Конспект урока "О чем рассказывают гербы и эмблемы"
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 5 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организационный момент

Организация местоположения каждого ученика

Занимают свои места, приветствуют присутствующих

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Этап мотивации и актуализации знаний

Учитель предлагает найти страницу учебника с содержанием темы урока и сообщает учащимся о том, что ребятам предстоит совершить увлекательное путешествие в мир гербов и эмблем.

- Как называется государство, в котором мы живем?

 У России, как и у любого государства есть свои символы.

-Какие символы государства вы знаете?

-А для чего они нужны?

Герб, флаг, гимн, призваны объединить людей, живущих в стране, быть отличительным знаком государства. Государственные символы очень важны.

Смотря на страницу учебника, ученики формируют содержание темы урока

-Россия

-Герб, флаг, гимн.

-Государственные символы нужны для того, чтобы люди могли определить, какая это страна. По ним можно судить о самом государстве и о людях, живущих в этой стране.

Познавательные: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

Сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Постановка учебной задачи

На сегодняшнем уроке мы будем говорить об одном государственном символе- гербе.

- Как вы думаете, что нам предстоит узнать… о гербе?

- В конце урока вы должны будете….

Ученик ставит перед собой задачу, использует ассоциации:

- Как он создавался, откуда произошли гербы….

- …создать герб.

Регулятивные: целеполагание; Познавательные: самостоятельное выделение – формирование познавательной цели.

«Открытие» обучающимся нового знания

Работа с текстом учебника:

• Самостоятельное чтение;
• Вопросы после чтения:

- Когда зародился герб? Для чего? Зачем людям понадобились отличительные знаки?

- Как называется наука, связанная с составлением гербов? Что ты можешь рассказать о языке геральдики?

- Что означает выражение «прочитать герб»?

- Какие геральдические фигуры делят щит?

- Какие негеральдические фигуры встречаются на гербах? Их значение?

- Что значит цвет в гербе? Какие цвета, их значение?

- Из каких элементов состоит герб?

• Проблемный вопрос:

- Почему герб относиться к декоративно-прикладному искусству?

Учитель организовывает учащихся по исследованию проблемного вопроса.

-Где можно встретить изображение герба?

-Любой герб или эмблема состоят из нескольких частей. Давайте рассмотрим герб России (показ слайдов)

-Какие части можно выделить в гербе?

-Как вы думаете, почему эта часть герба называется щитом?

-Давайте сделаем небольшой экскурс в историю и послушаем сообщение о происхождении слова «герб».

Учитель показывает слайды с изображением рыцарей и различных форм гербов.

-Спасибо за сообщение!

-Давайте рассмотрим герб Челябинска.

-Что вы видите на нем? Как это можно прочитать?

Ученики отвечают на поставленные вопросы

Герб может быть у города, района, гимназии, класса, семьи, у профессии и т.д. (показ презентации) Эти символы рассказывают нам о природе родного края, о его истории, о труде людей, живущих в нем, о человеческих качествах людей.

Ученики просматривают слайды презентации

Можно выделить 4 части: щит красного цвета, изображение золотого двуглавого орла, красный щит на груди орла, изображение всадника на серебряном коне, поражающего копьем дракона.

Ученик читает сообщение, которое составил дома: 

В средние века происходили рыцарские турниры. Рыцари были полностью одеты в металлические доспехи, и чтобы их различить друг от друга, откуда они приехали, на щитах помещали изображение каких-либо опознавательных знаков в виде крестов, фигур животных, различных предметов. Формы рыцарских щитов были различными: круглыми, заостренными к низу, овальными, прямоугольными и даже в форме полумесяца. Воины со временем стали передавать изображения на щитах по наследству своим потомкам. Так возникло слово «герб» Немецкое слове «erbe» означает в переводе «наследство».

Просмотр учащимися слайдов с изображением герба Челябинска, обсуждение, ответы на вопросы.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Первичное закрепление

Учитель устанавливает осознанность восприятия. Предлагает просмотреть слайды с различными эмблемами и гербами различных городов, профессий, гимназий, напоминая проблемный вопрос:

• Проблемный вопрос: Почему герб относиться к декоративно-прикладному искусству?

Учащиеся просматривают слайды и отвечают на вопросы.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные: умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Динамическая пауза

Учитель показывает различные физкультурные движения для разминки

Выполнение движений за учителем

Личностные

Творческая практическая деятельность

Перед выполнением практического задания учитель показывает учащимся варианты удачного и неудачного решения эмблемы, герба. Это поможет ученикам избежать ошибок и одновременно обратить внимание на важные моменты: композиция в создании герба, смысловой центр, выделение главного.

Учитель организовывает деятельность по применению новых знаний.

-А сейчас я предлагаю вам создать эмблему класса (кабинета, семьи), которая будет являться отличительным знаком вашего класса. Далее идет обсуждение, какие особенности класса, какой формы выбрать щит, что изобразить на нем.

Во время практической работы учитель делает целевые обходы.

Учащиеся выполняют творческое задание, на первом уроке изображают эскиз герба класса (кабинета, семьи) в карандаше.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение

Рефлексия деятельности

Учитель организовывает рефлексию.

-Я знаю…

-Я понимаю…

-Для меня было открытием…

-У меня получилось…

-Мне понравилось…

Учитель показывает наиболее удачные эскизы эмблемы класса.

Дети осуществляют самооценку собственной деятельности.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные;

Рефлексия;

Личностные: смыслообразование

Домашнее задание

Дорисовать эскиз герба своей класса (кабинета, семьи)

Личностные