, О.В. соломатина. История древнего мира рабочая тетрадь .М.: Просвещение, 2025.
4. Хрестоматия по истории Древнего мира: Пособие для учителя / Сост. Е.А. Черкасова. – М.: Просвещение, 1987

Ливанский кедр.

Прочная смолистая древесина кедра была отличным материалом для постройки крепких морских судов. Финикийские плотники научились укреплять борта изогнутыми ребрами — шпангоутами, а мачту делать из цельного ствола дерева — так удобнее управлять парусом. А еще у самой воды на носу они укрепляли заостренное окованное бронзой бревно-таран. В бою им пробивали борт вражеского судна, и оно тонуло. Торговые суда финикийцев брали большой груз. Они имели два ряда гребцов.

Ливанский кедр- символ страны. Столетиями деревья вырубались для кораблестроения. Это привело к тому, что на месте богатейших лесов остались лишь отдельные острова зелени к началу 20 века.

Окрашивание ткани в пурпурный цвет.

Финикийцы первыми научились окрашивать ткань в пурпурный цвет. Она не выгорала на солнце и не линяла при стирке. Такие ткани считались царской роскошью. Пурпур — вещество, которое добывали из морских моллюсков (пурпурные улитки или мурексы). Моллюск давал несколько капель этого вещества, поэтому оно стоило очень дорого. Тир славился своими красильными мастерскими.

Древняя легенда гласит, что однажды на берегу моря один мельник увидел, как бог Мелькарт окрасил белый хитон нимфы в кроваво-красную краску. Когда он удалился, крестьянин увидел на берегу раздавленные раковины и понял, что именно из них можно добыть необычную краску. Он собрал их и смолол на мельнице, перепугав при этом жену и детей (они думали, что мельник сошел с ума), затем взял одежду и выкрасил ее.

Стекло и зеркало.

На юге страны, у подножия горы Кармил, весь морской берег был покрыт белым, чистым песком. Изобретательные люди смешивали его с селитрой и плавили как медную руду, терпеливо очищая от различных примесей. Получалось прозрачное стекло, из которого выдували маленькие, изящные сосудики для душистых благовоний или отливали круглые зеркала, в которых лица людей отражались яснее, чем в старых, желтоватых бронзовых зеркалах. Изготовление стекла приносило большой доход, и соседи, проходя мимо мастерских, где дымились печи стекольщиков, с завистью говорили: «Они берут богатства морей, из песка добывают сокровища!». Но не только песок шёл в ход. Блестящие камешки, раковины и даже битый хрусталь, привезённый из Индии, бросался в печи и давал новые, более тонкие и прозрачные сорта стекла.

Финикийские мастера изобрели прозрачное стекло, выплавляя его в специальных печах из смеси белого песка и соды. Из этого стекла выдувались сосуды для благовоний, вазы. Стеклянная масса использовалась при создании знаменитых финикийских масок. Такими масками накрывали лица покойников при погребении. Средиземноморья. Сидон был главным центром по изготовлению стеклянных изделий.

В Финикии придумали очень простую систему письма. Не было в ней таких значков, которые выражали бы целое слово или слог.

– Каждый значок соответствовал отдельному звуку и был буквой.

Поэтому и запомнить все значки было легче, чем сотни иероглифов,— их было всего 22.

– Но букв для гласных звуков финикийцы не изобрели.

Рабочий лист ______________________.

1. Местоположение Финикии

2. Финикийские города:

3. Изобретения финикийцев

Обобщающий тест:

1. Дерево, которым славилась Финикия, торговала строительным лесом из него с соседними странами?

2. Участь уготованная доверчивым жителям Средиземноморья, которых заманивали на свои корабли финикийские мореплаватели ?

3. Континент, который первыми в мире обогнули финикийские мореплаватели и рассказывали о нём такое, во что «трудно было поверить» ?

4. Занятие, расцвету которого способствовало выгодное географическое положение Финикии и наличие в ней ценного строительного леса, искусных ремесленников и мореплавателей ?

5. Поселения, основанные финикийцами на берегах Средиземноморья? .

Самоанализ урока истории.

Урок истории в 5классе по теме:«Финикийские мореплаватели».

Данный урок рассчитан на 40 минут; является 3-им уроком в теме: «Западная Азия в древности» .

Краткая характеристики 5 класса, в котором я проводила учебное занятие. Процент качества знаний по истории в данном классе составляет 85%: из 5 учащихся по предмету имеют оценку «5» . Ребята очень активные, эмоциональные, с удовольствием участвуют в учебных и внешкольных мероприятиях.

Тип урока: ознакомление с новым материалом.

Задачи урока:

Предметные:

• раскрыть влияние природно-географического условий на формировании основных занятий жителей древних государств;
• оценить достижения и вклад финикийцев в культуру древних цивилизаций.

Метапредметные:

Развивать умения:

• работать с текстом, извлекать и оформлять полученную информацию в таблицу;
• анализировать исторический источник;
• определять географические термины и заполнять контурную карту;
• публично выступать с сообщением, высказывать собственную точку зрения на исторические явления и события;
• самостоятельно ставить цели урока и самостоятельно оценивать результаты своей деятельности.

Личностные:

• развитие любознательности и формирование интереса к изучению истории;
• воспитывать уважительное отношение к культурному наследию древних цивилизаций

Формировать ключевые компетенции учащихся:

- Учебно-познавательную.

- Коммуникативную.

- Информационную.

- Личного совершенствования.

Метод урока по типу познавательной деятельности:

- частично-поисковый (знания не предлагались в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно под руководством учителя),

- осуществлялся творческий характер познавательной деятельности

Мною была выбрана форма урока с использованием мультимедийной презентации с целью повышения качества образования: мотивация познавательного интереса учеников к уроку, развития их воображения, внимания, видов памяти.

На данном занятии использовались технологии:

- здоровьесберегающие,

- коллективного сотрудничества,

- проблемного и индивидуального обучений,

- технологии личностно-ориентированного образования,

- компьютерные технологии.

В ходе урока сочетались индивидуальная, фронтальная, парная работы.

Соблюдены были структурные компоненты урока:

I. Формирование проблемной ситуации. Формулировка проблемы.

II. Актуализация знаний по теме «Древний Восток»

III. Проверка гипотез по теме «Финикия - страна мореплавателей»

IY. Применение новых знаний

Y. Рефлексия

YI. Домашнее задание

Я считаю, что для работы был создан нужный психологический микроклимат, характер общения с учащимися оцениваю как доброжелательный.

Думаю, что цели урока достигнуты через плодотворное сотрудничество, о чем говорят результаты рефлексии. Считаю, что урок был интересен для учащихся, так как на уроке были проблемные и эмоциональные ситуации.