План урока химия 8 класс по теме: "Кислоты"
план-конспект урока по химии (8 класс) на тему

№

п\п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Организационный

Приветствие, проверка готовности к уроку.

Вступительное слово учителя.

Готовятся к уроку

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

2.

Актуализация знаний по теме:

«оксиды», «основания»

Учитель:  Начинаем урок с Эпиграфа « Ум заключается не только в знании. Но и в умении прилагать знание на деле»  - Аристотель. ( Слайд1)

Слушают

Вам, ребята, понадобятся те знания, которые вы получили на предыдущих уроках по темам « Оксиды. Основания».

Самое интересное в окружающем нас мире – это то, что он очень сложно устроен, и к тому же постоянно изменяется. Каждую секунду в нём происходит множество химических реакций, образуется множество химических веществ. На сегодняшний день известно почти полмиллиона неорганических веществ.

Оксиды и основания

Сегодня на занятии мы продолжим изучать многообразие мира неорганических веществ. Но для начала давайте вспомним:

Какую тему мы изучали на протяжении нескольких последних уроков?

Какие соединения химических элементов мы изучили?

(Слайд №2)

(Слайд 3 Загадки.)

Обучающиеся отвечают на вопросы.

Соединения химических элементов

Оксиды, гидриды, основания.

Выполняют задание – выделяют  2 группы веществ по признакам классов: оксиды,

основания; Дают определения оксидов, оснований.

Разгадывают.

Познавательные:

логические – анализ объектов с целью выделения признаков;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проверка домашнего задания №5 (ст. 119)

Создает  проблемную ситуацию путем предложения задания: Из предложенного перечня веществ выпишите оксиды и основания и дайте им названия:

Задание 1: Na2O, HCl, K2O, Ca(OH)2, Cu(OH)2, Fe2O3, HNO3, H2CO3, CaO, Fe(OH)2, Al(OH)3, H2SO4, NaOH, H3PO4, CuO, Mg(OH)2(Слайд 4)

Выполняют у доски.

Самостоятельно выполняют задания.

Выбирают: оксиды, основания. Вещества оставшиеся –неизвестны.

3.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Создает условия для формулирования темы, цели и задач урока.

К какой группе веществ мы отнесем H2SO4, HCl, HNO3, H2CO3, H3PO4 

Изучали ли мы подобные вещества?

Для того чтобы ответить на этот вопрос и сформулировать тему урока, учитель предлагает пословицу: «Как поработаешь, так и полопаешь»  Для вас я приготовила угощения (на подносе канапе из разных фруктов)

«Угощенья не спроста

На вкус все кислое слегка-

Лимончик, киви, апельсин

И яблочко и мандарин.

Знаешь ты, и знаю я, Знают даже бегемоты-

Содержат вкусности-

На основе прослушанной информации учитель предлагает сделать вывод, о каком веществе идет речь?

Мы нашли название группы веществ 4 класса. Какова будет тема урока? Цель? Что мы можем узнать о кислотах? (Слайды 5,6)

Слушают

Запись на доске

Демонстрация фруктов

Отвечают на вопрос- КИСЛОТЫ

Формулируют тему урока, цель и задачи.  (Изучить строение, свойства. Классификацию, нахождение в природе, области применения кислот)

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: постановка вопросов;

Познавательные: общеучебные – смысловое чтение, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

4.

Изучение нового материала

Организуется работа по исследованию класса кислот.

2 задание: Определить состав кислот, воспользовавшись формулами из 1 задания

Демонстрирует таблицу с названиями и формулами кислот (Слайд 8). 

3 задание: Воспользовавшись текстом параграфа 21, изучить названия и классификацию кислот по наличию кислорода в кислотном остатке(бескислородные и кислородосодержащие), по основности (одноосновные, двухосновные, трехосновные), по растворимости в воде(растворимые и нерастворимые). Составьте схемы классификации кислот.

Учитель объясняет алгоритм нахождения степени окислении элементов-неметаллов в кислотах, нахождение зарядов ионов кислотных остатков

Выполнения задания (Слайд 12)

Правила техники безопасности при работе с кислотами. (Слайд 13)

Определяют состав вещества:

Н n(КО) m    (слайд 7) Формулируют определение класса кислот, записывают в тетрадь.

Раздает детям готовые мини – таблички с основными неорганическими кислотами и их названиями. Приложение 1

Сравнивают составленные самостоятельно  схемы классификации кислот  со схемами (Слайда 9,10,11)

Анализируя формулы кислот, учащиеся должны рассуждать так: заряд иона водорода положителен и равен 1. Следовательно заряд кислотного остатка должен быть отрицательным и равным числу атомов водорода в формуле кислот.

У доски

Рассказ учителя

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

Регулятивные:  самостоятельно анализируют условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия;

Познавательные:

общеучебные – смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания;

логические – построение логической цепочки рассуждений, анализ, синтез.

5.

Эксперимент

Всем вам известно, что кислоты все кислые на вкус, многие из них ядовиты и опасны, вызывают химические ожоги.

Каким же способом можно распознать кислоты не пробуя на вкус?

Проведём эксперимент №1. Как действуют кислоты на индикаторы?

Вам в двух пробирках даны вещества, в одной соляна кислота, в другой вода, определите в какой пробирке кислота с помощью индикатора ЛАКМУСА.

Приложение 2

Ответ: с помощью индикаторов.

Под наблюдением учителя выполняют опыты.

Делают вывод об изменении окраски индикатора лакмуса.

Сравнивают свои выводы и подводят итог.

Регулятивные: познавательная инициатива, анализ, сравнение, обобщение, контроль, коррекция.

Лабораторный опыт №2. Определение рН растворов кислоты, щелочи, воды.

Нанесите на полоску универсальной индикаторной бумаги с помощью стеклянной палочки по капле выданных вам растворов кислот, щелочей и воды. Сравните изменение цвета со шкалой, определите среду растворов и значение рН. (Слайд 14)

Выполнение лабораторного опыта.

6.

Изучение нового материала

Кислоты в природе и в жизни человека (Слайд 15, 16)

Рассказ учителя

7.

Первичное закрепление знаний.

Учитель организует деятельность по применению новых знаний в виде дидактической игры.

Игра «Узнай меня»:

а) эта кислота очень важна для химической промышленности, она очень опасна: обугливает древесину, органические вещества.   (H2SO4)

б) эта кислота находится в желудке и выполняет 2 функции: уничтожает большую часть микробов, которые попадают в желудок вместе с пищей, и помогает в переваривании пищи.    (HCl)

Обучающиеся осуществляют  самопроверку заданий. Оценивают результаты своей работы. Отгадывают и отвечают

Регулятивные: контроль, коррекция, саморегуляция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия.

8.

Рефлексия

Организует рефлексию в форме фронтального опроса: (Слайд 17)

Обучающимся предлагается ответить на вопросы. Обучающиеся осуществляют самоанализ, дают качественную и количественную оценку урока

Личностные: внутренняя позиция ученика. Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня освоения).

8.

 Домашнее задание.

Учитель формулирует задание, комментируя его по необходимости.

параграф 21, вопросы 1 – 2, составить кроссворд по теме «Кислоты».        

Записывают домашнее задание.