Концепция педагогической деятельности учителя изобразительного искусства и технологии
опыты и эксперименты по изобразительному искусству (изо) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

МОУ Скнаровская основная общеобразовательная школа

Кантемировского муниципального района

Воронежской области

Концепция

педагогической деятельности

учителя  изобразительного

искусства и технологии

Косовой

Елены Николаевны

2010

«Ребёнок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках и трепетных звуках, в сказке, в игре, в собственном творчестве, в красоте. Через сказку, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребёнка».

                                                                                         (В.А. Сухомлинский)

Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь.

Дата рождения 13 января 1971г.

Образование: среднее – специальное,  Воронежское  художественное  училище   (1991год).

Специальность: художник  - оформитель.

Место работы:  МОУ Скнаровская основная общеобразовательная школа. Кантемировского муниципального района.

Должность: учитель изобразительного искусства и технологии.

Квалификационная категория в должности УЧИТЕЛЬ:  1 (первая)

Трудовой и педагогический стаж  работы   – 20 лет.

Курсы повышения квалификации прошла в 2010 году при ВОИПКРО  в объёме 72 часов по теме: «Новые технологии».

Награды: грамота департамента социальной политики администрации Воронежской области.

.Педагогическую деятельность я осуществляю с 1991 года в  Муниципальном общеобразовательном учреждении МОУ Скнаровской основной общеобразовательной школе.  Являюсь экспертом по аттестации педагогических кадров ОУ.  Принимаю участие в работе  методических объединений, семинаров, конференций различной направленности. 

Главные  цели:

1.Формирование  художественной  культуры  учащихся.

2. Формирование  нравственной  духовно-развитой  личности.

3.Развитие  познавательной  активности  и  творческих  способностей  учащихся.

4. Развитие  эстетических  представлений  и  художественного  вкуса  учащихся.

5. Формирование  умений  у  учащихся  применять  полученные  знания  на  практике.

  Свою задачу преподавания изобразительного искусства я вижу не только в том, чтобы научить моих подопечных техническим навыкам и пониманию красоты пластических искусств, но и в том, чтобы открыть им широкое  поле  для  реализации  фантазии, детской непосредственности, способности интуитивно делать маленькие открытия. И на этом поле не должны вырастать жёсткие, сухие ростки – безжизненные штампы и схемы.

   Большой знаток детской души Антуан де Сент-Экзюпери дал прекрасный совет воспитателям, который актуален и для художника-педагога: «Не снабжайте детей готовыми формулами, формулы – пустота, обогатите их образами и картинами, на которых видны связующие нити. Не отягощайте мёртвым грузом фактов, обучите их приёмам и способам, которые помогут им постигать. Не учите их, что польза – главное. Главное – возрастание в человеке человеческого».

Награды

Результаты профессиональной деятельности.

 МЕТОДИЧЕСКАЯ  деятельность

"Знания… не возникают помимо познавательной деятельности субъекта и не существуют безотносительно к ней".

Основной целью своей педагогической деятельности я считаю создание на уроке возможных условий для развития личности ученика через реализацию идей личностно - ориентированного и деятельностного подходов к обучению с помощью информационно – коммуникационных технологий.

 Информация  об  открытых  уроках, внеклассных  мероприятиях

Участие в профессиональных и творческих педагогических конкурсах

МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ

- Откуда берется звук флейты?

- Из воздуха.

- Но я ведь все время в нем – и ничего.

- А ты найди свое место, и воздух удивится, что ты есть.

  «Только  один  есть  путь, одно  средство  жить  с  радостью,

Это - не  освещать  себе  жизнь  внешним  светом, а  самому  быть  свечой, светить  и  гореть». /Л.Н.Толстой /

 За годы работы пришла к выводу, что не имеет значение, какой уровень способностей заложен природой в ученике. Главное, помочь поверить ему в свои силы и создать условия, чтобы он хотел их развивать.

   Развитие различных способностей школьников может быть плодотворным только в личностно-ориентированном обучении.  Моей  задачей  является грамотная  организация  образовательного процесса для изменения качества личности.

  При организации учебного процесса необходимо предусмотреть возможности повышения самостоятельности, инициативности и – в определённой мере  – ответственности самого учащегося. Учитель при этом проявляет себя как советчик, помощник, консультант, координатор, старший товарищ, т.е. партнёр в образовательном процессе.

Проблема, над которой я работаю многие годы – это разработка и внедрение развивающих модулей, работа с одарёнными детьми.

Исходя из собственного опыта, действенными можно признать проектный, проблемный и поисково-исследовательский методы.

Проектное обучение даёт развитие активной творческой личности, способной самостоятельно приобретать новые знания и умения. Этот метод позволяет учесть потребности, интересы, склонности, способности и возможности детей.

Творческий проект (в предмете «Технология») состоит из 2-х частей: создания пояснительной записки и изготовления изделия. Пояснительная записка содержит несколько разделов. Во введении указывается цель работы, и даются основные понятия по теме. Историческая справка – это исследовательская работа ученика по направлению творческого проекта. При выполнении данного раздела выявляется мировая практика, традиции, т.е. закладывается база для дальнейшего проявления собственного творчества. Проектно-конструкторский раздел содержит рисунки, чертежи, перечень материалов и инструментов, необходимых для выполнения работы. Технологический раздел содержит алгоритм изготовления изделия. В результате выполнения экономического раздела школьники знакомятся с азами экономики, знакомятся с такими понятиями, как  себестоимость, калькуляция, ценообразование. Выполняя рекламу, ученик проявляет способности в умении представить свою работу с наилучшей стороны.

Используя данный метод на протяжении нескольких  лет работы, я убедилась в том, что он позволяет развивать исследовательские, креативные, изобразительные способности школьников и создавать новые духовные ценности.

Проблемный и поисково-исследовательский методы можно сочетать для подготовки определённого этапа урока.  Перед учеником ставится задача подготовки конкретного  этапа урока: доклад на заданную тему и создание  сопровождающей этот доклад презентации или создание картины  на заданную тему.  Ученик проявляет ответственность, организовывает своё время для сбора информации. Он определяет источники информации, сравнивает сведения из этих источников, исследует вопрос и принимает решение, какой будет окончательная информация, предъявляемая всему классу. Использование информационных технологий делает доклад значительно интереснее. Для подготовки презентации обучающийся должен продумать последовательность слайдов и их соответствие тексту доклада. Таким образом,  возникает определённая проблемная ситуация, которая  всегда заставляет активизировать мыслительную и творческую деятельность. В результате повышается образовательный уровень ученика. А приносящая удовлетворение работа доставляет  радость, что благоприятно влияет на чувственное и психическое состояние ученика, создаёт ситуацию успеха.

Применение проектного, проблемного и поисково-исследовательского методов,  всегда положительно влияет на качественные изменения личности обучаемого, такие как сообразительность, мышление, воображение, ответственность, память, внимание, сила воли, интеллект и творческие возможности человека.

Развитию  школьников способствует выделение их в творческую группу и работа по индивидуальным заданиям,  привлечение к разработке конкурсных работ, участие в предметных олимпиадах и творческих работ учащихся «Портфолио».

Мои ученики на протяжении многих лет участвуют  и занимают призовые места в районных, областных и всероссийских конкурсах детского творчества и рисунка.

«Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология – на науке.    С искусства всё начинается, технологией заканчивается, чтобы затем всё началось сначала».                                                                                       В.П. Беспалько                                                              

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

"Ученик проходит в несколько лет дорогу, на которую человечество употребило тысячелетия. Учитель должен руководить экспедицией открытий".

 Победители  муниципальных   творческих   мероприятий в  сфере  образования за 2009-2010 учебный  год.

 -Конкурс  плакатов  «Мы  будущие  избиратели».

Чапаева  Татьяна  1 место, Браташева  Кристина 1 место.

Победители  региональных  творческих   мероприятий  в  сфере  образования  за  2009-2010 учебный  год.

-Конкурс  рисунков  «Наследники  Юрия  Гагарина».

 Косова  Женя   2 место.

-Конкурс  рисунков «Казачество  как  класс».

 Браташева  Кристина  3 место.

-Конкурс  творческих  работ  «Пожарный  доброволец: вчера,  сегодня, завтра». Чухлебова  Анна  1 место.

-Конкурс  плакатов  «Биологическое разнообразие: взаимосвязь с природой». «Зелёная  планета  2010»                                              

Неверова  Кристина   лауреат.

-Конкурс  юных  фотолюбителей  «Мир  глазами  юных. Наследники  Великой  Победы».  Чухлебова  Аня  лауреат.

А  так же  имеют  грамоты:  Мхитарян  Юра  7 класс, Ачоян  Алина 6класс, Неверова  Кристина 6 класс, Чапаева  Таня 8 класс  и  многие  другие.

Бесполезно повторять: «Каждый ученик личность».

Помочь этой личности вырасти, набрать силу и раскрыться – вот истинное предназначение учителя.

Главная цель развития личности  – возможно полная реализация человеком самого себя, своих способностей и возможностей, возможно более полное самовыражение  и самораскрытие.   Укоренившиеся интересы и склонности, развитые уже с детства, служат хорошей основой для успешного личностного и профессионального самоопределения школьников.Стремлюсь  обеспечивать  развитие  интеллектуальных, познавательных  и  творческих  способностей  детей, формировать  устойчивый  интерес  к  процессу  познания  и  самопознания. 

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема самообразования:

 "Использование ИКТ на уроках изобразительного искусства с целью активизации художественной деятельности учащихся"

Согласно данной теме:

  С 2005г. Начала активно изучать и применять на практике готовые электронные ресурсы:

«История искусства»,  «Microsoft Ofis в школе», «Эрмитаж» и др.

    С 2006 г. освоила программу Pover Point по созданию  презентаций. Большая часть уроков имеет презентационное сопровождение.

    С 2007 г. активно использую в своей работе  возможности  Интернета

    Я  интересуюсь новинками педагогической литературы. Внимательно изучаю опыт новаторов:   Неменского, Выготского, знакомлюсь с передовым опытом своих коллег.

Не копирую слепо, а отбираю для себя то, что согласуется с собственным мнением и убеждением.

«Только  один  есть  путь, одно  средство  жить  с  радостью,

Это - не  освещать  себе  жизнь  внешним  светом, а  самому  быть  свечой, светить  и  гореть». /Л.Н.Толстой /

Обобщение опыта.

Информация  о  выступлениях  на  методических  объединениях, педсоветах, конференциях, семинарах  за  2005-2006учебный год.

Информация  о  выступлениях  на  методических  объединениях, педсоветах, конференциях, семинарах  за  2006-2007учебный год.

Информация  о  выступлениях  на  методических  объединениях, педсоветах, конференциях, семинарах  за  2007-2008 учебный год.

Информация  о  выступлениях  на  методических  объединениях, педсоветах, конференциях, семинарах  за  2008-2009 учебный год.

Информация  о  выступлениях  на  методических  объединениях, педсоветах, конференциях, семинарах  за  2009-2010 учебный год.

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРЕДМЕТУ

"Все наши замыслы превращаются в прах … если нет детского желания учиться".

Систематически ведется внеклассная работа по предметам художественно – эстетического цикла. С  1991-1992 учебного  года  в школе функционирует  кружок  «Юный художник».

. Во  внеурочное  время  школьники  расширяют  и  углубляют  полученные  на  уроках  представления  о  связях  искусства  с  жизнью. Программа  кружка  «Юный  художник»  является  целостным  интегрированным  курсом, который  включает  в  себя  все  основные  виды  искусства: графику, живопись, скульптуру, народное  и  декоративно-прикладное  искусство.  Если  на  уроках  ставится  задача  приобщения  учащихся  к  эмоционально-ценностному  наследию  искусств, то  вне  урока  главное  развитие  творческой  увлечённости  художественной  деятельностью. Большое  значение  в  формировании  эмоционально-оценочного  отношения, в  формировании  вкуса  имеют  обсуждения  творческих  работ  учащихся, выставки  их  произведений. Учащиеся  школы  принимают  активное  участие  в выставках, конкурсах  различного  уровня.

Цели:

формирование умения самостоятельно сделать законченную вещь.

углубленное изучение предмета «Изобразительное искусство и художественный труд», развитие эмоциональной отзывчивости, художественной одаренности.

углубленное изучение курса «История стилей в архитектуре и костюме» подарить детям радость творчества, познакомить с историей народных промыслов, научить приемов лепки. Развивать художественный вкус.

 расширение диапазона работ, выполняемых на уроках  изобразительного искусства, а также применение новых нестандартных материалов.

УЧЕБНО - МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА

"Учебный кабинет «ТЕХНОЛОГИИ» является творческой мастерской"

помогает учителю совершенствовать учебно-воспитательный процесс. Оформление кабинета способствует более интенсивной организации учебного процесса, делает уроки яркими, запоминающимися, понятными, способствует формированию наглядно – образного мышления учащихся. Для проведения занятий и организации мониторинга отслеживания образовательных достижений школьников мною разработан разнообразный дидактический материал, раздаточный материал, который хранится в предметном кабинете и используется  на уроках  технологии. Кабинет пополняется не только печатными работами, но и сделанными самими ребятами поделками, картинами и др.

Кабинет  технологии  и изобразительного искусства:

 дополнен дидактический материал по теме «История стилей в архитектуре и костюме»;

дополнен видеоматериал к урокам изобразительного искусства, технологии;

оформлены тематические  стенды;

регулярно обновляются  школьные выставки рисунков, поделок;

ведётся  работа по озеленению кабинета и оформлению.

    Человек всегда стремился украсить свой дом, сделать его удобным, уютным и красивым, наполнить его теплом. Предмет "Изобразительное искусство" обязывает меня говорить о том, что окружающая среда воспитывает, учит воспринимать прекрасное, доброе и в то же время беречь ее, побуждает своими руками творить добро, красоту для себя и людей.

   Эти простые истины, которые формируют нравственный облик ученика, я поставила во главу угла при оформлении моего рабочего места - кабинета  технологии, чтобы обычное классное помещение превратилось в центр эстетического образования, изучения мировой художественной культуры, освоения художественной грамотности, чтобы помогало делать мои уроки более живыми, разнообразными, добиваться большей педагогической эффективности. Русский человек жил в тесном содружестве с природой. Многие русские художники считали ее своим учителем. Например, В.А. Тропинин говорил: "Я всем обязан природе". В кабинете много  композиций с  цветами, выполненных мной и  руками моих воспитанников.  Все это пробуждает самые прекрасные чувства, воспитывает любовь к природе.

 В кабинете собрана литература по искусству, методическая библиотека, журналы "Юный художник", "Искусство в школе", "Эскиз", "Искусство", репродукции с картин художников, авторские фотографии, наборы открыток, видео зарисовки и учебные фильмы, презентации. Собран методический фонд, состоящий из детских рисунков (это наиболее удачные работы обучающихся, интересные сюжеты). 

К  результативности своей деятельности отношу:

*  Положительную  учебную  мотивацию обучающихся  на  уроках изобразительного  искусства  с  применением  ИКТ;

*  Создание условий для получения учебной информации  из различных источников (традиционных и новейших);

* Обретение компьютерной грамотности и оптимальное использование информационных технологий в учебном процессе;

*  Умение разрабатывать современные дидактические материалы и эффективно их использовать на уроке и во внеурочной деятельности.

* Ежегодно дети принимают активное участие в конкурсах разного уровня

* Качество знаний учащихся 95 - 100%  

 Считаю, что проводимая    мною   работа    на  уроках  способствует   успешному  формированию  у учащихся  навыков  работы  в  различной  технике, различными  материалами, оптимальному  развитию  психологических   процессов и личности  ребёнка. Качество знаний учащихся и степень обученности находятся на хорошем уровне.

В 2010-2011 учебном году планируется продолжить работу по следующим направлениям:

совершенствование учебных программ по предметам художественно-эстетического цикла;

расширение внеклассной работы по предметам художественно-эстетического цикла;

сотрудничество с  ВИПКРО с целью повышения квалификации  и обмена опытом;

дальнейшая реализация проекта «Краше всех родной наш  школьный двор!».

Повышение эффективности урока на всех этапах школьного обучения

Формировать культуру качественного использования ИКТ на школьном уроке.

Активно внедрять новые педагогические технологии, направленные на повышение качества образования.

 Стремиться к профессиональному росту. 

Моё  педагогическое  кредо:

Идти вперёд, не останавливаться на достигнутом.

Чему  бы  жизнь  нас  не  учила,

Но  сердце  верит  в  чудеса:

Есть  нескудеющая  сила,

Есть  и  нетленная  краса.

Говорят: талант  от  бога

Этим  дан, а  этим  нет…

Всем, зато  дана  дорога –

Кто  какой  оставит  след?

                        / Ф.И.Тютчев /

  Я  искренне  желаю  Вам  всегда  встречаться   с  красотой  и  оставить  красивый  и  памятный  след  на  земле  -  пусть  это  будет  след  в  искусстве, либо  в  других  своих  помыслах  и  делах.