Главные вкладки

    Пояснительная записка к программе по изобразительному искусству 5 класс (по Н.Б. Неменскому)
    рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 5 класс) на тему

    Донюш Мария Михайловна

    Программа «Изобразительное искусство» для 5 классов создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Программа разработана на основе примерной программы по изобразительному искусству - издательство «Просвещение», 2011г.,  авторской  программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы», рабочей программы под редакцией  Б. М. Неменского «Изобразительное искусство» М., «Просвещение» 2011.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл poyasnitelnaya_zapiska_5.docx42.68 КБ

    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка.

    Программа «Изобразительное искусство» для 5 классов создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Программа разработана на основе примерной программы по изобразительному искусству - издательство «Просвещение», 2011г.,  авторской  программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы», рабочей программы под редакцией  Б. М. Неменского «Изобразительное искусство» М., «Просвещение» 2011.

    Цель программы: формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры духовной.

    Задачами курса являются:

    - формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве;

    - формирование художественно-творческой активности школьника;

    - овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.

    - формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
    освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

    - формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

    -  развитие творческого опыта как формирования способности к самостоятельным действиям в состоянии неопределенности;

    - формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

    - воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в его архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

    - развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

    - овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;

    Актуальность программы в том, что она построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности, краеведческий материал.

    В основе программы - эмоционально-деятельностный подход: переживание художественного образа  в форме художественных действий. Это реализуется в форме личного творческого опыта. Потому деятельность учащихся строится  на основе собственного  наблюдения и переживания окружающей реальности.

    Культуросозидающая роль программы состоит в познании художественной культуры своего народа, а также в воспитании гражданственности и патриотизма.

    Программа предусматривает чередование индивидуальных и коллективных форм деятельности, а также диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

    Место предмета в базисном учебном плане

    В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета Изобразительное искусство отводится 1 час в неделю, 34 часа в год. В рабочей программе количество часов на изучение предмета в 5-7 классах откорректировано в соответствии календарным учебным графиком и расписанием уроков на текущий учебный год.

    Содержание программы рассчитано на художественную деятельность школьников на уроках в разнообразных формах: изображение  на плоскости и в объёме; декоративную и конструктивную работу;  восприятие явлений действительности и произведений искусства (слайдов, репродукций, СD-программ); обсуждение работ товарищей; результаты собственного коллективного  творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; поисковую работу школьников по подбору иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

    Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре, вводятся в широком воспитательном контексте. Художественные умения и навыки группируются вокруг общих проблем: форма и пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объём, фактура материала, ритм, композиция. Эти средства художественной выразительности учащиеся осваивают на протяжении 1-7 классов.

    Общая характеристика учебного предмета

    Программа «Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который включает в себе все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно - прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека. Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного. Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально - пространственных искусств на следующие виды: изобразительные искусства - живопись, графика, скульптура; конструктивные искусства - архитектура, дизайн; различные декоративно - прикладные искусства.

    Общая тема программы 5 класса – «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека».

    5 класс, или первый год основной школы посвящён изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусств. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства  в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.

    Для формирования мировоззрения подростков особенно важно знакомство с народным, крестьянским декоративным искусством, которое наиболее полно хранит и передаёт новым поколениям национальные традиции, выработанные народом формы эстетического отношения к миру.

    Образный язык декоративного искусства имеет свои особенности. Цвет и форма в декоративном искусстве часто имеют символичное значение.  Чувство гармонии и чувство материала особенно успешно можно развить у школьников в процессе изучения цветовых и линейных ритмов, композиционная стройность постепенно осваивается учащимися от урока к уроку.

    Именно поэтому выработка у школьников способности чувствовать и понимать эстетические начала декоративного искусства, осознавать единство функционального и эстетического значения вещи важно для формирования культуры быта нашего народа, культуры его труда, культуры человеческих отношений.

    Содержание учебной программы

    5 класс

    I четверть — «Древние корни народного искусства». Древние образы в народном искусстве. Орнамент как основа декоративного украшения.  Конструкция и декор предметов народного быта. Народный праздничный костюм. Внутренний мир русской избы. Народные праздники.
    II четверть — «Связь времен в народном искусстве». Древние образы в современных народных игрушках. Искусство Гжели.  Истоки и современное развитие промысла. Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла. Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла. Роль народных промыслов в современной жизни. Связь времен в народном искусстве.
    III четверть — «Декор, человек, общество, время». Зачем людям украшения. Декор и положение человека в обществе. Одежда говорит о человеке.  О чем рассказывают гербы и эмблемы. Символы и эмблемы в современном обществе. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
    IV четверть — «Декоративное искусство в современном мире». Современное выставочное искусство. Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (кукла). Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (ваза). Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (панно). Декоративно-прикладное искусство в жизни.

    Тематическое планирование - 5 класс

    № п/п

    Тема

    Количество часов

    1

     Древние корни народного искусства

    9

    2

    Связь времён в народном искусстве  

    8

    3

    Декор – человек, общество, время

    8

    4

    Декоративное искусство в современном мире

    7

    Всего

    32

    Учебно-методическое обеспечение

    Учебники

    •  Н.А. Горяева, О.В. Островская. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное  искусство в жизни человека. 5 класс» под редакцией Б.М. Неменского. Москва, «Просвещение», 2009 г.
    • Л. А. Неменская «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс» под ред. Б.М. Неменского Москва, Просвещение, 2009 г.
    • А.С. Питерских, Г. Е. Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека.  7-8 класс» под редакцией  Б.М. Неменского.  Москва, «Просвещение», 2009 г.

    Пособие для учителей

    • Н. А. Горяева. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Методическое пособие. 5 класс» под редакцией Б. М. Неменского.  Москва, «Просвещение», 2009 г
    • Н. А. Горяева. «Изобразительное искусство. Искусство  в жизни человека. Методическое пособие.  6 класс» под редакцией Б. М. Неменского. Москва, «Просвещение», 2010 г
    • Г. Е. Гуров, А. С. Питерских. «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Методическое пособие. 7-8 класс». Москва, «Просвещение», 2010 г

    Дополнительная литература.

    а) дополнительная литература для учителя:

    Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998.

    Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997.

    Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997.

    Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998.

    Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003

    Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

    Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.

    Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008.

    б) дополнительная литература для учащихся:

    Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.

    Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004.

    Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов

    http://school-collection.edu.ru/

    http://festival.1september.ru/

    http://fcior.edu.ru/

    http://window.edu.ru/

    http://www.openclass.ru/

    http://ru.wikipedia.org/wiki

    http://www.artsait.ru

    Оборудование

    Учебные столы.

    Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов)

    Стеллажи для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.

    Технические средства обучения

    Компьютер

    Мультимедийный проектор

    Экран

    Таблицы (комплекты)

    Хохлома

    Гжель

    Полхов-Майдан

    Мезенская роспись

    Дымковская игрушка

    Жостово

    Введение в цветоведение. (комплект16 штук)

    Декоративно-прикладное искусство. (комплект12 штук)

    Методический фонд

            Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

    Репродукции картин разных художников.

    Муляжи для рисования (2 набора)

    Серии цифровых фотографий и иллюстраций природы.

    Фотографии и иллюстрации животных.

    Тела геометрические (2 набора)

    Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).

    Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

    Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения учебного предмета

    Личностные результаты отражаются  в индивидуальных качественных свойствах учащихся:

    - воспитание гражданской идентичности: патриотизма и любви к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа,  своего края, основ культуры народов России и человечества; усвоение гуманистических ценностей многонационального российского общества;

    - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащегося к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

    - формирование доброжелательного отношения к окружающим людям; - развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных качеств и нравственного поведения; осознание ответственного отношения к своим поступкам;

    - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём понимания;

    - осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливого отношение к членам своей семьи;

    - развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

    Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных  способностей учащегося проявляющихся в познавательной  и практической творческой деятельности:

    - умение определять цели обучения, ставить задачи обучения, развивать мотивы познавательной деятельности;

    - умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные пути решения учебных и познавательных задач;

    - умение осуществлять самоконтроль, самооценку деятельности;

    Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и  закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

    - формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры; развитие эстетического эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

    - развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира и самовыражения;

    - освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров, стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное творчество, классические произведения, искусство современности);

    - воспитание уважения к истории культуры Отечества;

    - приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах  визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;

    - приобретение опыта работы различными художественными материалами  и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, др.);

    - развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства;

    - осознание значимости искусства и творчества в личной  и культурной самоидентификации личности;

    - развитие индивидуальных творческих  способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса  к творческой деятельности.

    5 класс

    Учащиеся должны научиться :

    - понимать значение древних корней народного искусства;

    - определять связь времён в народном искусстве;

    - понимать место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена;

    - различать несколько разных промыслов, историю их возникновения и развития (Гжель, Жостово, Хохлома):

    - различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён: Египта, Древней Греции, средневековой Европы, эпохи барокко, классицизма;

    - представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства.

    - отражать в рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном уровне);

    - создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка народного искусства, современных народных промыслов (ограничение цветовой палитры, вариации орнаментальных мотивов)

    - создавать проекты разных предметов среды, объединённых единой стилистикой (одежда, мебель, детали интерьера определённой эпохи);

    - объединять в индивидуально-коллективной работе творческие  усилия по созданию проектов украшения интерьера школы, или других декоративных работ, выполненных в материале.

    7 класс

    Учащиеся должны научиться:

    - анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

    - определять особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

    - представлять основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.

    - конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);

    - моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

    - работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

    - конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;

    - использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;

    - владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

    - создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

    - создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;

    - работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

    - использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

    - использовать разнообразные графические материалы и материалы для работы в объёме.

    Проверка знаний учащихся

    Принципы на которых основана оценка результатов учебной деятельности учащихся:

    • объективность;
    • гласность;
    • систематичность;
    • всесторонность;
    • индивидуализация учета;
    • дифференцированность учета.

    Критерии оценки устной формы ответов учащихся

    • Активность участия.
    • Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
    • Самостоятельность.
    • Оригинальность суждений.

    Критерии  оценки творческой работы

     Общая оценка работы  обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:

    • Владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
    • Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
    • Общее впечатление от работы. Творческий подход учащегося.
    •   Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы.
    •  Аккуратность всей работы.

    Формы контроля уровня обученности

    Устный опрос

    Викторины

    Кроссворды

    Отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ

         При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных и несущественных.

         К категории существенных ошибок относятся такие, которые свидетельствуют о непонимании учащимися основных положений теории изобразительного искусства, значения специальной терминологии (лексики по предмету), а также о неумении правильно применить на уроке знания в процессе элементарного анализа воспринимаемого произведения и при выполнении практической работы. Как правило, существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью освоения учебного материала.

         К категории несущественных ошибок относятся ошибки, связанные с подменой одного термина или понятия другим, но относящимся к данному виду или жанру искусства. К таким ошибкам относятся упущения в ответе, когда не описан нехарактерный факт (явление), упущен один из нескольких признаков, характеризующих явление, сферу применения, область воздействия.

    Оценка результатов учебной деятельности по предмету

    Отметка

    Показатели оценки результатов учебной деятельности

    Оценка «5» (отлично)

         Ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня и уровня повышенной сложности учебных программ; выделяет главные положения в учебном материале и не затрудняется при ответах на видоизмененные вопросы; свободно применяет полученные знания на практике; не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала, а также в практических работах, которые выполняет уверенно и аккуратно.

         Обучающийся осознанно использует сведения об особенностях композиционного решения при передаче движения объекта, учебного материала о закономерностях колористического решения художественного образа, о способах изображения предметов реалистического, декоративного, фантазийного и абстрактного характера.

         Демонстрирует свободное владение программным учебным материалом, передача основных закономерностей композиционного и колористического решения при изображении единичного объекта, натюрморта, пейзажа, выполнение композиции по заданному мотиву или сюжету.

    Оценка «4» (хорошо)

         Ученик обнаруживает усвоение обязательного и частично повышенного уровня сложности учебных программ, отвечает без особых затруднений на вопросы учителя; умеет применять полученные знания на практике; в устных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, в практических работах делает незначительные ошибки.

         Обучающийся воспроизводит содержание учебного материала, основанного на заучивании терминов, понятий, законов, без объяснения их смысла, изображение объекта с натуры с использованием композиционных и колористических схем, предложенных учителем.

         Демонстрирует осознанное использование учебного теоретического материала, сведений о композиционном и цветовом (тоновом) решении образа, передача в рисунке общих и отличительных (индивидуальных) признаков объекта, самостоятельный выбор сюжета композиции, использование нетрадиционных размеров формата для решения художественного замысла

    Оценка «3» (удовлетворительно)

         Ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня учебных программ, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов учителя; предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднение при ответах на видоизмененные вопросы; допускает ошибки в практических работах.Демонстрирует узнавание основных видов и жанров искусства, представленных учителем на учебных таблицах и индивидуальных карточках-заданиях, узнавание и различение отдельных специальных терминов, осуществление практических действий по рекомендациям и указаниям учителя при выполнении линейно-конструктивного рисунка объекта.

       Обучающийся воспроизводит в устной или письменной форме фрагменты содержания теоретического учебного материала.



    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс, (по ФГОС)

    Примерная программа по изобразительному искусству по ФГОС для 5 класса...

    Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс (по программе Б.М. Неменского)

    Настоящая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы общеобразовательных учреж...

    Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс по программе Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»

    Данная рабочая программа «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное иск...

    Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс по программе Б.М.Неменского "Изобразительное искусство" ФГОС

    Рабочая программа по изобразительному искусству на ступень 5-7 классы. Составлена  на основе  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден...

    Пояснительная записка к программе по изобразительному искусству 6 класс (по Н.Б. Неменскому)

     Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как ...

    Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс по программе Неменского

    Тип программы: программа основного общего образования;Статус программы: рабочая программа учебного курса по изобразительному искусствуНазначение программы:·...