Технологическая карта урока по изобразительному искусству 7 класс (учебник Кашекова) "Гончарной промысел"
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 7 класс)

Планируемые результаты

Личностные

Сформировать: уважительное отношение к культуре и искусству своей страны

• целостное мировоззрение
• коммуникативную компетентность в общении со сверстниками
• потребность в самостоятельной практической творческой деятельности
• умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Метапредметные

• Уметь определять и формулировать цель на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действий, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, высказывать свое предположение (Регулятивные УУД);
• уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и слышать партнера (Коммуникативные УУД)
• уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, и информацию, полученную на уроке(Познавательные УУД).

Предметные

• Уметь сравнивать, оценивать форму, декор посуды
• осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы при создании  глиняной утвари;
• осваивать характерные для гончарного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового решения.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формируемые умения

1.Организационный

(этап мотивации).

Добрый день, дорогие ребята!

Я рада видеть, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

Регулятивные :

Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности

2.Формулирование  учебной проблемы.

Урок я хочу начать со стихотворения:

Очень часто за событиями 
И за сутолокой дней
Старины своей не помним, 
Забываем мы о ней.
И хоть более привычны
Нам полеты на Луну, 
Вспомним русские обычаи,
Вспомним нашу старину.

- Сделайте ввод. Что значит для нашего урока это стихотворение?

- Перед вами интересные и разные предметы. Все они сделаны руками настоящих мастеров.

- Как думаете, каком народном промысле сегодня поведем речь?

- Совсем недавно мне на глаза попалась одна заметка в печати.

При раскопках на одной из исследуемых территорий археологами была найдена различная посуда, изготовленная из глин: горшки, миски, корчаги, с сохранившимися рисунками и орнаментами. Свои находки специалисты передали в музей. При тщательном осмотре находок между историками и искусствоведами возник спор. 1-е утверждают что это всего лишь предмет быта гончарного ремесла, другие в свою очередь говорят о принадлежности этих предметов к искусству.

-Какой возникает проблемный вопрос?

- Для решения проблемного урока как вы считаете нам необходимо рассмотреть вопросы?

(- истоки гончарного промысла

-гончарный промысел на Руси

- технология изготовления глиняной утвари)

- гончарный промысел.

Гончарный промысел: ремесло или искусство?

высказывают свое мнение

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать проблемный вопрос урока;

- сравнивать  предлагаемые образы, находить в них  общее и различное

Личностные УУД

Устанавливать связь между целью и мотивом

учебной деятельности, обсуждать здание;

3. Актуализация опорных знаний и умений.

Рассмотрим вопрос: Истоки гончарного промысла.

История керамики насчитывает не одну тысячу лет. Своим происхождением она обязана мастерам Древней Греции, которые увидели невероятное чудо: как обыкновенная глина под воздействием огня превращается в крепкий и прочный материал.

На уроке истории в 5 классе вы уже вели речь о греческой вазописи. Давайте вспомним:

- Какие стили росписи греческих  керамических ваз вы знаете?

- Форма греческих ваз чрезвычайно разнообразна и соответствует их назначению. Давайте вспомним это.

- О чем повествовали сюжеты древнегреческих ваз?

Итак мы рассмотрели первый вопрос.

Ученики отвечают на вопросы.

Существовало два стиля вазописи.   Чернофигурный    VI веку до н. э., черные фигуры изображали на оранжево-красном фоне. Краснофигурная вазопись —фон - чёрный, фигуры - красные. 

Древнегреческие мастера создавали великое множество сосудов разного назначения:
Амфора- сосуд для хранения оливкового масла и вина. Кратер- большой сосуд для смешивания вина с водой.
Килик- изящная ваза для питья. Гидрия- сосуд для наливания воды. Лекиф- сосуд с одной ручкой для хранения оливкового масла, который спортсмен крепил к поясу.

Сюжеты повествуют о древнегреческих богах и героях, об Образе жизни древних греков и их культуре. Греческая мифология была главным источником сюжетов всех вазописцев. На вазах также изображены жанровые сцены, которые дают нам сведения о том, как жили древние греки, чем занимались, о чем мечтали

Метапредметные  УУД:

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

-обсуждать задание

4.Открытие нового знания

В изучении второго вопроса:  гончарный промысел на Руси, нам поможет текст, который лежит у вас на партах. Ваша задача внимательно прочитать текст и сделать небольшое сообщение о зарождении гончарного промысла на Руси.

- Глиняные сосуды на Руси отличались друг от друга формой и назначением

Для изучении третьего вопроса «Технология изготовления глиняной утвари» я предлагаю вам посмотреть учебное видео.

Работа с текстом

Внимательно слушают рассказ учителя

Просмотр видеофильма

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-находить ответы на вопросы  с помощью своего жизненного опыта,  имеющихся в наличии иллюстраций и таблиц презентации;

- уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию;

-владеть опытом обобщения по теме урока;

5.Динамическая пауза

1. Исходное положение: стоя, руки на столе, пальцы сцеплены «в замок», голова опущена. Поднять сцепленные руки (ладонями вверх) и голову, потянуться. Вернуться в исходное положение.
2. Исходное положение: стоя, руки за голову. Поворачивать туловище влево и вправо с разведением рук в стороны.

Выполняют движения

6. Творческая практическая деятельность.

А теперь я предлагаю вам по быть мастерами гончарного дела. Ваша задача изготовить сосуд из пластилина, в технике кольцевого налепа, и его представить.

Давайте вспомним технику лепки:

1. 1. Промни кусок глины, скатай шар, придави шар ладонями. Это дно сосуда.

2.Раскатай жгуты для изготовления стенок сосуда.

3. 3.На дно сосуда уложи жгуты, последовательно, один на другой, придавая сосуду нужную форму.

4. 4.Пригладь стенки сосуда пальчиками.

5. 5.При помощи стека нанеси на сосуд элементы оформления.

(В процессе работы учитель делает целевые обходы, проверяя организацию рабочего места, правильность выполнения приемов работы, оказывая помощь учащимся, испытывающим затруднения, контролируя объем и качество выполненной работы).

- Прошу представить свою работу.

Дети, соблюдая определённый план своих действий, работают над творческим заданием

регулятивные:

- определять и формулировать  цель деятельность на уроке;

- определять последовательность своих действий на уроке;

предметные:

- владение карандашом, акварелью

-первичные умения видеть конструкцию.

- проводить правильно вертикальные, горизонтальные, наклонные линии;

Метапредметные УУД

регулятивные:

- анализировать правильность выполнения задания;

-осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- умение пользоваться разнообразными графическими материалами;

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

- умение развёрнуто и точно выражать свои мысли во время ответов.

7.Рефлексия.

Наш урок подходит к концу и  давайте ответим на  проблемный вопрос нашего урока: Гончарный промысел: ремесло или искусство?

Оцените свою деятельность на уроке в листах самооценки.

Моя отметка за урок…….

делаю вывод по проблемному вопросу.

Проводят рефлексию урока и  озвучивают свои отметки.

Познавательная 

Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.

Коммуникативная 

Высказывать собственное мнение, слушать других.

Регулятивная

Осуществлять самоконтроль и самооценку.

Домашняя работа

Стр.30-33, выполнить эскиз керамической посуды с орнаментом, сюжетом.