Рабочие программы по химии
рабочая программа по химии (8, 9, 10, 11 класс) на тему
Рабочие програмы по химии
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_himii_9.docx | 51.77 КБ |
| rabochaya_programma_po_himii_8.doc | 143.5 КБ |
| rabochaya_programma_po_himii_10.docx | 34.68 КБ |
| rabochaya_programma_po_himii_11.docx | 41.23 КБ |
Предварительный просмотр:
Управление образования администрации Дзун-Хемчикского кожууна Республики Тыва
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Чыраа-Бажынская средняя общеобразовательная школа»
«Принято» МО учителей биологии, химии и физики Протокол № ________ От «___»_августа_____2016 Руководитель МО_________/Монгуш А.В/ | «Согласовано» Зам.дир по УВР _________/Ооржак А.Б / От «____»____августа___2016 | Утверждаю: Директор МБОУ «Чыраа-Бажынская СОШ» _____________/У.А.Ховалыг/ от «____»__________________2016 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по химии
(наименование учебного предмета, курса, дисциплины)
9 (девятый) а,б
(класс)
Составлено на основе программы общеобразовательных учреждений: Химия 8-11 классы. Составитель: Карасева О.В., Никитина Л.А.-Волгоград: Учитель,2011.
Химия. Неорганическая химия. Органическая химия. 9 класс. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. – Москва.: Просвещение, 2009г.
(автор учебника, издательство, год издания)
Количество часов в неделю ______2 _____
Количество часов в год _68__
2016-2017
(учебный год)
Учитель химии: Ооржак Айрана Борисовна
Пояснительная записка
Настоящая программа разработана на основе обязательного минимума содержания по химии для основной школы и требований к уровню подготовки выпускников.
Изучение химии в основной школе призвано обеспечить:
- Формирование основ химического знания – важнейших фактов, понятий, химических законов и теорий, язык науки, а также доступных учащимся общений мировоззренческого характера;
- Развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в лаборатории, на производстве, в повседневной жизни;
- Формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми при выполнении несложных химических опытов и повседневной жизни;
- Выработку у учащихся понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирование у них отношения к химии как возможной области будущей практической деятельности;
- Развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности.
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Содержание учебной программы для одаренных детей имеет следующие особенности: учитывать специфику интересов учащихся, выходить за рамки общепринятой программы, не ограничивать стремление детей глубоко вникать в сущность той или иной изучаемой темы, поощрять инициативу и самостоятельность в учебе.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения химии ученик должен
знать/понимать
важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;
важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
уметь
называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;
объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз
данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Уметь:
Называть: изученные вещества по тривиальной или международной номенклатуре
Определять/ классифицировать:валентность, степень окисления химических элементов, заряды ионов; вид химических связей в соединениях и тип кристаллической решетки; пространственное строение молекул; характер среды водных растворов веществ; окислитель и восстановитель; принадлежность веществ к различным классам неорганических и органических соединений; гомологи и изомеры; химические реакции в неорганической и органической химии (по всем известным классификационным признакам);
Характеризовать:s, p и d-элементы по их положению в периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства простых веществ – металлов и неметаллов; общие химические свойства основных классов неорганических соединений, свойства отдельных представителей этих классов; строение и химические свойства изученных органических соединений.
Объяснять: зависимость свойств химических элементов и их соединений от положения элемента в периодической системе Д.И. Менделеева; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической, водородной); зависимость свойств неорганических и органических веществ от их состава и строения; сущность изученных видов химических реакций: электролитической диссоциации, ионного обмена, окислительно-восстановительных (и составлять их уравнения); влияние различных факторов на скорость химической реакции и на смещение химического равновесия.
Планировать / проводить: эксперимент по получению и распознаванию важнейших неорганических и органических соединений, с учетом приобретенных знаний о правилах безопасной работы с веществами в лаборатории и в быту; вычисления по химическим формулам и уравнениям.__
Учебно-тематический план (9 класс)
№ | Тема | Кол-во часов | В том числе | ||
Практические работы | Контрольные работы | Лабораторные работы | |||
1 | Электролитическая диссоциация | 11 | |||
2 | Кислород и сера | 7 | 1 | 1 | 4 |
3 | Азот и фосфор | 14 | 1 | 1 | 1 |
4 | Углерод и кремний | 12 | 1 | 1 | 2 |
5 | Общие свойства металлов | 16 | 1 | 1 | 5 |
6 | Первоначальные представления об органических веществах | 3 | 2 | ||
7 | Химия и жизнь | 3 | |||
8 | Резерв | 2 | |||
Итого | 68 | 4 | 4 | 14 | |
Календарно-тематическое планирование
№ | Дата | Тема урока | Тип урока | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Демонстрации, опыты | Дом/ задание |
1 | 7.09 | Электролитическая диссоциация | Урок получения новых знаний | Знать: важнейшие химические понятия электролитическая диссоциация, ион, электролиты и неэлектролиты, степень диссоциации Уметь: объяснять механизм электролитической диссоциации | Демонстрация: электролиз хлорида меди | §1 |
2 | 8.09 | Диссоциация кислот, щелочей и солей | Урок получения новых знаний | Знать: важнейшие химические понятия электролитическая диссоциация, ион, электролиты и неэлектролиты, степень диссоциации Уметь: объяснять механизм электролитической диссоциации | §2 | |
3 | 14.09 | Диссоциация кислот, щелочей и солей | Урок получения новых знаний | Знать: важнейшие химические понятия электролитическая диссоциация, ион, электролиты и неэлектролиты, степень диссоциации Уметь: объяснять механизм электролитической диссоциации | §2 | |
4 | 15.09 | Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации | Урок получения новых знаний | Знать: важнейшие химические понятия электролитическая диссоциация, ион, электролиты и неэлектролиты, степень диссоциации Уметь: объяснять механизм электролитической диссоциации | Демонстрация: электролиз слабого электролита | §3 |
5 | 21.09 | Реакции ионного обмена | Урок получения новых знаний | Знать: важнейшие химические понятия электролитическая диссоциация, ион, электролиты и неэлектролиты, степень диссоциации Уметь: составлять молекулярные, полные, сокращенные ионные уравнения | Демонстрация: получение красной кровяной соли | §3, упр.1 |
6 | 22.09 | Реакции ионного обмена. Гидролиз солей | Комбинированный урок | Знать: важнейшие химические понятия электролитическая диссоциация, ион, электролиты и неэлектролиты, степень диссоциации Уметь: составлять молекулярные, полные, сокращенные ионные уравнения | Демонстрация: гидролиз хлорида натрия | §4, упр.3 |
7 | 28.09 | Окислительно-восстановительные реакции | Урок получения новых знаний | Знать: важнейшие химические понятия: окислитель, восстановитель Уметь: составлять схему электронного баланса, расставлять коэффициенты | §5,6, упр.6 | |
8 | 29.09 | Окислительно-восстановительные реакции | Комбинированный урок | Знать: важнейшие химические понятия: окислитель, восстановитель Уметь: составлять схему электронного баланса, расставлять коэффициенты | §6, упр.8 | |
9 | 5.10 | Решение задач по химическим уравнениям | Урок закрепления знаний | Уметь: производить вычисления по химическим уравнениям | ||
10 | 6.10 | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Электролитическая диссоциация» | Урок закрепления знаний | Уметь: применять полученные знания, умения и навыки при решении заданий и упражнений | §1-6 | |
11 | 12.10 | Положение химических элементов подгруппы кислорода в периодической системе химических элементов, строение их атомов | Комбинированный урок | Знать: важнейшие химические понятия: атом, молекула, химическая связь, вещество и его агрегатное состояние, определение аллотропии причины аллотропии Уметь: давать характеристику главной подгруппы VI группы по плану | Демонстрация: горение серы в кислороде | §7-8, упр.6 |
12 | 13.10 | Сера. Аллотропия. Физические свойства | Комбинированный урок | Знать: определение аллотропии, физические свойства серы, области ее применения Уметь: давать характеристику главной подгруппы VI группы по плану | Демонстрация: аллотропия серы Лаб. опыт №1.Знакомство с образцами природных соединений неметаллов | §9 |
13 | 19.10 | Химические свойства серы и ее применение | Комбинированный урок | Знать: формулу веществ и уравнения химических реакций, химические свойства серы Уметь: определять степень окисления элемента в соединениях, доказывать химические свойства серы, называть бинарные соединения | §10, упр.5 | |
14 | 20.10 | Соединения серы | Комбинированный урок | Знать: строение и свойства соединений серы, области их применения, качественную реакцию на сульфит-ион и сульфид-ион Уметь: доказывать свойства соединений серы, записывать уравнения реакций | Лаб. опыт №2. Распознавание ионов в растворе | §11-12, упр.3,5 |
15 | 26.10 | Серная кислота | Комбинированный урок | Знать: строение и свойства соединений серы, области их применения, качественную реакцию на сульфат-ион Уметь: доказывать свойства разбавленной и концентрированной серной кислоты, записывать уравнения реакций | Лаб. опыт №3. Знакомство с сульфатами Лаб. опыт №4. Распознавание сульфат-ионов | §13, упр.2 |
16 | 27.10 | Контрольная работа | Урок контроля и оценки знаний | Уметь: применять полученные знания , умения и навыки при решении заданий и упражнений | ||
17 | 9.11 | Скорость химических реакций и ее зависимость от условий протекания | Урок получения новых знаний | Знать: зависимость скорости химической реакции от различных факторов Уметь: объяснять влияние различных условий на скорость химической реакции, решать задачи | §14 | |
18 | 10.11 | Химическое равновесие. Условия его смещения | Комбинированный урок | Знать: понятия химическое равновесие, прямая и обратная реакция, принцип Ле-Шателье. Уметь: решать задачи, объяснять на примерах условия смещения равновесия в зависимости от условий химической реакции | § | |
19 | 16.11 | Вычисления по химическим уравнениям реакций | Комбинированный урок | Уметь: производить вычисления по химическим уравнениям реакций массы, количества вещества, объема | Зад.1-2 стр.38 | |
20 | 17.11 | Положение элементов подгруппы азота в ПСХЭ, строение их атомов. Азот. Физические и химические свойства азота | Комбинированный урок | Знать: важнейшие химические понятия: атом, молекула, химическая связь, вещество и его агрегатное состояние, определение аллотропии причины аллотропии Уметь: давать характеристику главной подгруппы V группы по плану | Демонстрация: коллекция азотных минеральных удобрений | §15-16 |
21 | 23.11 | Аммиак. | Практическая работа | Знать: строение молекулы аммиака, свойства, производство Уметь: доказывать химические свойства аммиака | Эксперимент. Получение аммиака | §17 |
22 | 24.11 | Соли аммония. | Урок получения новых знаний | Знать: состав, строение свойства солей аммония Уметь: доказывать общие и особые свойства солей аммония и нитратов | Лаб.опыт №5 Распознавание катионов аммония | §18 |
23 | 30.11 | Решение задач | Урок закрепления знаний | Уметь: производить вычисления по химическим уравнениям реакций массы, количества вещества, объема | ||
24 | 01.12 | Оксиды азота | Комбинированный урок | Знать: строение и свойства оксидов азота Уметь: доказывать свойства оксидов, записать химические уравнения | конспект | |
25 | 07.12 | Азотная кислота | Комбинированный урок | Знать: состав, строение свойства, применение азотной кислоты Уметь: доказывать общие и особые свойства азотной кислоты | §19, упр.1 | |
26 | 08.12 | Соли азотной кислоты | Комбинированный урок | Знать: состав, строение свойства солей азотной кислоты Уметь: доказывать свойства нитратов | Демонстрация: знакомство с нитратами | §20, упр.4 |
27 | 14.12 | Решение задач | Урок закрепления знаний | Уметь: производить вычисления по химическим уравнениям реакций массы, количества вещества, объема | ||
28 | 15.12 | Фосфор. Оксид фосфора (V) | Комбинированный урок | Знать: характеристику фосфора как химического элемента и простого вещества и оксидов фосфора Уметь: доказывать свойства фосфора как простого вещества, соединений фосфора | Демонстрация: Коллекция соединений фосфора | §21-22, упр.5 |
29 | 21.12 | Ортофосфорная кислота. Ортофосфаты. Минеральные удобрения | Комбинированный урок | Знать: характеристику и применение соединений фосфора Уметь: доказывать свойства соединений фосфора | Демонстрация: коллекция фосфорных минеральных удобрений | §22-23 конспект |
30 | 22.12 | Решение экспериментальных задач | Практическая работа | Уметь: состав изученных веществ доказывать опытным путем | §15-23 | |
31 | 28.12. | Повторительно-обобщающий урок по теме: | Урок закрепления знаний | Уметь: применять полученные знания, умения и навыки при решении заданий и упражнений | ||
32 | 29.12. | Контрольная работа | Урок контроля и оценки знаний | Уметь: применять полученные знания , умения и навыки при решении заданий и упражнений | ||
33 | 11.01 | Углерод | Комбинированный урок | Знать: важнейшие химические понятия: атом, молекула, химическая связь, вещество и его агрегатное состояние, определение аллотропии причины аллотропии Уметь: давать общую характеристику главной подгруппы IV группы | Демонстрация: кристаллические решетки алмаза и графита | §24-25, упр.8 |
34 | 12.01 | Оксиды углерода | Комбинированный урок | Знать: состав, строение и свойства применение оксидов углерода Уметь: сравнивать состав и строение оксидов углерода, доказывать химические свойства, записывать уравнения реакций | Демонстрация: получение оксида углерода | §26-27 |
35 | 18.01 | Решение задач и упражнений | Урок упражнение | Уметь: применять полученные знания, умения и навыки при решении заданий и упражнений | §24-27 | |
36 | 19.01 | Угольная кислота и ее соли. Круговорот углерода в природе | Комбинированный урок | Знать: состав, строение, свойства, применение угольной кислоты Уметь: доказывать химические свойства угольной кислоты и ее солей | Лаб.опыт №6. Распознавание карбонат-ионов. | §28-29 |
37 | 25.01 | Практическая работа №2. Получение, собирание и распознавание углекислого газа | Практическая работа | Уметь: доказывать опытным путем состав изученных веществ, проводить реакции между растворами | с.102 | |
38 | 26.01 | Кремний и его свойства. Оксид кремния (IV). | Комбинированный урок | Знать: состав, строение и свойства, применение кремния. Уметь: доказывать химические свойства кремния и его оксидов | Демонстрация: знакомство с образцами соединений кремния | §30-31 |
39 | 01.02 | Кремниевая кислота и ее соли | Комбинированный урок | Знать: состав, строение, свойства, применение угольной кислоты Уметь: доказывать химические свойства угольной кислоты и ее солей | §32 | |
40 | 02.02 | Силикатная промышленность | Комбинированный урок | Иметь: представление о силикатной промышленности, ее видах | §33 | |
41 | 08.02 | Решение задач и упражнений | Урок повторения и закрепления знаний | Уметь: применять полученные знания, умения и навыки при решении заданий и упражнений | §30-33 | |
42 | 09.02 | Обобщающий урок по теме: «Химия неметаллов» | Урок повторения и закрепления знаний | Уметь: применять знания, умения и навыки, полученные при изучении тем | §30-33 | |
43 | 15.02 | Зачет по теме «Неметаллы» | Урок повторения и закрепления знаний | Уметь: применять знания, умения и навыки, полученные при изучении тем | §30-33 | |
44 | 16.02 | Общая характеристика металлов. Физические свойства металлов | Урок получения новых знаний | Знать: понятие металлической связи, физические свойства металлов Уметь: давать общую характеристику металлов как элементов по положению в ПСХЭ и строению атома | Лаб.опыт№7. Знакомство образцами металлов и сплавов | §34,36 |
45 | 22.02 | Химические свойства металлов. Электролиз | Комбинированный урок | Знать: понятие металлической связи, физические свойства металлов Уметь: давать общую характеристику металлов как элементов по положению в ПСХЭ и строению атома, доказывать химические свойства металлов | §37 | |
46 | 23.02 | Электролиз. Коррозия металлов | Комбинированный урок | Знать: понятие металлической связи, физические свойства металлов Уметь: давать общую характеристику металлов как элементов по положению в ПСХЭ и строению атома, доказывать химические свойства металлов | §3 | |
47 | 01.03 | Нахождение металлов в природе и общие способы получения. Понятие о металлургии. | Семинар | Знать: понятие металлической связи, металлургии, роль русских ученых в развитии металлургии Уметь: давать общую характеристику металлов как элементов по положению в ПСХЭ и строению атома, доказывать химические свойства металлов | Демонстрация: коллекция сплавов | §35,45 |
48 | 02.03 | Сплавы. Производство чугуна и стали | Комбинированный урок | Знать: понятие сплава, чугуна, стали, применение и производство Уметь: называть состав, способы получения, применения стали, чугуна, условия производства | Ознакомление с основными видами чугуна и стали | §38,46-47 |
49 | 08.03 | Решение задач и упражнений | Урок повторения и закрепления знаний | Уметь: применять полученные знания, умения и навыки при решении заданий и упражнений | §34-47 | |
50 | 09.03 | Характеристика щелочных металлов. Лабораторный опыт | Комбинированный урок | Знать: области применения металлов главных подгрупп ПСХЭ I-III групп Уметь: давать общую характеристику металлов главной подгруппы I группы по положению в ПСХЭ и строению атома, доказывать химические свойства металлов | Демонстрация: взаимодействие натрия с водой Лаб. опыт№8. Распознавание натрия, калия | §39 |
51 | 15.03 | Положения магния и кальция в ПСХЭ, строение их атомов | Комбинированный урок | Знать: области применения металлов главных подгрупп ПСХЭ I-III групп Уметь: давать общую характеристику металлов главной подгруппы II группы по положению в ПСХЭ и строению атома, доказывать химические свойства металлов | Демонстрация: горение магния | §40 |
52 | 16.03 | Кальций и его соединения. Лабораторный опыт | Комбинированный урок | Знать: области применения металлов главных подгрупп ПСХЭ I-III групп Уметь: давать общую характеристику металлов главной подгруппы II группы по положению в ПСХЭ и строению атома, доказывать химические свойства металлов | Демонстрация: Взаимодействие кальция с водой. Лаб. опыт №9. Распознавание ионов кальция, бария | §41 |
53 | 22.03 | Алюминий. Самостоятельная работа | Урок получения новых знаний | Знать: области применения металлов главных подгрупп ПСХЭ I-III групп Уметь: давать общую характеристику металлов главной подгруппы III группы по положению в ПСХЭ и строению атома, доказывать химические свойства металлов | Лаб. опыт №10. Знакомство с образцами соединений алюминия | §42 |
54 | 23.03 | Алюминий. | Комбинированный урок | Знать: области применения металлов главных подгрупп ПСХЭ I-III групп Уметь: давать общую характеристику металлов главной подгруппы III группы по положению в ПСХЭ и строению атома, доказывать химические свойства металлов | Демонстрация: качественные реакции на катион алюминия | §42 |
55 | 05.04 | Железо | Урок получения новых знаний | Знать: положение железа в ПСХЭ, состав и характер его оксидов и гидроксидов. Уметь: характеризовать элемент на основании его положения в ПСХЭ, характеризовать его химические свойства | Лаб.опыт №11. Знакомство с образцами руд железа | §43 Упр,5. |
56 | 06.04 | Соединения железа. | Комбинированный урок | Знать: положение железа в ПСХЭ, состав и характер его оксидов и гидроксидов. Уметь: характеризовать элемент на основании его положения в ПСХЭ, характеризовать его химические свойства | Демонстрация: Коллекция образцов железных руд | §44 Упр,11. |
57 | 12.04 | Решение экспериментальных задач | Практическая работа | Уметь: проводить химический эксперимент по характеристике химических свойств металлов и их соединений, получать новые вещества из имеющихся реактивов. | с.136 | |
58 | 13.04 | Вычисления по химическим уравнениям массы, объема или количества вещества | Урок повторения и закрепления знаний | Уметь: применять полученные знания, умения и навыки при решении заданий и упражнений | с.136-137 | |
59 | 19.04 | Контрольная работа | Урок повторения и закрепления знаний | Уметь: применять полученные знания, умения и навыки при решении заданий и упражнений | §34-44 | |
60 | 20.04 | Органическая химия. Теория строения органических соединений по А.Бутлерову | Урок получения и первичного закрепления знаний | Знать: определение органической химии, углеводородов, их классификацию, основные положения теории А.Бутлерова Уметь: записывать полные и сокращенные структурные формулы органических соединений, давать им названия | Демонстрация: модели молекул органических соединений | §48-50 |
61 | 26.04 | Классификация органических соединений | Комбинированный урок | Знать: определение органической химии, углеводородов, их классификацию, основные положения теории А.Бутлерова Уметь: записывать полные и сокращенные структурные формулы органических соединений, давать им названия | ||
62 | 27.05 | Классификация органических соединений | Комбинированный урок | Знать: определение органической химии, углеводородов, их классификацию, основные положения теории А.Бутлерова Уметь: записывать полные и сокращенные структурные формулы органических соединений, давать им названия | ||
63 | 03.05 | Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. | Семинар | Знать: проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. | §54 | |
64 | 04.05 | Лекарственные препараты | Практическая работа | Уметь: проводить химический эксперимент ознакомиться с образцами лекарственных препаратов | Демонстрация: образцы лекарственных препаратов | §60 |
65 | 10.05 | Химия и пища | Практическая работа | Знать: понятие консерванты их роль в приготовлении пищи | Демонстрация: образцы упаковок пищевых продуктов с консервантами | конспект |
66 | 11.05 | Обобщение знаний учащихся за курс 9 класса | Урок повторения и закрепления знаний | Уметь: применять полученные знания, умения и навыки, полученные при изучении курса химии 9 класса | повторение | |
67 | 17.05 | Годовая контрольная работа | Урок контроля и оценки знаний | Уметь: применять полученные знания, умения и навыки, полученные при изучении курса химии 9 класса | ||
68 | 18.05 | Анализ контрольной работы | ||||
УМК
Учебник
№ | Автор | Название, класс | Год издательства | Издательство |
1 | Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. | Химия. Неорганическая химия. 9 класс | 2010 | М.: Просвещение |
Методическое пособие для учителя
№ | Автор | Название, класс | Год издательства | Издательство |
1 | М.Ю. Горковенко | Химия.9 класс: поурочные разработки к учебникам | 2004 | Москва, ВАКО |
2 | Л.М. Брейгер | Нестандартные уроки. Химия. 8,9,10 классы | 2002 | Волгоград,Учитель |
Дополнительная литература для учащихся
№ | Автор | Название, класс | Год издательства | Издательство |
1 | О.С. Габриелян | Задачи по химии и способы их решения.8-9 классы | 2010 | Москва, Дрофа |
2 | А.Д. Бочаров | Учимся решать задачи | 2007 | Москва, Дрофа |
3 | А.Д. Бочаров | Химия в таблицах и схемах | 2006 | Ростов-на-Дону |
4 | Н.В. Манкевич | Неорганическая химия в таблицах | 2010 | Минск |
Контрольно-измерительные материалы
№ | Автор | Название, класс | Год издательства | Издательство |
1 | Л.В. Комиссарова | Контрольные и проверочные материалы по химии. | 2007 | Моска.Экзамен |
2 | А.В. Рябов, С.С.Дерябина | Школьные олимпиады.8-11 классы | 2009 | Москва.Айрис-пресс |
3 | О.В. Галичкина | Химия. Тематические кроссворды. 8-11 классы | 2007 | Волгоград.Учитель |
Электронные пособия
№ | Название, класс |
1 | Химия. Мультимедийное учебное пособие |
2 | Интернет ресурсы. ЦОР.ЭОР |
3 | Мастер класс учителя химии. Химия Элементов |
Предварительный просмотр:
Управление образования администрации Дзун-Хемчикского кожууна Республики Тыва
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Чыраа-Бажынская средняя общеобразовательная школа
«Принято» МО учителей естественных наук Протокол № ________ От «___»_августа_____2017 Руководитель МО_________Монгуш А.В | «Согласовано» Зам.дир по УВР _________Ооржак А.Б От «____»____августа___2017 | Утверждаю: Директор МБОУ Чыраа-Бажынская СОШ _____________Монгуш Э.О от «____»___августа_____2017 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по химии
(наименование учебного предмета, курса, дисциплины)
8 (восьмой)
(класс)
Составлено на основе программы общеобразовательных учреждений: Химия 8-11 классы. Составитель: Карасева О.В., Никитина Л.А.-Волгоград: Учитель,2011.
Химия. Неорганическая химия. 8 класс. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. – Москва.: Просвещение, 2010г.
(автор учебника, издательство, год издания)
Количество часов в неделю ______2 _____
Количество часов в год _68__
Составила: учитель химии Ооржак Айрана Борисовна, первая категория
2017-2018
(учебный год)
Пояснительная записка
Программа по химии для 8 класса составлена на основе Примерной программы основного образования по химии
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю) /О.В. Карасева-автор /.Программой предусмотрено проведение:
- контрольных работ — 5
- практических работ — 6
- лабораторных опытов — 10
- семинары — 2
- практические работы по решению химических задач — 4
- повторительно-обобщающих уроков — 5
Учебник: Неорганическая химия. 8 класс. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. М: Просвещение,2010.
УМК:
- Поурочные разработки по химии 8 класс. М.Ю. Горковенко. М.,2004
- Поурочные разработки по химии 8 класс. Р.П. Суровцева. М.,2003
- Химия Учимся решать задачи. Р.А.Бочарникова. Волгоград.,2011
- Химия. Поурочные планы. С.Ю. Дибленко. М.,Волгоград.,2003
- Неорганическая химия в таблицах. Н.В. Манкевич. Минск.2010
- Химия в таблицах и схемах. А.Д. Бочаров. Ростов-на-Дону.,2006
- Химия. 8 класс. Настольная книга учителя. О.С. Габриелян. М.,2007
Цели и задачи:
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения химии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по химии:
- освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;
- овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;
- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
- воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры; применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
В рабочей программе заложены возможности предусмотренного Стандартом формирования обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
- использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент);
- проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов;
- использование для решения познавательных задач различных источников информации;
- соблюдение норм и правил поведения в химических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уров-
нях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Познавательная деятельность
- Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдений, измерений, эксперимента, моделирования и др.)
- Приобретение умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; приобретение опыта экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; выделение значимых функциональных связей и отношений между объектами изучения; выявление характерных причинно-следственных связей; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальные решения, самостоятельно выполнять различные творческие работы; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения результата и его оценки.
Информационно-коммуникативная деятельность
Развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение. Приобретение умения получать информацию
из разных источников и использовать ее; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели; перевод информации из одной знаковой системы в другую; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности; владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога и диспута.
Рефлексивная деятельность
- Приобретение умений контроля и оценки своей деятельности, умения предвидеть возможные результаты своих действий; объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке;
- определение собственного отношения к явлениям современной жизни; осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Тематика и количество лабораторных и практических работ, соответствуют Примерной программе по химии основного общего образования.
Методы контроля: письменный и устный.
Формы контроля: тест, самостоятельная работа, устный опрос.
При изучении курса прослеживаются межпредметные связи с биологией, физикой, географией.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения химии ученик должен
знать / понимать:
химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;
важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;
основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава,
периодический закон;
Уметь:
называть: химические элементы, соединения изученных классов;
объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента,
номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической
системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах
малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;
характеризовать: химические свойства основных классов неорганических веществ;
определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;
составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева; уравнения химических реакций;
обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
распознавать опытным путем: кислород, водород; растворы кислот и щелочей, хлорид- ионы.
вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
безопасного обращения с веществами и материалами;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
критической оценки информации о веществах, используемых в быту;
приготовление растворов заданной концентрации.
Содержание учебной программы для одаренных детей имеет следующие особенности: учитывать специфику интересов учащихся, выходить за рамки общепринятой программы, не ограничивать стремление детей глубоко вникать в сущность той или иной изучаемой темы, поощрять инициативу и самостоятельность в учебе.
Учебно-тематический план (8 класс)
№ | Тема | В том числе | ||
Практические работы | Контрольные работы | Лабораторные работы | ||
1 | Первоначальные химические понятия | 2 | 1 | 3 |
2 | Кислород | 1 | ||
3 | Водород | 1 | ||
4 | Растворы. Вода | 1 | 1 | |
5 | Основные классы неорганических соединений | 1 | 1 | 5 |
6 | Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома. | 1 | ||
7 | Строение веществ. Химическая связь | 1 | ||
8 | Закон Авогадро. Молярный объем газов | |||
9 | Галогены | 1 | 1 | |
Итого | 6 | 5 | 10 | |
Календарно-тематическое планирование
№ | Дата | Тема урока | Тип урока | |
По плану | Фактически | |||
1 | 4.09 | Предмет химии. Вещества и их свойства | Урок получения новых знаний | |
2 | 6.09 | Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила безопасности работы в химической лаборатории. | Практическая работа | |
3 | 11.09 | Чистые вещества и смеси | Урок получения новых знаний | |
4 | 13.09 | Очистка загрязненной поваренной соли | Практическая работа | |
5 | 18.09 | Физические и химические явления. Химические реакции | Урок получения новых знаний | |
6 | 20.09 | Молекулы и атомы. Атомно-молекулярное учение | Комбинированный урок | |
7 | 25.09 | Простые и сложные вещества. Химические элементы | Комбинированный урок | |
8 | 27.09 | Химический элемент. Знаки химических элементов. Относительная атомная масса химических элементов. | Урок получения новых знаний | |
9 | 02.10 | Закон постоянства состава веществ. Химические формулы. Относительная молекулярная масса | Комбинированный урок | |
10 | 4.10 | Валентность химических элементов. Определение валентности элементов по формулам их соединений | Комбинированный урок | |
11 | 9.10 | Составление химических формул соединений по валентности | Урок закрепления знаний | |
12 | 11.10 | Закон сохранения массы веществ | Комбинированный урок | |
13 | 16.10 | Химические уравнения | Комбинированный урок | |
14 | 18.10 | Типы химических реакций | Комбинированный урок | |
15 | 23.10 | Количество вещества. Моль. Молярная масса | Комбинированный урок | |
16 | 25.10 | Контрольная работа№1 | Урок контроля и оценки знаний | |
17 | 8.11 | Кислород, его общая характеристика. Получение кислорода | Урок получения новых знаний | |
18 | 13.11 | Свойства кислорода, применение. Круговорот кислорода в природе. | Комбинированный урок | |
19 | 15.11 | Воздух и его состав. Топливо и способы его сжигания | Семинар | |
20 | 20.11 | Тепловой эффект химических реакций | Комбинированный урок | |
21 | 22.11 | Получение, собирание и распознавание кислорода | Практическая работа | |
22 | 27.11 | Водород, его общая характеристика. Получение водорода. | Урок получения новых знаний | |
23 | 29.11 | Свойства и применение водорода | Комбинированный урок | |
24 | 4.12 | Получение, собирание и распознавание водорода | Практическая работа | |
25 | 6.12 | Вода — растворитель. Растворы | Урок получения новых знаний | |
26 | 11.12 | Вода | Комбинированный урок | |
27 | 13.12 | Приготовление раствора соли с определенной массовой долей вещества. Растворы | Практическая работа | |
28 | 18.12 | Решение задач по растворам | Урок повторения и закрепления знаний | |
29 | 20.12 | Решение задач по растворам | Урок повторения и закрепления знаний | |
30 | 25.12 | Повторительно-обобщающий урок | Урок повторения и закрепления знаний | |
31 | 27.12 | Контрольная работа №2 | Урок контроля и оценки знаний | |
32 | 15.01 | Оксиды | Комбинированный урок | |
33 | 17.01 | Основания | Комбинированный урок | |
34 | 22.01 | Основания | Урок упражнение | |
35 | 24.01 | Кислоты | Комбинированный урок | |
36 | 29.01 | Соли | Комбинированный урок | |
37 | 31.01 | Соли | Комбинированный урок | |
38 | 5.02 | Генетическая связь между основными классами неорганических веществ | Урок повторения и закрепления знаний | |
39 | 7.02 | Классификация химических элементов | Урок получения новых знаний | |
40 | 12.02 | Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева | Комбинированный урок | |
41 | 14.02 | Строение атома | Урок получения новых знаний | |
42 | 19.02 | Строение атома | Комбинированный урок | |
43 | 21.02 | Строение атома | Комбинированный урок | |
44 | 26.02 | Значение периодического закона. Жизнь и деятельность Д.И. Менделеева | Семинар | |
45 | 28.02 | Повторительно-обобщающий урок | Урок повторения и закрепления знаний | |
46 | 5.03 | Контрольная работа №3 | Урок контроля и оценки знаний | |
47 | 7.03 | Электроотрицательность химических элементов. | Урок получения новых знаний | |
48 | 12.03 | Основные виды химической связи | Комбинированный урок | |
49 | 14.03 | Основные виды химической связи | Комбинированный урок | |
50 | 19.03 | Основные виды химической связи | Комбинированный урок | |
51 | 21.03 | Кристаллические решетки | Комбинированный урок | |
52 | 02.04 | Степень окисления | Урок получения новых знаний | |
53 | 4.04 | Степень окисления | Комбинированный урок | |
54 | 9.04 | Строение атома. Химическая связь. Строение веществ | Урок обобщения и систематизации знаний | |
55 | 11.04 | Закон Авогадро | Урок получения новых знаний | |
56 | 16.04 | Объемные отношения газов при химических реакциях | Комбинированный урок | |
57 | 18.04 | Объемные отношения газов при химических реакциях | Комбинированный урок | |
58 | 23.04 | Положение галогенов в периодической таблице и строение их атомов. Хлор | Комбинированный урок | |
59 | 25.04 | Хлороводород | Комбинированный урок | |
60 | 30.04 | Соляная кислота и ее соли | Комбинированный урок | |
61 | 2.05 | Сравнительная характеристика галогенов | Комбинированный урок | |
62 | 7.05 | Способы решения химических задач | Комбинированный урок | |
63 | 9.05 | Способы решения химических задач | Комбинированный урок | |
64 | 14.05 | Обобщение знаний по курсу химии 8 класса | Урок повторения и закрепления знаний | |
65 | 16.05 | Обобщение знаний по курсу химии 8 класса | Урок повторения и закрепления знаний | |
66 | 21.05 | Обобщение знаний по курсу химии 8 класса | Урок повторения и закрепления знаний | |
67 | 23.05 | Итоговая годовая контрольная работа | Урок контроля и оценки знаний | |
68 | 28.05 | Анализ контрольной работы | ||
УМК
Учебник
№ | Автор | Название, класс | Год изд-ва | Издательство |
1 | Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. | Химия. Неорганическая химия. 8 класс | 2012 | М.: Просвещение |
Методическое пособие для учителя
№ | Автор | Название, класс | Год изд-ва | Издательство |
1 | М.Ю. Горковенко | Химия.8 класс: поурочные разработки к учебникам | 2007 | Москва, ВАКО |
2 | Л.М. Брейгер | Нестандартные уроки. Химия. 8,9,10 классы | 2002 | Волгоград,Учитель |
Дополнительная литература для учащихся
№ | Автор | Название, класс | Год изд-ва | Издательство |
1 | О.С. Габриелян | Задачи по химии и способы их решения.8-9 классы | 2010 | Москва, Дрофа |
2 | А.Д. Бочаров | Учимся решать задачи | 2007 | Москва, Дрофа |
3 | А.Д. Бочаров | Химия в таблицах и схемах | 2006 | Ростов-на-Дону |
4 | Н.В. Манкевич | Неорганическая химия в таблицах | 2010 | Минск |
Контрольно-измерительные материалы
№ | Автор | Название, класс | Год изд-ва | Издательство |
1 | Л.В. Комиссарова | Контрольные и проверочные материалы по химии. | 2007 | Моска.Экзамен |
2 | А.В. Рябов, С.С.Дерябина | Школьные олимпиады.8-11 классы | 2009 | Москва.Айрис-пресс |
3 | О.В. Галичкина | Химия. Тематические кроссворды. 8-11 классы | 2007 | Волгоград.Учитель |
Электронные пособия
№ | Название, класс |
1 | Химия. Мультимедийное учебное пособие |
2 | Интернет ресурсы. ЦОР.ЭОР |
3 | Мастер класс учителя химии. Химия Элементов |
Предварительный просмотр:
Управление образования администрации Дзун-Хемчикского кожууна Республики Тыва
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Чыраа-Бажынская средняя общеобразовательная школа»
«Принято» МО учителей естественных наук Протокол № ________ От «___»_августа_____2017 Руководитель МО_________Монгуш А.В | «Согласовано» Зам.дир по УВР _______________Ооржак А.Б От «____»____августа___2017 | Утверждаю: Директор МБОУ Чыраа-Бажынская СОШ _____________Монгуш Э.О от «____»___августа_____2017 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по химии
(наименование учебного предмета, курса, дисциплины)
10(десятый)
(класс)
Составлено на основе программы общеобразовательных учреждений: Химия 8-11 классы. Составитель: Карасева О.В., Никитина Л.А.-Волгоград: Учитель,2011.
Химия. Органическая химия. 10 класс. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. – Москва.: Просвещение, 2010г.
(автор учебника, издательство, год издания)
Количество часов в неделю ______2 _____
Количество часов в год _68__
Составила: учитель химии Ооржак Айрана Борисовна первой категории
2017-2018
(учебный год)
Пояснительная записка
Программа по химии для 10 класса составлена на основе Примерной программы основного образования по химии
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю) /О.В. Карасева-автор /.Программой предусмотрено проведение:
- контрольных работ — 2
- практических работ — 2
- лабораторных опытов — 16
Учебник: Органическая химия. 10 класс. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. М: Просвещение,2010.
УМК:
- Поурочные разработки по химии 10 класс. М.Ю. Горковенко. М.,2004
- Химия. Учимся решать задачи. Р.А.Бочарникова. Волгоград.,2011
- Химия в таблицах и схемах. А.Д. Бочаров. Ростов-на-Дону.,2006
- Мультимедийное учебное пособие. 10-11 классы
- Органическая химия. О.Е. Медведева. Волгоград, 2008
Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- Освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
- Овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
- Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации;
- Воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры.
- Применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в в быту, сельском хозяйстве и на производстве.
Методы контроля: письменный и устный.
Формы контроля: тест, самостоятельная работа, устный опрос.
При изучении курса прослеживаются межпредметные связи с биологией, физикой, географией.
В курсе 10 класса закладываются основы знаний по органической химии: теория строения органических соединений А.М. Бутлерова, понятия «гомология», «изомерия» на примере углеводородов, кислородсодержащих и других органических соединений, рассматриваются причины многообразия органических веществ, особенности их строения и свойств, прослеживается причинно-следственная зависимость между составом, строением, свойствами и применением различных классов органических веществ, генетическая связь между различными классами органических соединений, а также между органическими и неорганическими веществами. В конце курса даются некоторые сведения о прикладном значении органической химии.
Требования к уровню подготовки обучающихся на ступени среднего (полного) образования
Предметно-информационная составляющая образованности:
знать
- важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
- основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
- основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;
- важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:
уметь:
- называть изученные вещества по "тривиальной" или международной номенклатуре;
- определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;
- объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов:
- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;
- проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
Ценностно-ориентационная составляющая образованности:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
- приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Содержание учебной программы для одаренных детей имеет следующие особенности: учитывать специфику интересов учащихся, выходить за рамки общепринятой программы, не ограничивать стремление детей глубоко вникать в сущность той или иной изучаемой темы, поощрять инициативу и самостоятельность в учебе.
Учебно-тематический план (10 класс)
№ | Тема | В том числе | ||
Практические работы | Контрольные работы | Лабораторные работы | ||
1 | Теоретические основы органической химии | 1 | ||
2 | Предельные углеводороды | 1 | 1 | |
3 | Непредельные углеводороды | 1 | 3 | |
4 | Ароматические углеводороды | 1 | ||
5 | Природные источники углеводородов | 2 | ||
6 | Спирты и фенолы | 1 | 2 | |
7 | Альдегиды, кетоны и карбоновые кислоты | 2 | 1 | |
8 | Сложные эфиры. Жиры | |||
9 | Углеводы | 1 | 1 | |
10 | Азотсодержащие органические соединения | 1 | 1 | |
11 | Синтетические полимеры | 1 | 2 | |
12 | Химия и жизнь | 3 | ||
Итого | 6 | 4 | 16 | |
Календарно-тематическое планирование
№ | Дата | Тема урока | Тип урока | |
По плану | Фактически | |||
1 | 2.09 | Формирование органической химии как науки | Урок получения новых знаний | |
2 | 4.09 | Основные положения теории химического строения органических веществ. | Урок получения новых знаний | |
3 | 9.09 | Строение атома углерода | Комбинированный урок | |
4 | 11.09 | Электронная природа химических связей в органических соединениях | Комбинированный урок | |
5 | 16.09 | Классификация органических соединений | Комбинированный урок | |
6 | 18.09 | Классификация органических реакций | Урок получения новых знаний | |
7 | 23.09 | Классификация органических реакций | Комбинированный урок | |
8 | 25.09 | Изомерия и ее виды | Урок получения новых знаний | |
9 | 30.09 | Электронное и пространственное строение алканов. Гомологи и изомеры алканов. | Комбинированный урок | |
10 | 2.10 | Получение, свойства алканов | Комбинированный урок | |
11 | 7.10 | Свойства и применение алканов | Комбинированный урок | |
12 | 9.10 | Циклоалканы | Комбинированный урок | |
13 | 14.10 | Качественный анализ органических соединений | Практическая работа | |
14 | 16.10 | Решение задач на вывод формул органических веществ | Урок упражнение | |
15 | 21.10 | Решение задач на вывод формул органических веществ | Урок упражнение | |
16 | 23.10 | Электронное и пространственное строение алкенов. Гомологи и изомеры алкенов. | Формирование новых знаний | |
17 | 28.10 | Получение, свойства и применение алкенов | Комбинированный урок | |
18 | 11.11 | Понятие о диеновых углеводородах. | Комбинированный урок | |
19 | 13.11 | Природный каучук | Комбинированный урок | |
20 | 18.11 | Ацетилен и его гомологи | Комбинированный урок | |
21 | 20.11 | Ацетилен и его свойства | Комбинированный урок | |
22 | 25.11 | Бензол и его гомологи. | Формирование новых знаний | |
23 | 27.11 | Свойства бензола | Формирование новых знаний | |
24 | 2.12 | Химические свойства бензола и его применение | Формирование новых знаний | |
25 | 4.12 | Генетическая связь между различными классами углеводородов | Практическая работа | |
26 | 9.12 | Углеводороды | Практическая работа | |
27 | 11.12 | Природный газ. Попутные нефтяные газы | Комбинированный урок | |
28 | 16.12 | Нефть | Комбинированный урок | |
29 | 18.12 | Коксохимическое производство | Комбинированный урок | |
30 | 23.12 | Углеводороды | Урок повторения и закрепления знаний | |
31 | 25.12 | Контрольная работа №1 по теме: «Углеводороды» | Урок контроля и оценки знаний | |
32 | 13.01 | Одноатомные предельные спирты | Комбинированный урок | |
33 | 15.01 | Одноатомные предельные спирты | Комбинированный урок | |
34 | 20.01 | Многоатомные спирты | Комбинированный урок | |
35 | 22.01 | Спирты | Практическая работа | |
36 | 27.01 | Фенолы | Урок получения новых знаний | |
37 | 29.01 | Альдегиды и кетоны | Урок получения новых знаний | |
38 | 3.02 | Альдегиды и кетоны | Комбинированный урок | |
39 | 5.02 | Альдегиды и кетоны | Комбинированный урок | |
40 | 10.02 | Урок упражнение по решению задач | Урок упражнение | |
41 | 12.02 | Карбоновые кислоты | Комбинированный урок | |
42 | 17.02 | Карбоновые кислоты | Комбинированный урок | |
43 | 19.02 | Непредельные карбоновые кислоты | Комбинированный урок | |
44 | 24.02 | Сложные эфиры | Комбинированный урок | |
45 | 26.02 | Жиры | Комбинированный урок | |
46 | 3.03 | Углеводы, их классификация и значение | Урок получения новых знаний | |
47 | 5.03 | Моносахариды. Глюкоза | Урок получения новых знаний | |
48 | 10.03 | Сахароза | Урок получения новых знаний | |
49 | 12.03 | Полисахариды. Крахмал | Урок получения новых знаний | |
50 | 17.03 | Целлюлоза | Урок получения новых знаний | |
51 | 19.03 | Идентификация органических соединений | Практическая работа | |
52 | 24.03 | Урок-упражнение по решению задач | Урок-упражнение | |
53 | 2.04 | Амины | Формирование новых знаний | |
54 | 7.04 | Аминокислоты | Урок получения новых знаний | |
55 | 9.04 | Аминокислоты | Комбинированный урок | |
56 | 14.04 | Белки. Азотсодержащие гетероциклические соединения. | Комбинированный урок | |
57 | 16.04 | Нуклеиновые кислоты | Комбинированный урок | |
58 | 21.04 | Амины. Аминокислоты. Белки. | Комбинированный урок | |
59 | 23.04 | Полимеры — высокомолекулярные вещества | Комбинированный урок | |
60 | 28.04 | Распознавание пластмасс и волокон | Практическая работа | |
61 | 30.04 | Распознавание пластмасс и волокон | Практическая работа | |
62 | 5.05 | Контрольная работа №2 | Урок контроля и оценки знаний | |
63 | 7.05 | Химия и здоровье | Комбинированный урок | |
64 | 12.05 | Химия и здоровье | Семинар | |
65 | 14.05 | Органическая химия, человек и природа. Химическое загрязнение окружающей среды | Комбинированный урок | |
66 | 19.05 | Химическое загрязнение окружающей среды | Комбинированный урок | |
67 | 21.05 | Итоговая контрольная работа по химии за 10 класс | Урок оценки и контроля знаний | |
68 | 26.05 | Анализ контрольной работы | ||
Предварительный просмотр:
Управление образования администрации Дзун-Хемчикского кожууна Республики Тыва
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Чыраа-Бажынская средняя общеобразовательная школа
«Принято» МО учителей биологии, химии и географии Протокол № ________ от «___»_августа_____2016 Руководитель МО___________/Монгуш А.В/ | «Согласовано» Зам.дир по УР _____________/Ооржак А.Б/ от «____»____августа___2016 | «Утверждаю»: Директор МБОУ Чыраа-Бажынской СОШ _____________/Ховалыг У.А/ от «____»___августа_____2016 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по химии
(наименование учебного предмета, курса, дисциплины)
11 (одиннадцатый)
(класс)
Составлено на основе программы общеобразовательных учреждений: Химия 8-11 классы. Составитель: Карасева О.В., Никитина Л.А.-Волгоград: Учитель,2011.
Химия. Основы общей химии . 11 класс. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. – Москва.: Просвещение, 2009г.
(автор учебника, издательство, год издания)
Количество часов в неделю ______1 _____
Количество часов в год _34__
Составила: учитель химии 1 категории Ооржак Айрана Борисовна
2016-2017
(учебный год)
Пояснительная записка
В программе отражены обязательный минимум содержания основных образовательных программ. Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. Программа курса химии 11 класса общеобразовательных учреждений.
Данный курс учащиеся изучают после курса химии для 8—9 классов, где они познакомились с важнейшими химическими понятиями, неорганическими и органическими веществами, применяемыми в промышленности и в повседневной жизни.
Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено:
• на освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, о важнейших химических понятиях, законах и теориях;
• на овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, для оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
• на развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
• на воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
• на применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, для решения практических задач в повседневной жизни, для предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Данная программа предусматривает формирование у учащихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «химия» в старшей школе на базовом уровне являются: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); определение сущностных характеристикизучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде; выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Ведущая роль в раскрытии содержания курса химии 11 класса принадлежит электронной теории, периодическому закону и системе химических элементов как наиболее общим научным основам химии.
В данном курсе систематизируются, обобщаются и углубляются знания о ранее изученных теориях и законах химической науки, химических процессах и производствах. В этом учащимся помогают различные наглядные схемы и таблицы, которые позволяют выделить самое главное, самое существенное.
Содержание этих разделов химии раскрывается во взаимосвязи органических и неорганических веществ.
Особое внимание уделено химическому эксперименту, который является основой формирования теоретических знаний. В конце курса выделены три практических занятия обобщающего характера: решение экспериментальных задач по органической и неорганической химии, получение, собирание и распознавание газов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИССЦИПЛИНЫ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХИМИИ
Тема 1. Важнейшие химические понятия и законы
Атом. Химический элемент. Изотопы. Простые и сложные вещества.
Закон сохранения массы веществ, закон сохранения и превращения энергии при химических реакциях, закон постоянства состава. Вещества молекулярного и немолекулярного строения.
Тема 2. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева на основе учения о строении атомов
Атомные орбитали, s-, p-, d- и f-электроны. Особенности размещения электронов по орбиталям в атомах малых и больших периодов. Энергетические уровни, подуровни. Связь периодического закона и периодической системы химических элементов с теорией строения атомов. Короткий и длинный варианты таблицы химических элементов.
Положение в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева водорода, лантаноидов, актиноидов и искусственно полученных элементов.
Валентность и валентные возможности атомов. Периодическое изменение валентности и размеров атомов.
Расчетные задачи. Вычисления массы, объема или количества вещества по известной массе, объему или количеству вещества одного из вступивших в реакцию или получившихся в результате реакции
Тема 3. Строение вещества
Химическая связь. Виды и механизмы образования химической связи. Ионная связь. Катионы и анионы. Ковалентная неполярная связь. Ковалентная полярная связь. Электроотрицательность. Степень окисления. Металлическая связь. Водородная связь. Пространственное строение молекул неорганических и органических веществ.
Типы кристаллических решеток и свойства веществ.
Причины многообразия веществ: изомерия, гомология, аллотропия, изотопия.
Дисперсные системы. Истинные растворы. Способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного вещества, молярная концентрация. Коллоидные растворы. Золи, гели.
Демонстрации. Модели ионных, атомных, молекулярных и металлических кристаллических решеток. Эффект Тиндаля. Модели молекул изомеров, гомологов.
Практическая работа. Приготовление растворов с заданной молярной концентрацией.
Расчетные задачи. Вычисление массы (количества вещества, объема) продукта реакции, если для его получения дан раствор с определенной массовой долей исходного вещества.
Тема 4. Химические реакции
Классификация химических реакций в неорганической и органической химии.
Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов. Закон действующих масс. Энергия активации. Катализ и катализаторы. Обратимость реакций. Химическое равновесие. Смещение равновесия под действием различных факторов. Принцип Ле Шателье. Производство серной кислоты контактным способом.
Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты.
Кислотно-основные взаимодействия в растворах. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная. Ионное произведение воды. Водородный показатель (pH) раствора. Гидролиз органических и неорганических соединений.
Демонстрации. Зависимость скорости реакции от концентрации и температуры. Разложение пероксида водорода в присутствии катализатора.
Определение среды раствора с помощью универсального индикатора.
Лабораторные опыты. Проведение реакций ионного обмена для характеристики свойств электролитов.
Практическая работа. Влияние различных факторов на скорость химической реакции.
Расчетные задачи. Вычисления массы (количества вещества, объема) продукта реакции, если известна масса исходного вещества, содержащего определенную долю примесей.
НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ
Тема 5. Металлы
Положение металлов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Общие свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов. Общие способы получения металлов. Электролиз растворов и расплавов. Понятие о коррозии металлов. Способы защиты от коррозии.
Обзор металлов главных подгрупп (А-групп) периодической системы химических элементов.
Обзор металлов побочных подгрупп (Б-групп) периодической системы химических элементов (медь, цинк, титан, хром, железо, никель, платина).
Сплавы металлов. Оксиды и гидроксиды металлов.
Демонстрации. Ознакомление с образцами металлов и их соединений. Взаимодействие щелочных и щелочноземельных металлов с водой. Взаимодействие меди с кислородом и серой. Электролиз раствора хлорида меди(II). Опыты по коррозии металлов и защите от нее.
Лабораторные опыты. Взаимодействие цинка и железа с растворами кислот и щелочей. Знакомство с образцами металлов и их рудами (работа с коллекциями).
Расчетные задачи. Расчеты по химическим уравнениям, связанные с массовой долей выхода продукта реакции от теоретически возможного.
Тема 6. Неметаллы
Обзор свойств неметаллов. Окислительно-восстановительные свойства типичных неметаллов.
Оксиды неметаллов и кислородсодержащие кислоты. Водородные соединения неметаллов.
Демонстрации. Образцы неметаллов. Образцы оксидов неметаллов и кислородсодержащих кислот. Горение фосфора, хлора, железа и магния в кислороде.
Лабораторный практикум. Взаимосвязь неорганических и органических соединений. Решение экспериментальных задач.
Содержание учебной программы для одаренных детей имеет следующие особенности: учитывать специфику интересов учащихся, выходить за рамки общепринятой программы, не ограничивать стремление детей глубоко вникать в сущность той или иной изучаемой темы, поощрять инициативу и самостоятельность в учебе.
Программа рассчитана на 34 часов (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение:
- Контрольных работ – 3ч
- Лабораторных опытов – 6ч.
Календарно-тематическое планирование
№ | По плану | фактически | Тема урока | Тип урока | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Демонстрации, опыты | Дом/ задание |
1 | 08.09 | Предмет химии. Научные методы познания веществ и химических явлений. | Урок получения и первичного закрепления знаний | Уметь: объяснять химические явления, происходящие в природе, в быту и на производстве | Демонстрация: анализ и синтез химических веществ | Конспект | |
2 | 15.09 | Химический элемент. Изотопы. | Урок получения новых знаний | Знать: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, изотопы, современное представление и строении атомов | §1 | ||
3 | 22.09 | Закон сохранения массы веществ, закон сохранения и превращения энергии при химических реакциях, закон постоянства состава | Комбинированный урок | Знать: основные законы химии Понимать и записывать химические формулы веществ Уметь определять качественный и количественный состав веществ по формуле | §2 | ||
4 | 29.09 | Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева | Комбинированный урок | Знать формулировку ПЗ, структуру ПС, значение периодического закона | §3, с8 | ||
5 | 06.10 | Особенности размещения электронов в атомах малых и больших периодов | Комбинированный урок | Уметь различать понятия электронное облако и орбиталь, характеризовать s-,p-,d- электроны, характеризовать химический элемент по положению в ПС и строению атома | §3 | ||
6 | 13.10 | Положение в периодической системе водорода, лантаноидов и искусственно полученных элементов | Комбинированный урок | Знать физический смысл порядкового номера, номеров периода и группы Уметь характеризовать химический элемент по положению в ПСХЭ | Демонстрации таблицы по строению атомов | §3-4 Упр.5-7 | |
7 | 20.10 | Валентность и валентные возможности атомов | Комбинированный урок | Знать определение валентности в свете строении атомов Уметь сравнивать понятия валентность и степень окисления | §5 | ||
8 | 27.10 | Основные виды химической связи. Пространственное строение молекул неорганических и органических веществ | Комбинированный урок | Знать определение химической связи, виды химической связи, механизм их образования Уметь определять вид химической связи в соединениях | Демонстрации: таблица «Химическая связь» | §6-7, упр.2-3 задача 3,с.42 | |
9 | 10.11 | Типы кристаллических решеток и свойства веществ | Комбинированный урок | Знать вещества молекулярного и немолекулярного строения, типы кристаллических решеток Уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения | Демонстрации: модели кристаллических решеток | §8, упр.3,4,8 с.41 | |
10 | 17.11 | Причины многообразия веществ | Комбинированный урок | Знать понятия: аллотропия, изомерия, гомология, функциональная группа, углеродный скелет | §9, упр.9 Задача 1,2 с.41 | ||
11 | 24.11 | Дисперсные системы | Комбинированный урок | Знать классификацию дисперсных систем Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни | Демонстрации: растворение окрашенных веществ в воде | §10, упр.10-13 | |
12 | 01.12 | Классификация химических реакций | Комбинированный урок | Знать признаки классификации химических реакций Уметь классифицировать химические реакции по признакам или приводить примеры различных типов химических реакций | §11 | ||
13 | 08.12 | Скорость химической реакции. Катализ | Комбинированный урок | Знать понятие скорости гомогенной и гетерогенной реакции, факторы, влияющие на скорость реакции | Демонстрации: зависимость скорости реакции от концентрации и температуры разложение пероксида водорода | §12, упр.1-6 с.62 | |
14 | 15.12 | Химическое равновесие и условия ее смещения | Комбинированный урок | Знать определение состояния химического равновесия, факторы, влияющие на смещение химического равновесие | §13, упр.7-8, с.63 | ||
15 | 22.12 | Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация. Реакции оинного обмена | Комбинированный урок | Знать определение электролита и неэлектролита, электролитической диссоциации. Уметь определять характер среды водных растворов неорганических соединений | Лаб.опыт №1. Проведение реакций ионного обмена для характеристики свойств электролитов | §15-16, упр.1-4,с.68 | |
16 | 29.12 | Контрольная работа | Урок контроля, оценки знаний | Уметь: применять полученные знания, умения и навыки при решении заданий и упражнений | |||
17 | 12.01 | Гидролиз органических и неорганических соединений | Комбинированный урок | Знать определение гидролиза соли Уметь определять характер среды водных растворов неорганических соединений | §18 | ||
18 | 19.01 | Окислительно-восстановительные реакции | Комбинированный урок | Знать отличия ОВР от реакций ионного обмена Уметь составлять уравнения ОВР методом электронного баланса | Задача 1-2,с.74 | ||
19 | 26.01 | Металлы. Электрохимический ряд напряжений металлов | Комбинированный урок | Знать строение, свойства, применение простых веществ металлов Уметь характеризовать металлы по положению в ПС, характеризовать химические свойства | Демонстрация: образцы металлов и их соединений | с.77-79 | |
20 | 02.02 | Общие способы получения металлов. Электролиз | Комбинированный урок | Знать общие способы получения металлов Уметь записывать химические уравнения, характеризующие основные способы получения металлов | Лаб.опыт№2. Знакомство с образцами металлов и их рудами | §19, упр. 5-10, с.88 | |
21 | 09.02 | Коррозия металлов и ее предупреждение | Комбинированный урок | Знать причины коррозии, основные ее типы и способы защиты от коррозии | §20, упр.11-13, с.89 | ||
22 | 16.02 | Обзор металлических элементов А-групп | Комбинированный урок | Знать: области применения металлов главных подгрупп ПСХЭ I-III групп Уметь: давать общую характеристику металлов главных подгрупп по положению в ПСХЭ и строению атома, доказывать химические свойства металлов | Демонстрация: взаимодействие щелочных и щелочноземельных металлов с водой | §21,29 упр.1-4, с.98 | |
23 | 23.02 | Обзор металлических элементов Б-групп. | Комбинированный урок | Знать: области применения металлов побочных подгрупп ПСХЭ Уметь: давать общую характеристику металлов побочных подгрупп по положению в ПСХЭ и строению атома, доказывать химические свойства металлов | Лаб.опыт №3. Взаимодействие железа и цинка с раствором кислот и щелочей | §22 | |
24 | 02.03 | Оксиды и гидроксиды металлов | Комбинированный урок | Уметь называть изученные вещества, определять принадлежность веществ к различным классам | §21-22,29 Задача 1, с.98 | ||
25 | 09.03 | Обзор неметаллов | Комбинированный урок | Знать понятие вещества молекулярного и немолекулярного строения Уметь характеризовать общие химические свойства металлов | Лаб.опыт №4. Знакомство с образцами неметаллов и их соединениями. Лаб.опыт №5. Распознавание хлоридов | §30 | |
26 | 16.03 | Оксиды неметаллов и кислородсодержащие кислоты. | Комбинированный урок | Уметь называть изученные вещества, определять принадлежность веществ к различным классам | Лаб.опыт №6. Распознавание сульфатов | §31-32 | |
27 | 23.03 | Получение, собирание и распознавание газов | Практическая работа | Уметь: применять полученные знания, умения и навыки при выполнении химических опытов | Демонстрация: определение аммиака | ||
28 | 06.04 | Решение экспериментальных задач по неорганической химии | Практическая работа | Уметь: применять полученные знания, умения и навыки при выполнении химических опытов | с.144 | ||
29 | 13.04 | Генетическая связь неорганических и органических соединений | Комбинированный урок | Уметь называть изученные вещества, определять принадлежность веществ к различным классам | §33 | ||
30 | 20.04 | Контрольная работа | Урок контроля, оценки знаний | Уметь: применять полученные знания, умения и навыки при решении заданий и упражнений | |||
31 | 27.04 | Бытовая химическая грамотность | Комбинированный урок | Уметь соблюдать правила безопасности при использовании средств бытовой химии | §34 | ||
32 | 04.05 | Химия и производство | Комбинированный урок | Уметь использовать приобретенные ЗУН для объяснения химических явлений, происходящих в природе и в производстве | |||
33 | 11.05 | Повторительно-обобщающий урок | Урок обобщения и систематизации знаний | Уметь: применять полученные знания, умения и навыки при решении тренировочных заданий и упражнений | Повторение | ||
34 | 18.05 | Итоговая контрольная работа | Урок контроля, оценки знаний | Уметь: применять полученные знания, умения и навыки при решении заданий и упражнений |
УМК
Учебник
№ | Автор | Название, класс | Год издательства | Издательство |
1 | Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. | Химия. Основы общей химии.11 класс. | 2011 | М.: Просвещение |
Методическое пособие для учителя
№ | Автор | Название, класс | Год издательства | Издательство |
1 | М.Ю. Горковенко | Химия.11 класс: поурочные разработки к учебникам | 2004 | Москва, ВАКО |
2 | Л.М. Брейгер | Нестандартные уроки. Химия.10-11 классы | 2002 | Волгоград,Учитель |
Дополнительная литература для учащихся
№ | Автор | Название, класс | Год издательства | Издательство |
1 | Гузей Л.С., Суровцева Р.П., Лысова Г.Г. | Химия .11 класс | 2004 | М. Дрофа |
2 | О.С. Габриелян | Задачи по химии и способы их решения.8-9 классы | 2010 | Москва, Дрофа |
3 | А.Д. Бочаров | Учимся решать задачи | 2007 | Москва, Дрофа |
4 | А.Д. Бочаров | Химия в таблицах и схемах | 2006 | Ростов-на-Дону |
5 | Н.В. Манкевич | Неорганическая химия в таблицах | 2010 | Минск |
Контрольно-измерительные материалы
№ | Автор | Название, класс | Год издательства | Издательство |
1 | Л.В. Комиссарова | Контрольные и проверочные материалы по химии. | 2007 | Моска.Экзамен |
2 | А.В. Рябов, С.С.Дерябина | Школьные олимпиады.8-11 классы | 2009 | Москва.Айрис-пресс |
3 | О.В. Галичкина | Химия. Тематические кроссворды. 8-11 классы | 2007 | Волгоград.Учитель |
Электронные пособия
№ | Название, класс |
1 | Химия. Мультимедийное учебное пособие |
2 | Интернет ресурсы. ЦОР.ЭОР |
3 | Мастер класс учителя химии. Химия Элементов |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы по химии на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна
Рабочие программы по химии на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна...
Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)
Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...
Рабочая программа по химии для 8 класса, 2 часа в неделю,на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна
Рабочая программа по химии для 8 класса, 2 часа в неделю,на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна...
Рабочая программа по химии для 9 класса, 2 часа в неделю,на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна
Рабочая программа по химии для 9 класса, 2 часа в неделю,на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна...
Рабочая программа по химии для 10-11 классов, составленная на основе авторской программы М.Н.Афанасьева, Москва "Просвещение" 2017г к учебникам " Химия.10 класс" и ""Химия. 11класс" Г.Е Рудзитиса ФГ Фельдмана, Москва "Просвещение"
Данная рабочая программа реализуется в учебниках для общеобразовательных учреждений авторов Г.Е. Рудзитиса и Ф.Г. Фельдмана «Химия. 10 класс» и «Химия 11 класс». Рабочая ...
Рабочая программа по химии 8-9 класс к учебникам Г. Е. Рудзитис и Ф. Г. Фельдман Химия 8, Химия 9
Рабочая программа по химии разработана в соответствии с ФГОС по химии . Она содержит пояснительную записку, планируемые результаты освоения учебного предмета,учебно-тематический план и т. д....
Рабочая программа по биологии 5-9 класс, Рабочая программа по внеурочной деятельности с использованием оборудования центра "Точка роста" 5 класс, Рабочая программа по химии, Рабочая программа по географии
Рабочая программа по биологии 5-9 класс, Рабочая программа по внеурочной деятельности с использованием оборудования центра "Точка роста" 5 класс, Рабочая программа по химии, Рабочая программ...