Главные вкладки

    План-конспект урока по химии (8 класс) на тему:
    Конспект урока с презентацией к обобщающему уроку по химии 8 класса на тему "Соединения химических элементов"

    Кичесова Мария Федоровна

    Обобщающий урок по теме "Соединения химических элементов" по химии 8 класс. Урок проводится в форме игры-путешествия. Такая форма способствует качественному закреплению материала. Цель урока: выявить и закрепить знания учащихся по пройденным темам с помощью заданий и стандартных типовых задач.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл soedineniya_khimicheskikh_elementov.rar559.53 КБ

    Предварительный просмотр:

                                               

    Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

    Теплостанская основная общеобразовательная школа

    ОБОБЩАЮЩИЙ  УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ  ПО  ТЕМЕ

    «СОЕДИНЕНИЯ  ХИМИЧЕСКИХ  ЭЛЕМЕНТОВ»

                                                                        Подготовила и провела                                                                                            Учитель химии и биологии:      

                                                                                            Кичесова М.Ф.                                            

    Обобщающий урок-путешествие по теме

    «Соединения химических элементов»

    Цель: обобщить, систематизировать знания о классификации, номенклатуре, строении веществ основных классов неорганических соединений,  подготовиться к контрольной работе.

    Задачи. Образовательные: систематизировать знания учащихся о классификации веществ, продолжить формирование умений наблюдать, проверить умения составлять формулы оксидов, оснований, кислот и солей, экспериментально распознавать кислоты, щелочи, анализировать и систематизировать вещества по их строению, отвечать на вопросы, делать выводы и обобщать.

    Развивающие:  совершенствовать умения учащихся сравнивать и обобщать; продолжить развитие логического мышления, умения использовать теоретические знания в новых ситуациях; содействовать развитию воли ученика, создавая на уроке особое эмоциональное состояние: ситуации занимательности, удивления, радости; активизировать познавательную и творческую деятельность учащихся, способствовать развитию уверенности в своих знаниях; интерес к предмету.

    Воспитательные. Воспитывать культуру химического эксперимента: соблюдение правил техники безопасности при работе, поведение в кабинете химии, наблюдательность за веществами в быту, умение безопасного обращения с ними. 

    Форма учебного процесса: классный урок.

    Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний учащихся. 

    Вид урока: урок игра-путешествие.

    Урок рассчитан на 40 мин.

    Методы, применяемые на уроке: 

    1. словесный (фронтальный опрос,  химический диктант),
    2. наглядный (таблицы: ПСХЭ, цвет индикатора в среде; кроссворды, ребусы, презентация),
    3. практический (химический эксперимент).

    Используемое оборудование: 

     Мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация; специальное оформление маршрута путешествия, маршрутные листы, карточки с заданиями.

    Реактивы: пронумерованные пробирки с растворами соляной кислоты, гидроксида натрия, вода, лакмус, фенолфталеин, 3 чистые пробирки.

    Эпиграф: «Химик требуется не такой, который лишь из одного чтения книг понял бы сию науку, но который собственным искусством в ней прилежно упражнялся». М.В.Ломоносов.

    МАРШРУТ

    1. Бухта Основных Понятий

    2. Море Химических Веществ

    3. Рифы Химических Связей

    4. Канал Формул

    5. Река Химических Соединений

    6. Поток  Экологически Чистой Воды

    7. Залив Расчетных Задач

    Ход урока.

    Этапы урока, цель этапа

                                Деятельность учителя

        Деятельность    

            учащихся

    1.Организационный момент.

    Сообщение темы и цели урока.

    Слайд 1.Дорогие ребята! У нас сегодня занимательно-обобщающий урок.

    Слайд 2. Цель которого: закрепить знания об основных соединениях химических элементов.

    Организуются.

    2.Разминка.

    Цель: подготовить учащихся к активной учебной деятельности на уроке.

    Любой человек, невзирая на возраст, любит путешествовать! Слайд 3. Вот и я вас приглашаю совершить путешествие вокруг острова ХИМИИ на прекрасном атомоходе: вы - пассажиры, я - капитан.

    Каждый из вас получит маршрутный лист, в котором вы будете делать необходимые пометки, записи. Слайд 4. Итак, наш путь мы начнем с Бухты Основных Понятий, затем пройдем Морем Химических Веществ, преодолеем Рифы Химических Связей, через Канал Формул попадем на Реку Химических Соединений, которая приведет нас в Поток Экологически Чистой Воды и прибудем в Залив Расчетных Задач, т.е. повторим , обобщим  знания о соединениях химических элементов.

    Слайд 5. Но прежде чем отправиться в путь, необходимо проверить, все ли готовы к путешествию, и  проверить багаж знаний.

    1.Инициалы Менделеева?

    2.Чем дышит все живое на Земле?

    3.О каком камне мечтает любая женщина?

    4.Химическая формула воды?

    5.В честь какой страны назван химический элемент Рутений?

    6.Ковкость – свойство металлов или неметаллов?

    7.Какой единственный жидкий при обычных условиях металл используют в градусниках?

    8.Кариесу даст отпор вместе с пастой храбрый…

    Слайд 6. Итак, все готовы к путешествию. Но вот беда, я забыла название атомохода.

    Нам нужно решить кроссворд, ключевым словом которого и является название нашего корабля.

     (Кроссворд – см. в приложении)

    Слайд 7.

    Д.И.

    О2

    Алмаз

    Н2О

    Россия

    Металлов

    Ртуть

    Фтор

    Каждый получает кроссворд и отгадывает его.

    Первый отгадавший делает пометку в журнале.

    3.Отработка навыков с элементами нового.

    А) Бухта основных понятий.

    Цель: Закрепить теоретические знания учебного материала по изученным ранее темам.

    Б) Море химических веществ.

    Цель: Используя химические знания, развить умение сравнивать, систематизировать и обобщать.

    В) Рифы химических связей.

    Цель: Развивать умения сравнивать, систематизировать и обобщать.

    Г) Канал формул.

    Цель: Систематизировать знания учащихся по разделу «Основные классы неорганической химии».

    Д) Река химических соединений.

    Цель: Закрепить умение применять полученные знания при составлении формул химических соединений по степени окисления и заряду ионов.

    Е) Поток экологически чистой воды.

    Цель: Учить применять теоретические знания на практике.

    Ж) Залив Расчетных Задач.

    Цель: закрепить умение решать стандартные типовые задачи.

    Итак, мы отправляемся в путь на атомоходе Ломоносов. В наших судовых журналах мы будем записывать весь маршрут следования. Слайд 8.

    Свое путешествие мы начнем с Бухты основных понятий. Чтобы выйти из нее ответим на вопросы:

    1.На какие группы делятся все неорганические вещества?

    2.Что называется оксидом, и на какие группы они делятся?

    3.Какие вещества называются кислотами, и какие группы вы знаете?

    4.Какие вещества называются основаниями, и на какие группы делятся основания?

    5.Какие вещества называются солями?

    Слайд 9. Химический диктант:

      Я утверждаю, что:

    1.Основания – Это сложные вещества, состоящие из атомов металла и гидроксильных групп.

    2.Кислоты – это сложные вещества, состоящие из двух элементов одним из которых является кислород.

    3.Металл с валентностью 1,2 образует соединения, проявляющие основные свойства.

    4.Гидроксид натрия – щелочь.

    5.Оксид серы(IV) – кислотный оксид.

    6.Оксид железа(II) – основный оксид.

    7.Фосфат меди – это кислота.

    8.Соль – это сложное вещество, состоящее из атомов металла и кислотного остатка.

    9.Оксид – это сложное вещество, состоящее из двух элементов, один из которых водород.

    10.H2 CO3  - это кислота.

    Слайд 10. Справившись с этим заданием, вы получили разрешение на выход в Море химических веществ. Перед вами перечень химических соединений. Подчеркните формулы веществ, которые не соответствуют логическим цепочкам.

    BaO, CO , CaO

    HNO3 , HCl, H2O

    Na2SO4 , H2SO3, BaCl2

    Ca(OH)2, Al(OH)3, Al(NO3)3

    MgO, P2O5, SO3

    Mg, Al, Cl, Na

    P, Fe, S, Si   Слайд 11.

    Внимание! Впереди Рифы химических связей. Чтобы их преодолеть, давайте вспомним, какие химические связи вы знаете? Слайд 12.

    Игра «Крестики – нолики». (Приложение 2.)

    1. Найдите выигрышный путь веществ с неполярной ковалентной связью?

    2. Найдите выигрышный путь веществ с полярной ковалентной связью?

    3. Найдите выигрышный путь веществ с ионной связью?

    Далее нам нужно попасть на Реку Химических Соединений. Но сначала необходимо пройти канал Формул. Слайд 13. Ваша задача: распределить вещества по классам: O2, KOH, CaO, HCl, CaCO3, NaCl, H2S, Cu(OH)2, HNO3, NaOH, P2O5, N2, H2CO3, Al, Li2O, Al(OH)3, SO3, NaNO3, Mg.

    Слайд 14.

    Успешно справившись с заданием, мы продолжаем путь, и наш корабль держит курс по Реке химических соединений. Слайд 15.  Но, прежде чем продолжить путь по реке, давайте вспомним, как называется наименьшая химически неделимая частица?

    Какое понятие необходимо использовать при составлении формул вещества?

    Что такое степень окисления?

    Слайд 16. Выполняют задание:

    1. Составить формулы следующих веществ: оксид натрия, оксид серы(VI), гидроксид магния, карбонат алюминия, хлорид магния, фосфат натрия.

    2. Написать формулы оснований и кислот, которые соответствуют данным оксидам:SO3, K2O, Al2O3, P2O5.

    3.Какие оксиды соответствуют данным гидроксидам:HNO2, H2SO4, Fe(OH)3, Ba(OH)2.

    Слайд 17.

    (Для тех, кто все сделает – дополнительное задание.)

    Слайд 18. Проплыв по реке, наш корабль попал в Поток экологически чистой воды. На ваших столах находятся пробирки, в которых  находятся жидкости. Где-то находится кислота, а где-то щелочь. Вам необходимо определить, в какой пробирке что находится. Но сначала вспомним ПТБ при работе с хим. веществами. (Ответ)

    После определения среды вам необходимо получить нейтральную среду раствора. Эта реакция известна с давних времен, она использовалась священнослужителями для убеждения верующих в чудесах. Медленно, торжественно чистая вода наливается в сосуд, где она немедленно краснеет, приобретая цвет вина.

    Это «вино» выливают в другой прозрачный сосуд, где происходит его обесцвечивание. Характерно, что это «вино» не дается для пробы на вкус, а любопытство присутствующих удовлетворяется только изменением жидкости. Подобное «чудо» должны осуществить и мы. Итак, у вас есть раствор с цветом вина. В эту жидкость добавляем раствор из другой пробирки. Что произошло с цветом раствора? Какой среде соответствует данный цвет?

    Во время этой реакции одновременно исчезает и кислота, и основание. Полученный раствор называется нейтральным, а реакция оснований с кислотами – реакцией нейтрализации, о которой более подробно мы узнаем на следующих уроках.

    Сольем щелочь с кислотой

    И получим соль с водой.

    В результате проведенной реакции кроме воды образуется еще и соль. Как это мы можем доказать? Это один из способов разделения однородной смеси. А сейчас вам необходимо разделить смеси, которые у вас на столе. Все записи делаете в маршрутных листах.

    - речной песок и поваренная соль

    - мел и сахар

    - зубной порошок и поваренная соль

    - медные, деревянные и железные опилки

    - бензин и вода

    - вода и спирт

    Итак! Мы продвигаемся к последнему пункту нашего маршрута. Наступил самый ответственный момент в нашем плавании. Нам нужно попасть в Залив расчетных задач. Слайд 19.

    Задача: Массовая доля белка в организме человека составляет17% от массы его тела. В свою очередь, массовая доля азота в белке составляет 16%. Найдите массу азота в организме человека с массой 80 кг. (Решаем у доски) Слайд 20.

    Ответ: Масса азота в организме человека равна 2,176кг.

    А сейчас каждый из вас получит задачу, решив ее вы получите право войти в порт.

    Отвечают на вопросы, делают пометки в маршрутных листах.

    Да

    Нет

    Да

    Да

    Да

    Да

    Нет

    Да

    Нет

    Да

    Лишнее заносят в маршрутные листы.

    Выходят к доске, находят выигрышный путь, делают пометки в маршрутных листах.

    Выписывают вещества в маршрутный лист согласно заданию, оценивают себя за правильные ответы.

    Записи в маршрутных листах.

    Ион

    Степень окисления

    Условный заряд

    Определяют среду в жидкостях, нейтрализуют растворы, разделяют смесь и делают записи в маршрутных листах.

    Выпариванием

    Решают полученные задачи в маршрутных листах.

    IV.Итоги урока.

    Слайд 21. Уважаемые пассажиры атомохода «Ломоносов», наше путешествие подошло к концу. Во время путешествия вы выполняли много заданий разного характера, что-то повторили, закрепили, чему-то научились. И, наверное, вы согласитесь с М.В.Ломоносовым, который когда-то сказал: «Химик требуется не такой, который лишь из одного чтения книг понял бы сию науку, но который собственным искусством в ней прилежно упражнялся.»

    А теперь давайте подведем итоги: подсчитайте свои баллы и поставьте себе оценку за работу на уроке.

    Спасибо вам за то, что вы помогли осуществить это плавание. И если оно вам понравилось, то подумайте о том, куда бы вы хотели отправиться в следующий раз.

    Подсчитывают баллы и оценивают сами себя.

    V.Домашнее задание.

    Слайд 22. Домашним заданием будет следующее. Вы совершите сухопутный путь по острову, т.е. подготовитесь к контрольной работе. 

    Во время путешествия за вами наблюдали:

    а) 3 атома алюминия;

    б) 5 атомов азота;

    в) 10 атомов кислорода;  

    г) 4 атома водорода.

    Необходимо составить из символов этих атомов формулы сложных веществ.

    ПРИЛОЖЕНИЕ

    1.Кроссворд

    Заполните пустые клетки русскими названиями следующих химических элементов:C, O, Al, N, Zn, I, P, H, Pb.

    2.

    3.

    8.

    1.

    4.

    5.

    7.

    6.

    9.

    2.Крестики-нолики

    a)                                                              б)                                                               в)

    NH3

    NaCl

    I2

    CH4

    H2S

    HCl

    H2S

    CH4

    KBr

    CH4

    F2

    KF

    NH3

    N2

    H2O

    HCl

    KCl

    H2O

    Cl2

    Br2

    NaI

    Br2

    HF

    NaCl

    CaCl2

    SO2

    MgF2

    3.Маршрутный лист

    Этапы маршрута

    Прохождение маршрута

    Количество правильных ответов

    1.    Бухта Основных Понятий

    1. Море Химических Веществ

    III. Рифы Химических Связей

    IV. Канал Формул

    Простые:

    Металлы

    Неметаллы

    Оксиды:

    Кислотные

    Основные

    Основания:

    Щелочи

    Нерастворимые

    Кислоты:

    Кислородсодерж.

    Бескислородные

    Соли:

    V.Река Химических Соединений

    1) Оксид натрия –

    Оксид серы (VI) -  

    Гидроксид магния –

    Гидроксид железа (III)-

    Карбонат алюминия –

    Фосфат натрия -

    2) SO3

    K2O

    Al2O3

    P2O5

    3) HNO2 

    Fe(OH) 2

    Ba(OH) 2

    HSO3

    VI.Поток Экологически Чистой Воды

    (эксперимент)

    Способ разделения смеси:

    VII.Залив Расчетных Задач

    Ф.И. пассажира:___________________________________

    ИТОГО:

    ОЦЕНКА:


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Оранизация процессуального мониторинга содержания курса химии 8 класс, блок "атомы химических элементов"

    В статье оисан прцессуальный мониторинг курса химии 8 класс по блоку "Атомы химических элементов".В основу взята методика Н.Л. Солянкина, кандидата педагогических наук, старшего научного сотрудника Кр...

    Презентации к практическим работам по химии. 8 класс

    В презентациях указаны цели работы, оборудование; описан ход практической работы; в качестве закрепления даётся небольшой тест...

    Организация процессуального мониторинга содержания курса химии 8 класса, блок «Атомы химических элементов».

    В практике школьного образования всегда существовали экзамены, контрольные работы, различные опросы, тестирование и т.д. Весь этот контроль был ориентирован на получение фактов, отражающих эпизодическ...

    Компьютерный тест по химии 8 класса на тему: "Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Строение атома"

    Тест состоит из 20 вопросов, предложены 4 варианта ответа, из которых выбирает 1 правильный ответ. Результат выводится моментально, автоматически. Рекомендую выводить результат в конце выполнения всех...

    Презентация к уроку по химии, 8 класс на тему "Путешествие в мир кислот"

    Урок проводится как вводное путешествие по миру кислот....

    презентации к практическим работам по химии 8 класс

    В папке находятся презентации, которые можно использовать при проведении праткаческих работ на уроках химии в 8 классе....

    Презентация. Химия 8 класс. Формы существования химических элементов. Простые и сложные вещества. Вещества молекулярного и не молекулярного строения.

    Формы существования химических элементов. Простые и сложные вещества. Вещества молекулярного и не молекулярного строения....