План-конспект урока "Основание"
план-конспект урока по химии (8 класс) на тему

  №

Этап урока

 Название используемых ЭОР (с  указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность  учителя

 (с указанием

действий с ЭОР,

  например,

демонстрация)   

 Деятельность ученика

Время

  (в

мин)

1

2

3

4

5

6

Организацион-

ный

Приветствие детей.

Подготовить учащихся к работе на уроке

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку

1мин

Проверка домашнего задания

1.

http://fcior.edu.ru/card/2697/testy-po-teme-kislorod.html  Тесты по теме "Кислород"(1 кадр)

2

http://fcior.edu.ru/card/4609/trenazher-sostavlenie-formul-oksidov-i-hloridov.html 

Тренажер "Составление формул оксидов и хлоридов"

1.Беседа по вопросам:  с каким классом неорганических соединений мы с вами познакомились на прошлом уроке?

Какие вещества называются оксидами?

Как образуется название оксидов? Опираясь на прошедший урок, презентации ребят, информацию из учебника, скажите, с какими  оксидами вы встречаетесь каждый день в повседневной жизни?

2 А теперь давайте обратимся к тестам и тренажёрам и выясним, научились ли мы составлять формулы оксидов и давать им названия? (Тест 1, Тренажёр 2)

1.Вступают в беседу, отвечают на поставленные вопросы.

2. 1(Тест 1)Два ученика, следуя друг за другом  работают с тестом «Кислород». Каждый составляет  формулы, путём перетаскивания знаков элементов и  индексов в предложенное поле для ответа.

2.2 (Тест 2) Следующие два ученика составляют формулы предложенных оксидов путём ввода символов с клавиатуры.

Остальные ученики  составляют предложенные оксиды в тетрадях.

2 мин.

Подготовка к  активному и сознательному усвоению нового материала

Организует и направляет  познавательную деятельность учащихся. На слайде формулы: NaOH, KOH, Ca(OH)2, Fe(OH)3. Спрашивает: «Можно ли данные соединения отнести к классу оксидов и почему?»

Нет, так как они состоят из трёх элементов.

1 мин.

Усвоение новых знаний

3

http://fcior.edu.ru/card/13431/himicheskie-formuly-osnovaniy.html   Химические формулы оснований

4.

http://fcior.edu.ru/card/1060/himicheskie-svoystva-osnovaniy.html  Химические свойства оснований (видеоролик.  Изменение окраски индикаторов)

5.

 http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0ab6ce9b-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c08&interface=teacher&class=50&subject=31 

Анимация. Правила техники безопасности при работе с щелочами

На сегодняшнем уроке мы познакомимся с представителями другого класса сложных веществ, молекулы которых состоят из 3 элементов. Это класс называется   классом Оснований.  Мы рассмотрим  состав оснований, название оснований, их классификацию, а так же узнаем о том, что такое качественные реакции, и заложим первые понятия  о них.

1. 1Состав оснований. Обращается к ЦОРу 3

Смотрит и анализирует вместе с учениками.  Опираясь на эту схему объясняет предложенные в ней примеры, не комментируемые диктором (Состав NaOH, Ca(OH)2):

-И так, какое строение  имеют молекулы оснований?

1.2-Молекулы оснований содержат атомы кислорода и водорода в виде гидроксогруппы ОН.

Почему её назвали гидроксогруппа? Вспомните латинские названия кислорода и водорода.

1.3 -Молекулу воды  можно представить в таком виде – Н – ОН  То есть гидроксогруппа – это остаток от молекулы воды. Далее объясняет, почему гидроксогруппа имеет частичный отрицательный заряд и относится к сложным ионам.

1.4 -Почему разное количество гидроксогрупп в формулах? Обращает внимание на интерактивной схеме на формулу основания Ca(OH)2.

1.5 -Какие же вещества мы будем называть основаниями?

Состав оснований выражается общей формулой: М(ОН)п:

М – металл,

п – число гидроксогрупп.

Название оснований. Обращается к ЦОРу (3, ко второй активной зоне)

Классификация оснований.

1.6 Учитель растворяет кристаллические NaOH, KOH, Fe(OH)2 в воде. Спрашивает: Что наблюдаете?

 Затем знакомит ребят с индикаторами. Показывает склянки с лакмусом, фенолфталеином и метилоранжем. Добавляет в растворы несколько капель индикатора фенолфталеина.

1.7 -Почему в одних пробирках произошло изменение цвета фенолфталеина, а в других – нет? Это связано с тем, что одни основания растворимы в воде, а другие – нет. В растворимых в воде основаниях фенолфталеин меняет окраску на малиновую. Какие растворимые основания были среди этих веществ?

1.8 А как свой цвет изменят другие индикаторы? Посмотрим видео.  (ЦОР 4)После просмотра вводит определение: реакция, с помощью которой доказывается наличие данных веществ  называются качественными.

Техника безопасности при работе со щелочами.

1.9 -И так, растворимые в воде основания имеют другое название – щёлочи.  Обращаться с ними надо осторожно, не допускать попадания их в глаза, на кожу и под ногти. (ЦОР 5) Растворимые (щёлочи) – гидроксиды металлов главной подгруппы 1 группы(щелочные металлы) и главной подгруппы 2 группы, начиная с кальция.

Далее учитель знакомит учащихся с таблицей растворимости веществ и объясняет, как ей пользоваться для определения растворимости веществ:

Р – растворимое вещество,

Н – нерастворимое вещество,

М – малорастворимое вещество. 

Записывают тему урока в тетради.

1.1Состав оснований (ЦОР 3)

Внимательно смотрят интерактивную схему путём выбора активных зон знакомятся с составом оснований. Слушают учителя, который опираясь на эту схему объясняет предложенные в ней примеры, не комментируемые диктором (Состав NaOH, Ca(OH)2) Затем отвечают на вопросы учителя.

1.2-Во всех формулах присутствуют атомы О и Н. От латинских названий элементов, входящих в её состав: водорода и кислорода.

1.4 Ученики с помощью предложенной интерактивной схемы (1.1) пытаются дать объяснения:

 -На первом месте в формулах стоят атомы металлов. Колличество групп OH- зависит от степени окисления металла: если степень окисления металла +2, то он присоединит 2 группы ОН, Поэтому формула предложенного гидроксида Са(OH)2, а если степень окисления металла +3, то он присоединит три группы OH.

1.5 -Основания – это сложные вещества, состоящие из атомов металлов и одной или нескольких гидроксогрупп.  Пишут определение в тетрадь.

Название оснований.

Обращается к ЦОРу (3, ко второй активной зоне)

Учащиеся знакомятся с алгоритмом выведения формул оснований и их названий

Учащиеся наблюдают, что в одних пробирках произошло изменение окраски, а в одной – нет.

1.6 -Гидроксид натрия и гидроксид калия растворимые основания, а гидроксд железа – нет.  Значит основания делятся на растворимые и нерастворимые.

1.7 Отвечают на вопрос беседы.

1.8. Просматривают видеоролик. Делают записи в тетради

.Реактив – это вещество, с помощью которого доказывается наличие другого вещества.

Качественная реакция – это реакция, в результате которой доказывается наличие данного вещества или иона.

1.9 Знакомятся с таблицей растворимости

15 мин

Проверка усвоения учащимися нового материала

6.

 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab6ce97-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_19_02.swf 

Интерактив. Составление формул оснований

7. http://school-

collection.edu.ru/catalog/res/0ab6ce98-4185-

11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-

69bd-11db-bd13-

0800200c9c08&interface=pupil&class=50&su

bject=31&rub_guid[]=d05469af-69bd-11db-

bd13-0800200c9c08  

Интерактив. Составление названия основания по формуле

8. http://school-

collection.edu.ru/catalog/res/0ab6ce96-

4185-11db-b0de-0800200c9a66/view/

Интерактив Классификация оснований по растворимости в воде

Предлагает учащимся ЦОР  6 по составлению формул. Объясняет задание.  «Ребята, вам предлагают пять металлов. Составьте формулы оснований этих металлов путем ввода цифр-индексов с клавиатуры.

А теперь давайте повторим, как называют представителей этого класса. Для этого откроем  следующий ЦОР. Предлагает ЦОР 7 Объясняет. « Перетащите названия   в  ячейки предложенных оснований».

Пользуясь таблицей растворимости, распределите предложенные основания по ячейкам.

Работа с ЦОРами

13-15 мин

Информация учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Сообщает учащимся домашнее задание, разъясняет  его выполнение.

Записывают задание в дневники.

2 мин

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Организует деятельность ребят по оценке своей деятельности

1-2 мин