«Химическая посуда и приборы»
методическая разработка по химии (5 класс) на тему

Методическая разработка по внеурочной деятельности

по курсу «Отдельные вопросы практической химии» 4 класс.

Направление: общеинтеллектуальное.

   Химия как учебный предмет вносит существенный вклад в воспитание и развитие обучающихся; она призвана вооружить их основами химических знаний, необходимых для повседневной жизни, заложить фундамент для дальнейшего совершенствования этих знаний, а также способствовать безопасному поведению в окружающей среде и бережному отношению к ней. На занятиях по внеурочной деятельности необходимо с первых шагов:

- формировать умение видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности; умение различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;

- формировать целостное представление о мире, представление о роли химии в создании современной естественно-научной картины мира, умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности (природной, социальной, культурной, технической среды), используя для этого химические знания;

- приобретать опыт разнообразной деятельности, опыт познания и самопознания, ключевые навыки, имеющие универсальное значение для различных видов деятельности – навыки решения проблем, принятие решений, поиск, анализ и обработка информации, коммуникативные навыки, навыки измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни;

- освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятий, законах и теориях;

- овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и к окружающей среде;

- применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Задачами внеурочной деятельности в начальной школе являются:

- дать учащимся представление о роли химии в жизни общества, о месте химии в современном мире, о его богатстве и выразительности;

- обеспечить усвоение определенного круга знаний из области химии, экологии, физики, биологии, астрономии, основ безопасности жизнедеятельности; формировать умения применять эти умения и знания на практике;

-обеспечить применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, решение практических задач в повседневной жизни, предупреждение явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.         

Учет особенностей обучаемого класса

 Планирование урока разработано с учетом особенностей, обучающихся в 4 классе. Ученики этого класса имеют близкие психофизиологические особенности учебно-познавательной деятельности (восприятие, мышление, память и т.д.).

Формы обучения:

- групповая (в том числе и работа в парах)

- индивидуальная.

Материально-техническое обеспечение урока

-компьютер, презентации, выполненные учителем и учащимися старших классов;

-учебные пособия на печатной основе;

-химическая посуда на каждой парте.

Тема: «Введение в практическую химию»

Химическая лаборатория

Лабораторная работа по теме: «Химическая посуда и приборы»

Цель работы: Изучение химической посуды.

Приборы и материалы: Химическая посуда.

1.Пробирки

2.Держатели для пробирок и штативы

3.Колбы: конические, круглые, круглодонные; мерные; термостойкие

4.Химические стаканы

5.Цилиндры мерные: стеклянные, пластмассовые

6.Чашечки стеклянные, фарфоровые

7.Ступки и пестики: фарфоровые, агатовые

   Планируемые результаты занятия:

-освоение предметных знаний:знать названия химической посуды и ее применение, уметь применять эти знания в конкретных условиях;

-УУД: регулятивные: целеполагание, прогнозирование, саморегуляция; познавательные:выделение и формулирование цели,поиск информации; логические: синтез, выбор основклассификации, причинно-следственные связи; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, способов взаимодействия.

Ход занятия

Приложение 1.

Химическая посуда

Приложение 2.

Игра «Угадайка»

Ученики разбиваются на 2 группы, садятся за две парты напротив друг друга. Учитель ставит перед каждой группой поднос с посудой, отличающейся по размерам, форме, материалу от той которую они видели на занятии, но могли видеть дома. Ученики должны назвать эту посуду и объяснить ее применение в быту. Выигрывает команда первая правильно ответившая на все вопросы, а побеждает Д Р У Ж Б А.

Посуда на подносах: мельница для кофе; ступка для размалывания перца; мерная ложка и мерный стакан; ложки: кофейная, чайная, столовая; сито для муки.

   В конце занятия учитель обязательно говорит: «Всем друзья большое спасибо за занятие, мне с вами было очень комфортно! Буду с нетерпением ждать вас на следующей неделе!»