Рабочая программа по изобразительному искусству 8 класс Кузин В.С.
календарно-тематическое планирование (изобразительное искусство, 8 класс) по теме
Рабочая программа составлена на основе:
- примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству;
- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
- авторской программы « Изобразительное искусство» под общей редакцией В.С.Кузина;
- методического письма «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта основного общего образования».
Рабочая программа рассчитана на 35 ч. (1 час в неделю), что соответствует примерной программе по изобразительному искусству основного общего образования и Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 44.65 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Роговская основная общеобразовательная школа
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
в 8 классе
учитель: Абушова Ксения Владимировна
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
- примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству;
- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
- авторской программы « Изобразительное искусство» под общей редакцией В.С.Кузина;
- методического письма «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта основного общего образования».
Рабочая программа рассчитана на 35 ч. (1 час в неделю), что соответствует примерной программе по изобразительному искусству основного общего образования и Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации.
Рабочая программа «Изобразительное искусство» в 8 классе общеобразовательной школы соответствует образовательной области «Искусство», составленной на основе обязательного минимума содержания основного общего образования, и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности – изобразительное искусство.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы учебного курса.
В содержание предмета входят эстетическое воспитание действительности и искусства, практическая художественная деятельность учащихся.
Цели программы:
- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
- овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
- формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:
- овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению,
ознакомление с особенностями работы в области декоративно – прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического
чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
Для выполнения поставленных учебно–воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
В основу программы вложены:
- тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;
- единство воспитания и образования, обучения в творческой деятельности учащихся;
- система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;
- система межпредметных связей (чтение, русский язык, история, музыка, труд, природоведение), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;
Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные материалы: карандаш, акварель, гуашь, уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть.
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу 8 класса учащиеся должны знать:
- социальную функцию изобразительного искусства в жизни людей, основные отличия различных течений и направлений изобразительного искусства конца
XIX — начала XX в. (за рубежом и в России), традиции русской реалистической художественной школы;
- последовательность ведения работы по любому виду художественно-творческой деятельности — по рисунку, живописи, тематической или декоративной ком
позиции;
- простейшую систему ведущих теоретических понятий по изобразительной грамоте (перспектива, конструктивное строение, светотень, цветоведение, композиция).
Учащиеся должны уметь:
- самостоятельно проводить относительно развернутый анализ идейного содержания и художественных достоинств произведений изобразительного искусства, соотнося их с произведениями литературы, музыки, близкими по содержанию и эстетическому воздействию;
- активно использовать теоретические знания основ изобразительной грамоты в работах любого вида художественного творчества (рисование с натуры, на темы и
иллюстрирование, декоративно-прикладная работа, дизайн);
- самостоятельно применять художественно-выразительные средства (линия, колорит, светотень, законы композиции и т. п.), наиболее подходящие для воплощения замысла.
Тематический план
Раздел блока уроков | Кол-во часов |
Искусство моего народа | 9 |
Труд и искусство | 7 |
В мире декоративно-прикладного искусства | 10 |
Изобразительное искусство в жизни людей | 9 |
Всего | 35 |
Содержание занятий
Рисование с натуры (рисунок, живопись)
Накопление жизненных впечатлений от наблюдения действительности, формирование художественных образов развитие эмоционального отношения к изображаемым предметам и явлениям. Изображение с натуры (а также по памяти и по представлению) натюрмортов из предметов быта, искусства, труда, рисование архитектурных сооружений, пейзажа, гипсовых орнаментов, животных (диких и домашних). Наброски с натуры фигуры человека. Работа на пленэре. Дальнейшее изучение линейной и воздушной перспективы. Конструктивное строение формы предмета. Лепка формы светом и тенью. Предмет в среде. Элементарные сведения об анатомии головы, фигуры человека. Конструктивные особенности строения головы и фигуры человека.
Рисование на темы и иллюстрирование
Рисование на темы современности на основе наблюдений или по воображению и иллюстрирование литературных произведений (с предварительным выполнением набросков и зарисовок с натуры по заданию учителя). Выразительное изображение действия сюжета, персонажей, передача художественными средствами своего отношения к изображаемому. Дальнейшее изучение композиционных закономерностей — формирование у учащихся умения передавать цельное сочетание всех частей рисунка, с использованием изученных ранее средств (подчинение второстепенного главному, равновесие частей рисунка по массе, единство графических, тоновых и цветовых отношений и т. п.).
Обучение изображению многофигурной композиции в закрытом и открытом пространстве, сравнительной характеристике двух героев изобразительными средствами (контрасты большого и маленького, красивого и уродливого, динамичного и неподвижного, светлого и темного, теплого и холодного и т. п.). Особое внимание должно обращаться на развитие у учащихся умения самостоятельно выбирать и использовать художественный материал и технику работы этим материалом в зависимости от замысла рисунка. Должна продолжаться работа по углублению понимания детьми книги как синтеза искусств, единства в ней образности графических элементов и литературного текста (выполнение учащимися обложки, титульного листа, заставки, концовки, иллюстраций). Учащиеся должны знакомиться с условностями передачи пространства в книге, углублять свои знания о творчестве ведущих художников-иллюстраторов. Развитие воображения, фантазии у детей, умения передавать в рисунках художественный образ, последовательно вести работу над тематической композицией и иллюстрацией.
Декоративная работа
Творческое выполнение (эскиз, роспись и т. п.) декоративных работ (поделок, панно и т. п.) в стиле традиционных народных промыслов России и местных народных промыслов. Художественное конструирование современной одежды с учетом национальных традиций (выполнение эскизов). Шрифтовые работы; знакомство с различными гарнитурами шрифтов (выполнение плакатов, лозунгов, объявлений и т. п.). Выполнение эскизов знаков визуальной коммуникации для школы, универсального магазина, спортивного комплекса и т. п. Эскизы простейших изделий, выполненных по требованиям технической эстетики (предметов быта, современных машин, бытовых приборов и т. п.).
Лепка
Лепка фигуры человека.
Лепка тематических композиций на свободную тему.
Лепка на сюжеты литературных произведений, рекомендуемых на занятиях тематическим рисованием.
Аппликация
Индивидуальное и коллективное составление сюжетных композиций и декоративных работ в технике коллажа и в форме панно по заданиям тематического рисования.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас
Основными темами бесед являются:
- изобразительное искусство в жизни людей;
- творчество великих русских художников (А. Иванова, И. Репина, В. Сурикова, В. Верещагина, А. Саврасова, И. Шишкина, И. Левитана, А. Куинджи, В. Серова);
- шедевры зарубежного изобразительного искусства;
- прикладное искусство в русском народном творчестве;
- прикладное искусство и дизайн;
- течения и направления изобразительного искусства XX в. (художники –передвиж-ники, «Мир искусства» и др.);
- прогрессивное искусство зарубежных художников конца XIX — начала XX в.;
- традиции русской реалистической художественной школы;
- взаимосвязь изобразительного искусства и музыки.
Формы контроля знаний, умений, навыков
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
- Активность участия.
- Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
- Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
- Самостоятельность.
- Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
- Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
- Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
- Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Учебно-методическое обеспечение
1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта.
2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2010.
3. Андриенко Т.В. Изобразительное искусство. 8 класс: Поурочные планы по программе В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель , 2006. – 122 с..
4. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 1991.-159с.
Поурочное планирование
№ урока | Наименование Раздела программы Тема | Тип урока
| Элементы содержания
| Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля |
Искусство моего народа (9ч.) | |||||
1 | 1.Культура – зеркало русской души | Введение новых знаний | Понятие культуры. Национальное культурное наследие. Виды жанра. Композиция. Сюжет | Знать: – понятия культура, жанр, композиция, эскиз; – виды жанра; – черты, приметы и язык русской культуры. Уметь: – находить композиционное решение рисунка; – выбирать сюжет рисунка; – выполнять рисунок на историческую тему | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
2 | 2.Великие исторические события в русском искусстве | Введение новых знаний | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | ||
3 | 3.Русские народные промыслы. Русь деревянная | Введение новых знаний | Деревянное зодчество России. Музеи народного деревянного зодчества. Характерные детали и фрагменты построек | Знать: – особенности деревянного зодчества России; – памятники деревянного зодчества; – характерные детали и фрагменты построек. Уметь разработать эскиз резного окна или выполнить аппликацию окна | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
4 | 4.Народные промыслы – неувядающая ветвь
| Введение новых знаний | Народные промыслы России. Жостовские подносы. Особенности техники росписи. Цветовая гамма. Орнаменты | Знать: – особенности техники росписи, цветовую гамму жостовских подносов; – орнаментальные композиции. Уметь выполнить аппликацию подноса | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
5 | 5.Родные просторы в произведениях русских художников и поэта А. С. Пушкина | Введение новых знаний | Красота окружающего мира. Взаимосвязь литературы и изобразительного искусства. произведения живописи русских художников. Выразительные средства визуальных искусств | Знать: – жанр пейзажа; – понятие живопись; – отдельные произведения живописи; – средства выразительности в живописи и литературе; – этапы работы над рисунком. Уметь выполнить иллюстрацию к стихотворению А. С. Пушкина с соблюдением законов перспективы, колорита | Ответы на вопросы. |
6 | 6.Иллюстрация к стихотворению А. С. Пушкина | ПР | Контроль выполнения практической работы | ||
7 | 7.Русский народный костюм | Введение новых знаний | Красота русского народного костюма. Одежда как художественный образ. Символика цвета. Декоративная отделка костюма | Знать: – традиционную национальную одежду; – декоративное оформление предметов русской одежды; – законы композиции, пропорциональные отношения. Уметь выполнить рисунок с натуры с соблюдением законов композиции, перспективы, колорита | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
8 | 8.Традиции русской реалистической художественной школы | Урок-беседа | Знакомство с творчеством художников: И. Крамского, А. Саврасова, В. Перова. Традиции русской реалистической художественной школы | Знать: – отдельные произведения живописи русских художников; – особенности творчества художников-реалистов. Уметь анализировать произведения живописи | Сообщения о биографиях и творчестве русских художников. Обсуждение темы |
9 | 9.Древние образы в народном искусстве. Символы цвета и формы | Введение новых знаний | Восприятие цветов человеком. Символика цвета. Зооморфные символы. Проектирование товарного знака | Знать: – какую смысловую нагрузку несут цвета; – как используется символика цвета в произведениях живописи, в народном костюме; – зооморфные символы. Уметь выполнить эскиз знака или символа школы, класса и т. п. | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
Труд и искусство (7ч.) | |||||
10 | 1. В мастерской художника | Введение новых знаний | Интерьер – портрет хозяина. Угловая и фронтальная перспектива. Интерьер мастерской художника | Знать: – понятия интерьер, угловая и фронтальная перспектива; – чем оснащена мастерская художника; – законы линейной перспективы. Уметь выполнить рисунок интерьера мастерской художника | Ответы на вопросы. |
11 | 2. Интерьер мастерской художника | ПР | Контроль выполнения практической работы | ||
12 | 3. Человек – мера всех вещей | Введение новых знаний | Портрет как жанр изобразительного искусства. передача объемно-пространственных свойств объектов. Пропорции тела и лица человека. визирование как метод определения пропорций | Знать: – жанр портрета; – понятия пропорция, визирование; – методы определения пропорций; – каноны пропорций. Уметь выполнять рисунок с изображением человека, соблюдая пропорциональные отношения | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
13 | 4. Предметы быта – результат творчества человека | Введение новых знаний | Изобразительное искусство как способ познания и эмоционально-образного отражения окружающего мира, мыслей и чувств человека. Изображение предметного мира – натюрморт. Анализ формы изображаемых предметов. Цветовой тон. Светотень | Знать: – жанр изобразительного искусства – натюрморт; – отдельные произведения живописи; – правила подбора и расстановки предметов; – законы перспективы, цвета, светотени. Уметь: – строить композицию натюрморта; – анализировать произведения живописи; – выполнять рисунок натюрморта с натуры | Ответы на вопросы. |
14 | 5. Изображение предметного мира – натюрморт. | Урок-практикум | Контроль выполнения практической работы | ||
15 | 6. Мир профессий | Урок-игра | Профессии из сферы изобразительного искусства. характеристика человека как творца. Тема труда в произведениях живописи | Знать: – профессии, различие понятий профессия и специальность; – порядок анализа произведений живописи; – отдельные произведения живописи. Уметь: – анализировать произведения живописи; – делать зарисовки предметов | Викторина. Беседа. Игровые задания |
16 | 7. Волшебный мир театра Художники театра | Введение новых знаний | История театра. Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Сценография. | Знать: – историю зарождения театра; – общие законы композиции картины и сцены; – понятие сценография; – творчество выдающихся художников театра. Уметь: – различать направления работы художника, декоратора, костюмера; – читать пьесу и видеть будущую пластическую среду | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
В мире декоративно-прикладного искусства (10ч.) | |||||
17 | 1. Гжельская роспись | Введение новых знаний | Древние корни народного искусства. Связь времен в народном искусстве. Народные промыслы. Художественные традиции старинных промыслов. Гжельская керамика. Орнамент и изобразительные мотивы росписи. Приемы росписи | Знать: – народные промыслы; – особенности гжельской керамики; – виды орнамента и изобразительные мотивы в росписи гжельской керамики. Уметь выполнять эскиз росписи декоративного предмета (кувшина, квасника и т. п.) «под гжель» | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
18 | 2. Дымковская роспись | Введение новых знаний | Дымковская игрушка. История промысла. Характерные отличия в росписи игрушек. Тематика дымковских игрушек | Знать: – историю промысла дымковской игрушки; – отличительные особенности росписи дымковских игрушек; – тематику игрушек. Уметь выполнять роспись глиняной игрушки в манере дымковских мастеров | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы. Сообщение «Глиняная игрушка» |
19 | 3. Хохломская роспись | Введение новых знаний | Хохломской промысел. «Золотая хохлома» – один из видов расписной деревянной посуды. Особенности хохломской росписи и специфика ее технологии. Приемы росписи. Орнамент и изобразительные мотивы в хохломской росписи | Знать: – историю развития хохломского промысла; – особенности хохломской росписи; – виды орнамента и изобразительные мотивы росписи деревянной посуды. Уметь выполнять рисунок изделия с хохломской росписью | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
20 | 4. Орнамент в архитектуре | Введение новых знаний | Виды орнаментов. Орнамент как основа декоративного украшения архитектурных сооружений. Законы композиции при создании орнамента (ритм, симметрия). Символизм геометрических фигур (разнолучевых звезд) | Знать: – виды орнамента и орнаментальных композиций; – законы композиции при создании орнамента; – применение орнамента в декоре архитектурных сооружений. Уметь: – выполнить деление круга на равные части; – выполнить эскиз архитектурного орнамента в круге | Ответы на вопросы Контроль выполнения тренировочных упражнений. |
21 | 5. Эскиз архитектурного орнамента в круге | ПР | Контроль выполнения практической работы | ||
22 | 6. Искусство оформления книги | Введение новых знаний | Книга как форма полиграфической продукции. Элементы оформления книги. Стилевое единство изображения и текста. Художники-иллюстраторы | Знать: – элементы оформления книги; – отличие книжной графики от других видов графики; – порядок оформления книги; – мастеров книжной графики. Уметь выполнять иллюстрации к сказкам народов мира, передавая красоту и гармонию образов и соблюдая законы перспективы, контраста, светотени | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы. |
23 | 7. Иллюстрации к сказкам народов мира | Игра. Сообщение «История книги» | |||
24 | 8. Знакомство с различными гарнитурами шрифтов | Введение новых знаний | Виды письма. Классификация шрифтов. Применение шрифтов. История русского шрифта | Знать: – виды письма; – классификацию шрифтов; – область применения разных видов шрифтов. Уметь разработать заглавные буквы устава и изобразить их | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
25 | 9. Прикладное искусство и дизайн | Введение новых знаний | Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Произведения прикладного и дизайнерского искусства. многообразие форм дизайна. Законы дизайна. Художники-дизайнеры | Знать: – понятие дизайн; – формы дизайна; – критерии оценки дизайнерских разработок; – известных художников-дизайнеров и их произведения. Уметь спроектировать один из предметов мебели | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
26 | 10. В мире декоративно-прикладного искусства и дизайна | Урок-игра | Обобщение изученного материала по разделу «В мире декоративно-прикладного искусства и дизайна» | Знать: – народные художественные промыслы; – отличительные особенности разных видов росписи; – виды орнамента и сферу их применения; – виды шрифтов; – порядок оформления книги; – понятие дизайн; – художников-иллюстраторов, дизайнеров и их лучшие произведения | Игра. Опрос по карточкам. Викторина |
Изобразительное искусство в жизни людей (9ч.) | |||||
27 | 1. Портрет моего друга | Введение новых знаний | Портрет как жанр изобразительного искусства. виды портретов. Выдающиеся художники-портретисты и их лучшие произведения. Система пропорций и пропорциональных отношений в изобразительном искусстве | Знать: – жанр изобразительного искусства – портрет; – виды портретов; – отдельные произведения живописи; – выдающихся художников-портретистов; – пропорции тела и лица человека; – правила рисования человека в одежде. Уметь выполнять рисунок-портрет, добиваясь сходства с моделью | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
28 | 2. Течения и направления в изобразительном искусстве XX века | Введение новых знаний | Новые течения, направления и особенности развития изобразительного искусства XX века. Традиции и новаторство в искусстве
| Знать: – стили и направления в изобразительном искусстве; – выдающиеся произведения изобразительного искусства XX века и их авторов. Уметь: – анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства; – выполнить проект | «Фантастический город» (коллективная работа) Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
29 | 3. Проект «Фантастический город» | Урок-практикум | |||
30 | 4. Искусство зарубежных художников конца XIX – начала XX века | Введение новых знаний | Вечные темы в зарубежном изобразительном искусстве конца XIX – начала XX века. Творчество художников: Э. Мане, К. Моне, О. Ренуара, Э. Дега, В. ван Гога, П. Гогена, П. Сезанна и др. | Знать: – творчество выдающихся художников конца XIX – начала XX века; – отдельные произведения живописи. Уметь: – различать живописные произведения разных авторов; – анализировать содержание и образный язык произведений живописи | Ответы на вопросы |
31 | 5. Авангардизм в натюрморте настроения | Введение новых знаний | Авангардизм как течение в живописи XX века. Художники-авангардисты. Авангардистские направления в живописи и их отличительные особенности. Художественно-выразительные средства в произведениях авангардистов | Знать: – понятие авангардизм; – отдельные произведения художников-авангардистов; – общие черты и отличия разных направлений авангардизма; – художественно-выразительные средства; – особенности натюрморта настроения. Уметь выполнять рисунок натюрморта в стиле «авангардизм» | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
32 | 6. Воздушная перспектива | Введение новых знаний | Световоздушная перспектива. Изменение цвета в зависимости от освещения. Законы воздушной перспективы | Знать: – понятие перспектива; – законы световоздушной перспективы; – как изменяются цвета в зависимости от освещения. Уметь выполнять рисунок пейзажа по памяти (представлению) с использованием законов воздушной перспективы | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
33 | 7. Природа в изобразительном искусстве | Урок-повторение | Основы изобразительной грамоты в работах с натуры на пленэре
| Знать законы линейной и воздушной перспективы, колорита, композиции, цветовых отношений. Уметь выполнить рисунок пейзажа с натуры на пленэре | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
34 | 8. «Я поведу тебя в музей» | Урок-обобщение | Ознакомление с хранилищами мирового искусства – музеями. Крупнейшие художественные музеи страны и мира | Знать: – крупнейшие музеи страны и мира; – о важности музеев как хранилищ культурного наследия. Уметь: – различать картины известных художников; – анализировать их содержание, образный строй и технику выполнения | Ответы на вопросы. Сообщение о музеях разных стран |
35 | 9.Заключительный урок. Рисование на свободную тему. | ПР | Контроль выполнения практической работы |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по изобразительному искусству 5-7 класс (по программа Кузина
Рабочая программа по изобразительному искусству Кузина...
![](/sites/default/files/pictures/2012/04/03/picture-74500.jpg)
Рабочая программа по изобразительному искусству для V-VII классов .составлена на основе авторской программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 классы. М «Просвещение» 2011 год.
Составлена на основеавторской программы Б.М. Неменского "Изобразительное искусство и художественный труд" 1-9 классы. М. "Просвещение" 2011год...
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/06/picture-432785-1396798027.jpg)
Рабочая программа по изобразительному искусству 7 класс Кузин В.С.
Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса соответствует базовому уровню изучения предмета и составлена на основе:1.Федерального компонента госуда...
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/08/picture-362923-1386448617.jpg)
Рабочая программа по изобразительному искусству начального общего образования, 1-4 класс по программе В. С. Кузина
Целевая ориентация рабочей программы по изобразительному искусству в практике образовательной организации составлена в соответствии с федеральной...
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/10/picture-733919-1452437261.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ (ФГОС ООО) по программе В.С.Кузина 6 класс
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ (ФГОС ООО) по программе В.С.Кузина 6 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/10/picture-733919-1452437261.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 7 класс по программе В.С.Кузина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 7 класс по программе В.С.Кузина...
![](/sites/default/files/pictures/2016/06/07/picture-724033-1465259255.jpg)
Рабочая программа по изобразительному искусству 7 класс В.С. Кузин
Содержит пояснительную записку, тематическое планирование...