Методическая разработка урока химии в 9 классе.
методическая разработка по химии (9 класс) по теме

Этапы урока

Норма времени

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предполагаемый результат

Универсальные Учебные                    Действия

1

Организационный момент.

Задача: подготовить учащихся к работе на уроке.

2 мин

Приветствует учащихся, создает благоприятную обстановку на уроке. Обращает внимание учащихся на готовность к уроку.

 Настраиваются на урок. Готовятся к уроку.

 Рабочие места учащихся организованы, учащиеся готовы к уроку. Установление эмоционально-психологического контакта.

2

Целеполагание и мотивация. Задача: организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.

3 мин

Сообщает эпиграф к уроку « Скажи мне и я забуду. Покажи мне,  я запомню. Дай мне действовать самому, и я пойму». Восточная мудрость. Предлагает учащимся самим определить тему урока. Задание на экране. В схемах химических превращений вставить необходимые элементы. Определить особенности ряда химических превращений.

Учащиеся составляют схему: формула соединения - название вещества. Выполняется индивидуально.

Задание выполняются в паре. Определяют особенности ряда химических превращений - соединения ряда образованы одним химическим элементом металлом (железо), соединения относятся к разным классам неорганических соединений, такой ряд называется генетическим. Соединения железа первого ряда имеют степень окисления Fe+2и второго ряда Fe +3.

По предложенным цепочкам химических превращений учащиеся формулируют тему урока

Принимают правила организации урока. Формулируют тему урока: Генетические ряды железа(2) и железа(3).

Самостоятельно по теме урока формулируют цель и задачи урока.

Познавательные логические: синтез как составление целого из частей, достраивая недостающие компоненты, подведение под понятие

Личностные: самореализация

Коммуникативные: умение работать в паре, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

3

Актуализация знаний. Задача: обобщить знания и навыки учащихся записывать уравнения реакций по схеме превращений и определить различия в генетических рядах соединений железа(2) и железа (3).

8 мин

Предлагает осуществить реакции по цепочкам и оформить в виде таблицы.

Задает вопрос: можем ли мы определить качественный состав вещества и каким способом? Сегодня на уроке мы определим качественный состав соединений железа(2) и железа (3) при выполнении лабораторной работы.

 Учащиеся выполняют задания индивидуально. Одновременно осуществляют самоконтроль на каждом этапе работы.

Учащиеся отвечают: мы можем определить качественный состав вещества при проведении качественной реакции.

Учащиеся мотивированы на учебную деятельность.

Формулируют вторую часть темы урока. Качественные реакции на ионы Fe+2и   Fe3+.

Личностные:

Самоанализ.

Познавательные общеучебные: структурирование знаний, выделение главного

Регулятивные: планирование, оценка.

4

Первичное усвоение знаний.

Задача:

Добиться от учащихся при выполнении лабораторной работы осознания и первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоение способов обобщения.

15  мин

Организует самостоятельную экспериментальную деятельность учащихся исследовательского характера.                                  Проводит инструктаж по технике безопасности при обращении с химическими реактивами и нагревательными приборами.

Разъясняет исследовательские задания, записанные на карточках для каждой группы и порядок заполнения результатов исследования в таблице.

Помогает и контролирует проведение лабораторных исследований. Наблюдает за ходом работы учащихся в группах.

 Формулируют правила инструктажа по технике безопасности. Выдвигают гипотезу о возможности осуществления качественной реакции на ионы Fe+2и Fe +3. Возможно использовать реактивы: красную кровяную соль, желтую кровяную соль, роданид аммония. В результате реакции возможно образование осадка, изменение окраски, выделение газа. В зависимости от уровня подготовки учащихся предложить 2варианта выполнения лабораторной работы.

Проводят экспериментальные исследования в группах. Записывают наблюдения, уравнения реакций в молекулярном виде и выводы в рабочую таблицу.

+3.Справляются с экспериментальной работой в группах. Заполняют таблицу. Определяют качественный состав солей реактивы по изменению окраски продукта взаимодействия реактива и соли. Выявляют реактив.

Личностные:

самоанализ Познавательные общеучебные:

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритма действия.

Регулятивные: планирование, коррекция, оценка.

Коммуникативные: умение работать в группе, инициативное сотрудничество в  проведении эксперимента, умение выражать свои мысли.

5

Осознание и осмысление учебного материала. Задача:

на основе приобретенных знаний выработать соответствующие УУД.

4 мин

Организует обсуждение экспериментальной деятельности учащихся в группах.

Воспроизводят полученные результаты своих исследований. Обсуждают и отвечают на вопросы.

Характеризуют полученные результаты исследования. Формулируют вывод исследовательской работы. Качественной реакцией на ионы Fe+2 служит реакция солей железа (II) с соединением красной кровяной солью- K3| Fe(CN)|6 ,Реактивом на ионы Fe +3служит K4| Fe(CN)|6-желтая кровяная соль и NH 4NCS- роданид аммония.

Познавательные логические: построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные:

Контроль, коррекция, оценка.

Коммуникативные: умение высказывать свое мнение, слушать, обсуждать.

6

Закрепление

Задача:

Закрепить у учащихся знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы.

5 мин

Организует деятельность учащихся по применению полученных знаний.

Осуществляют деятельность по применению полученных знаний.

На основании исследований решают задачи по составлению молекулярных уравнений по сокращенному ионному уравнению.

Личностные:

Самоанализ

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

7

Подведение итогов урока.

Задача:

Определить сформировано ли умение по обобщению изученного и умение выделять главное, навыки самооценивания знаний и своей деятельности на уроке.

2 мин

Что мы узнали сегодня на уроке? Помогает самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала.

1.Вспомнили и сформулировали понятие генетического ряда металла.

2.Определили различия в генетических рядах железа (2) и железа (3).

3.Опредилили качественный состав соединений железа (2) и железа (3) с помощью реактивов по изменению окраски.

Сформировали умения обобщать изученное и выделять главное.

Формируют навыки самооценивания знаний и своей деятельности на уроке.

Личностные:

Самоанализ

Познавательные логические: синтез как составление целого из частей.

Регулятивные: оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что подлежит усвоению. Осознание качества и уровня усвоения.

8

Рефлексия. Задача:

Выяснить эмоциональное состояние учащихся при изучении учебного материала и выполнения деятельности на уроке.

2 мин

Организует деятельность учащихся по самооценке  своей работы и оценке работы в группе

Оценивают свою деятельность на уроке. Самостоятельно оценивают свою индивидуальную деятельность и работу в группе на уроке.

Анкеты заполнены и сданы учителю.

Учащиеся  довольны или недовольны результатом своей деятельности.

Личностные:

Самоанализ

9

Домашнее задание

Задача:

Сообщить и разъяснить методику выполнения домашнего задания.

2 мин

 Объясняет особенности домашнего задания.

1.стр. учебника76-83(прочитать),№5,№62.Группы учащихся должны подготовить сообщение- презентацию на тему: «Роль роль химического элемента железа в жизнедеятельности живых организмов», «Роль химического элемента железа в современной технике», «Соединения железа в природе».

Записывают домашнее задание. Самостоятельно объединяются в группы и выбирают предложенные темы для подготовки сообщения, презентации.

Задание записано в рабочие тетради.

Развитие индивидуальных способностей и творческого потенциала детей.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

10

Итоги урока

2мин

Выставляет оценки. Благодарит за активную работу и  сотрудничество.

А) Fe---  Fe Cl2 --- Fe (ОН)2--- Fe O  

Б) Fe--- Fe Cl3 --- Fe (ОН)3 --- Fe2 O3

1. Fe + 2Н Cl = FeCl2+ Н2при взаимодействии железа с соляной кислотой образуется хлорид железа (2)
2. FeCl2 + 2К ОН = Fe (ОН)2 +2К Cl
3. Fe (ОН)2 = Fe O  + Н 2О

1. 2Fe + 3Cl2 = 2FeCl3 при взаимодействии железа с хлором образуется хлорид железа (3)

2. 2FeCl3+ 6К ОН= 2Fe (ОН)3 +6К Cl

3.4Fe (ОН)3 = 2Fe2 O 3+ 6Н 2О

Название реактива

Формула реактива

FeCl2

FeCl3

красная кровяная соль

желтая кровяная соль

роданид  аммония

Ф.И. ученика

Оценка за индивидуальную работу

Оценка за работу в группе