ИКТ - компетентность учителя и развитие ученика (из опыта работы).
материал по химии

ИКТ-компетентность учителя и развитие ученика

 (из опыта работы учителя химии Бибиковой Марии Юрьевны)

      Жизнь не стоит на месте. Профессиональный стандарт педагога, государственные стандарты предъявляют к учителю новые требования и заставляют его осваивать совершенно другой подход к обучению.

     Все мы ИКТ-грамотны: знаем, что из себя представляет персональный компьютер, умеем «нажимать на нужные кнопки», пользоваться возможностями сети Интернет. Но в стандарте прописана не ИКТ-грамотность, а ИКТ-компетентность педагога, а это не одно и то же. Под ИКТ-компетентностью понимается не только использование различных информационных инструментов, но и эффективное применение их в педагогической деятельности. То есть должен быть эффект, результат.

     Сегодня мы говорим о развитии учеников через саморазвитие учителя. Я хотела бы поделиться опытом работы по развитию детей с помощью центра онлайн-обучения «Нетология-групп» (или онлайн-школы Фоксфорда). Об этой школе я услышала 3 года назад, зарегистрировалась на сайте, окончила дистанционный курс «Химия. Углублённая и олимпиадная подготовка учащихся» и предложила детям, проявляющим интерес к олимпиадному движению, поучаствовать в дистанционной олимпиаде «Фоксфорда» по химии. Также я изменила методику подготовки учащихся к олимпиадам разного уровня. Результат оказался следующим: четверо учащихся, получивших дипломы I и II степени в дистанционной олимпиаде, стали не только победителями муниципального этапа ВОШ по химии (в 2015, 2016, 2017 годах), но и призерами ее регионального этапа (в 2015 и 2017 годах). А обладатели диплома III степени и грамоты участника дистанционной олимпиады «Фоксфорда» стали призерами муниципального этапа олимпиады по химии в 2015 и 2016 годах.

     Следующим этапом моего сотрудничества с «Фоксфордом» стало окончание дистанционного курса «Проектная и исследовательская деятельность». Как результат –           I место моей ученицы на городской научно-практической конференции учащихся в секции «Химия» в этом учебном году.

     Философ и педагог Джон Дьюи сказал: «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у наших детей завтра». Я бы еще добавила: «Украдем завтра у самих себя».

     И дело не только во внешней оценке работы педагога и необходимости соответствовать определенным критериям при аттестации. Есть и внутренние причины, подталкивающие к саморазвитию. С опытом приходит уверенность в себе, появляются определенные наработки, собран дидактический материал. Но, с другой стороны, с опытом появляется рабочая рутина, пропадает интерес.

     Для меня потребность в саморазвитии – внутренняя необходимость. Работая в школе, я не могу позволить себе потерять интерес к работе и не получать удовольствия от того, что я делаю. Ведь работа – это часть моей жизни.

    И я уверена, что пока будет интересно работать мне, моим ученикам будет интересно работать со мной. Только в этом случае я смогу им что-то дать и чему-то научить.

Март 2017.