рабочая программа по ИЗО для 6-7 классов
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 6 класс) по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №9»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №9

________ /Ю.А. Кудрявцев/

Приказ № _________

от «___» __________ 2012г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора МБОУ СОШ №9

________/Н.П. Куклина/

 «___» ____________ 2012г.

Программа рассмотрена на заседании

школьного методического объединения

учителей физической культуры,

трудового обучения, ИЗО

протокол № ____

от «___» _____________ 2012г.

Руководитель ШМО __________ /С.А. Князева/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

6 – 7 классы

2012 – 2013 учебный год

базовый уровень

Учитель Габуния Светлана Викторовна

Квалификационная категория: первая

г. Елизово

2012

Паспорт рабочей программы по изобразительному искусству

Тип программы: программа основного общего образования

Статус программы: рабочая программа учебного курса

Назначение программы:

- для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

- для педагогических работников МБОУ СОШ №9 программа определяет приоритеты в содержании образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

- для администрации МБОУ СОШ №9 программа является основанием для определения качества реализации общего образования.

Категория обучающихся: учащиеся 6-7-х классов МБОУ СОШ №9

Сроки освоения программы: 2 года

Объем учебного времени: 70 часов

Форма обучения: очная

Режим занятий: 1 час в неделю

Формы контроля:

-викторины

- творческие задания

- анализ художественных произведений

- тесты

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая  программа по изобразительному искусству составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Приказ Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
2. Федеральный закон от 9 февраля 2007 г. № 17-ФЗ «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании» пункт 4.
3. Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации (приказ Минобразования России от 9 марта 2004г. № 1312).
4. Федеральный компонент государственного стандарта. Стандарт среднего (полного) общего образования по изобразительному искусству (базовый уровень). Сборник нормативных документов. Изобразительное искусство. – М.: Дрофа, 2004.
5. Методическое письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 № 0З-12бЗ «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
6. Приказ  МОиН РФ от 14.12.2006г. № 321 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2007/2008учебный год).
7. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы: пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

          Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного мышления  учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

          Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

          Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

          Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

1. формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
2. освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
3. формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
4. развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
5. формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
6. воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
7. развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
8. овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;
9. овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Общая характеристика учебного предмета

          Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

          Освоение изобразительного искусства в основной школе - продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт.

          Программа «Изобразительное искусство. 5-9 классы» создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Эта программа является продуктом комплексного проекта, созданного на основе системной исследовательской и экспериментальной работы коллектива специалистов. Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

          Программа объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

          Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

          Тема 6 и 7 клaccoв – «Изобразительное искусство в жизни человека» - посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре.

          Искусство обостряет способность человека чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную. Понимание искусства - это большая работа, требующая и знаний, и умений.

          Программа «Изобразительное искусство» дает широкие возможности для педагогического творчества, проявления индивидуальности учителя, учета особенностей конкретного региона России.

Место предмета в базисном учебном плане

          Государственный образовательный стандарт, принятый в 2004 г., предусматривает изучение предмета «Изобразительное искусство» в 6-7 классах в объеме 70 учебных часов.

          Примерная адаптированная программа рассчитана на 70 учебных часов.

          Данная учебная программа решает также задачи художественного труда и может рассматриваться как интегрированная программа «Изобразительное искусство и художественный труд».

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

          В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1. воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

1. формирование ответственного отношения к учению;
2. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
3. развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира.

 Метапредметные результаты:

1. умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3. умение соотносить свои действия с планируемым результатом;
4. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
5. владение основами самоконтроля, самооценки;
6. умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Предметные результаты:

1. формирование основ художественной культуры как части общей духовной культуры;  

1. развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира;
2. освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей;
3. воспитание уважения к истории культуры своего Отечества;
4. приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств;
5. приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках;
6. развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства;
7. осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
8. развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся

По окончании основной школы учащиеся должны:

6 класс

1. знать о месте и значении изобразительных искусств в жизни человека и общества;
2. знать о существовании изобразительного искусства во все времена, иметь представление о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;
3. понимать взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворение в художественный образ;
4. знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа, натюрморта в истории искусства;
5. называть имена выдающихся художников и произведения искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
6. понимать особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
7. знать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображений;
8. знать разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа;
9. пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;
10. видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
11. видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
12. создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
13. активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.

7 класс

1. знать о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, следовательно, и способов его изображения;
2. знать о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовой и исторический жанр, мифологический и библейская темы в искусстве;
3. понимать процесс работы художника над картиной, смысл каждого этапа этой работы, роль эскизов и этюдов;
4. знать о композиции как о целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, роли формата, выразительном значении размера произведения, соотношении целого и детали, значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
5. чувствовать поэтическую красоту повседневности, раскрываемую в творчестве, художников; понимать роль искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
6. знать о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий, о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;
7. знать о роли изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста;
8. знать о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начала в живописи, графике и скульптуре; понимать роль художественной иллюстрации; называть наиболее значимые произведения на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины XIX-ХХ столетий;
9. иметь представление об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о творческой индивидуальности художника;
10. иметь представление о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в ХХ веке;
11. получить первичные навыки передачи пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
12. научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
13. развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
14. получить навыки соотнесения собственных переживаний с  контекстами художественной культуры; получить творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения;

Минимум содержания образования по разделам

6 класс

Изобразительное искусство в жизни человека (35ч.)

Виды изобразительного искусства и основы образного языка

Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств. Художественные материалы

Рисунок - основа изобразительного творчества.

Линия и ее выразительные возможности, Ритм линий

Пятно как средство выражения. Ритм линий

Цвет. Основы цветоведения

Цвет в произведениях живописи

Объемные изображения в скульптуре. Камчатские художники

Основы языка изображения

Мир наших вещей. Натюрморт

Реальность и фантазия в творчестве художника

Изображение предметного мира - натюрморт

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира

Изображение объема на плоскости и линейная перспектива

Освещение. Свет и тень

Натюрморт в графике

Цвет в натюрморте. Выразительные возможности натюрморта

Вглядываясь в человека. Портрет

Образ человека - главная тема в искусстве. Портреты камчатских художников

Конструкция головы человека и ее основные пропорции

Изображение головы человека в пространстве

Портрет в скульптуре

Графический портретный рисунок

Сатирические образы человека

Образные возможности освещения в портрете

Роль цвета в портрете

Великие портретисты прошлого

Портрет в изобразительном искусстве ХХ века

Человек и пространство. Пейзаж

Жанры в изобразительном искусстве

Изображение пространства

Правила построения перспективы. Воздушная перспектива

Пейзаж - большой мир

Пейзаж настроения. Природа и художник

Пейзаж в русской живописи. Камчатский пейзаж

Пейзаж в графике

Городской пейзаж

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл

7 класс

Изобразительное искусство в жизни человека (35ч.)

Изображение фигуры человека и образ человека (9 ч.)

Изображение фигуры человека в истории искусства. (2ч.)

Пропорции и строение фигуры человека. (2ч.)

Лепка фигуры человека. (2ч.)

Набросок фигуры человека с натуры. (2ч.)

Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве. (1ч.)

Поэзия повседневности (7ч.)

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов. (1ч.)

Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры. (1ч.)

Сюжет и содержание в картине. (1ч.)

Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве. (1ч.)

Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре). (1ч.)

Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре). (2ч.)

Великие темы жизни (10ч.)

Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох. (1ч.)

Тематическая картина в русском искусстве XIX века. (1ч.)

Процесс работы над тематической картиной. (4ч.)

Библейские темы в изобразительном искусстве. (2ч.)

Монументальная скульптура и образ истории народа. (1ч.)

Место и роль картины в искусстве  XX века. (1ч.)

Реальность жизни и художественный образ(9ч.)

Искусство иллюстрации. Слово и изображение. (2ч.)

Зрительские умения и их значение для современного человека. (1ч.)

История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве. (1ч.)

Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре. (1ч.)

Художественно-творческие проекты. (4ч.)

Содержание курса

6 класс

Изобразительное искусство в жизни человека (35ч.)

Виды изобразительного искусства и основы образного языка (9ч.)

Мир наших вещей. Натюрморт (7ч.)

Вглядываясь в человека. Портрет (10 ч.)

Человек и пространство. Пейзаж (9ч.)

7 класс

Изобразительное искусство в жизни человека (35ч.)

Изображение фигуры человека и образ человека (9 ч.)

Поэзия повседневности (7ч.)

Великие темы жизни (10ч.)

Реальность жизни и художественный образ(9ч.)

Тематическое планирование 6 класс

Календарно-тематическое планирование 6 класс

Тематическое планирование 7 класс

Календарно-тематическое планирование 7 класс

Контрольно-измерительные и дидактические материалы

ТЕСТ « ВИДЫ И ЖАНРЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА»

Внимательно прочитай вопросы и найди верные ответы ( их может быть несколько).
1. Назовите виды изобразительного искусства:
а) графика б) музыка в) живопись г) архитектура д) театр е) скульптура ж) декоративно-прикладное искусство;

2. Вид изобразительного искусства, основным выразительным средством которого является цвет:

а) графика б) живопись в) скульптура г) декоративно-прикладное искусство;  

3. Один из видов изобразительного искусства, главным языком которого является линия, а роль цвета ограничена и условна:

а) живопись б) графика в) скульптура г) архитектура;

4. Произведения какого вида искусства имеют трехмерный объём:

а) архитектура б) графика в) скульптура г) живопись;

5. Искусство проектировать и строить называется:

а) скульптурой б) декоративно-прикладное искусство  в) архитектурой г) графикой;

6. Создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в быту относится к:

а) скульптуре  б) декоративно-прикладное искусство  в) архитектуре

Тест для 6 класса «Древние символы народного искусства»

1. Назовите все известные Вам древние символы (образы) русского народного искусства, например, древо жизни, …………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2. Расшифруйте и нарисуйте древние символы:
1) хляби небесные;
2) хляби земные.

3. Из перечисленного ниже списка выберите и подчеркните предметы, входящие в убранство и интерьер русской избы:

печь, стол, компьютер, лавка-конник, полати, прялка, вышитое полотенце,  домашний кинотеатр, расписная посуда, телевизор.

4. Подчеркните те из перечисленных ниже элементов одежды, которые составляют южный вариант женского праздничного наряда: кокошник, лента, кичка, сорока, рубаха, сарафан, понева, передник-запон, душегрея.

5. Выберите из перечисленного ниже списка символов древние символы Египта:
лотос, Берегиня, скарабей, ладья, медведь, глаз, олень, сфинкс.

6. Перечислите стили росписи древнегреческих ваз.
1)________________________________
2)________________________________

7. Выберите верное определение и подчеркните его:
А) геральдика – наука о денежных знаках и монетах;
Б) геральдика – наука о гербах и их прочтении;
В) геральдика – наука о марках.

8. Нарисуйте стрелки, показывающие соответствие цвета и его значения в геральдике:
Золотой (желтый)                 Чистота и невинность
Серебряный                           Смелость и любовь
Голубой                                  Богатство и справедливость
Красный                                  Изобилие и надежда
Зеленый                                  Величие и красота
Пурпурный                            Мудрость, печаль, траур
Черный                                   Могущество
9. Практическое задание: выполните эскиз герба (личный, школьный, городской или другой)

Тест «Знайка» для 7 класса

1. Напишите ниже, какие виды изобразительного искусства Вы знаете?
_____________ , _____________ , ______________ , ______________ , ____________ , ____________
2. Дополните предложение по разновидностям жанров в изобразительном искусстве:
А) Изображение человека в живописи, скульптуре, графике называется………………………....
Б) Изображение исторических и военных событий называется …………………………жанром
В) Изображение неживых предметов (плоды, цветы, посуда) называется ………………………..
Г) Изображение природы называется …………………………………………………………..…… 
3. Перечислите:
А) три основных цвета ______________ , ______________ , _______________
Б) три производных цвета ______________ , ______________ , _______________

4. Напишите, как называется линия, разделяющая плоскость неба и земли? ___________________________________________________________________________

5. Подчеркните правильное окончание определения:
В линейной перспективе все предметы при удалении

а) увеличиваются
б) уменьшаются

в) остаются без изменений

В линейной перспективе параллельные линии по мере удаления от наблюдателя
а) сходятся в одной точке
б) остаются параллельными
в) расходятся.

В воздушной перспективе предметы при удалении

а) четкие
б) покрыты дымкой, расплывчаты.

6. Поставьте над фамилиями перечисленных ниже художников буквы:
А – если это художник-портретист
Б – если это художник-пейзажист.
Серов, Левицкий, Репин, Левитан, Рафаэль, Леонардо да Винчи, Куинджи, Рембрандт, Крамской, Шишкин

7. Практическое задание: выполните пейзаж, используя только теплые или холодные тона.

Критерии оценки 

Оценка «5»  ставится если ребенок:

1. готов к сотрудничеству с учителем (имеет все необходимые принадлежности и художественные материалы к уроку);
2. у него возникает потребность, интерес к творчеству (в связи с различными видами художественной деятельности);
3. проявляет интерес, упорство и настойчивость при выполнении задания;
4. владеет художественными способностями, относящимися к изобразительной грамоте;
5. в своей работе использует различные техники и приемы (особенность использования изобразительных средств в композиции: линии, мазка и т.д.);
6. в своей работе отражает эмоциональное отношение к воспринимаемому и изображаемому явлению, к данной теме;

его работа:

1. соответствует теме, определенной идее;
2. имеет правильное композиционное решение замысла – выделение главного в композиции (фронтальное и угловое размещение предметов, наличие количества объектов, фигур людей от замысла, передача их величин, их взаимосвязь, связь композиционного центра со зрительным восприятием);
3. оригинальна, непосредственна,
4. в ней переданы чувства формы и фактуры (уровень передачи светотеневого объема;
5. цветовое решение и эмоциональное использование цвета, гармоничный цветовой строй;
6. особенности в создании единства строя изображения, гармонии колорита;
7. сложность замысла - предварительной продуманности школьником использования образных средств изображения и выражения.

Оценка «4»  ставится если ребенок:

7. готов к сотрудничеству с учителем (имеет все необходимые принадлежности и художественные материалы к уроку);
8. у него возникает потребность, интерес к творчеству;
9. проявляет интерес, упорство и настойчивость при выполнении задания;
10. неуверенно владеет художественными способностями, относящимися к изобразительной грамоте;
11. в своей работе использует различные техники и приемы по рекомендации учителя;
12. в своей работе отражает эмоциональное отношение к воспринимаемому и изображаемому явлению, к данной теме;

его работа:

8. соответствует теме, определенной идее;
9. допускает ошибки при построении композиции;
10. оригинальна, непосредственна,
11. в ней переданы чувства формы и фактуры с незначительными ошибками;
12. цветовое решение и эмоциональное использование цвета, гармоничный цветовой строй – допускает незначительные ошибки;
13. особенности в создании единства строя изображения, гармонии колорита;
14. простой замысел.

Оценка «3»  ставится если ребенок:

13. не в полной мере готов к сотрудничеству с учителем (имеет не все необходимые принадлежности и художественные материалы к уроку);
14. не проявляет интерес к творчеству, к этому его побуждает учитель;
15. не проявляет интерес, упорство и настойчивость при выполнении задания;
16. не в полной мере владеет художественными способностями, относящимися к изобразительной грамоте;
17. в своей работе не желает использовать различные техники и приемы, довольствуется одной;
18. в своей работе отражает эмоциональное отношение к воспринимаемому и изображаемому явлению, к данной теме;

его работа:

15. не всегда соответствует теме, определенной идее;
16. не имеет правильного композиционного решения;
17. не оригинальна;
18. в ней искажены чувства формы и фактуры (уровень передачи светотеневого объема;
19. цветовое решение и эмоциональное использование цвета, гармоничный цветовой строй нарушены;
20. замысел простой, не соответствует возрасту и способностям ребенка.

Оценка «2»  ставится если ребенок:

19. не готов к сотрудничеству с учителем;
20. у него не возникает потребность, интерес к творчеству;
21. не проявляет интерес, упорство и настойчивость при выполнении задания;
22. не владеет художественными способностями, относящимися к изобразительной грамоте;
23. в своей работе не использует различные техники и приемы;
24. в своей работе не отражает эмоциональное отношение к воспринимаемому и изображаемому явлению, к данной теме;

его работа:

21. не соответствует теме, определенной идее;
22. не имеет правильное композиционное решение;
23. в ней не переданы чувства формы и фактуры;
24. цветовое решение и эмоциональное использование цвета, гармоничный цветовой строй нарушены;
25. замысла нет.

Информационно-методическое обеспечение рабочей программы:

Литература основная и дополнительная:

1. Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. – М.: Просвещение, 1984.
2. Алехин. А. Д. Когда начинается художник. – М.: Просвещение, 1994.
3.  Аранова, С. В. Обучение ИЗО. – СПб.: Каро, 2004.
4. Вагьянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр АЗ», 1997.
5. Вагьянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ООО «Фирма МХК», 2000;
6. Губницкий, С. С. Декоративно-оформительские работы. – М.: Профиздат, 1961.
7. Дмитриева, М. А. Михаил Врубель. – М.: Детская литература, 1988.
8. Изобразительное искусство. 6 класс: поурочные планы по программе Б. М. Неменского. – 2-е изд., / авт. – сост. О. В. Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2008.
9. Изобразительное искусство. 7 класс: поурочные планы по программе Б. М. Неменского. – 2-е изд., / авт. – сост. О. В. Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2008.
10. Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись. – М.: Высшая школа, 1992.
11. Кузин, В. С. ИЗО и методика его преподавания в школе. – М.: Агар, 1988.
12. Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас. – М.: Просвещение, 2003.
13. Неменский, Б. М. Твоя мастерская. – М.: Просвещение, 2003.
14. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1–8 классы. – М.: Просвещение, 2003.
15. Половников, А. О. Русь деревянная. – М.: Просвещение, 1998.
16. Ростовцев, Н. Н., Методика преподавания ИЗО в школе. М.: Агар, 1998.

Медиаресурсы:

1. Азбука искусства. Как научиться понимать картину.
2. Библиотека электронных наглядных пособий. Зарубежное классическое искусство.
3. Библиотека электронных наглядных пособий. Мировая художественная культура.
4. Большая электронная детская энциклопедия. Архитектура.
5. Коллекция ВВС. Великие мастера. Леонардо да Винчи.
6. Коллекция ВВС. Искусство и культура. Как искусство сотворило мир.
7. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. Учимся понимать живопись. Практический курс.
8. Школа рисунка и живописи. Электронное издание.