Конспект урока «Расшифровка орнамента. Назначение и смысловое обозначение элементов декоративного традиционного орнамента». 4 класс
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо) на тему

Рутковская Анна Антоновна, учитель предмета изобразительное искусство

ГБОУ гимназия №631 Приморского района Санкт-Петербурга

Тема урока «Расшифровка орнамента. Назначение и смысловое обозначение элементов декоративного традиционного орнамента».

4 класс

Предмет: изобразительное искусство

Место урока в системе уроков: урок объяснения нового материала в процессе изучения раздела «Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика)».

Тип урока: комбинированный (урок изучения нового материала с элементами повторения)

Цель урока: Способствовать знакомству со смысловым обозначением элементов декоративного традиционного орнамента и умению расшифровать орнамент (мезенский).

Формируемые УУД:

1.  личностные (оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач);
2.  регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, саморегуляция);
3.  познавательные (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач); коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, владение монологической

Форма урока: проблемно-поисковое занятие

Методы урока: объяснительно-иллюстративный, исследовательский

Технология: исследовательские и проектные методы, развивающее обучение, ИКТ, здоровьесберегающие, технология развития критического мышления 

Форма организации учебной деятельности: групповая деятельность

Продолжительность урока: 45 минут

Учебные материалы урока: презентация, значение знаков орнамента

Оборудование: 

персональный компьютер (программа Power Point), мультимедийный проектор, экран для проектора, фрагменты орнамента древними знаками (мезенская роспись);

Часы

Зрительный ряд – авторская презентация учителя

Оборудование для учащихся:

Индивидуальная карта учащегося,

Наглядный иллюстративный материал «Знаки мезенской росписи» для исследовательской работы (на каждуюгруппу),

Художественные материалы:

бумага для индивидуальной работы, ручка, фломастеры,

акварель, кисти.

Метапредметные задачи урока:

• формировать регулятивные универсальные учебные действия (УУД): формулировать учебную задачу, создавать алгоритм деятельности при решении самостоятельно поставленных задач; осуществлять рефлексию по результатам учебной работы;
• формировать познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы группы и всего класса.
• развивать личностные УУД: воспитывать у учащихся осознанное понимание принадлежности к русской культуре; углублять представление о месте человека и его отношениях с окружающим миром.
• развивать коммуникативные УУД: осуществлять взаимодействие в группе, вести конструктивный диалог, производить информационный взаимообмен; сотрудничать для достижения общезначимой для коллектива цели; брать на себя ответственность за деятельность группы.

Предметные задачи урока:

• через личный опыт учащихся, работая с народными и современными знаковыми символами, дать представление о смысловой и философской функциях славянского орнамента,
• оттачивание навыков построения орнамента,
• через работу со знаками подвести учащихся к осознанию эстетической функции орнамента и развивать эмоционально-ценностные отношения к традиционному искусству.

Урок проводится для учеников 4 класса. Урок проводится с применением  интерактивных технологий.

План урока.

1. Индуктор

2. Вступление.

3. Работа с новым материалом. Обзор демонстрационного материала. Работа в группах.

4. Обсуждение. Функции орнамента:

• Смысловая нагрузка и основа письменности;
• Философская функция (мировоззрение);
• Эстетическая (красота)

5. Перевод орнамента в зрительный образ пейзажа.

6. Завершение урока. Рефлексия.

Индивидуальная карта

Фамилия и имя…………………………………………………………………………

Обозначение проблемы.

Рефлексия.

Напиши своё мнение

Задания для группы.

1.Разгадать, прочитать роспись, обратить внимание:

Когда - время года,

Где - место действия – ландшафт пейзажа,

Какое состояние природы:

• солнце
• дождь
• пасмурно
• гроза
• солнце сквозь тучи и т.д.

2.Творческая работа учащихся группы

Участники группы должны разделиться на подгруппы с учетом возможностей и интересов. Каждая подгруппа выбирает задание, которое должна выполнить:

1. Написать небольшой рассказ о том, что рассказывает орнамент.
2. Перевести орнамент в живописную или графическую композицию в жанре пейзаж.
3. Составить из мезенских знаков орнамент-рассказ о природе, которая вас окружает.

Оценочная деятельность работы в группах «Отметка моей группы»

Ход урока.

Этап 1 – Индуктор

Учитель: Часы идут. Стрелки двигаются. Что это значит для человека? А для страны? Что показывают часы?

Ученики отвечают: время, часы показывают нам как время идет, время уходит.

Учитель: Какое бывает время?

Ученики: прошедшее, настоящее, будущее.

Этап 2 – Введение в тему урока

Учитель: Мы – люди 21 века. Каким образом мы можем узнать о том, как жили люди в нашей стране в прошедшем времени, давно и очень давно, что может хранить память?

Ученики отвечают: былины, песни, сказки, книги, предметы быта.

Учитель обобщает, иллюстрируя и подчёркивая правильность ответов детей слайдом презентации, постепенно раскрывая на экране слова: устное народное творчество, книги, предметы быта.

Учитель: Вот они, предметы быта. К какому виду изобразительного искусства они относятся?

Ученики: декоративно-прикладное искусство.

Учитель: Что вы можете рассказать о них?

Ученики: Они красивые, они разукрашены разными узорами.

Учитель: Посмотрите на эти произведения декоративно-прикладного искусства. Это Мезенская роспись. Очень древние знаки. На стенах пещер близ Онежского озера были найдены аналогичные знаки, и их возраст более 2000 лет, то есть корнями мезенская роспись уходит в языческие времена, во времена древних славян. С такой древностью работают только археологи.  

Как вы думаете, зачем наши предки наносили узоры и орнаменты на предметы быта?

Ученики: Для красоты.

Учитель: Эстетическая функция. А может быть народный узор выполнял ещё какую-то роль? Предположите.

Ученики: называют (охранная, эстетическая)

Учитель: Верите ли вы, что орнамент – это зашифрованное письмо предков об окружающем их мире? Запишите свое мнение.

Учитель: Нам надо сформулировать тему урока. Обратите внимание на подсказки, на столах что-то лежит. Чем будем заниматься?

Ученики: будем расшифровывать орнамент, называют тему

Учитель: а какова цель урока, чему каждый из вас должен научиться?

Ученики: научиться расшифровывать орнамент.

Этап 3. Работа с новым материалом.

Учитель: «Сегодня вы будете учёными-археологами, и вам предстоит, работая вгруппе, прочитать орнамент». У каждого ученика имеется индивидуальный лист с пояснениями значений знаков росписи, и каждой паре предлагается для работы свой фрагмент орнамента Мезенской росписи.

Пользуясь индивидуальными листами с пояснениями значений знаков орнамента, вы должны расшифровать роспись и понять, о чём орнамент рассказывает. Народный узор (орнамент) имеет смысл, он состоит из знаков. Каждый знак заключает в себе определённое понятие, имеет значение, но при незнании значений смысл орнамента нам недоступен. Презентация подтверждает слова учителя.

Ученики знают значение знаков, и, выступая на этом уроке в роли учёных-археологов, расшифровывают фрагменты орнаментов, узнают, какую информацию о своём мироощущении оставили предыдущие поколения потомкам.

Этап 4. Творческая работа учащихся

Учитель демонстрирует на слайде презентации и раздает задания для группы:

1. Написать небольшой рассказ о том, что рассказывает орнамент.
2. Перевести орнамент в живописную или графическую композицию в жанре пейзаж. Перевод орнамента в зрительный образ пейзажа.
3. Составить из мезенских знаков орнамент-рассказ о природе, которая вас окружает.

Этап 5. Презентации работы групп. Функции орнамента 

Учитель: о чем рассказывает орнамент?

Ученики представляют результаты своей работы:

1. зачитывают рассказы, которые написали как итог расшифровки орнамента, при этом показывая значения на слайде с орнаментом;
2. демонстрируют итог работы по переводу орнамента в живописную или графическую композицию в жанре пейзаж;
3. показывают орнамент-рассказ о природе, которая их окружает.

Учитель: Верите ли вы, что орнамент – это зашифрованное письмо предков об окружающем их мире? Загляните в ваши ответы начала урока, напишите ответ еще раз.

Ученики отвечают и сравнивают с предположением.

Учитель: «Как по вашему, для чего современному человеку необходимо иметь именно такое представление об орнаменте?»

Ученики говорят о том, что после такого погружения в языческий мир древних славян, они знают, что хотел показать древний художник – уважительное отношение людей к природе. Мать-земля. То есть орнамент имеет в первую очередь смысловую и информационную нагрузку. И орнамент имеет эстетическую и эмоциональную нагрузку.

Учитель: 

• передаёт информацию о мировоззрении древних людей,
• является этапом развития письменности, орнамент - понятийное письмо,
• знак-понятие называется идеограммой.

Учитель: И это произведение народного декоративно-прикладного искусства.

Этап 6. Завершение урока. Рефлексия.

Ученики заполняют в таблицу индивидуальных листов свои мнения. Группа проводит оценочную деятельность.

Учитель: большое спасибо за работу. Вы молодцы. Старайтесь относиться к природе так, как относились наши предки.

Технологическая карта урока.

Учреждение: ГБОУ гимназия № 631 Приморского района Санкт- Петербурга

Автор: учитель: Рутковская Анна Антоновна

Оценочная деятельность и рефлексия. Индивидуальная карта

Фамилия и имя…………………………………………………………………………

Напиши своё мнение

Оценочная деятельность «Моя отметка»