рабочая программа по химии 10 класс
рабочая программа по химии (10 класс) по теме

«Рассмотрено»                                       «Согласовано»                                  «Утверждаю»

на заседании  методического                на заседании методического

объединения учителей                          совета школы

предметов  естественно-

математического цикла      

  «___» ______________2016 г.            «___»  __________ 2016 г.               «____» _____________ 2016 г.

Протокол №___                                      Протокол  №_____                             Приказ №    _____

Руководитель ШМО                              Зам. директора по УВР                      Директор школы

_______  С.В.Распопова                        ________ Н.И. Иноземцева                __________ О.Н. Мясищева

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа»

Большесолдатского района Курской области

Рабочая программа

по химии

10 класс

на 2016-2017учебный год

Учитель  Пыхтина Валентина Дмитриевна

2016 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по химии составлена в соответствии с Законом «Об образовании» пп 7 п.2 ст.32; Типовым положением об ОУ п. 36.; на основании федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне; положения о рабочей программе в МКОУ «Мало-Каменская СОШ», на основе примерной программы по химии М, 2005, с 18-23 (УМК Габриелян О.С.;)

  Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, конструирование веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии.
Поэтому, как бы ни различались авторские программы и учебники по глубине трактовки изучаемых вопросов, их учебное содержание должно базироваться на содержании примерной программы, которое структурировано по двум блокам:1. Органическая химия; 2.Химия и жизнь. Содержание этих учебных блоков в авторских программах может структурироваться по темам и детализироваться с учетом авторских концепций, но должно быть направлено на достижение целей химического образования в старшей школе.
                  Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих  целей:

• освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
• овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
• развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
  самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
• воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
• применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «Химия» на этапе среднего (полного) общего образования на базовом уровне в 10 классе программа рассчитана на 70 учебных часов, т.к расширена за счет регионального компонента согласно МКОУ «Мало-Каменская СОШ».

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Химия» в старшей школе на базовом уровне являются: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального
анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки,
передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Химия» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваиваются и воспроизводятся учащимися.                                                                                                        Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации и т.д.                                                          В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен
знать / понимать

• важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции,
  скорость химической реакции, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
• основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
• основные теории химии: химической связи, строения органических соединений;
• важнейшие вещества и материалы: серная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь

• называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
• определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
• характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;
• объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
• выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических  веществ;
• проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
• определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
• экологически грамотного поведения в окружающей среде;
• оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
• безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
• приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
• критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

УЧЕБНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ( 70 ч.)

ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ (61 ч.)        

Классификация и номенклатура органических соединений. Химические свойства основных классов органических соединений.                                                                            Теория строения органических соединений. Углеродный скелет. Радикалы. Функциональные группы.
Гомологический ряд, гомологи. Структурная изомерия.
Обучающиеся должны знать:

•    теорию строения органических соединений.
• понятия: валентность, степень окисления, углеродный скелет.
• понятия: изомерия, гомология.
•    реакции замещения, присоединения, отщепления, изомеризации, свободнорадикальные, индуктивный эффект, мезомерный эффект.

Углеводороды: алканы, алкены и диены, алкины, арены. Природные источники углеводородов: нефть и природный газ.

Обучающиеся должны знать:

•    важнейшие вещества: метан.
•    важнейшие химические понятия: «углеродный скелет», «изомерия», «гомология».
• вещества: этилен, ацетилен.
• вещества и материалы: пластмассы, каучуки.

Важнейшие вещества: бензол.

Уметь: называть

• изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
• изученные   вещества   по «тривиальной» или международной номенклатуре;

характеризовать

• строение и химические свойства изученных органических соединений;
• строение и свойства изученных органических соединений, общие химические свойства основных
• классов органических соединений;
• строение изученных органических соединений.

объяснять

• зависимость свойств веществ от их состава и строения;

определять

• принадлежность веществ к различным классам органических соединений
• принадлежность веществ к различным классам органических соединений:

Демонстрации

I. Примеры углеводородов в разных агрегатных состояниях (пропанобу тановая смесь в за- жигалке, бензин, парафин,   асфальт).

2. Получение этилена    и ацетилена.
3. Качественные реакции на кратные связи.
4. Знакомство с образцами пластмасс и каучуков (работа с коллекциями).

Лаб. работа 1

Изготовление молекул органических соединений.

Лаб. работа 2

Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах
Практическая работа № 1 «Качественный анализ органических соединений»

Практическая работа №2. «Углеводороды»

Кислородсодержащие соединения: одно- и многоатомные спирты, фенол, альдегиды, одноосновные карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры, углеводы.
Обучающиеся должны знать:

• понятие: «функциональная группа».
• вещества: жиры, мыла.
• вещества: уксусная кислота.
• важнейшие вещества: глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка.

Уметь называть

• изученные   вещества   по «тривиальной» или международной номенклатуре.

Уметь .характеризовать

• строение изученных органических соединений;

определять

• принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

выполнять

• химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ.

Лаб. работа 3 Качественная реакция на    многоатомные спирты.
Лаб.работа 4. Качественные реакции на альдегиды

Лаб. работа 5. Обнаружение непредельных соединений в растительном масле.
Лаб. работа 6. Качественная реакция на крахмал.

Практическая работа №3 «Спирты».

Практическая работа №4 «Альдегиды».Решение задач на нахождение молекулярной формулы вещества.
Практическая работа №5 «Карбоновые кислоты»
Практическая работа №6 «Углеводы»

Азотсодержащие соединения: амины, аминокислоты, белки.

Обучающиеся должны уметь:
характеризовать

• строение и свойства изученных органических соединений;

объяснять

• зависимость свойств веществ от их состава и строения.

называть

• изученные   вещества   по «тривиальной» или международной номенклатуре;

Лаб. работа 7Качественная реакция на белки.

Практическое занятие №7. Идентификация   органических соединений.

Полимеры: пластмассы, каучуки, волокна.
Обучающиеся должны уметь:

• важнейшие   искусственные волокна, пластмассы.
• важнейшие   синтетические волокна, каучуки, пластмассы.
  определять
• принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

выполнять

• химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ.

использовать    приобретенные знания и умения

• безопасного обращения с горючими веществами, лабораторным оборудованием

Лаб.работа 8. Знакомство с образцами пластмасс и волокон (работа с коллекциями).
Лаб. работа 9. Знакомство с образцами каучуков (работа   с коллекциями).

Практическое занятие №8.   Распознавание пластмассовых волокон.

ХИМИЯ И ЖИЗНЬ (5ч.)

Химия и здоровье. Лекарства, ферменты, витамины, гормоны, минеральные воды. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.

Химия в повседневной жизни. Моющие и чистящие средства. Правила безопасной работы со средствами бытовой химии. Бытовая химическая грамотность.                       Промышленное получение химических веществ на примере производства серной кислоты.             Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия.

Демонстрации 5,6                                                                                                               Образцы лекарственных препаратов и витаминов.
Образцы средств гигиены и косметики.
Лаб. работа 10. Знакомство с образцами лекарственных препаратов   домашней медицинской аптечки.

Резерв времени 4 часа

ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Суматохин СВ. Оценка качества подготовки выпускника средней школы (полной). М.: Дрофа.
2001.

2. Суматохин СВ. Программно-методический материал по химии 8-11 классы. М.: Дрофа, 2001.

3. Еорковенко М.Ю. Поурочные разработки по химии 10 класс. М.: ВАКО, 2005

4. Габриелян О.С. Химия 10 класс. М: Дрофа. 2002.

5. Назарова Т.С. Карты -инструкции для практических занятий по химии 8-11 класс. М.: Владос, 2000.

6. Тара Н.Н. Школьная практика. Химия 10-11класс. М.: Дрофа, 1999.

7. Адамович Т.П., Васильева Г.И.Сборник олимпиадных задач по химии. Минск: «Народная асвета»,
1983.

8. Тара Н.Н. Химия сборник задач для проведения устного экзамена по химии за курс средней школы.
. М.: Дрофа, 1999.

9. Тара Н.Н. Контрольные и проверочные работы по химии 10-11 класс. М.: Просвещение, 1988.

10. Гаврусейко Н.П. Проверочные работы по органической химии. М.: Просвещение, 1988.

11. Гольдфарб Я.Л., Ходаков Ю.В. Сборник задач и упражнений по химии. М: Просвещение, 1973.

12. Курдюмова  Т.Н.   Сборник   контрольных   и   проверочных  работ   и  тестов   по  химии.   М.:
Просвещение,2000.

13. Микитюк И.Д. «Типовые и конкурсные вопросы в медицинские вузы. Химия №2 /2005.

14. Протасов П.Н. «Методика решения расчетных задач по химии. М.: Просвещение, 1978.

15. Радецкий М.Ю. Дидактический материал по химии 10-11класс. М.: Просвещении, 2003.

16. Суровцева Р.П. Задания по химии для самостоятельных работ учащихся. М.:Просвещение, 1981.

17. Хомченко И.Г. Решение задач по химии 8-11. М.: Новая волна, 2000.

18. Цитович И.К., Протасов П.Н. Методика решения расчетных задач по химии. М.: Просвещение,1983.

19. Шамова М.О. Учимся решать расчетные задачи. М.: Школа-Пресс, 2003.

20. Штремплер Г.И. Хохлова А.И. Методика решения расчетных задач по химии 8-11 классы. М.:
Просвещение, 2000.

21. Сергеева О.Ю. Химия ЕЕЭ, М. Просвещение , 2004.

22. Власенко К.К. Серия учебных таблиц по химии. М.: Учебная книга БИС, 2002.

23. Свиридова Т.Л. Все предметы школьной программы в схемах и таблицах. М.:АСТ,1998.

24. Штремплер Г.И Тесты, вопросы и ответы по химии 8-11 класс. М.: Просвещение, 2000.

25. Артеменко А.И. Удивительный мир органической химии. М.: Дрофа,2004.

26. Брейгер Л.М. Нестандартные уроки химии 8,10,11 классы, Волгоград, 2005.

27. Блохина О.Г. Я иду на урок химии.М.: Первое сентября, 2000.

28. Буцкус П.Ф. Книга для чтения по органической химии. М.: Просвещение, 1985.

29. Воскресенский П.И. Справочник по химии. М.: Просвещение, 1978.

30. Крицман В.А. Энциклопедический словарь юного химика. М.: Педагогика, 1982.

31. Воробьева НФ. Углерод. Химия , Первое сентября 3 12X2005, с 44-45.
32. Воробьева НФ. Углеводороды. Химия . Первое сентября 3 24V2005. с 28-29.
33. Виноградова Е.В. Пространственное строение органических соединений. . Химия . Первое сентября
    №.10\2005с25-28.
34. Карпова А.А. Качественные задачи по теме «Изомерия». . Химия в школе №5\2002.с 51-56.
35. Новоселов А.В. Учимся решать задачи на смеси органических веществ. Химия в школе №9\2002 с
    69-73.
36. Белова Г.Н. .В мир алканов дорогами A.M. Бутлерова. Химия в школе №4\2006 с 19-25.
37. Заикина Е.А. Семинарское занятие «Природные источники углеводородов». Химия в школе
    №7\2002 с 46-51.
38. Пантелеева К.Х. Урок по теме»Природный каучук, его строение, свойства, применение». Химия в
    школе №4\2006 с 19-25.
39. Козлович Ю.П. Алкины.. Химия . Первое сентября №3.2005. с 34-39.
40. Гладченко Т.Н. Карбоновые кислоты. . Химия . Первое сентября №7.2006. с 28-33.
41. Воробьева НФ. Белки-высокомолекулярные органические вещества.   Химия . Первое сентября
    №7\2005 с 33-35.
42. Никитина М.А. Белки - строение и свойства. Химия . Первое сентября №9.2005 с 26-28.
43. Филимонова И.П. Белки. . Химия . Первое сентября №8\2005 с 44.
44. Вахреева К.И. К изучению азотистых органических соединений. Химия в школе №10\2005 с 46-54.
45. Гарина Г.Л. Жиры, их свойства и строение. Химия . Первое сентября №5\2005 с 26-29.
46. Грузинов Е.В.. «Первоначальные сведения о жирах: теория, практика» 10 кл. Библиотечка Первого
    сентября.
47. Смирнова Е.Г. Сложные эфиры. Жиры. Химия . Первое сентября №23\2005 с 36-39.
48. Дубоневич В.Н. Щелочность мыла. Валеологический подход к выбору туалетного мыла. Химия .
    Первое сентября № 2V2005 с 35-41.
49. Николаева М.В. О мыле и о том, что просходит, когда оно встречается с водой. Химия . Первое
    сентября №18\2005 с 34-37.
50. Артамонова И.Г. Практические работы с исследованием лекарственных препаратов и средств
    бытовой химии. Химия в школе №9\2002 с 73-76.

ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧЕНИКОВ

1. Артеменко А.И. Удивительный мир органической химии. М.: Дрофа,2004.
2. Габриелян О.С. Химия 10 класс. М.: Дрофа. 2006.
3. Тара Н.Н. Химия сборник задач для проведения устного экзамена по химии за курс средней школы.
   . М.: Дрофа, 1999.
4. Гаврусейко Н.П. Проверочные работы по органической химии. М.: Просвещение, 1988.
5. Гольдфарб Я.Л., Ходаков Ю.В. Сборник задач и упражнений по химии. М.: Просвещение, 1973.
6. Воскресенский П.И. Справочник по химии. М.: Просвещение, 1978.
7. Крицман В.А. Энциклопедический словарь юного химика. М.: Педагогика, 1982.
8. Курдюмова  Т.Н.  Сборник  контрольных  и  проверочных  работ  и  тестов  по  химии.   М.:
   Просвещение,2000.
9. Радецкий М.Ю. Дидактический материал по химии 10-11 класс. М.: Просвещении, 2003.
10. Сергеева О.Ю. Химия ЕГЭ, М. Просвещение . 2004.

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

1. Контрольная работа №1.\\Горковенко М.Ю. Поурочные разработки по химии 10 класс. М.: ВАКО,
   2005 с-60-63.
2. Контрольная работа №2 «Углеводороды». \\Горковенко М.Ю. Поурочные разработки по химии 10
   класс. М.: ВАКО, 2005 с-150-157.
4. Контрольная работа №3 «Кислородосодержащие соединения».\\Горковенко М.Ю. Поурочные
   разработки по химии 10 класс. М.: ВАКО. 2005 с-223-231.
5. Итоговая контрольная работа по химии за 10 класс. \\Горковенко М.Ю. Поурочные разработки по
   химии 10 класс. М.: ВАКО, 2005 с-297-300.