Урок по ИЗО "Пейзаж настроение" 6 класс
план-конспект занятия по изобразительному искусству (изо, 6 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые

результаты

(личностные, метапредметные, предметные)

Организационный этап

Организация местоположения каждого ученика

Здравствуйте, ребята! По вашим блестящим глазам я поняла, что у вас хорошее настроение.

Занимают свои места, приветствуют присутствующих.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Этап мотивации и  актуализации знаний

Учитель предлагает найти содержание темы урока.

-А что такое, настроение?

Каким бывает настроение?

Во все времена поэты, художники, композиторы стремились выразить в  произведениях свое эмоциональное состояние, т.е. передать с помощью выразительных средств свое настроение или состояние природы.

Учитель организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

(учитель раздает таблицы и предлагает ученикам объединиться в группы и заполнить таблицы)

- Давайте послушаем стих-е А.С.Пушкина «Мороз и солнце…»

-С помощью каких выразительных средств поэту удалось передать различное состояние природы и человека?

- А сейчас мы с вами послушаем отрывки из музыкальных произведений, ваша задача понять, какое настроение стремились передать в своих произведениях композиторы и с помощью каких выразительных средств им это удалось?

-Давайте рассмотрим репродукции картин представленных на доске?

(В. Поленов «Первый снег», И.Грабарь           «Февральская лазурь»)

-Что изображено на картинах?

- С помощью каких выразительных средств художники сумели передать настроение на своих полотнах?

-Давайте проверим результаты нашего исследования.

(Проверка таблиц)

-Ребята, кто догадался, какая же тема нашего урока?

Ответы учеников

- Эмоциональное состояние человека.

- радостным, солнечным, веселым, грустным, печальным и т.д.

(ученики заполняют таблицу)

- Описание, сравнение, метафора, восклицательные предложения?

-Тональность, тембр, ритм

- Композиция, цвет, мазок.

Ученики формулируют

содержание темы урока

- (Пейзаж-настроение)

Коммуникативные: сотрудничества с учителем и одноклассниками;

Познавательные:

умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание;

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Постановка цели урока и учебной задачи

Учитель активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию.

-Какова цель нашего урока?

- Как вы считаете, что вам предстоит узнать о пейзаже?

Ученики ставят перед собой цель, называют задачи урока.

- Научится передавать в пейзаже свое настроение и состояние природы с помощью выразительных средств

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные:

постановка вопросов;

Познавательные:

самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели

«Открытие» обучающимися нового знания

Учитель устанавливает осознанность восприятия.  Предлагает посмотреть слайды презентации «Творчество художников импрессионистов»

Просмотр учащимися презентации

Познавательные:

Приобретение новых знаний;

построение логической цепи рассуждений;

Первичное закрепление

Учитель устанавливает осознанность восприятия.

-Какие краски использует художник  для создания веселого, легкого настроения картины?

-А для передачи грустного настроения картины?

Обучающие  отвечают на вопросы.

-Чистые краски, яркие теплые цвета, пастельные цвета.

- Темные краски, холодные цвета и оттенки

Коммуникативные:

сотрудничества с учителем и одноклассниками

Познавательные:

умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Динамическая пауза

Выполнение движений вместе с учиелем

Личностные

Творческая практическая деятельность.

Учитель организует деятельность по применению новых знаний.

- Написать этюд с пейзажным мотивом передав в нем свое настроение

Во время практической работы учитель делает целевые обходы.

Учащиеся выполняют Просмотр учащимися презентации творческое задание.

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные:

самоопределение.

Проверка и анализ работ, подведение итогов

Выставка работ на доске.

Дети осуществляют самооценку собственной деятельности.         

Делают вывод,

что каждый художник по-своему видит окружающий мир и по- своему передает настроение на своих полотнах.

Рефлексия деятельности

Учитель организует рефлексию.

Закончить фразу:

-Теперь я знаю, что…

-Для меня сегодня было открытием…

-У меня получилось…

-Мне понравилось…

В заключительном слове учитель предлагает выразить свое настроение от урока с помощью разноцветных листочков, которые наклеиваются на дерево подготовленное учителем.

-Ребята, посмотрите, какое веселое дерево у нас получилось!

Желаю вам дальнейших открытий сегодня.

Спасибо за работу на уроке!

 Дети осуществляют самооценку собственной деятельности.         

Делают вывод,

что каждый художник по-своему видит окружающий мир, и все что ни есть, может стать предметом изображения

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Домашнее задание

Нарисовать этюд с пейзажным мотивом «Перед грозой»