Главные вкладки

    Рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему:
    пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида

    язовских ирина михайловна

    Программа составлена для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В зависимости от года обучения на овладение навыками письма, чтения, устной речи учебным планом отводится примерно 20-50% учебного времени. Программа по русскому языку в старших классах включает в себя следующие разделы: «Чтение и развитие речи», «Грамматика, правописание и развитие речи». Обучение русскому языку носит коррекционную и практическую направленность, что определяется содержанием и структурой учебного предмета.                                                                                                                                                                                                                                                                                       Коррекционная цель уроков русского языка – формирование речи как средства общения, как способа коррекции познавательной деятельности учащихся и облегчения их адаптации после окончания школы.

    В процессе обучения проводится работа над устранением недостатков всех сторон речи ребенка. На специальных логопедических занятиях и непосредственно на уроках русского языка коррегируются дефекты произношения, формируются фонетико-фонематические представления. Не случайно на протяжении  6 лет обучения в программу входит специальный раздел «Звуки речи», который предусматривает проведение упражнений на звуковой анализ и синтез, на дифференциацию оппозиционных фонем (с-ш, с-з, р-л, ч-ц, м-м и др.), на соотнесение звуков и их графических обозначений, а также на ознакомление с некоторыми фонетическими понятиями.

         Неточность и бедность словаря, неправильное употребление грамматических форм, синтаксических конструкций устраняются на всех занятиях по русскому языку, будь то уроки, посвященные развитию устной речи, чтению, практическим грамматическим упражнениям или грамматике и правописанию.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon p.z.-6_kl.doc103 КБ
    Microsoft Office document icon r.p.-6kl.doc406 КБ

    Предварительный просмотр:

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Данная программа  предусмотрена для обучающихся ГКОУ СО  «Буткинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат».

          В коррекционной школе 8 вида программа по русскому языку  учитывает особенности познавательной деятельности детей.   Обучение  направлено на разностороннее развитие личности учащихся, носит элементарно-практический характер,  способствует их умственному развитию, социальной адаптации и интеграции в жизнь.

            Согласно Учебному плану 2013 – 2014 учебного года на изучение русского языка в 6 классе отводится следующее количество часов:

    Период

    Кол-во часов

    Неделя

    4

    Год

    136

    1 четверть

    32

    2 четверть

    32

    3 четверть

    40

    4 четверть

    32

                     

            Продолжительность занятия 40 минут.  Курс имеет оценочную (5-балльную) систему прохождения материала.

            Рабочая программа составлена на основе программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов под редакцией В. В. Воронковой. 

    Содержательный минимум образования

    Звуки и буквы.  Овладение учащимися правописанием значимых частей слова и различных частей речи.

    Слово. Формирование навыков правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне  слова и приставке). 

    Части речи.  Формирование навыков грамотного письма. Выработка практических навыков  устной и письменной речи – обогащение и активизация словаря.

    Предложение.  Формирование у школьников навыков построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения; закрепление орфографических и пунктуационных навыков.

    Связная речь.  Формирование навыков связной письменной речи, а именно, развитие фонематического слуха и правильного произношения, обогащение и уточнение словаря.  Формирование умений и навыков работы с деформированным текстом, с изложением и сочинением, а также навыков чёткого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении заявления, расписки и др.).

     Цель обучения:  развитие речи как средства общения, как способа коррекции познавательной деятельности обучающихся для дальнейшей  их интеграции  в общество.

            Цель обучения реализуется через составляющие качества образования  (предметно – информационную, коммуникативно – деятельностную,  ценностно - ориентационную).

    СОСТАВЛЯЮЩИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

    1.Предметно - информационная:

    -формирование знаний учащихся о частях речи, их значение; главных и второстепенных членах предложения;  

    -формирование знаний о наиболее распространённых правилах правописания слов;

    -коррекция умений правописания значимых частей слова и различных частей речи;

    -актуализация умений и навыков правильного произношения;

    -формирование умений и навыков работы с деформированным текстом;

    -формирование навыков построения простого и сложного предложения.

    2.Деятельностно - коммуникативная: 

    - развитие коммуникативно - деятельностных качеств (умение вести монолог, диалог);

    - коррекция  словесно-логического мышления (умение анализировать, синтезировать, сравнивать, классифицировать, обобщать);

    - формирование умений и навыков владения звукобуквенным анализом;

    - развитие навыков связной устной и письменной речи;

    -коррекция высших психических функций учащихся.

    3.Ценностно - ориентационная:

    -формирование осознанного понимания роли  русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

    -формирование эмоциональной отзывчивости;

    -воспитание нравственно-эстетических, этических качеств личности;

    -воспитание гуманного отношения к человеческой личности;

    -развитие способности осознавать своё место, роль и предназначение в жизни.

    -формирование осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

    -воспитание нравственно-патриотических и гражданских  качеств личности.

    Специальной задачей обучения  русскому языку является коррекция речи и мышления обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

    Компетенции:

    1. Предметные

    1.1. Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения практических задач:

    -овладение учащимися основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом и основами культуры устной и письменной речи;

    - формирование умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся;

    - овладение учениками различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета, в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;

    - совершенствование умений и навыков создания текстов различного характера в соответствии с основными требованиями программы.

    1.2.Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции реализуются в процессе решения познавательных и практических задач: 

    - освоение учащимися знаний о языке как знаковой системе и  общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;    

    -овладение учащимися основными нормами русского литературного языка;

    - обогащение лексического запаса и грамматического строя речи учащихся;

    - формирование у учащихся способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов;

    - обучение учащихся умению пользоваться орфографическим словарем.

    1.3.Культуроведческая компетенция:

    - осознание учащимися языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка;

    - владение нормами русского речевого этикета, культурой  общения.

           2.Общепредметные:

    -воспитание учащихся средствами данной учебной дисциплины;

    -развитие и коррекция высших психических функций;

    -обучение умению самостоятельно использовать язык  как средство общения;

    -формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и общения;

    -повышение уровня культуры коммуникации при взаимодействии с окружающими;

    -формирование умения самостоятельно получать и передавать информацию.

    3. Ключевые

           3.1. Деятельностно-коммуникативные способность ученика  выполнять устную и письменную коммуникацию с целью быть понятным, умение сотрудничать, работать в группе, идти на компромисс. 

           3.2. Социальные – способность, готовность  ученика брать на себя ответственность, быть активным в принятии решения и урегулировании конфликтов.

          А) Социально-трудовая:

    -продуктивно сотрудничать;

    -действовать в социуме;

    -осознание себя и своего места в обществе.

          Б) Культура личностного самосовершенствования: 

    - способность к ценностно-смысловой ориентации;

    - способность к рефлексии (самопознание, оценка, контроль, эмоциональная регуляция, развитие).

         В) Ценностно-смысловая:

    -понимать и воспринимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль;

    -способность принимать человека как высшую ценность;

    - способность к освоению механизмов самоопределения в разных ситуациях учебной и иных видов деятельности;

    -целевая и смысловая установка своим поступкам и действиям;

    -принимать решение.

           3.3.Информационно-методологические:

    А) Учебно-управленческая: умение внимательно слушать и воспринимать информацию.

    В) Учебно-логическая: критически относиться  к развитию общества, занимать сторону в дискуссиях, умение высказывать свою точку зрения.

    Содержательные линии:

    1.Культурно-историческая (человек и история, человек и культура)

    2.Социально-правовая (человек и общество, человек- человек):

    -демократический стиль общения учителя с учащимся;

    -развитие чувства ответственности за сохранение духовного, культурного потенциала России и региона;

    -развитие чувства ответственности за сохранение книг;

    -воспитание чувства гордости за родной язык, культуру речи;

    - воспитание чувства патриотизма за Родину и др.;

    3. Информационно-методологическая (человек и информация): знания на уроке, словарная работа и др.

    4. Экологическая (человек и природа).

    5. Культура здоровья (человек и здоровье):

    А)Валеологический подход (физический и психический уровень):

    -Благоприятный климат в кабинете (требования СанПиН).

    -Физическое состояние учащихся (здоровье).

    -Доброжелательная психологическая обстановка, которая во многом зависит от демократического стиля общения педагога с учащимися и реализации принципов гуманизации.

    Б) Пропаганда ЗОЖ.

    Требования к уровню
    подготовки обучающихся

         Учащиеся должны знать:

    - Способы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

         Учащиеся должны уметь:

    -правильно обозначать звуки буквами на письме;

    - подбирать группы родственных слов (несложные случаи );

    -проверять написание в корне безударных гласных звонких и  глухих согласных путем подбора родственных слов;

    -разбирать слова по составу;

    -выделять имя существительное, имя прилагательное как части речи;

    -строить простое распространенное предложение с однородными членами;

    -связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);

    - пользоваться школьным орфографическим словарем;

    -адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему, основную мысль);

    -читать тексты разных стилей и жанров;

    -извлекать информацию из различных источников, включая СМИ;

    -воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, изложение);

    -создавать тексты различных стилей и жанров (реферат, письмо, расписку, заявление);

    -владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

    -свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

    -соблюдать в практике речевого общения основные, элементарные, произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

    -соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

    -соблюдать нормы русского речевого этикета.

          Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    - осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

    -развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

    -удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

    -увеличения словарного запаса;

    -использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.  

     

    ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ СТАНДАРТА

    Технологии обучения

    1. Современное традиционное обучение (классно –урочное, лекции, зачёты).
    2. Дифференцированное обучение.
    3. Педагогика сотрудничества.
    4. Проблемное обучение.
    5. Личностно – ориентированное обучение.
    6. Игровое обучение.

    Принципы обучения

    1. Общепедагогические:

    Принципы гуманизации:

    -принцип индивидуализации – построение содержания и выбор методов обучения и воспитания, которые являются адекватными возрастным и индивидуальным (личностным) особенностям и возможностям всех учащихся;

    -принцип персонификации – отказ от ролевых «масок».  Адекватное включение элементов личностного опыта (чувств, переживаний, эмоций и соответствующих им действий), высказывание своей точки зрения и принятие чужой;

    -принцип проблематизации – актуализация и стимулирование тенденции ученика к личностному росту. Создание условий для совершенствования ребёнком нравственных поступков для самостоятельной постановки и разрешение учащимися познавательных проблем и задач;

    -принцип диалогизации – личностно-равноправные позиции педагога и учащегося (позиция сотрудничающих людей).

         Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

    2. Специальные принципы изучения русского языка:

    Общеметодические принципы:

    -экстралингвистический;

    -функциональный;

    -структурно – семантический;

    -межуровневых и внутриуровневых связей;

    -нормативно – стилистический;

    -исторический.

    В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении русскому языку используются следующие принципы:

     Принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д. 

    Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

    При последовательном изучении курса русского языка может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.       

    Виды и формы контроля

    Виды:

    1. Вводный
    2. Тематический
    3. Рубежный
    4. Итоговый

    Формы:

    1. Зачёт.
    2. Контрольная работа. Проверочная работа. Самостоятельная работа.
    3. Тест.
    4. Кроссворд.
    5. Сочинение.
    6. Изложение.
    7. Сообщение.

    8. Деловое письмо.

    ПРОГРАММНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

     Программа: 

    Программа для специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната 8 вида под редакцией В. В. Воронковой.- М.:Владос, 2001.-Сб.1.-232с.

    Учебник:  «Русский язык», 6 класс. Н.Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская – М.:  Просвещение, 2004. – С. 268.

    Методические пособия:

    1.Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной      (коррекционной) школе – М.: Владос, 2001. - С. 198.

    2.Аксенова А.К., Галунчикова Н.Г. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания. – М.: Просвещение, 2002. - С. 115.

    3.Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи – М.: Астрель, 2006. - С. 122.

    4.Зикеев А.Г. Работа над лексикой в начальных классах специальных (коррекционных) школ. – М.: Академия. – 2002. - С. 101.

    6.Комарова С.В. Формирование речевой коммуникации учащихся   специальных (коррекционных) школ VIII вида на уроках развития речи. – М.: Просвещение, 2005. - С. 98.

    7.Комарова С.В. К вопросу о коммуникативном подходе в развитии речи учащихся с интеллектуальной недостаточностью // Коррекционная педагогика. – 2005. – № 1.

    8.Комарова С.В., Якубовская Э.В. Ступеньки к грамоте. Альбом. Методические рекомендации. – М.: Просвещение, 2004. - С. 118.

    9.Кудрявцева Е.Я. Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы VIII вида 5-7 классы. – М.: Владос, 2003. – С. 150.

    Дополнительная литература

    1.Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка  вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 2001. – С. 127.

    2.Богданова Г. А. Уроки русского языка. – М.: Просвещение, 2002. – С.89.

    3.Бойнова Н.И. Творческие игры на уроках русского языка // Начальная школа. 2005. - №10.

    4.Коррекционно-развивающие задания и упражнения под ред.Е.П. Плешаковой, Волгоград, 2007.

    5.Пилипчук Л.В. К урокам письма // Начальная школа. 2005. - №10.

    6.Рудакова В.П. Работа над ошибками – важное звено в системе обучения русскому языку // Начальная школа. 2006. - №6.

    7.Тяжелова М. Г. Приёмы личной заинтересованности школьников в изучении русского языка // Начальная школа. 2007. - №11.

    8.Узорова О. В., Нефёдова Е. А. Практическое пособие по развитию речи. – М: Просвещение, 1997. – С. 175.

    ОБОРУДОВАНИЕ

    Дидактический материал:

    -таблицы и плакаты по основным разделам грамматики;                                          -карточки с грамматическими заданиями;                                                                       -карточки со словарными словами;                                                                                     -карточки с алгоритмами правил;                                                                                            -карточки для обратной связи;                                                                                                 -раздаточные тексты для контрольного списывания;                                                                  -карточки с индивидуальными заданиями по работе над фонемами;                                    -раздаточный материал для работы над связной речью;                                                    -карты-схемы  работы над текстом;                                                                                      -карточки для логопедической зарядки;                                                                                -карточки с кроссвордами;                                                                                                    - коррекционные упражнения;                                                                                               -задания и упражнения на развитие высших психических функций;                               - упражнения на здоровьесбережение;                                                                                 -задания и упражнения на развитие артикуляционного аппарата;                                     -занимательный материал по орфографии и синтаксису;                                                        -электронные носители с уроками русского языка;                                                              -репродукции с картин русских художников;                                                                                -сюжетные картины;                                                                                                             -иллюстрации;                                                                                                                         -фонограммы музыкальных произведений для творческих работ;                                    -технические средства обучения;                                                                                         -мультимедийное оборудование, электронные носители.

    Нормативно-правовые  документы:

    1. Федеральный закон от29.12.2012г.,  №273-ФЗ «Об образовании»
    2. Закон от 15.07.2013 г., №78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области »
    3. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (Утверждено постановлением  Правительства Российской федерации от 12.03.1997г. № 288).
    4. О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов. Письмо Минобразования России от 4 сентября 1997 года № 48 (с изменениями от 26 декабря 2000г.)

    5. Устав государственного казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения Свердловской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Буткинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат», 2011г. 6.Образовательная программа ГКОУ СО  «Буткинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат» на 2013-2017 г.г.;

    7.Учебный план ОУ.

    8.Годовой учебный календарный график.

    9. Расписание уроков.

    А также, ратифицированные Россией международные документы, гарантирующие права «особого» ребенка: (Декларация прав ребенка от 20 ноября 1959г.; Декларация о правах инвалидов от 9 ноября 1971г.; Декларация о правах умственно отсталых лиц от 20 декабря 2971г.; Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989г.; Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей от 30 сентября 1990г.;)

                   



    Предварительный просмотр:

    № п/п

    Раздел, тема




    Кол-во часов,

    дата




    Содержание ФК

    Национально-региональный компонент

    Педагогичес кие условия и средства реализации стандарта

    Программное и учебно – методическое обеспечение

    Контроль ные параметры оценки достижения результата

    Содержательные линии

    Составляющие качества образования

    предметно – информационная

    Деятельност но –коммуни кативная

    ценностно–

    ориентацио нная



    1.

    1 четверть

    Повторение.

    Распространенные и нераспростране нные простые предложения

    Главные и второстепенные члены предложения;

    Однородные члены предложения и знаки препинания при них.

    32ч.

    5ч.

    1ч. 1нед.09.




    1ч. 1нед.09




    2ч. 1нед.09

    Простое предложение с однородные члены, главные и второстепенные члены в качестве однородных Перечисление без союзов и с союзами Требования: строить простые предложения с однородными членами, связно высказываться (по плану); распространять, включая прилагательные.

    Информацион-но.-методологическая .Культурно-историческая (человек и история)

    Социально-правовая.          Культура здоровья.

    Экологическая.

    Изучение понятий:  слово, предложение, текст,   распространенные .и нераспространенные предложения,  главные и второстепенные члены предложений, виды предложений по интонации; Формирование умений составлять и распространять предложения; выделять члены предложения; различать предложения  по цели высказывания

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие коммуникатив но-деятельност ных качеств (умение вести монолог, диалог);

    Коррекция ВПФ. Развитие речи.

    Воспитание положитель ной мотивации к учению.Фор мирование осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

    Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Личностно– ориентированное, проблемное, игровое обучение Общепедагогические и общеметодичес-кие принципы обучения Ведущий:коррекционный, ,коммуникативно-речевой направленности

    Учебник, рабочие тетради,  дидактичес кие карточки, таблицы, карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференцированная работа, слуховой и зрительный диктант

    Рассказ-повествование.

    1ч. 2нед.09

    Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

    Культурно-историческая

    Социально-правовая:          

    Экологическая

    Культура здоровья.

    Формирование понятий :предложение, текст, рассказ-повествование, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

    Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционной, коммуникативно-речевой направленности

    Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске Технические, мультимедиа средства.

    Самостояте льная , дифференци рованная работа, дифференци рованное  оценивание работ.  

    2.

    Звуки и буквы.

    Алфавит. Звуки гласные и согласные

    Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных

    Слова с разделительным Ь.

    Двойные и непро-износимые согласные

    6ч.

    1ч. 2нед.09



    1ч. 2нед.09





    1ч. 2нед.09


    1ч. 3нед.09

    Звукобуквенный анализ слов. Правописание, дифференциация   слов. Требование: анализ слова по звукобуквенному составу; различение звуков и букв, произношение и написание, обозначение.

    Информацион-но.-методологическая.Культурно-историческая (человек и история)

    Социально-правовая.          Культура здоровья.

    Экологическая.

    Формирование понятий: состав слова,  части слова,  способы образования и написания слов, (путем изменения формы слова), правил правописания слов. Формирование УиН подбирать родственное слово, разбирать слово по составу, выделять части слова; представлений об  образовании слов с помощью приставок и суффиксов.

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие коммуникатив но-деятельностных качеств (умение вести монолог, диалог);

    КоррекцияВПФ.Развитие речи

    Воспитание положитель ной мотивации к учению.Фор мирование осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

    Классно–урочная форма обучения Личностно– ориентирован ное, проблемное, игровое обучение Общепедагогические и общеметодичес-кие принципы обучения Ведущий:коррекционный, ,коммуникативно-речевой направленности

    Учебник, рабочие тетради,  дидактичес кие карточки, таблицы, карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференцированная работа, слуховой и зрительный диктант

    Проверочная работа.

    1ч. 3нед.09

    Требование: анализ слова по звукобуквенному составу; различение звуков и букв, произношение и написание, обозначение.

    Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

    Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Коррекция ВПФ.  Развитие речи.

    Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости.

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный, коммуникатив но-речевой направленности.

    тетради, карточки для дифференцированной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифференци рованная работа.  

    Изложение.

    1ч. 3нед.09

    Изложение рассказа по коллективно составленному плану. Требование: умение связно высказываться устно и письменно.

    Культурно-историческая

    Социально-правовая:          

    Экологическая

    Культура здоровья.

    Формирование понятий: предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

    Воспитание положитель ной мотивации к изложению текстов.

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

    Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске. Картина. Технические, мультимедиа средства.

    Самостояте льная  дифференци рованная работа, дифференци рованное  оценивание работ уч-ся.  

    3.

    Слово. Состав слова.

    Однокоренные слова.

    Корень,приставка, суффикс, оконча ние. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Деформированный текст.

    21ч.


    1ч. 3нед.09


    2ч. 4нед.09






    2ч. 4нед.09

    Знание частей слова. Требование: умение подбирать группы родственных слов (несложные случаи),разбирать слово по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов,проверка написания безударных гласных, звонких и глухих согласных путем  изменения формы слова;  

    Информацион-но.-методологическая .Культурно-историческая (человек и история)

    Социально-правовая.          Культура здоровья.

    Экологическая

    Формирование понятий: состав слова,  части слова,  способы образования слов, проверка написания гласных и согласных, правила правописания  слов. Формирование УиН подбора родственных слов, разбора слова по составу, выделения частей слова; представлений об  образовании слов с помощью приставок и суффиксов. Обогащение и активизация словаря.

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма, навыков правописания слов, коммуникативно - деятельностных качеств (умение вести монолог, диалог);

    Коррекция ВПФ. Исправление дефектов речи.

    Воспитание прилежания, трудолюбия, усидчивости, интереса к урокам русского языка.  Формирование осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

    Классно–урочная форма обучения Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное, проблемное, игровое обучение Общепедагогические и общеметодичес-кие принципы обучения Ведущий:коррекционный, ,коммуникатив но--речевой направленности

    Учебник рабоч. тетради,  дидактичес кие карточки, таблицы, карточки для дифференцированной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятельная работа, слуховой и зрительный диктант

    Проверочная работа.

    1ч. 1нед.10

    Требование: умение подбирать группы родственных слов (несложные случаи),разбирать слово по составу, образовывать новые слова

    Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

    Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

    Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

    Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости, навыков контроля и самоконтро ля.

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный, коммуникатив но-речевой направленности.

    тетради,  карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание, проверка тетрадей, самостояте льная, дифференци рованная работа  

    Изложение.

    1ч. 1нед.10

    Изложение рассказа по коллективно составленному плану. Требование: умение связно высказываться устно и письменно.

    Культурно-историческая

    Социально-правовая:          

    Экологическая

    Культура здоровья.

    Формирование понятий: предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

    Воспитание положитель ной мотивации к изложению текстов.

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

    Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске. Картина. Технические, мультимедиа средства.

    Самостояте льная  дифференци рованная работа, дифференци рованное  оценивание работ уч-ся.  

    Правописание проверяемых безударных гласных в корне слов.

    Правописание звонких и глухих согласных  в корне слов.


    Непроверяемые гласные и согласные  в корне слов.

    2ч. 1нед.10





    1ч. 2нед.10





    1ч. 2нед.10

    Правописание, дифференциация  слов. Требование: умение подбирать группы родственных слов (несложные случаи); проверка написания безударных гласных, звонких и глухих согласных путем  изменения формы слова;  различение, написание, обозначение звуков и букв, связно высказаться устно и письменно.  

    Информационно-методологическая.Культурно-историческая (человек и история)

    Социально-правовая:            Культура здоровья.

    Экологическая.

    Актуализация понятий:  безударные, звонкие и глухие, непроверяемые, знаний о правилах и способах  проверки написания. Формирование представлений и умений о двух способах проверки безударных гласныхв корне слов; навыков орфографической зоркости, проверки написания звонких и глухих согласных в корне слов, работы с орфографическим словарем, точного знания написания слов  

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма, коммуникативно – деятельност ных качеств (умение вести монолог, диалог);

    Коррекция ВПФ. Исправление дефектов речи.

    Воспитание прилежания, трудолюбия, усидчивости, интереса к урокам русского языка. Формирование осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

    Классно–урочная форма обучения Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное, проблемное, игровое обучение Общепедагогические и общеметодичес-кие принципы обучения Ведущий: коррекционный, ,коммуникатив но--речевой направленности

    Учебник рабоч. тетради,  дидактичес кие карточки, таблицы, карточки для дифференцированной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятельная работа, слуховой и зрительный диктант

    Проверочная работа.

    1ч. 2нед.10

    Требование: умение подбирать группы родственных слов (несложные случаи); проверка написания безударных гласных, звонких и глухих согласных путем  изменения формы слова;  различение, написание, обозначение звуков и букв.

    Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

    Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

    Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

    Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости, навыков контроля и самоконтро ля.

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный, коммуникатив но-речевой направленности.

    тетради,  карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание, проверка тетрадей, самостояте льная, дифференци рованная работа  

    Рассказ по картине.

    1ч. 2нед.10

    Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

    Культурно-историческая

    Социально-правовая:          

    Экологическая

    Культура здоровья.

    Формирование понятий:предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

    Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

    Дифференциация УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

    Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске. Картина. Технические, мультимедиа средства.

    Самостоятель ная, дифференцированная  работа, дифференци рованное  оценивание.

    Правописание приставок.


    Приставка и предлог.



    Разделительный Ъ.

    2ч. 3нед.10

                           

         

    1ч. 3нед.10




    1ч. 3нед.10

    Состав слова. Правила правописания слов с приставками и предлогами.  Требование: усвоение и применение элементарных сведений по их правописанию

    Информацион но-методологическая Культурно-историческая

    Социально-правовая:          

    Экологическая

    Культура здоровья

    Формирование понятий приставка, предлог, УиН правописания приставок, представлений о предлоге, его роли в русском языке, Роли разд. Ъ в правописании слов с приставками  

    Развитие УиН правописания слов, грамотного, аккуратного письма, коммуникатив но-деятельност ных качеств. Коррекция ВПФ.

    Воспитание положительной мотивации к учению.  Формирова ние эмоциональ ной отзывчивости;

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

    тетради, карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание, проверка тетрадей, самостоятель ная, дифференцированная работа слуховой и зрительный диктант.

    Проверочная работа.

    1ч. 4нед.10

    Требование: усвоение и применение элементарных сведений по правописанию слов с приставками и предлогами, с ъ. орфографическая зоркость.

    Информационно-методологическая.

    Социально-правовая.           Культура здоровья.

    Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

    Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

    Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости, навыков контроля и самоконтро ля.

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный, коммуникатив но- речевой направленности.

    тетради,  карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание, проверка тетрадей, самостояте льная, дифференци рованная работа  

    Деловое письмо: объявление.

    1ч. 4нед.10

    Связная речь.  Требование: умение оформлять деловые бумаги.

    Культурно-историческая

    Социально-правовая:          

    Экологическая

    Культура здоровья

    Формирование представлений о понятии: деловое письмо, адрес, стандартная  форма написания.   Формирование УиН писать объявления на разные темы.

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение  и активизация словаря. Коррекция связной речи.

    Воспитание  интереса к  урокам русского языка.  Форми рование эмоциональ ной. отзывчивости;

    Дифференциа ция УП. Педагогика сотрудничества. Принцип коррекционный, коммуникатив но-речевой направленности. 

    Тетради для ведения деловых бумаг,  учебник, образ написания. Тех мультимедиа средства..

    Самостоятельная, дифференцированная  работа, дифференци-рованное  оценивание.

    Контрольный диктант.

    1ч. 4нед.10

    Требования: применение правил правописания на изученные темы.

    Информационно-методологи ческая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

    Выявление уровня знаний и умений по пройденному материалу. Проверка  и контроль сформировано сти навыка правописания слов в диапазоне изученных правил.

    Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

    Воспитание ответственности, трудолю бия, усидчиво сти, навыков контроля и самоконтроля.

    Дифференциа ция УП. Принцип коррекционный, коммуникатив но-речевой направленности.

    карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа   средства.

    Оценивание, проверка работасамостояте льная, дифференци рованная работа.  

    Работа над ошибками. Словарный диктант.

    1ч. 4нед.10

    Требования: применение правил правописания изученных орфограмм.

    Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья

    Выявление типичных ошибок, причин допуска ошибок. Проверка и контроль умений  в написании словарных слов.

    Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

    Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости.

    Дифференциация УП.. Принцип коррекционный, коммуникатив но-речевой направленноси.

    тетради, карточки для дифференцироованной и коррекцион ной работы, мультимедиа   средства.

    Оценивание, проверка тетрадей, самостояте льная, дифференци рованная работа.  


    4.

    2 четверть.

    Части речи.

    32ч.

    3ч. 2нед.10

    Части речи. Имя существительное, прилагательное, глагол. Требование: умение дифференцировать части речи.

    Информацион.методологическая .Культурно-историческая

    Социально-правовая.          Культура здоровья.

    Экологическая

    Формирование понятия:    части речи; их дифференциация. Формирование УиН выделять и обобщать существенные признаки какого-либо явления.

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма Коррекция ВПФ Развитие устной речи.

    Воспитание положительной мотивации к учению, любовь к красоте родного языка.

    Классно–урочная форма обучения Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности.

    тетради, карточки для дифференци ро ваннойи коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание, проверка тетрадей, самостояте ль ная, дифференци рованная работа слуховой и зрительный диктант,  

    5.

    Имя существительное. Основные грамматические признакиЗначение

    Имена существительные собственные и нарицательные.

    Правописание  с шипящей на конце  имен существительныхм.р. и ж.р.

    27ч.


    1ч. 2нед.11



    1ч. 3нед.11




    2ч. 3нед.11

    Имя существительное Требования: умение выделять  имя существительное  как часть речи,  дифференцировать грамматические категории, навыки введения в речь.

    Информацион.методологическаяКультурно-историческая

    Социально-правовая.          Культура здоровья.

    Экологическая

    Формирование понятий: имя существительное, грамматические признаки, число, род.  Формирование УиН определять и  дифференцировать грамматическую категорию через сравнение, вычленение, систематизацию, конкретизацию грамматических признаков.

     Формирован  навыка правописания  имен существительных ед.ч. с шипящей на конце Развитие УиН грамотного, аккуратного письма. Коррекция ВПФ. Развитие устной Речи.

    Воспитание положительн мотивации к учению, чувств патриотизма, гордости за родной язык

    Классно–урочная форма обучения Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное, проблемное, игровое  обучение. Принцип коррекционный, коммуникатив но-речевой направленности.

    тетради,  карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостояте льная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

    Рассказ по картине.

    1ч. 3нед.11

    Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

    Культурно-историческая

    Социально-правовая:          

    Экологическая

    Культура здоровья.

    Формирование понятий: предложение, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

    Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

    Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске. Картина. Технические, мультимедиа средства.

    Самостоятельная, дифференци рованная  работа, дифференци рованное  оценивание.

    Правописание падежных окончаний имен существительных ед.ч..

    3ч. 4нед.11

    Имя существительное Требования: умение выделять  имя существительное  как часть речи,  дифференцировать грамматические категории, навыки введения в речь

    Информацион.методологическаяКультурно-историческая

    Социально-правовая.          Культура здоровья.

    Экологическая

    Актуализация понятий: имя существительное, грамматические признаки, падежи.  Формирование УиН определять и  дифференцировать грамматическую категорию через сравнение, вычленение, систематизацию, конкретизацию грамматических признаков.

     Формирован  навыка правописания окончаний имен существительных ед.ч. с Развитие УиН грамотного, аккуратного письма. Коррекция ВПФ. Развитие устной Речи.

    Воспитание положительн мотивации к учению, чувств патриотизма, гордости за родной язык

    Классно–урочная форма обучения Личностно– ориентирован ное, проблемное, игровое  обучение. Принцип коррекционный, коммуникатив но-речевой направленности.

    тетради,  карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостояте льная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

    Обобщение. Комментирован ное письмо

    1ч. 4нед.11

    Имя существительное Требования: умение выделять  имя существительное  как часть речи,  дифференцировать грамматические категории, навыки введения в речь

    Информацион.методологическая.Культурно-историческая (человек и история)

    Социально-правовая.          Культура здоровья. Экологическая

    Обобщение и коррекция  знаний по изученным темам. Закрепление навыков правописания. слов на изученные правила. Формирование умений сопоставлять произношение и написание слов на изученные правила Расширение и активизация словаря

    Формирование умения анализировать, обобщать, формулировать вывод;Развитие орфографичес кой  зоркости,  УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие речи.  Коррекция ВПФ.

    Воспитание положительной мотивации к учению.  Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости

    Классно–урочная форма обучения Дифференциа ция УП. Общепедагоги ческие и общеме тодические прин ципы обучения Ведущий:коррек ционный, ,коммуникатив но-речевой направленности

    Учебник, рабочие тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

    Проверочная работа.

    1ч. 5нед.11

    Имя существительное Требования: умение выделять  имя существительное  как часть речи,  дифференцировать грамматические категории, навыки введения в речь

    Информационно-методологическая.

    Социально-правовая.           Культура здоровья.

    Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

    Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

    Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости, навыков контроля и самоконтро ля.

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный, коммуникатив но- речевой направленности.

    тетради,  карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание, проверка тетрадей, самостояте льная, дифференци рованная работа  

    Изложение.

    1ч. 5нед.11

    Изложение рассказа по коллективно составленному плану. Требование: умение связно высказываться устно и письменно.

    Культурно-историческая

    Социально-правовая:          

    Экологическая

    Культура здоровья.

    Формирование понятий: предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

    Воспитание положитель ной мотивации к изложению текстов.

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

    Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске. Картина. Технические, мультимедиа средства.

    Самостояте льная  дифференци рованная работа, дифференци рованное  оценивание работ уч-ся.  

    Деловое письмо: письмо товарищу.

    1ч. 5нед.11

    Связная речь.  Требование: умение оформлять деловые бумаги.

    Культурно-историческая

    Социально-правовая:          

    Экологическая

    Культура здоровья

    Формирование представлений о понятии: деловое письмо, стандартная  форма написания.   Формирование УиН писать письмо товарищу

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение  и активизация словаря.Коррекция связной речи.

    Воспитание  интереса к  урокам русского языка.  Форми рование эмоциональ ной. отзывчивости;

    Дифференциация УП. Педагогика сотрудничества. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности. 

    Тетради для ведения делов. бумаг,  учебник, образ написания. Технические, мультимедиа средства..

    Самостоятельная, дифференцированная  работа, дифференци-рованное  оценивание.

     Склонение имен существительных во мн.ч..

    Правописание падежных окончаний. (И.п. и  В.п., Д.п., Т.п., П.п.,  Р.п.)

    Правописание Р.п. существительных Р.п. ж.р.и с.р.с основой на шипящий.

    Неизменяемые имена существительные

    1ч. 5нед.11



    5 ч. 1нед.12





    2 нед.12


    2ч. 2 нед.12



    1ч.             2 нед.12

    Имя существительное Требования: умение выделять  имя существительное  как часть речи,  классифицировать, дифференцировать грамматические категории, навыки введения в речь правописание существительных только мн.ч., с основой на шипящей в Р.п.

    Информац. методолог. Культурно-историческая (человек и история)

    Социально-правовая:            Культура здоровья.

    Актуализация понятий: имя существительное, грамматические признаки, падежи, неизменяемые имена существительные, УиН дифференцировать падежи по грамматическим признакам, по вопросам.

    Формирован  навыка правописания  имен существительных ед.ч. с шипящей на конце Развитие УиН грамотного, аккуратного письма. Коррекция ВПФ. Развитие устной речи.

    Воспитание положитель ной мотивации к учению, чувств патриотизма, гордости за родной язык, эмоциональ ной отзывчивости  

    Классно–урочная форма обучения Дифференциа ция УП. Общепедагоги ческие и общеме тодические прин ципы обучения Ведущий:коррек ционный, ,коммуникатив но-речевой направленности

    Учебник рабочие тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференци ро ванной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостояте ль ная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

    Обобщение. Комментирован ное письмо

    1ч. 3нед.12

    Требования: умение выделять  имя существительное  как часть речи,  классифицировать, дифференцировать грамматические категории, навыки введения в речь, правописание. Орфографическая зоркость.

    Информацион.методологическая.Культурно-историческая (человек и история)

    Социально-правовая.          Культура здоровья. Экологическая

    Обобщение и коррекция  знаний по изученным темам. Закрепление навыков правописания. слов на изученные правила. Формирование умений сопоставлять произношение и написание слов на изученные правила Расширение и активизация словаря

    Формирование умения анализировать, обобщать, формулировать вывод; Развитие орфографичес кой  зоркости,  УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие речи.  Коррекция ВПФ.

    Воспитание положительной мотивации к учению.  Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости

    Классно–урочная форма обучения Дифференциа ция УП. Общепедагоги ческие и общеме тодические прин ципы обучения Ведущий:коррек ционный, ,коммуникатив но-речевой направленности

    Учебник, рабочие тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

    Проверочная работа.

    1ч. 3нед.12

    Требования: умение выделять  имя существительное  как часть речи,  классифицировать, дифференцировать грамматические категории, навыки введения в речь, правописание

    Информационно-методологическая.

    Социально-правовая.           Культура здоровья.

    Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

    Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

    Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости, навыков контроля и самоконтро ля.

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный, коммуникатив но- речевой направленности.

    тетради,  карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание, проверка тетрадей, самостояте льная, дифференци рованная работа  

    Деловое письмо: заметка в стенгазету

    2ч. 3нед.12

    Связная речь.  Требование: умение оформлять деловые бумаги.

    Культурно-историческая

    Социально-правовая:          

    Экологическая

    Культура здоровья

    Формирование представлений о понятии: деловое письмо, стандартная  форма написания.   Формирование УиН писать заметку в стенгазету.

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение  и активизация словаря. Коррекция связной речи.

    Воспитание  интереса к  урокам русского языка.  Форми рование эмоциональ ной. отзывчивости;

    Дифференциация УП. Педагогика сотрудничества. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности. 

    Тетради для ведения делов. бумаг,  учебник, образ написания. Технические, мультимедиа средства..

    Самостоятельная, дифференцированная  работа, дифференци-рованное  оценивание.

    Рассказ-повествование.

    2ч. 4нед.12

    Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

    Культурно-историческая

    Социально-правовая:          

    Экологическая

    Культура здоровья.

    Формирование понятий: предложение, текст, рассказ-повествование, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

    Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

    Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске.. Технические, мультимедиа средства.

    Самостоятельная, дифференци рованная  работа, дифференци рованное  оценивание.

    Контрольный диктант.

    1ч. 4нед.12

    Требования: применение правил правописания на изученные темы.

    Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

    Выявление уровня знаний и умений по пройденному материалу. Проверка  и контроль сформированности навыка правописания слов в диапазоне изученных правил.

    Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

    Воспитание ответственности, трудолю бия, усидчиво сти, навыков контроля и самоконтро ля.

    Дифференциа ция УП. Принцип коррекционный, коммуникатив но-речевой направленноси.

    карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа  средства.

    Оценивание, проверка работа, самостояте льная, дифференци рованная работа.  

    Работа над ошибками. Словарный диктант.

    1ч. 4нед.12

    Требования: применение правил правописания изученных орфограмм.

    Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья

    Выявление типичных ошибок, причин допуска ошибок. Проверка и контроль умений  в написании словарных слов.

    Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

    Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости.

    Дифференциация УП. Принцип коррекционный, коммуникатив но-речевой направленноси.

    тетради, карточки для дифференци роованной и коррекцион ной работы, мультимедиа  средства.

    Оценивание, проверка тетрадей, самостояте льная, дифференци рованная работа.  


    6.

    3 четверть.

    Имя прилагательное Значение в речи.

    Согласование им. прилагательного с именем существительным (изменение по родам, числам, падежам; родовые окончания).

    40ч.


    1ч. 3нед.01


    7ч. 3,4н.01

    Имя прилагательное Требования: умение выделять  имя прилагательное как часть речи,  дифференцировать, классифицировать грамматические категории, навыки введения  в речь. Согласование с существительным.

    Информацион.методологическая.Культурно-историческая (человек и история)

    Социально-правовая.          Культура здоровья. Экологичес кая

    Формирование понятий:      имя прилагательное     грамматические признаки; УиН определять и  дифференцировать грамматическую категорию через сравнение, вычленение, систематизацию, конкретизацию грамматических признаков, устанавлива ть смысловые связи  прилагательного с существительного.

    Формирован  навыка правописания  имен  прилагательных.Развитие УиН грамотного, аккуратного письма Коррекция ВПФ Развитие устной речи.

    Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; Воспитание положитель ной мотивации к учению.  

    Классно–урочная форма обучения Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное, проблемное, игровое  обучение.  Общепедагоги ческие и общеме тодические прин ципы обучения Ведущий:коррек ционный.

    Учебник рабочие тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостояте льная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

    Обобщение. Комментирован ное письмо

    1ч. 5нед.01

    Имя прилагательное Требования: умение выделять  имя прилагательное как часть речи,  дифференцировать, классифицировать грамматические категории, навыки введения  в речь. Согласование с существительным. Орфографическая зоркость.

    Информацион.методологическая.Культурно-историческая (человек и история)

    Социально-правовая.          Культура здоровья. Экологическая

    Обобщение и коррекция  знаний по изученным темам. Закрепление навыков правописания. слов на изученные правила. Формирование умений сопоставлять произношение и написание слов на изученные правила Расширение и активизация словаря

    Формирование умения анализировать, обобщать, формулировать вывод; Развитие орфографичес кой  зоркости,  УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие речи.  Коррекция ВПФ.

    Воспитание положитель ной мотивации к учению.  Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости

    Классно–урочная форма обучения Дифференциа ция УП. Общепедагоги ческие и общеме тодические прин ципы обучения Ведущий:коррек ционный, ,коммуникатив но-речевой направленности

    Учебник, рабочие тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

    Проверочная работа.

    1ч. 5нед.01

    Требования: умение выделять  имя прилагательное как часть речи, дифференцировать, классифицировать грамматические категории, навыки введения  в речь. Согласование с существительным

    Информационно-методологическая.

    Социально-правовая.           Культура здоровья.

    Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

    Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

    Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости, навыков контроля и самоконтро ля.

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный, коммуникатив но- речевой направленности.

    тетради,  карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание, проверка тетрадей, самостояте льная, дифференци рованная работа  

    Рассказ по картине.

    1ч. 5нед.01

    Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

    Культурно-историческая

    Социально-правовая:          

    Экологическая

    Культура здоровья.

    Формирование понятий: предложение, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

    Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

    Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске. Картина. Технические, мультимедиа средства.

    Самостоятельная, дифференци рованная  работа, дифференци рованное  оценивание.

    Рассказ по опорным словам и данному плану.

    1ч. 5нед.01

    Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

    Культурно-историческая

    Социально-правовая:          

    Экологическая

    Культура здоровья.

    Формирование понятий:предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

    Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

    Дифференциация УП. Личностно– ориентированное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

    Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске, начало рассказа. Технические, мультимедиа средства.

    Самостоятель ная дифференцированная  работа, дифференцированное  оценивание.

    Правописание падежных окончаний имен прилагательных в ед.ч. в м.р.и с.р.( И.п. и В.п., Р.п., Д.п., Т.п., П.п.).

    9ч.          1,2,3 нед.02.

    Имя прилагательное Требования: умение выделять  имя прилагательное как часть речи,  дифференцировать, классифицировать грамматические категории, навыки введения  в речь. Согласование с существительным в роде, числе, падеже Правописание в ед.ч.

    Информацион.методологическая.Культурно-историческая (человек и история)

    Социально-правовая.          Культура здоровья. Экологичес кая

    Формирование понятий:      имя прилагательное     грамматические признаки; УиН определять и  дифференцировать грамматическую категорию через сравнение, вычленение, систематизацию, конкретизацию грамматических признаков, устанавлива ть смысловые связи  прилагательного с существительного в роде, числе и падеже.

    Формирован  навыка правописания  имен  прилагательных.Развитие УиН грамотного, аккуратного письма Коррекция ВПФ Развитие устной речи.

    Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; Воспитание положитель ной мотивации к учению.  

    Классно–урочная форма обучения Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное, проблемное, игровое  обучение.  Общепедагоги ческие и общеме тодические прин ципы обучения Ведущий:коррек ционный, ,коммуникатив но-речевой направленности

    Учебник рабочие тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостояте льная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

    Обобщение. Деформирован ный текст.

    1ч. 3 нед.02

    Требования: умение выделять  имя прилагательное как часть речи,  дифференцировать, классифицировать грамматические категории, навыки введения  в речь. Согласование с существительным в роде, числе, падеже.

    Информацион.методологическая.Культурно-историческая (человек и история)

    Социально-правовая.          Культура здоровья. Экологическая

    Обобщение и коррекция  знаний по изученным темам. Закрепление навыков правописания слов на изученные правила. Формирование умения восстанавливать предложения в нужной форме и последовательности из данных в разбивку. Расширение и активизация словаря.

    Формирование умения анализировать, обобщать, формулировать вывод; Развитие орфографичес кой  зоркости,  УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие речи.  Коррекция ВПФ.

    Воспитание положитель ной мотивации к учению.  Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости

    Классно–урочная форма обучения Дифференциа ция УП. Общепедагоги ческие принци пы обучения Ведущий:коррек ционный, ,    коммуникативно-речевой направленности

    Учебник рабочие тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференциро ванной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание, текущая проверка тетрадей, самостояте льная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

    Проверочная работа.

    1ч. 3 нед.02

    Требования: умение выделять  имя прилагательное как часть речи, диффе ренциация, навыки введения  в речь. Согласование с существительным в роде, числе, падеже Правописание в ед.ч

    Информационно-методологическая.

    Социально-правовая.           Культура здоровья.

    Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

    Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

    Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости, навыков контроля и самоконтро ля.

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный, коммуникатив но- речевой направленности.

    тетради,  карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание, проверка тетрадей, самостояте льная, дифференци рованная работа  

    Деловое письмо: заметка-описание.

    1ч. 3 нед.02

    Связная речь.  Требование: умение оформлять деловые бумаги.

    Культурно-историческая

    Социально-правовая:          

    Экологичес кая

    Культура здоровья

    Формирование представлений о понятии: деловое письмо, стандартная  форма написания.   Формирование УиН писать заметку – описание.

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение  и активизация словаря. Коррекция связной речи.

    Воспитание  интереса к  урокам русского языка.  Форми рование эмоциональ ной. отзывчивости;

    Дифференциация УП. Педагогика сотрудничества. Принцип коррекционный, коммуникативно-речевой направленности. 

    Тетради для ведения делов. бумаг,  учебник, образ написания. Технические, мультимедиа средства..

    Самостоятельная, дифференцированная  работа, дифференци-рованное  оценивание.

    Изложение.

    1ч. 4нед.02

    Изложение рассказа по коллективно составленному плану. Требование: умение связно высказываться устно и письменно.

    Культурно-историческая

    Социально-правовая:          

    Экологическая

    Культура здоровья.

    Формирование понятий: предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

    Воспитание положитель ной мотивации к изложению текстов.

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

    Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске. Картина. Технические, мультимедиа средства.

    Самостояте льная  дифференци рованная работа, дифференци рованное  оценивание работ уч-ся.  

    Сочинение.

    1ч. 4нед.02

    Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

    Культурно-историческая

    Социально-правовая:          

    Экологическая

    Культура здоровья.

    Формирование понятий: предложение, текст, рассказ-повествование, сочинение, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

    Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

    Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске.. Технические, мультимедиа средства.

    Самостояте льная, дифференци рованная  работа, дифференци рованное  оценивание.

    Правописание падежных окончаний имен прилагательных в ед.ч. в ж.р. ( И.п. и В.п., Р.п., Д.п., Т.п., П.п.).

    4ч. 4нед.02

    1нед.03.

    Имя прилагательное Требования: умение выделять  имя прилагательное как часть речи,  дифференцировать, классифицировать грамматические категории, навыки введения  в речь. Согласование с существительным в роде, числе, падеже Правописание в ед.ч.

    Информацион.методологическая.Культурно-историческая (человек и история)

    Социально-правовая.          Культура здоровья. Экологичес кая

    Формирование понятий:      имя прилагательное     грамматические признаки; УиН определять и  дифференцировать грамматическую категорию через сравнение, вычленение, систематизацию, конкретизацию грамматических признаков, устанавлива ть смысловые связи  прилагательного с существительного в роде, числе и падеже.

    Формирован  навыка правописания  имен  прилагательных.Развитие УиН грамотного, аккуратного письма Коррекция ВПФ Развитие устной речи.

    Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; Воспитание положитель ной мотивации к учению.  

    Классно–урочная форма обучения Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное, проблемное, игровое  обучение.  Общепедагоги ческие и общеме тодические прин ципы обучения Ведущий:коррек ционный, ,коммуникатив но-речевой направленности

    Учебник рабочие тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостояте льная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

    Правописание падежных окончаний имен прилагательных во мн.ч. (Р.п. и П.п., Д.п.и  Т.п)

    4ч. 1,2нед.03.

    Имя прилагательное Требования: умение выделять  имя прилагательное как часть речи,  дифференцировать, классифицировать грамматические категории, навыки введения  в речь. Согласование с существительным в роде, числе, падеже Правописание во мн.ч..

    Информацион.методологическая.Культурно-историческая (человек и история)

    Социально-правовая.          Культура здоровья. Экологичес кая

    Формирование понятий:      имя прилагательное     грамматические признаки; УиН определять и  дифференцировать грамматическую категорию через сравнение, вычленение, систематизацию, конкретизацию грамматических признаков, устанавлива ть смысловые связи  прилагательного с существительного в роде, числе и падеже.

    Формирован  навыка правописания  имен  прилагательных.Развитие УиН грамотного, аккуратного письма Коррекция ВПФ Развитие устной речи.

    Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; Воспитание положитель ной мотивации к учению.  

    Классно–урочная форма обучения Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное, проблемное, игровое  обучение.  Общепедагоги ческие и общеме тодические прин ципы обучения Ведущий:коррек ционный, ,коммуникатив но-речевой направленности

    Учебник рабочие тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостояте льная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

    Проверочная работа.

    1ч. 2 нед.03.

    Требования: умение выделять  имя прилагательное как часть речи, диффе ренциация, навыки введения  в речь. Согласование с существительным в роде, числе, падеже Правописание в мн.ч

    Информационно-методологическая.

    Социально-правовая.           Культура здоровья.

    Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

    Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

    Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости, навыков контроля и самоконтро ля.

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный, коммуникатив но- речевой направленности.

    тетради,  карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание, проверка тетрадей, самостояте льная, дифференци рованная работа  

    Рассказ по репродукции.

    1ч. 3 нед.03

    Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

    Культурно-историческая

    Социально-правовая:          

    Экологическая

    Культура здоровья.

    Формирование понятий: предложение, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

    Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

    Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске. Репродукция картины. Технические, мультимедиа средства.

    Самостоятельная, дифференци рованная  работа, дифференци рованное  оценивание.

    Изложение.

    1ч. 3 нед.03

    Изложение рассказа по коллективно составленному плану. Требование: умение связно высказываться устно и письменно.

    Культурно-историческая

    Социально-правовая:          

    Экологическая

    Культура здоровья.

    Формирование понятий: предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

    Воспитание положитель ной мотивации к изложению текстов.

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

    Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске. Картина. Технические, мультимедиа средства.

    Самостояте льная  дифференци рованная работа, дифференци рованное  оценивание работ уч-ся.  

    Контрольный диктант.

    1ч. 3 нед.03

    Требования: применение правил правописания на изученные темы.

    Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

    Выявление уровня знаний и умений по пройденному материалу. Проверка  и контроль сформированности навыка правописания слов в диапазоне изученных правил.

    Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

    Воспитание ответственности, трудолю бия, усидчиво сти, навыков контроля и самоконтро ля.

    Дифференциа ция УП. Принцип коррекционный, коммуникатив но-речевой направленноси.

    карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа  средства.

    Оценивание, проверка работ, самостояте льная, дифференци рованная работа.  

    Работа над ошибками. Словарный диктант.

    1ч. 3 нед.03

    Требования: применение правил правописания изученных орфограмм.

    Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья

    Выявление типичных ошибок, причин допуска ошибок. Проверка и контроль умений  в написании словарных слов.

    Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

    Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости.

    Дифференциация УП.. Принцип коррекционный, коммуникатив но-речевой направленноси.

    тетради, карточки для дифференци роованной и коррекцион ной работы, мультимедиа  средства.

    Оценивание, проверка тетрадей, самостояте льная, дифференци рованная работа.  


    7.

    4 четверть.

    Предложение. Значение в речи.

    Распростр.и нераспр. пр.предложения;

    Главные и второстепенные члены предложения;

    Однородные члены предложения и знаки препинания при них.

    32ч.

    6ч..

    1ч. 1нед.04




    2ч. 1нед.04




    3ч.            1,2 нед.04

    Простое предложение с однородные члены, главные и второстепенные члены в качестве однородных Перечисление без союзов и с союзами Требования: строить простые предложения с однородными членами, связно высказываться (по плану); распространять, включая прилагательные.

    Информацион-но.-методологическая .Культурно-историческая (человек и история)

    Социально-правовая.          Культура здоровья.

    Экологическая.

    Изучение понятий:  слово, предложение, текст,   распространенные .и нераспространенные предложения,  главные и второстепенные члены предложений, виды предложений по интонации; Формирование умений составлять и распространять предложения; выделять члены предложения; различать предложения  по цели высказывания

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие коммуникатив но-деятельностных качеств (умение вести монолог, диалог);

    КоррекцияВПФ.Развитие речи.

    Воспитание положитель ной мотивации к учению.Фор мирование осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

    Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Личностно– ориентированное, проблемное, игровое обучение Общепедагогические и общеметодичес-кие принципы обучения  коррекционный, ,коммуникативно-речевой направленности

    Учебник, рабочие тетради,  дидактичес кие карточки, таблицы, карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференцированная работа, слуховой и зрительный диктант

    Проверочная работа.

    1ч. 2нед.04

    Требования: строить простые предложения с однородными членами, связно высказываться (по плану); распространять, включая прилагательные.

    Информационно-методологическая.

    Социально-правовая.           Культура здоровья.

    Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

    Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

    Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости, навыков контроля и самоконтро ля.

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный, коммуникатив но- речевой направленности.

    тетради,  карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание, проверка тетрадей, самостояте льная, дифференци рованная работа  

    Рассказ-повествование.

    1ч. 2нед.04

    Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

    Культурно-историческая

    Социально-правовая:          

    Экологическая

    Культура здоровья.

    Формирование понятий: предложение, текст, рассказ-повествование, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

    Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

    Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске.. Технические, мультимедиа средства.

    Самостоятельная, дифференци рованная  работа, дифференци рованное  оценивание.

    Изложение.

    1ч. 3нед.04

    Изложение рассказа по коллективно составленному плану. Требование: умение связно высказываться устно и письменно.

    Культурно-историческая

    Социально-правовая:          

    Экологическая

    Культура здоровья.

    Формирование понятий: предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

    Воспитание положитель ной мотивации к изложению текстов.

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

    Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске. Картина. Технические, мультимедиа средства.

    Самостояте льная  дифференци рованная работа, дифференци рованное  оценивание работ уч-ся.  

    8.

    Сложное предложение.

    Сложные предложения без союзов.  

    Сложные предложения с союзами и, а, но.  Знаки препинания между ними.


                             

    13ч.


    2ч. 3нед.04



    3ч.    3,4нед.04

    Сложные предложения без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания перед союзами. Требование: умение различать и строить простые и сложные предложения с помощью союзов, употреблять их в речи.

    Информац-методологическая. Культурно-историческая (человек и история)

    Социально-правовая:            Культура здоровья.

    Экологичес кая.

    Формирование понятий:  слово, предложение, сложное предложение, текст. Формирование умения различать и строить простые и сложные предложения без союзов и с союзами и, а, но; распознавать их в тексте. Развитие умения грамматически правильно оформлять предложения.

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие коммуникатив но-деятельностных качеств (умение вести монолог, диалог);

    КоррекцияВПФ.Развитие речи.

    Воспитание положитель ной мотивации к учению.Фор мирование осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

    Классно–урочная форма обучения Дифференциация УП. Личностно– ориентированное, проблемное, игровое обучение Общепедагогические и общеметодичес-кие принципы обучения Ведущий: коррекционный, ,коммуникативно-речевой направленности

    Учебник, рабочие тетради,  дидактичес кие карточки, таблицы, карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференцированная работа, слуховой и зрительный диктант

    Проверочная работа.

    1ч.4 нед.04

    Требование: умение различать и строить простые и сложные предложения с помощью союзов, употреблять их в речи.

    Информационно-методологическая.

    Социально-правовая.           Культура здоровья.

    Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

    Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

    Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости, навыков контроля и самоконтро ля.

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный, коммуникатив но- речевой направленности.

    тетради,  карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание, проверка тетрадей, самостояте льная, дифференци рованная работа  

    Изложение.

    1ч. 5нед.04

    Изложение рассказа по коллективно составленному плану. Требование: умение связно высказываться устно и письменно.

    Культурно-историческая

    Социально-правовая:          

    Экологическая

    Культура здоровья.

    Формирование понятий: предложе ние, текст, рассказ, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

    Воспитание положитель ной мотивации к изложению текстов.

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

    Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске. Картина. Технические, мультимедиа средства.

    Самостояте льная  дифференци рованная работа, дифференци рованное  оценивание работ уч-ся.  

    Сочинение.

    1ч. 5нед.04

    Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

    Культурно-историческая

    Социально-правовая:          

    Экологическая

    Культура здоровья.

    Формирование понятий: предложение, текст, рассказ-повествование, сочинение, алгоритм написания. Формирование УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

    Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

    Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске.. Технические, мультимедиа средства.

    Самостояте льная, дифференци рованная  работа, дифференци рованное  оценивание.

    9.

    Обращение.

    3ч. 5нед.04


    2 нед.05

    Обращение. Позиции в предложении. Требование: умение распознавать и употреблять в речи, выделять  на письме.

    Информацио нно-методологиче ская..Культурно-историческая

    Социально-правовая:            Культура здоровья

    Формирование понятий: обращение,  знаки препинания при нем, УиН распознавать и употреблять обращения в речи, грамматически правильно оформлять на письме

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие коммуникатив но-деятельностных качеств (умение вести монолог, диалог);

    КоррекцияВПФ.Развитие речи.

    Воспитание положитель ной мотива ции к учению. Формирование осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

    Классно–урочная форма обучения Личностно– ориентированное, проблемное, обучение Общепедагогические и принципы обучения Ведущий: коррекционный, ,коммуникативно-речевой направленности

    Учебник, рабочие тетради,  дидактичес кие карточки, таблицы, карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант

    Обобщение. Комментированное письмо

    1ч. 2 нед.05

    .Обращение. Позиции в предложении. Требование: умение распознавать и употреблять в речи, выделять  на письме Орфографическая зоркость.

    Информацион.методологическая.Культурно-историческая (человек и история)

    Социально-правовая.          Культура здоровья. Экологическая

    Обобщение и коррекция  знаний по изученным темам. Закрепление навыков правописания. слов на изученные правила. Формирование умений сопоставлять произношение и написание слов на изученные правила Расширение и активизация словаря

    Формирование умения анализировать, обобщать, формулировать вывод; Развитие орфографичес кой  зоркости,  УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие речи.  Коррекция ВПФ.

    Воспитание положитель ной мотивации к учению.  Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости

    Классно–урочная форма обучения Дифференциа ция УП. Общепедагоги ческие и общеме тодические прин ципы обучения Ведущий:коррек ционный, ,коммуникатив но-речевой направленности

    Учебник, рабочие тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостоятель ная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

    Проверочная работа.

    1ч. 2 нед.05

    Обращение. Позиции в предложении. Требование: умение распознавать и употреблять в речи, выделять  на письме

    Информационно-методологическая.

    Социально-правовая.           Культура здоровья.

    Выявление уровня умений и навыков учащихся по пройденной теме.

    Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

    Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости, навыков контроля и самоконтро ля.

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный, коммуникатив но- речевой направленности.

    тетради,  карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание, проверка тетрадей, самостояте льная, дифференци рованная работа  

    Повторение (состав слова, ударные и безударные гласные, части речи, падежные окончания имен прилагательных, предложения простыеи сложные предложения)


    6ч.             2,3,нед.05

    Требование: основные правила правописания, применения на письме; основные грамматические категории частей речи; различать и строить простые и сложные предложения с помощью союзов, употреблять их в речи, связно высказываться.

    Информацион.методологическая.Культурно-историческая (человек и история)

    Социально-правовая.          Культура здоровья.

    Экологическая

    Коррекция,систематизация, обобщение знаний на изученные темы; . навыки правописания изученных правил и  орфограмм.   Актуализация умений связно и логично излагать свои мысли в письменной форме.

    Коррекция ВПФ.   Развитие коммуникатив но – деятельностныхкачеств (умение вести монолог, диалог); Расширение словаря и развитие речи.  

    Воспитание  интереса к урокам русского языка. Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

    Классно–урочная форма обучения Личностно– ориентированное, проблемное, игровое обучение Общепедагогические и общеметодичес-кие принципы обучения Ведущий: коррекционный, ,коммуникативно-речевой направленности

    Учебник, рабочие тетради,  дидактичес кие карточки, таблицы, карточки для дифференци рованной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостояте ль ная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант

    Обобщение.

     Деформированный текст.

    1ч. 4нед.05

    Простые и сложные предложения без союзов и с союзами и, а, но. Обращение. Знаки препинания Требование: умение различать и строить простые и сложные предложения с помощью союзов, обращения, употреблять их в речи.

    Информацион.методологическая.Культурно-историческая (человек и история)

    Социально-правовая.          Культура здоровья. Экологическая

    Обобщение и коррекция  знаний по изученным темам. Закрепление навыков правописания слов на изученные правила. Формирование умения восстанавливать предложения в нужной форме и последовательности из данных в разбивку. Расширение и активизация словаря.

    Формирование умения анализировать, обобщать, формулировать вывод; Развитие орфографичес кой  зоркости,  УиН грамотного, аккуратного письма. Развитие речи.  Коррекция ВПФ.

    Воспитание положитель ной мотивации к учению.  Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости

    Классно–урочная форма обучения Дифференциа ция УП. Общепедагоги ческие и общеме тодические прин ципы обучения Ведущий:коррек ционный, ,    коммуникативно-речевой направленности

    Учебник рабочие тетради,  дидактические карточки, таблицы, карточки для дифференциро ванной и коррекцион ной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание устных ответов, текущая проверка тетрадей, самостояте льная  дифференци рованная работа, слуховой и зрительный диктант.

    Сочинение.

    1ч. 4нед.05

    Связная речь.  Требование: умение связно высказываться устно и  письменно.

    Культурно-историческая

    Социально-правовая:          

    Экологическая

    Культура здоровья.

    Формирование понятий: предложение, текст, рассказ-повествование, сочинение, алгоритм написания. Формирова ние УиН связно  и последова тельно излагать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам учителя  

    Развитие УиН грамотного, аккуратного письма.  Расширение словаря и развитие речи.  Коррекция ВПФ.

    Формирова ние осознанного понимания роли русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

    Дифференциа ция УП. Личностно– ориентирован ное обучение. Принцип коррекционный коммуникативно-речевой направленности

    Тетради по развитию связной речи, опорные слова и вопросы, план на доске.. Технические, мультимедиа средства.

    Самостоятельная, дифференци рованная  работа, дифференци рованное  оценивание.

    Контрольный диктант.

    1ч. 4нед.05

    Требования: применение правил правописания на изученные темы.

    Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья.

    Выявление уровня знаний и умений по пройденному материалу. Проверка  и контроль сформированности навыка правописания слов в диапазоне изученных правил.

    Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

    Воспитание ответственности, трудолю бия, усидчиво сти, навыков контроля и самоконтро ля.

    Дифференциа ция УП. Принцип коррекционный, коммуникатив но-речевой направленноси.

    карточки для дифференци рованной работы, мультимедиа и  средства. ТСО

    Оценивание, проверка работ, самостояте льная, дифференци рованная работа.  

    Работа над ошибками.  Словарный

    диктант.

    1ч. 4нед.05

    Требования: применение правил правописания изученных орфограмм.

    Информационно-методологическая. Социально-правовая.           Культура здоровья

    Выявление типичных ошибок, причин допуска ошибок. Проверка и контроль умений  в написании словарных слов.

    Развитие УиН грамотного и аккуратного письма.  Коррекция ВПФ. Развитие речи.

    Воспитание ответственности, трудолюбия, усидчивости.

    Дифференциация УП. Принцип коррекционный, коммуникатив но-речевой направленноси.

    тетради, карточки для дифференци роованной и коррекцион ной работы, мультимедиа   средства.

    Оценивание, проверка тетрадей, самостояте льная, дифференци рованная работа.  


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку 5-9 классов

    Основа: федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, Примерная программа по русскому языку (5 – 9 классы): Сборник нормативных документов. Русский язык в образователь...

    Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 7 класса

    Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 7 класса составлена на основе УМК под ред. Баранова, Ладыженской, Тростенцовой. Она содержит информацию об испольуемом учебно-методическ...

    Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку в 9 классе.

    Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2009), Примерной программы основного образования по русскому языку и программы по русскому языку к учебникам для 5...

    Рабочая программа по русскому языку в 7 классе коррекционной школы 8 вида.

    В программу вошли следующие разделы: титульный лист, пояснительная записка, учебно-методический комплекс, контрольно-измерительный материал, календарно-тематическое планирование....

    Пояснительная записка к рабочей программе по Истории России для 9 класса общеобразовательной школы.

    Пояснительная записка к рабочей программе по Истории России для 9 класса общеобразовательной школы является частью рабочей программы по истории России для 9 класса, выложеннго выше....