"Кислоты".
методическая разработка по химии (8 класс) по теме

Тищенко Зинаида Петровна, учитель химии, МКОУ Березовская СОШ.

8 класс.

Раздел программы: «Соединения химических элементов».

Тема урока: Кислоты.

Тип урока: изучение нового материала с применением системно-деятельностного подхода.

Межпредметные связи: биология, география, ОБЖ.

Методы обучения:

•        Словесные (объяснение, рассказ, беседа);

•        Наглядные ( демонстрация видеоролика, презентация);

•        Практические (выполнение лабораторного опыта);

•        Проблемно-поисковые (постановка цели урока, выполнение заданий).

Современные педагогические технологии: ИКТ, здоровьесберегающая, личностно-ориентированная,развивающая.

Оборудование: ПК с подключением к локальной сети; мультимедийный проектор; учебники; реактивы: HCl, H2SO4, H3PO4; индикаторы: фенолфталеин, лакмус, метилоранж; универсальный индикатор.

Список литературы и Интернет-ресурсов:

1. http://www.samsdam.net/chemistry/00017.php. Тест по теме «Кислоты».
2. http://www.loosch77.narod.ru/elyroc/kislotu.doc.
3. ‎ http://www.festival.1september.ru/articles/622013.
4. http://nsportal.ru/shkola/khimiya/library/khimicheskie-svoistva-kislot-urok-puteshestvie.  
5. http://www.vechkenino.edurm.ru/kisloti/урок.doc.
6. http://ppt4web.ru/ehkologija/kislotnye-osadki-pod-kakim-dozhdem-my-moknem.html.
7. http://5klass.net/khimija-8-klass/KHimija-8-klass-Kisloty/008-Kisloty-v-pische.html.

Цели урока:

1. Образовательная: сформировать знания учащихся о кислотах: их составе, способах классификаций, качественной реакции и названий представителей класса кислот;
2. Развивающая: совершенствовать умения экспериментировать, наблюдать, анализировать, делать выводы;
3. Воспитательные: продолжить формирование диалектико-материалистического мировоззрения учащихся об окружающих их веществах, способствовать формированию умения слушать и слышать другого,

обратить внимание учащихся на правила техники безопасности при работе с кислотами.

Девиз урока: «Всё - от песчинок малых до планет из элементов состоит единых».

Список литературы: Габриелян О.С. Химия 8 кл. Учебник./ О.С. Габриелян – М: Дрофа, 2013 г.

Список учебно-лабораторного оборудования: комплект лабораторного оборудования, набор химических реактивов, химическая посуда, мультимедийная установка.

Обоснование целесообразности применения средств ИКТ.

Использование презентации на уроке позволило сформировать мотивацию к изучению нового материала, создав проблемную ситуацию слайда №1 осуществлен ввод в тему.

Поставлен вопрос: «Докажите что объединяет объекты изображенные на слайде?». Видя объекты перед собой, учащиеся анализируют, мыслят, сосредотачиваются на них, выводят тему урока.

Учащиеся самостоятельно выдвигают вопросы, что желали бы узнать о кислотах. Используя слайд № 2, что необходимо изучить на уроке, учитель экономит время для записи плана урока.

Использование мультимедийной презентации предоставляет возможность учащимся самостоятельно усвоить новый материал урока, дать определение кислотам, предположить, как строится название кислот, по систематической номенклатуре.

Данная форма позволяет представить материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия у учащихся, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память учащихся.

Работая с материалом учебника, учащиеся обращаются к слайду № , который оказывает учебно-методическую помощь в самостоятельной работе над учебным материалом.

Использование красочного слайда как приливать в воду серную кислоту позволяет зрителю воплотить в жизнь принцип наглядности.

Задания предложенные на слайде позволили мне развивать у учащихся интеллектуальные и творческие способности.

Использование интерактивного теста помогает более объективно оценивать знания учащихся, которые становятся более требовательные к себе.

Высокомотивированным учащимся предложены карточки заданий, в которых указывается электронные адреса презентаций о кислотных дождях, пищевых кислотах, поработав самостоятельно, представляют материал классу.

Таким образом, использование ИКТ на уроке позволило интенсифицировать процесс обучения, развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся, развивать умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.