Главные вкладки

    Открытый урок в 10 классе: Обобщение и систематизация знаний по теме "Углеводороды"
    презентация к уроку по химии (10 класс) по теме

    Выскребенцева Светлана Вячеславовна

    Урок повторения и обобщения знаний по теме "Углеводороды" в 10-м классе по программе О.С. Габриеляна. Направлен на закрепление ключевых вопросов темы: номенклатура, изомерия, способы получения и свойства предельных, непредельных и ароматических углеводородов. Урок включает решение расчетных и качественных задач, цепочек превращений. Учащиеся должны назвать предложенные вещества, сделать соотнесения по классам органических веществ, выбрать среди них гомологов и изомеров.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл otkrytyy_urok_v_10_kl_-2011.docx96.95 КБ
    Файл prezentaciya_k_uroku_v_10_kl.ppsx1006.4 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное общеобразовательное учреждение

    средняя общеобразовательная школа №6

    станицы Октябрьской Краснодарского края

    по химии в 10 классе

    на тему:

    24 ноября 2011 г.

    Открытый урок по химии

    в 10 классе по теме:

    «Обобщение и систематизация знаний по теме: «Углеводороды».

    «Генетические ряды углеводородов».

    Цели урока:

    1. Повторить, обобщить и закрепить знания и умения, полученные при изучении данной темы; уметь классифицировать углеводороды, сравнивать их состав, строение, свойства; устанавливать причинно-следственные связи (состав, строение, свойства, применение).
    2. Уметь разъяснять на примерах причины многообразия органических веществ, материальное единство неорганических и органических веществ.
    3. Уметь составлять уравнения химических реакций, раскрывающих генетические связи между углеводородами различных гомологических рядов.
    4. Развивать познавательную активность, используя нестандартные задания; вырабатывать навыки логического мышления, а также делать выводы; объяснять ход эксперимента, выделять главное, сравнивать, обобщать.
    5. Прививать интерес к химии, знакомить с ее ролью на современном этапе.

    Тип урока:     урок  обобщения и систематизации полученных знаний.

    Методы:          решение качественных и расчетных задач, самостоятельная работа.

    Оборудование: Модели всех представителей углеводородов, таблицы генетической  

                               взаимосвязи углеводородов.

    ХОД   УРОКА.

    I. Организационный момент.

        Взаимное приветствие друг друга, фиксация отсутствующих, проверка готовности к уроку.

    II. Вступительное слово учителя.

    Учитель. Мы закончили изучение темы «Углеводороды». Сегодня на уроке обобщим знания по строению, свойствам, изомерии данных соединений.

            Любые природные предметы и явления изучаются в их взаимосвязи. Среди множества видов связей можно выделить такие, которые указывают, что первично, а что вторично, как одни объекты или явления порождают другие. Такие виды связей называются генетическими.

             Между гомологическими рядами углеводородов существует генетическая связь, которая обнаруживается в процессе взаимного превращения этих веществ.

    III. Работа по теме урока.

    1. Первый вопрос, который мы рассматриваем, – это состав, классификация и номенклатура углеводородов.

     Укажите класс соединений и дайте название следующим веществам:

       Формулы веществ  написаны на плакате и вывешены на доске. Учащиеся с места по очереди называют вещества и указывают класс соединения.

    Гомологи:  а) и б);  ж) и и);  в) и к)

    Изомеры:  в) и г);   д)з) и е)

    1. Одно из общих свойств углеводородов – наличие явления изомерии.

    Вопросы классу:

    1. Какое явление называется изомерией?
    2. Какие виды изомерии бывают?
    3. Для каких углеводородов характерна пространственная изомерия?
    4. Какие углеводороды проявляют изомерию классов?
    5. Какие вещества называются гомологами?

    Из приведенных выше веществ выберите а) гомологов,   б) изомеров.

    1. Учитель. Между гомологическими рядами существует генетическая взаимосвязь, которая прослеживается при взаимном превращении веществ. Богатейшие природные источники углеводородов – нефть и природный газ.

     Для перехода от одной группы к другой используют процессы: дегидрирование, гидрирование, циклообразование и другие. Большое значение имеют разработки наших русских ученых – Н.Д.Зелинского, В.В.Марковникова, Б.А.Казанского, М.Г.Кучерова.

    Решение цепочек превращений, отражающих

    генетическую взаимосвязь углеводородов.

    1. Два человека решают две цепочки за досками:

     С2Н6 → С2Н4 →  С2Н2 →  С6Н6 →  С6Н6Сl6;               1 - учащийся

    2- учащийся только под а)

    1. Один человек на доске решает цепочку повышенного уровня сложности:

    1. Весь остальной класс решает общую цепочку, по очереди выходя к доске:

    СаСО3 → СаО → СаС2 → С2Н2  тримеризация, С(акт)  Х + Сl2, FeCl3  A

                                                   

                                                             H2, Ni   Y  H2O, H3PO4   B

    Проверка цепочек за досками №1 (а и б), №2.

    1. При изучении темы «Углеводороды» часто решаются расчетные, экспериментальные задачи, в которых используются индивидуальные свойства веществ.

    Решение качественных задач.

    1. Два человека за досками решают качественные задачи, оформленные  в виде индивидуальных карточек:

    Карточка 1.

     В двух емкостях находятся пропан и пропин. Определите вещества с помощью качественных реакций, подтвердив уравнениями реакций.

    Ответ: Пропустить оба вещества через бромную или йодную воду. Где находился пропин-бромная вода обесцветится.   

    Карточка 2.

    В трех емкостях находятся этан, этен и этин. Как распознать, где какой газ находится. Напишите уравнения соответствующих реакций.

    Ответ: Распознать можно по характеру пламени при сжигании каждого газа. Этан горит бесцветно-синим пламенем, этилен ярким желтым, ацетилен – коптящим пламенем.

    1. Все остальные (желающие) решают качественную задачу на основной доске с поддержкой класса:

    Карточка 3.

    В одном цилиндре находятся метан и пропен. Как разделить данную смесь? Напишите соответствующие реакции.

    Ответ. Через газовую смесь пропускают бромную воду:

    Чистый метан остается в виде газа. Образовавшийся 1,2-дибромпропан обрабатывают цинком:

    Чистый пропен выделяется в виде газа.

    Проверка решений задач из карточек 1 и 2.

    Решение расчетных задач.

    1. Два человека за досками решают задачи по карточкам:

    Карточка 1.

    Установите молекулярную формулу углеводорода, если известно, что в его составе 80% углерода, 20% водорода, а относительная плотность паров по воздуху 1,034.

    Карточка 2.

    Вычислите массу 96%-ного этилового спирта, которую можно получить реакцией гидратации этилена объемом 67,2 л.

    1. Один человек вместе с классом решает задачу на основной доске:

    Карточка 3.

    При сжигании 4,4 г неизвестного углеводорода выделилось 6,72 л углекислого газа и 7,2 г воды. Выведите формулу этого углеводорода, если его относительная плотность по водороду равна 22.    

    Проверка решений задач из карточек 1 и 2.

    IV. Анализ оценок за урок.

    V.  Домашнее задание: повторить все по теме «Углеводороды» + решить цепочку превращений:                CO2

                                           ↑

                СН4 → С2Н2 → С6Н6  +HNO3    A

                                           ↓            H2SO4

                                         C6H5Cl

     

    Карточка 1.

     В двух емкостях находятся пропан и пропин. Определите вещества с помощью качественных реакций, подтвердив уравнениями реакций.


    Карточка 2.

    В трех емкостях находятся этан, этен и этин. Как распознать, где какой газ находится. Напишите уравнения соответствующих реакций.



    Карточка 1.

    Установите молекулярную формулу углеводорода, если известно, что в его составе 80% углерода, 20% водорода, а относительная плотность паров по воздуху 1,034.


    Карточка 2.

    Вычислите массу 96%-ного этилового спирта, которую можно получить реакцией гидратации этилена объемом 67,2 л.



    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Открытый урок по химии в 10 классе Генетические ряды углеводородов . Обобщение и систематизация знаний

    Слайд 2

    1. Повторить , обобщить и закрепить знания и умения, полученные при изучении данной темы; уметь классифицировать углеводороды, сравнивать их состав, строение, свойства; устанавливать причинно-следственные связи (состав, строение, свойства, применение ). 2. Уметь составлять уравнения химических реакций, раскрывающих генетические связи между углеводородами различных гомологических рядов. Цели урока:

    Слайд 3

    Любые природные предметы и явления изучаются в их взаимосвязи. Среди множества видов связей можно выделить такие, которые указывают, что первично, а что вторично, как одни объекты или явления порождают другие. Такие виды связей называются генетическими . Между гомологическими рядами углеводородов существует генетическая связь, которая обнаруживается в процессе взаимного превращения этих веществ .


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Открытый урок в 9-м классе: Обобщение и систематизация знаний по теме "Металлы и их соединения".

    Урок повторения и обобщения материала по теме "Металлы и их соединения". Разработан в форме игры "брей-ринг". Учащимся, разделенным на несколько команд, необходимо пройти 4 тура. 1 тур - вопрос-ответ ...

    Урок-игра в 9-м классе: Обобщение и систематизация знаний по теме "Подгруппа кислорода"

    Урок  в форме игры направлен на закрепление и повторение основных вопросов темы: кислород и его свойства, сера, её соединения и их сойства. Учащиеся в игровой форме отвечают на вопросы, решают ра...

    Урок русского языка в 5 классе "Обобщение и систематизация знаний по разделу "Морфемика"

    Повторительно-обобщающий урок русского языка в 5 классе на тему "Обобщение и систематизация знаний по разделу "Морфемика"...

    Урок на тему "Обобщение и систематизация знаний по теме "Атомы химических элементов", 8 класс

    Цель урока: создать условия для обобщения и систематизации знаний по теме «Атомы химических элементов», используя активные методы обучения. ...

    Открытый урок по химии в 9 классе "Обобщение и систематизация знаний по теме : Металлы и их соединения"

    Открытый урок по химии в 9 классе  "Обобщение и систематизация знаний по теме: Металлы и их соединения"Содержание.1.Цель урока .2.Тип урока3.Методы .4.Оборудование. 5.Ход урока....

    Открытый урок по химии в 9 классе "Обобщение и систематизация знаний по теме : Металлы и их соединения"

    Открытый урок по химии в 9 классе  "Обобщение и систематизация знаний по теме: Металлы и их соединения"Содержание.1.Цель урока .2.Тип урока3.Методы .4.Оборудование. 5.Ход урока....