Проект урока по химии в 8 классе "Химические реакции "
проект по химии (8 класс) на тему
Проект урока по химии с использованием интерактивного оборудования и Интернет-ресурсов
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 107.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Практическое занятие №2 «Примеры проектов уроков с использованием интерактивного оборудования и Интернет-ресурсов»
Проект урока химии урока в 8 классе
Тема | Химические реакции | |||||
Цель Задачи | Сформировать понятие о признаках и условиях протекания химических реакций - сформировать представления о химических явлениях, признаках и условиях протекания химических реакций; - развитие умений объяснять зависимость протекания химических реакций от внешних условий | |||||
Основное содержание темы, термины и понятия | Содержание темы предполагает изучение признаков и условия протекания химических реакций Основные понятия: реакция горения, эко-и –эндотермические реакции | |||||
Планируемые результаты | ||||||
Личностные - проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме; - проявление творческого отношения к процессу обучения. | Метапредметные Познавательные: - умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию; - умение вести наблюдение; - умение прогнозировать ситуацию. Регулятивные: - умение выполнять учебное задание в соответствии с целью; - умение соотносить учебные действия с известными правилами; - умение выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные: - умение формулировать высказывание; - умение согласовывать позиции и находить общее решение; - умение адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата. | Предметные обеспечить усвоение учащимися признаков и условий протекания химических реакций; обеспечить усвоение учащимися понятий экзо- и эндотермические реакции; закрепить знания о правилах техники безопасности в кабинете химии; продолжать формирование умений и навыков химического эксперимента | ||||
Организация образовательного пространства | ||||||
Межпредметные связи | Ресурсы | Формы работы | ||||
Физика (физические явления)
| Персональный компьютер для каждого ученика или пары обучающихся, выход в ресурсы сети Интернет на сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school–collection.edu.ru., мультимедийный проектор (интерактивная доска), химические реактивы и химическая посуда для выполнения демонстрационного опыта. | фронтальная - индивидуальная – в паре -
| ||||
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ | ||||||
I этап. Самоопределение к деятельности (целеполагание) | ||||||
Цели деятельности | Учитель: | Учащиеся: | Планируемый результат | |||
- организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке -актуализировать имеющиеся знания: Чем отличаются физические явления от химических? - мотивировать обучающихся к изучению темы. | -Предлагает обучающимся оценить их готовность к уроку. Настраивает на плодотворную работу. -Какие явления называются физическими? Приведите примеры физических явлений. Графический диктант по вариантам. Предлагаем учащимся указать графически «∩» - да, «_» - нет. Вариант 1 – фильтрование, вариант 2 – выпаривание, вариант 3 – отстаивание. 1) соль + песок + вода; 2) нефть + соль + вода; 3) песок + вода; 4) древесные опилки + вода; 5) вода + сахар; 6) бензин + вода; 7) вода + металлические опилки; 8) соль + песок + древесные опилки + вода; 9) бензин + вода + соль; 10) песок + древесные опилки + вода. Ответы: вариант 1 (∩_∩∩__∩∩_∩); вариант 2 (∩∩__∩__∩∩_); вариант 3 (∩∩∩∩_∩∩∩∩∩). -Жук-бомбардир защищается от нападающих на него муравьев с помощью струи жидкости. Эта жидкость на воздухе образует газ, который взрывается, выделяя много теплоты. – Как вы считаете, как это явление связано с темой урока? -Дайте определение химическим явлениям. Чем отличаются между собой понятия химическая реакция и химическое явление?
| -Выполняют самооценку готовности по критериям: правильность выбора учебных принадлежностей (тетрадь, пишущие принадлежности, линейка), самостоятельность подготовки, настрой на урок - отвечают на вопросы, выполняют графический диктант Взаимопроверка | Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные - волевая саморегуляция. Личностные - Мотивирует учащихся на работу. - Настрой на положительные эмоции и плодотворную работу на уроке. Коммуникативные - уметь вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию Познавательные -устанавливают причинно-следственную связи и делают выводы Регулятивные - прогнозировать ситуацию будущих событий. - определение, каких знаний не хватает, где и как их добыть (открыть). | |||
II этап. Учебно-познавательная деятельность (изучение нового содержания) | ||||||
Цели деятельности | Учебные задания и методы работы с информацией | Планируемый результат | ||||
Обеспечить восприятия осмысления и первичного запоминания знаний Знать понятие «Химическая реакция», признаки химических реакций, условия образования и протекания химических реакций Уметь: определять тип реакции по тепловому эффекту
| -Главным итогом химических реакций является образование новых веществ, которые, конечно, обладают другими свойствами, отличными от свойств исходных веществ. Давайте узнаем, какие признаки указывают, что произошла химическая реакция. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c08/75668/?interface=catalog&class=50&subject=31 1. Выделение газа - признак химической реакции (взаимодействие хлората калия с гидросульфитом натрия) 2. Изменение цвета - признак химической реакции (колебательная реакция Бриггса- Раушера) 3. Выделение света - признак химической реакции (свечение люминола)
Демонстрационный опыт №1 Демонстрационный опыт №2 4.Физические и химические явления - взаимодействие соды с соляной кислотой Привожу примеры химических явлений: - варка картофеля, - скисание молока, - брожение варенья, -пожелтение листвы осенью. 5. Химические реакции http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c08/75668/?interface=catalog&class=50&subject=31
Химических реакций известно великое множество, но все их можно разделить на две группы: - реакции протекающие с выделением теплоты и света - реакции протекающие с поглощением теплоты. Демонстрационный опыт №3 Диктую определения экзо- и эндотермических реакций 6. Горение фосфора в кислороде http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c08/75668/?interface=catalog&class=50&subject=31 http://files.school- collection.edu.ru/dlrstore/f83 beda5-449d-d3dc-442c- a474a89eeca6/index.htm Обращаю внимание учащихся на то, что реакции горения частный случай экзотермических реакций Прошу учащихся привести примеры экзотермических реакций -Задаю вопрос учащимся: всегда ли протекают реакции? Например, ранее в видеофрагменте мы видели, что сода и соляная кислота бурно реагируют между собой. Почему же, когда каждое вещество находится в своей склянке, реакция не происходит? -Предлагаю проделать опыт заменив соду на мел Демонстрационный опыт №4 -Прошу учеников объяснить почему реакция с порошком мела протекает быстрее, чем с целым куском -Демонстрирую лист бумаги и спрашиваю у учеников почему бумага не загорается, хотя и соприкасается с кислородом воздуха? Что необходимо сделать, чтобы бумага загорелась? Обращаю внимание учащихся на то, что эндотермические реакции требуют постоянного нагревания (варка мяса, жарка картофеля и т. д., причем при измельчение продуктов процесс происходит быстрее), большинство экзотермических реакций протекает без нагревания или при нагревании на начальном этапе реакции. -Демонстрирую видеофрагменты и прошу уч-ся указать условия и признаки реакций 7. Качественная реакция на йод 8 Горение железа в кислород 9 Взаимодействие брома с алюминием
| -Слушают учителя, наблюдают, описывают увиденные опыты Записывают в тетрадь признаки химических реакций -Указывают признаки химических реакций. -Просматривают анимацию и проверяют правильность записей в тетради Указывают признаки химических реакций при просмотре опыта и видеофрагмента
Записывают в тетрадь определения экзо- и эндотермических реакций Учащихся приводят примеры экзотермических реакций Уч-ся указывают на то что, соду и соляную кислоту необходимо смешать Учащиеся объясняют почему реакция с порошком мела протекает быстрее, чем с целым куском и делают вывод, что чем сильнее измельчено твердое вещество, тем быстрее протекает реакция Уч-ся указывают на то что, для загорания бумаги необходимо еще и нагревание Учащиеся указывают условия и признаки увиденных реакций, указывая экзо или эндотермическ ой реакцией она является. | Познавательный: Регулятивный - умение выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативный - умение выполнять учебные задания в паре. Предметный - умение давать определение основным понятиям темы Коммуникативные - сотрудничество в поиске информации -использование грамотной монологической речи Познавательные - поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания. Регулятивные – планирование, прогнозирование | |||
Диагностика качества освоения темы | ||||||
Цель – установить степень усвоения темы «Химические реакции». -закрепить полученные знания, организовать работу по закреплению умений и навыков применять полученные знания | На основании перечисленных ниже признаков определите, к физическим или к химическим явлениям относятся указанные ниже превращения. а) при нагревании в колбе небольшого количества кристалликов йода серо-фиолетового цвета колба заполняется газом фиолетового цвета; б) при сливании двух бесцветных прозрачных растворов выпал осадок белого цвета; в) при горении дров образуется уголь; г) при нагревании минеральной воды выделяются пузырьки углекислого газа; д) при опускании в стакан с водой голубых кристалликов медного купороса раствор постепенно окрашивается в голубой цвет; е) при внесении в колбу с кислородом раскаленной стальной проволоки она ярко светится и разбрызгивает в разные стороны раскаленные искры. Ответы: Ф, Х, Х, Ф, Ф, Х. 2. Рассмотрите рисунок. Укажите для каждого случая признак химической реакции. Ответы: изменение окраски, появление запаха, образование осадка, выделение газа, излучение света и теплоты. 3. Перечислите признаки реакций, происходящих при следующих явлениях: а) гниение листьев; б) действие раствора уксусной кислоты на мрамор; в) прогоркание сливочного масла при долгом хранении на воздухе. 4. Объясните, какие явления (физические или химические) происходят: а) при варке картофель, подвергшийся действию низких температур, приобретает сладкий вкус; б) при действии ферментов глюкоза превращается в спирт; в) при действии раствора йода на крахмал наблюдается синее окрашивание; г) при открытии бутылки с минеральной водой происходит бурное выделение пузырьков газа. 5. Вопросы из черного ящика. а) Почему медная монета покрывается черным налетом по истечении длительного времени, а медная монета при нагревании – быстро? б) При каких условиях в зеленых растениях из углекислого газа и воды образуется глюкоза и крахмал? Как называется этот процесс? в) Почему могут находиться рядом открытые пробирки с растворами соды и уксусной кислоты, ведь вам известно, что эти вещества вступают в химическую реакцию? | Планируемый результат Предметный: - умение определять по признакам, к физическим или к химическим явлениям относятся превращения Личностный: - творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий. Познавательный: - умение использовать методы наблюдения и прогнозирования для выполнения задания Коммуникативные - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами; Регулятивные – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения. . | ||||
IV этап. Рефлексивная деятельность | ||||||
Цели деятельности | Самоанализ и самооценка ученика | Результат деятельности | ||||
научить школьников: - соотносить полученный результат с поставленной целью; - оценивать результат своей деятельности; - оценивать результат учебной деятельности. | Самоанализ I. Задание на самоанализ. Составьте синквейн на тему «Химические реакции». Самооценка II. Задание на самооценку. Закончите предложения: Я доволен(льна) тем, что сегодня самостоятельно смог(ла) ……………….. Я не доволен(льна) тем, что сегодня ………………… | *Заполняется учителем после освоения темы учащимися. | ||||
Итог урока. Домашнее задание | ||||||
I уровень: § 26, упр. 1 – 4; II уровень: тоже + упр. 5, 6. | Коммуникативные -формировать умения слушать и понимать речь других людей - Познавательные –рефлексия. Личностные -смыслообразование |
Демонстрационный опыт №1 в фарфоровой ступке смешиваем твердые хлорид аммония и гидроксид кальция, растираем их. Демонстрационный опыт №2 К раствору сульфата меди (+2) добавляем раствор гидроксида натрия, наблюдаем выпадение голубого осадка, который исчезает при добавлении соляной кислоты.
Демонстрационный опыт №3 На небольшую тонкую деревянную доску (10см Х 10см Х 1см) кладем смоченный водой бумажный фильтр. На него ставим стакан, в который кладем 4,5 грамма нитрата калия, 37 грамма нитрата аммония и 50 грамм измельченного льда – шпателем тщательно перемешиваем. Демонстрационный опыт №4 В два стакана наливаем одинаковый объем соляной кислоты, в один из них добавляем порошок мела, в другой – целый кусок мела.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка урока по химии "Окислительно-восстановительные реакции" 8 класс
Интегрированный урок....
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/21/picture-184427-1358746474.jpg)
Готовимся к ЕГЭ по химии - окислительно - восстановительные реакции
Окислительно - восстановительные реакции - задания С1...
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/17/picture-267450-1371496477.jpg)
План - конспект урока по химии "Типы химических реакций"
План - конспект урока по химии "Типы химических реакций"...
урок химии "Скорость химических реакций"
Материал будет интересен учителям химии....
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/13/picture-343569-1384355422.jpg)
Обобщающий урок по химии "Типы химических реакций" 8 класс.
Обобщающий урок по химии "Типы химических реакций" 8 класс....
Методическая разработка учебного занятия по общеобразовательной дисциплине «Химия» раздел «Химические реакции» Тема: «Скорость химической реакции».
методическая разработка урока химии....