Методическая разработка урока ИЗО в 5 классе по краеведческому направлению: «Край ты мой родной — Поволжье»
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 5 класс)

Класс

5 класс

Тема

«Интерьер крестьянской избы» Краеведческое направление: «Край ты мой родной Поволжье»

Тип урока

Урок «открытия» нового знания (комбинированный)

Цель урока

Формирование художественного образа интерьера крестьянской избы Поволжья через изобразительную деятельность и краеведческий материал.

Планируемые результаты

Предметные: 

- Знать: основные элементы интерьера крестьянской избы (печь, красный угол, лавки, полати), их назначение и символическое значение.

- Уметь: создавать выразительную композицию интерьера избы, передавая характерные черты поволжского жилища, используя правила перспективы (загораживание, уменьшение удаленных объектов).

- Применять: навыки работы с художественными материалами (карандаш, восковые мелки, акварель) для передачи настроения и колорита деревянного интерьера

Метапредметные:

Регулятивные УУД: Умение самостоятельно ставить цели и планировать пути их достижения (выбор композиции), вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера ошибок.

Познавательные УУД: Умение структурировать знания (анализ конструктивных и декоративных элементов избы), осознанно строить речевое высказывание, извлекать информацию из иллюстраций и текста.

Коммуникативные УУД: Умение формулировать собственное мнение и позицию, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Личностные:

-Формирование уважительного отношения к истории и культуре своего края, традициям народов Поволжья.

- Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России.

- Воспитание чувства гордости за свою малую Родину.  

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

• Проблемное обучение (через систему проблемных вопросов).

• Технология развития критического мышления (ТРКМ) (стадии: вызов, осмысление, рефлексия).

• Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) (использование презентации, видео/аудиоряда).

• Здоровьесберегающие технологии (физкультминутка, смена видов деятельности).

• Личностно-ориентированное обучение (учет индивидуальных возможностей при выполнении творческого задания).

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ресурсы урока/проблемные вопросы

Организационный

Приветствует учащихся. Создает эмоциональный настрой. Проверяет готовность к уроку.  «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы совершим удивительное путешествие в прошлое, в сердце дома наших предков».

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу. Организуют свое рабочее место.

Презентация (слайд 1: тема урока, эпиграф или изображение старинной избы Поволжья)

Повторение пройденного материала

Задает наводящие вопросы для плавного перехода к новой теме.  

• «Вспомните, из каких материалов строили избы в нашем крае?»  

• «Как внешний вид избы (наличники, причелина) мог рассказать о хозяевах?»  

• «Как вы думаете, если фасад избы – это ее «лицо», то что тогда ее «душа»?»

Отвечают на вопросы, вспоминая пройденные темы (архитектура, декор). Высказывают предположения.  (Возможный ответ: «Душа» дома – это его внутреннее пространство, интерьер).

Слайды с изображением экстерьера крестьянской избы Поволжья.

 Главный проблемный вопрос урока:  Почему интерьер избы называют моделью целого мира для крестьянина?

Открытие и усвоение новых знаний.

1. Общее знакомство.  Демонстрирует схему-макет интерьера избы. Объясняет основные зоны: красный угол, печной угол (бабий кут), мужская и женская половины.

 2. Краеведческий компонент.

 • «Обратите внимание на печь. В Поволжье, с его холодными зимами, печи были особенно массивными. А в домах народов нашего края (например, татар, мордвы) ее форма и расположение могли иметь свои особенности» 

• Показывает предметы быта, характерные для региона (вид прялки, узоры на ткачестве).

3. Символика.  Рассказывает о символическом значении элементов: печь – центр жизни и тепла, красный угол – духовный центр, матица (основная балка) – граница между внешним и внутренним миром.

Смотрят, слушают, делают краткие записи или зарисовки в тетрадях. Задают уточняющие вопросы.  Сравнивают с известными им фактами из истории своей семьи или края.  Участвуют в обсуждении, почему порядок в избе был не просто удобством, а священным ритуалом.

1. Интерактивная схема/макет интерьера русской избы.  

2. Презентация с фотографиями интерьеров изб-музеев Поволжья, реконструкций.  

3. Видеофрагмент (виртуальная экскурсия в музей).  

4. Реальные вещи предметов быта (прялка, рубель, деревянная миска).

• Почему самый почетный угол называли «красным»? Означает ли это только цвет?  

• Печь называли «кормилицей и матушкой». Почему? Можно ли ее сравнить с современными гаджетами, которые тоже являются «центром» дома?  

• Как расположение предметов в избе отражало семейную иерархию (дед, отец, дети, женщины)?

Первичное закрепление.

Проводит интерактивное задание «Собери интерьер избы».  

• «Давайте вместе «расставим» основные предметы в нашей виртуальной избе Поволжья».  Предлагает учащимся объяснить свой выбор

. Работают у доски (интерактивной или магнитной) или на планшетах: перемещают элементы (печь, стол, лавки, красный угол, люльку) на схему-планировку, комментируют их расположение. Интерактивная доска или магнитная доска с макетом избы и магнитными фигурками мебели и утвари.

• Можно ли было поставить стол не в красном углу? Почему нет?  

• Где в избе должно быть самое безопасное и теплое место для младенца?

 Практическая работа.

Дает четкое задание.  

• «Изобразите графически или в цвете фрагмент интерьера крестьянской избы нашего края. Это может быть угол с печью, красный угол или общий вид с лавками и столом. Старайтесь передать характерные детали и уют».  Оказывает индивидуальную помощь, консультирует

Выполняют рисунок в любой графической технике (карандаш, гелевая ручка, уголь) или в цвете (акварель, гуашь).  Стараются отразить в работе узнанные элементы и создать целостный образ. Альбомные листы, простые карандаши, ластики, цветные карандаши, акварель, гелевые ручки.  Образцы-схемы и репродукции для наглядности на каждом столе.

• Как линией и штрихом передать фактуру дерева, грубой ткани?  

• Какими цветами можно передать теплую, уютную атмосферу «обжитого» пространства?

Рефлексия учебной деятельности

Организует обсуждение.  

• «Что нового вы узнали сегодня?»  

• «Что вас удивило больше всего?»  

• «Как вы думаете, мы смогли найти ответ на наш главный вопрос: Почему избу называли моделью мира?»  

• «Поднимите руку, кому захотелось посетить краеведческий музей после нашего урока?»

Отвечают на вопросы. Делятся впечатлениями.  Делают вывод: интерьер избы – это упорядоченный космос, где всему есть свое место, отражающее веру, труд и семейные ценности крестьянина.  Показывают свои работы, получают краткую положительную оценку. Готовые работы учащихся.

Слайд с главным проблемным вопросом.

• Можем ли мы найти что-то общее между организацией пространства в древней избе и в современной квартире? (Например, обеденная зона, место отдыха, личное пространство).

Домашнее задание

Дает дифференцированное задание на выбор:  

1. Базовое: Закончить рисунок интерьера, подписать основные элементы.  

2. Творческое: Найти и зарисовать один элемент декоративного убранства избы Поволжья (резьба на дереве, роспись, вышивка на полотенце).  

3. Исследовательское: Узнать у старших родственников или найти в интернете, какие пословицы и поговорки связаны с печью, красным углом или другими элементами избы.

Выбирают и записывают задание.

Раздаточный лист с четко сформулированными вариантами домашнего задания.