Рабочая программа по химии. 11 класс
рабочая программа по химии (11 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Майская средняя общеобразовательная школа»

СОГЛАСОВАНО                           СОГЛАСОВАНО                         УТВЕРЖДАЮ                                       РМО учителей                               с Советом школы                            Директор

химии и биологии                                                                                   МБОУ «Майская СОШ»

                                                                                                                    __________  

 Протокол №1                             Протокол №1                                    Приказ № 36                                              от «16»августа  2014 г.              от «28» августа 2014 г.                     от «29» августа 2014г.

Рабочая программа

по химии

11 класс

Среднее общее образование

Базовый уровень                                    

на 2014-2015 учебный год

Рабочая программа составлена на основе программы

О.С.Габриелян. Программа курса химии для 8-11 классов

общеобразовательных учреждений. – М: Дрофа, 2010г

                                                                                                       Составитель  Горелкина Н.А.

                                                                                учитель химии

І квалификационной категории

                                                                                            РАССМОТРЕНО

                                                                                             на заседании педагогического совета

                                                                                             протокол №1   от « 29 » августа 2014г.

п.Майский 2014г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об  образовании в Российской Федерации"
2. Письмо Министерства образования РФ от 20.02.2004г №03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
3. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004г №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
4. Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004г №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планах для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».
5. Письмо Минобрнауки РФ от 07.07.2005г «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
6. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего общего образования.
7. Санитарные правила и нормы (СанПин 2.42 – 2821 10).
8. Учебный план МБОУ «Майская СОШ» на 2014-2015 учебный год.
9. Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, модулей МБОУ «Майская средняя общеобразовательная школа»
10. Авторская программа О.С.Габриелян. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М: Дрофа, 2010г

Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на изучение следующих целей: 

• освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
• овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
• развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
• воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
• применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Используемые в тексте программы системы условных обозначений:

Л.о. – лабораторный опыт.

Учебно-методический комплект

1. Учебник: Габриелян О.С. Химия 11 класс. Базовый уровень. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009.
2. Рабочая тетрадь к учебнику Габриеляна О.С. Химия 11 класс. Базовый уровень.. – М.: Дрофа, 2014г.
3. Настольная книга для учителя. О.С.Габриелян, Г.Г.Лысова, А.Г.Введенская в 2-х частях. М. Дрофа
4. О.С.Габриелян, Г.Г.Лысова, А.Г.Введенская Общая химия. В тестах, задачах, упражнениях. 11 класс. М., Дрофа.

Согласно действующему в школе Базисному учебному плану рабочая программа предусматривает обучение химии в объёме 68 часов,  2 часа в неделю  в течение 1 учебного года.

Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности.

При преподавании курса химии  использую следующие технологии обучения: разноуровневое обучение, ИКТ, здоровьесберегающие технологии.

             Для формирования экспериментальных умений и совершенствования  уровня знаний обучающихся в рабочую программу включены лабораторные опыты и практические работы, предусмотренные Примерной и авторской программами. Программа О.С. Габриеляна включает все лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой.

 Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у учащихся специальные предметные умения работать с веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.

       Формы текущего контроля дифференцированный индивидуальный письменный опрос по карточкам, практическая работа,  химический диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль.

   Виды домашних заданий: работа с текстом учебника,  выполнение упражнений,  решение задач, индивидуальные задания, подготовка докладов, сообщений, составление схем, разработка презентаций.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Оценивание устного ответа

«5»:·     дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий,

·     материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком,

·     ответ самостоятельный.

«4»:·     дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий,

·     материал изложен в определенной последовательности,

·     допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя, или дан неполный и нечеткий ответ.

«3»:·     дан полный ответ, но при этом допущена существенная ошибкаили ответ неполный, построен несвязно.

«2»:·     ответ обнаруживает непонимание основного содержания учебного материла,

·     допущены существенные ошибки, которые уч-ся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценивание умений решать задачи

«5»:·     в логическом рассуждении и решении нет ошибок,

·     задача решена рациональным способом.

«4»:·     в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, при этом задача решена, но не рациональным способом,

·     допущено не более двух несущественных ошибок.

«3»:·     в логическом рассуждении нет существенных ошибок,

·     допускается существенная ошибка в математических расчетах.

«2»:·     имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

Оценивание экспериментальных умений  (в процессе      выполнения практических работ по инструкции).

«5»:·     работа  выполнена полностью, сделаны правильные   наблюдения и выводы,

·     эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники   безопасности и правил работы с веществами и приборами,

·     проявлены организационно-трудовые умения (поддерживается чистота рабочего места , порядок на столе, экономно используются реактивы).  

«4»:·     работа выполнена, сделаны правильные наблюдения и выводы: эксперимент выполнен неполно или наблюдаются несущественные ошибки в работе с веществами и приборами.

«3»:·     ответ неполный,   работа выполнена правильно не менее чем наполовину допущена существенная ошибка (в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами),          которую учащийся исправляет по требованию учителя.

«2»:·     допущены две или более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении  работы, по ТБ при работе с веществами и приборами),  которые учащийся не может исправить.

Оценивание умений решать экспериментальные задачи (следует учитывать наблюдения учителя и предъявляемые учащимся результаты выполнения опытов).

«5» - план решения задачи составлен правильно, осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, дано полное объяснение и сделаны выводы.

«4»:·     план решения составлен правильно,

·     осуществлен подбор химических реактивов и оборудования.

·     допущено не более двух несущественных ошибок (в объяснении и выводах).

«3»:·     план  решения составлен правильно,

·     осуществлен подбор химических  реактивов и оборудования.

·     допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.

«2»: - допущены две  и более ошибки (в плане  решения,   в подборе химических,  реактивов и оборудования,   в объяснении и выводах).

             На основании положения «О проведении промежуточной аттестации учащихся, об осуществлении текущего контроля их успеваемости и переводе (утверждено приказом директора от 29.08.2014 г. № 36)» промежуточная аттестация в МБОУ «Майская СОШ» проводится по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине, модулю по итогам учебного года (если изучение предмета не закончилось раньше).

По всем письменным предметам промежуточная аттестация проводится в форме контрольного диктанта, контрольной работы. По устным предметам-тестирование (технология-выполнение индивидуального проекта).

Из часов резервного времени 1 ч выделен на итоговое тестирование, которое является  формой промежуточной аттестации. Тестовые задания и нормы оценок за тест оформлены в качестве приложения №1 к рабочей программе.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен знать / понимать

• важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
• основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
• основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;
• важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь

• называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
• определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
• характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;
• объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
• выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;
• проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
• определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
• экологически грамотного поведения в окружающей среде;
• оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
• безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
• приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
• критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическое обеспечение

1. Учебник: Габриелян О.С. Химия 11 класс. Базовый уровень. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009.
2. Рабочая тетрадь к учебнику Габриеляна О.С. Химия 11 класс. Базовый уровень.. – М.: Дрофа, 2014г.
3. Настольная книга для учителя. О.С.Габриелян, Г.Г.Лысова, А.Г.Введенская в 2-х частях. М. Дрофа
4. О.С.Габриелян, Г.Г.Лысова, А.Г.Введенская Общая химия. В тестах, задачах, упражнениях. 11 класс. М., Дрофа.

• Компьютер
• Мультимедийный проектор
• Интернет-ресурсы:

www.him.1september.ru

www.edios.ru

www.km.ru/educftion

Виртуальная химическая школа

http://maratakm.narod.ru

Занимательная химия: все о металлах

http://all-met.narod.ru

Мир химии

http://chem.km.ru

Итоговое   тестирование    по  химии  за  курс   11 класса

1.  Электронная конфигурация атома химического элемента Э, высший оксид которого соответствует формуле ЭО2:

2.  Укажите соединение, в котором ковалентные связи неполярные:

3.  Вещества с металлической кристаллической решеткой:

4.  К 80 г 10% раствора добавили 20 г воды. Массовая доля полученного раствора равна:

5.  Окислителем в химической реакции, протекающей в водном растворе согласно уравнению

     Fe + CuCl2 → Cu + FeCl2 является:

6. Химическое равновесие реакции, уравнение которой 2CO(г) + O2 ↔ 2CO2(г) + Q

сместится в сторону продуктов реакции в случае:

7.  В каком ряду химические элементы расположены в порядке возрастания их атомного радиуса?

8.  Для получения 56 л (н.у.) углекислого газа, согласно уравнению реакции  

   CaCO3(тв) = CaO(тв) + CO2(г) – 180 кДж необходимо затратить теплоту в количестве:

9.  Сокращенное ионное уравнение SiO32- + 2H+ → H2SiO3↓ соответствует взаимодействию:

10. Степень окисления азота в сульфате аммония равна:

11.Электронную конфигурацию 1s22s22p63s23p5 имеет атом элемента:

А.Фосфора  Б.Серы   В.Натрия   Г.Хлора

12.В каком ряду химические элементы расположены в порядке возрастания их атомных номеров:

А.K → Na → Li  Б. Cs → Mg → Al    В. O → S → Se     Г. C → N → O

13.Наибольшую степень окисления Mn имеет в соединении:

А. MnSO4   Б. MnO2   В. K2MnO4   Г. Mn2O3

14. Установите соответствие между формулой вещества и классом неорганических соединений, к которому оно относится.

A. 1а2б3в4г

Б. 2г1в3а4б

В. 1в2г3б4а

Г. нет верных ответов

15. Укажите формулу вещества, которое реагирует и с ацетальдегидом и с уксусной кислотой:

A. HBr

Б. Cu(OH)2

В. H2

Г. NaOH

16. При электролизе 240 г 15%-го раствора гидроксида натрия на аноде выделилось 89,6 л (н. у.) кислорода. Массовая доля вещества в растворе после окончания электролиза равна (в %):

A. 28,1;   Б.32,1;    В. 37,5;    Г. 40,5.

17. Определите какую реакцию,  будут иметь водные растворы следующих солей:

А.1в2а3бг    Б.1а2в3ав       В.1г2а3аб             Г.1б2б3ав

18. Установите соответствие между формулой вещества и типом кристаллической структуры.

19. Для смещения равновесия в направлении прямой реакции

   2SO2(г)+O2(г)                2SO3(г) +Q    необходимо:

A. повысить температуру и давление

Б. понизить температуру и давление

В. повысить давление и поглощать SO3 серной кислотой

Г. повысить температуру и давление, уменьшить концентрацию кислорода

20. С водным раствором гидроксида натрия взаимодействуют все вещества в ряду:

A. хлорид калия, сульфат меди (ІІ), серная кислота

Б. хлорид калия, сульфат меди (ІІ), карбонат калия

В. сульфат меди (ІІ),гидроксид алюминия, серная кислота

Г. сульфат меди (ІІ), оксид магния, серная кислота

Критерии оценивания итогового теста

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

18-20 б – «5»

14-17 б – «4»

10-13 б – «3»

менее 10 – «2»