Рабочая программа по химии 10-11 классы
рабочая программа по химии (10 класс)

Опубликовано 27.11.2020 - 17:13 - Видикер Любовь Михайловна

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся образовательного учреждения МКОУ Ярковской СОШ . В программе определён перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий и расчётных задач. Программа модифицирована согласно действующему базисному учебному плану. При изменении программы объем содержания не уменьшен и соответствует требованиям стандарта. Контроль за уровнем знаний обучающихся предусматривает проведение самостоятельных, практических, контрольных работ по темам.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_himii_10-11.doc	539.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Ярковская средняя общеобразовательная школа

«Согласовано» «Утверждено»

Приказ № ___ от «___» августа 2014 г

ЗДУВР Директор МКОУ ЯСОШ

______________ Асеева О.С. _____________Альбах Е.А.

«___» августа 2019 года «___» августа 2019 года

Рабочая программа предмета

«Химия». 10-11 классы

для среднего полного (общего) образования

Составитель: учитель высшей

категории химии и биологии

МКОУ ЯСОШ Видикер Л.М.

2020 год

Село Ярки

Пояснительная записка

Рабочая программа по химии для 10-11 классов является составной частью основной образовательной программы среднего общего образования МКОУ Ярковской СОШ и составлена на основе:

Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования по химии;
Примерной программы среднего общего образования по химии;
Авторской программы по химии О.С. Габриеляна.
Учебного плана образовательного учреждения МКОУ Ярковская СОШ

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся образовательного учреждения МКОУ Ярковской СОШ. В программе определён перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий и расчётных задач. Программа модифицирована согласно действующему базисному учебному плану. При изменении программы объем содержания не уменьшен и соответствует требованиям стандарта. Контроль за уровнем знаний обучающихся предусматривает проведение самостоятельных, практических, контрольных работ по темам.

Программа курса химии для обучающихся 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений (автор О.С. Габриелян) рассчитана на 2 года, которые включают 70 учебных часов из расчета 1 час в неделю.

Предлагаемая программа предусматривает следующую организацию процесса обучения:

• 10 класс – 36 часа

• 11 класс – 34 часа

Обучение осуществляется по следующим учебникам:

Габриелян О. С. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений/ О.С. Габриелян. – 7-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2019.
Габриелян О. С. Химия. 11 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений/ О.С. Габриелян. – 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2020.

Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение системы знаний о фундаментальных законах, теориях, фактах химии необходимых для понимания научной картины мира;
овладение умениями характеризовать вещества, материалы и химические реакции, выполнять лабораторные эксперименты; производить расчеты по химическим формулам и уравнениям; осуществлять поиск химической информации и оценивать ее достоверность; ориентироваться и принимать решения в проблемных ситуациях;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в процессе изучения химической науки и ее вклада в технический прогресс цивилизации, сложных и противоречивых путей развития идей, теорий и концепций современной химии;
воспитание убежденности в том, что химия – мощный инструмент воздействия на окружающую среду, и чувство ответственности за применение полученных знаний и умений позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде, проведение исследовательских работ, сознательного выбора профессий, связанной с химией.

Задачи изучения химии в старшей школе:

• Сформировать у обучающихся знания основ химической науки: важнейших факторов, понятий, химических законов и теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера.

• Развить умения наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, лаборатории, в повседневной жизни.

• Сформировать специальных умений: обращаться с веществами, выполнять несложные эксперименты, соблюдая правила техники безопасности; грамотно применять химические знания в общении с природой и в повседневной жизни.

• Раскрыть гуманистическую направленность химии, ее возрастающей роли в решении главных проблем, стоящих перед человечеством, и вклада в научную картину мира.

• Развить личность обучающихся: их интеллектуальное и нравственное совершенствование, сформировать у них гуманистические отношения и экологически целесообразного поведение в быту и в процессе трудовой деятельности.

• Сформировать у обучающихся коммуникативной и валеологической компетентностей;

• Воспитать ответственное отношение к природе, бережное отношение к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока.

Планируемые результаты освоения содержания курса химии 10-11

Результаты изучения предмета:

Деятельность учителя в обучении химии в средней (полной) школе должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;
в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной и профессиональной траектории;
в познавательной {когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметными результатами являются:

использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применении основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;
использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;
умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
умение определять цели и задачи деятельности, выбирать: средства реализации цели и применять их на практике;
использование различных источников для получения химической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

В области предметных результатов изучение химии предоставляет ученику возможность на ступени среднего (полного) общего образования научиться:
характеризовать основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент;
описывать свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;
раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», «химическая реакция», используя знаковую систему химии; смысл законов сохранения массы веществ, постоянства состава, атомно-молекулярной теории;
различать химические и физические явления;
называть химические элементы;
определять состав веществ по их формулам; валентность атома элемента в соединениях; тип химических реакций;
называть признаки и условия протекания химических реакций;
выявлять признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции при выполнении химического опыта;
составлять формулы бинарных соединений; уравнения химических реакций;
соблюдать правила безопасной работы при проведении опытов;
пользоваться лабораторным оборудованием и посудой;
вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ; массовую долю химического элемента по формуле соединения; вычислять количество, объем или массу вещества по количеству, объему, массе реагентов или продуктов реакции;
характеризовать физические и химические свойства простых веществ: кислорода и водорода;
распознавать опытным путем газообразные вещества: кислород, водород;−получать, собирать кислород и водород;
раскрывать смысл закона Авогадро; понятий «тепловой эффект реакции», «молярный объем»;
характеризовать физические и химические свойства воды;
раскрывать смысл понятия «раствор»;
вычислять массовую долю растворенного вещества в растворе;
приготовлять растворы с определенной массовой долей растворенного вещества;
называть соединения изученных классов неорганических веществ;
характеризовать физические и химические свойства основных классов неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей;

определять принадлежность веществ к определенному классу соединений;
составлять формулы неорганических соединений изученных классов;
проводить опыты, подтверждающие химические свойства изученных классов неорганических веществ; распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей по изменению окраски индикатора;
характеризовать взаимосвязь между классами неорганических соединений;
объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода в периодической системе Д.И. Менделеева; объяснять закономерности изменения строения атомов, свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов; составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева;−раскрывать смысл Периодического закона Д.И. Менделеева;
раскрывать смысл понятий: «химическая связь», «электроотрицательность»; характеризовать зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки;
определять вид химической связи в неорганических соединениях;
изображать схемы строения молекул веществ, образованных разными видами химических связей;
раскрывать смысл понятий «ион», «катион», «анион», «электролиты», «неэлектролиты», «электролитическая диссоциация», «окислитель», «степень окисления» «восстановитель», «окисление», «восстановление»;
определять степень окисления атома элемента в соединении;
раскрывать смысл теории электролитической диссоциации;
составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей;
объяснять сущность процесса электролитической диссоциации и реакций ионного обмена;
составлять полные и сокращенные ионные уравнения реакции обмена; определять возможность протекания реакций ионного обмена;
проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ;
определять окислитель и восстановитель;
составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций;
называть факторы, влияющие на скорость химической реакции;
классифицировать химические реакции по различным признакам;
характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами неметаллов;
проводить опыты по получению, собиранию и изучению химических свойств газообразных веществ: углекислого газа, аммиака;
распознавать опытным путем газообразные вещества: углекислый газ и аммиак;
характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами металлов;
называть органические вещества по их формуле: метан, этан, этилен, метанол, этанол, глицерин, уксусная кислота, аминоуксусная кислота, стеариновая кислота, олеиновая кислота, глюкоза;
оценивать влияние химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни;
определять возможность протекания реакций некоторых представителей органических веществ с кислородом, водородом, металлами, основаниями, галогенами.

Выпускник получит возможность научиться:

выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на основе их состава и строения, их способности вступать в химические реакции, о характере и продуктах различных химических реакций;
характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;
составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращенным ионным уравнениям;
прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учетом степеней окисления элементов, входящих в его состав;
составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности превращений неорганических веществ различных классов;
выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о результатах воздействия различных факторов на изменение скорости химической реакции;
использовать приобретенные знания для экологически грамотного поведения в окружающей среде;
использовать приобретенные ключевые компетенции при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;
объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах;
критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах массовой информации;
осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека;
создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.

Содержание рабочей программы по химии для 10 класса

За основу взята программа курса химии для X– XI классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) О.С. Габриеляна и Стандарт среднего общего образования по химии (базовый уровень).

Раздел 1. Введение (1 ч)

Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические соединения. Вводный контроль.

Раздел 2. Теория строения органических соединений (2 ч)

Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул в органической химии.

Демонстрации. Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений.

Раздел 3. Углеводороды и их природные источники (10 ч)

Природный газ. А л к а н ы. Природный газ как топливо. Гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.

А л к е н ы. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола).

Химические свойства этилена: горение, качественные реакции, гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе свойств.

А л к а д и е н ы и к а у ч у к и. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина.

А л к и н ы. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств.

Б е н з о л. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств.

Н е ф т ь. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе.

Демонстрации. Горение ацетилена. Отношение этилена, ацетилена и бензола к раствору перманганата калия. Получение этилена реакцией дегидратации этанола, ацетилена карбидным способом. Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность. Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.

Лабораторные опыты. 1. Определение элементного состава органических соединений. 2.Изготовление моделей молекул углеводородов. 3. Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах. 4. Получение и свойства ацетилена. 5. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки».

Контрольная работа №1 по теме: «Углеводороды»

Раздел 4. Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники (11 ч)
Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов.

С п и р т ы. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная. Представление о водородной связи. Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение.

Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина.

Ф е н о л. Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Применение фенола на основе свойств.

А л ь д е г и д ы. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.

К а р б о н о в ы е к и с л о т ы. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.

С л о ж н ы е э ф и р ы и ж и р ы. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.
Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств.

У г л е в о д ы. Углеводы, значение углеводов в живой природе и в жизни человека.
Глюкоза - вещество с двойственной функцией - альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и спиртовое). Применение глюкозы на основе свойств.

Демонстрации. Окисление спирта в альдегид. Качественная реакция на многоатомные спирты. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки». Качественные реакции на фенол. Реакция «серебряного зеркала» альдегидов и глюкозы. Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты с помощью гидроксида меди (II). Получение уксусно-этилового эфира. Качественная реакция на крахмал.

Лабораторные опыты. 6. Свойства этилового спирта. 7. Свойства глицерина. 8. Свойства формальдегида. 9. Свойства уксусной кислоты. 10. Свойства жиров. 11. Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка. 12. Свойства глюкозы. 13. Свойства крахмала.

Контрольная работа №2

Раздел 5. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (5 ч)

А м и н ы. Понятие об аминах. Получение ароматического амина - анилина - из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.

А м и н о к и с л о т ы. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков.

Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.

Б е л к и. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков.

Генетическая связь между классами органических соединений.

Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.

Демонстрации. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Реакция анилина с бромной водой. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая. Горение птичьего пера и шерстяной нити. Модель молекулы ДНК. Переходы: этанол этилен этиленгликоль этиленгликолят меди (II); этанол этаналь этановая кислота.

Лабораторные опыты. 14. Свойства белков.

Практическая работа №1. Идентификация органических соединений.

Раздел 6. Биологически активные органические соединения (2 ч)

Ф е р м е н т ы. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.

В и т а м и н ы. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.

Г о р м о н ы. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета.

Л е к а р с т в а. Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба и профилактика.

Демонстрации. Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса и сырого картофеля. СМС, содержащих энзимы. Испытание среды раствора СМС индикаторной бумагой. Знакомство с образцами препаратов домашней, лабораторной и автомобильной аптечки.

Раздел 7. Искусственные и синтетические полимеры (2 ч)

И с к у с с т в е н н ы е п о л и м е р ы. Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение.

С и н т е т и ч е с к и е п о л и м е р ы. Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров линейная, разветвленная и пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен и поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и капрон.

Демонстрации. Коллекция пластмасс и изделий из них. Коллекции искусственных и синтетически волокон и изделий из них.

Лабораторные опыты. 15. Ознакомление с образцами пластмасс, волокон и каучуков.

Практическая работа №2. Распознавание пластмасс и волокон.

Раздел 8. . Систематизация и обобщение знаний по курсу органической химии (3 часа)

Контрольная работа №3 по теме: «Обобщение знаний по курсу органической химии»

Содержание рабочей программы по химии для 11 класса

Тема 1. Строение атома и периодический закон Д. И. Менделеева (3 ч.).

Основные сведения о строении атома. Ядро: протоны и нейтроны. Изотопы. Электроны. Электронная оболочка. Энергетический уровень. Особенности строения электронных оболочек атомов элементов 4-го и 5-го периодов периодической системы Д. И. Менделеева (переходных элементов). Понятие об орбиталях. s- и р-орбитали. Электронные конфигурации атомов химических элементов.

Периодический закон Д.И. Менделеева в свете учения о строении атома.

Открытие Д. И. Менделеевым периодического закона. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева - графическое отображение периодического закона. Физический смысл порядкового номера элемента, номера периода и номера группы. Валентные электроны. Причины изменения свойств элементов в периодах и группах (главных подгруппах).

Положение водорода в периодической системе. Значение периодического закона и периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева для развития науки и понимания химической картины мира.

Демонстрации. Различные формы периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева.

Лабораторный опыт. 1. Конструирование периодической таблицы элементов с использованием карточек.

Тема 2. Строение вещества (14 ч.)

Ионная химическая связь. Катионы и анионы. Классификация ионов. Ионные кристаллические решетки. Свойства веществ с этим типом кристаллических решеток.

Ковалентная химическая связь. Электроотрицательность. Полярная и неполярная ковалентные связи. Диполь. Полярность связи и полярность молекулы. Обменный и донорно-акцепторный механизмы образования ковалентной связи. Молекулярные и атомные кристаллические решетки. Свойства веществ с этими типами кристаллических решеток.

Металлическая химическая связь. Особенности строения атомов металлов. Металлическая химическая связь и металлическая кристаллическая решетка. Свойства веществ с этим типом связи.

Водородная химическая связь. Межмолекулярная и внутримолекулярная водородная связь. Значение водородной связи для организации структур биополимеров.

Полимеры. Пластмассы: термопласты и реактопласты, их представители и применение. Волокна: природные (растительные и животные) и химические (искусственные и синтетические), их представители и применение.

Газообразное состояние вещества. Три агрегатных состояния воды. Особенности строения газов. Молярный объем газообразных веществ.

Примеры газообразных природных смесей: воздух, природный газ. Загрязнение атмосферы (кислотные дожди, парниковый эффект) и борьба с ним. Представители газообразных веществ: водород, кислород, углекислый газ, аммиак, этилен. Их получение, собирание и распознавание.

Жидкое состояние вещества. Вода. Потребление воды в быту и на производстве. Жесткость воды и способы ее устранения. Минеральные воды, их использование в столовых и лечебных целях.

Жидкие кристаллы и их применение.

Твердое состояние вещества. Аморфные твердые вещества в природе и в жизни человека, их значение и применение. Кристаллическое строение вещества.

Дисперсные системы. Понятие о дисперсных системах. Дисперсная фаза и дисперсионная среда. Классификация дисперсных систем в зависимости от агрегатного состояния дисперсной среды и дисперсионной фазы. Грубодисперсные системы: эмульсии, суспензии, аэрозоли.

Тонкодисперсные системы: гели и золи.

Состав вещества и смесей. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Закон постоянства состава веществ.

Понятие «доля» и ее разновидности: массовая (доля элементов в соединении, доля компонента в смеси - доля примесей, доля растворенного вещества в растворе) и объемная. Доля выхода продукта реакции от теоретически возможного.

Демонстрации. Модель кристаллической решетки хлорида натрия. Образцы минералов с ионной кристаллической решеткой: кальцита, галита. Модели кристаллических решеток «сухого льда» (или иода), алмаза, графита (или кварца). Модель молекулы ДНК. Образцы пластмасс (фенолоформальдегидные, полиуретан, полиэтилен, полипропилен, поливинилхлорид) и изделия из них. Образцы волокон (шерсть, шелк, ацетатное волокно, капрон, лавсан, нейлон) и изделия из них. Образцы неорганических полимеров (сера пластическая, кварц, оксид алюминия, природные алюмосиликаты). Модель молярного объема газов. Три агрегатных состояния воды. Образцы накипи в чайнике и трубах центрального отопления. Жесткость воды и способы ее устранения. Приборы на жидких кристаллах. Образцы различных дисперсных систем: эмульсий, суспензий, аэрозолей, гелей и золей. Коагуляция. Синерезис. Эффект Тиндаля.

Лабораторные опыты. 2. Определение типа кристаллической решетки вещества и описание его свойств. 3. Ознакомление с коллекцией полимеров: пластмасс и волокон, и изделия из них. 4. Испытание воды на жесткость. Устранение жесткости воды. 5. Ознакомление с минеральными водами. 6. Ознакомление с дисперсными системами.

Практическая работа №1. Получение, собирание и распознавание газов.

Контрольная работа №1 по теме: «Строение вещества».

Тема 3. Химические реакции (8 ч.)

Реакции, идущие без изменения состава веществ. Аллотропия и аллотропные видоизменения. Причины аллотропии на примере модификаций кислорода, углерода и фосфора. Озон, его биологическая роль. Изомеры и изомерия.

Реакции, идущие с изменение состава вещества. Реакции соединения, разложения, замещения и обмена в неорганической и органической химии. Реакции экзо- и эндотермические. Тепловой эффект химической реакции и термохимические уравнения. Реакции горения, как частный случай экзотермических реакций.

Скорость химической реакции. Зависимость скорости химической реакции от природы реагирующих веществ, концентрации, температуры, площади поверхности соприкосновения и катализатора. Реакции гомо- и гетерогенные. Понятие о катализе и катализаторах. Ферменты как биологические катализаторы, особенности их функционирования.

Обратимость химических реакций. Необратимые и обратимые химические реакции. Состояние химического равновесия для обратимых химических реакций. Способы смещения химического равновесия на примере синтеза аммиака. Понятие об основных научных принципах производства на примере синтеза аммиака или серной кислоты.

Роль воды в химической реакции. Истинные растворы. Растворимость и классификация веществ по этому признаку: растворимые, малорастворимые и нерастворимые вещества.

Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация. Кислоты, основания и соли с точки зрения теории электролитической диссоциации.

Химические свойства воды; взаимодействие с металлами, основными и кислотными оксидами, разложение и образование кристаллогидратов. Реакции гидратации в органической химии.

Гидролиз органических и неорганических соединений. Необратимый гидролиз. Обратимый гидролиз солей. Гидролиз органических соединений и его практическое значение для получения гидролизного спирта и мыла. Биологическая роль гидролиза в пластическом и энергетическом обмене веществ и энергии в клетке.

Окислительно–восстановительные реакции. Степень окисления. Определение степени окисления по формуле соединения. Понятие об окислительно-восстановительных реакциях. Окисление и восстановление, окислитель и восстановитель.

Электролиз. Электролиз как окислительно-восстановительный процесс. Электролиз расплавов и растворов на примере хлорида натрия. Практическое применение электролиза. Электролитическое получение алюминия.

Демонстрации. Превращение красного фосфора в белый. Озонатор. Модели молекул н-бутана и изобутана. Зависимость скорости реакции от природы веществ на примере взаимодействия растворов различных кислот одинаковой концентрации с одинаковыми гранулами цинка и взаимодействия одинаковых кусочков разных металлов (магния, цинка, железа) с соляной кислотой. Взаимодействие растворов серной кислоты с растворами тиосульфата натрия различной концентрации и температуры. Модель кипящего слоя. Разложение пероксида водорода с помощью катализатора (оксида марганца (IV)) и каталазы сырого мяса и сырого картофеля. Примеры необратимых реакций, идущих с образованием осадка, газа или воды. Взаимодействие лития и натрия с водой. Получение оксида фосфора (V) и растворение его в воде; испытание полученного раствора лакмусом. Образцы кристаллогидратов. Испытание растворов электролитов и неэлектролитов на предмет диссоциации. Зависимость степени электролитической диссоциации уксусной кислоты от разбавления раствора. Гидролиз карбида кальция. Гидролиз карбонатов щелочных металлов и нитратов цинка или свинца (II). Получение мыла. Простейшие окислительно-восстановительные реакции; взаимодействие цинка с соляной кислотой и железа с раствором сульфата меди (II). Модель электролизера. Модель электролизной ванны для получения алюминия.

Лабораторные опыты. 7. Реакция замещения меди железом в растворе медного купороса. 8. Получение водорода взаимодействием кислоты с цинком. 9. Различные случаи гидролиза солей.

Тема 4. Вещества и их свойства (9 ч.)

Металлы. Взаимодействие металлов с неметаллами (хлором, серой и кислородом). Взаимодействие щелочных и щелочноземельных металлов с водой. Электрохимический ряд напряжений металлов. Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей. Алюминотермия. Взаимодействие натрия с этанолом и фенолом.

Коррозия металлов. Понятие о химической и электрохимической коррозии металлов. Способы защиты металлов от коррозии.

Неметаллы. Сравнительная характеристика галогенов как наиболее типичных представителей неметаллов. Окислительные свойства неметаллов (взаимодействие с металлами и водородом). Восстановительные свойства неметаллов (взаимодействие с более электроотрицательными неметаллами и сложными веществами-окислителями).

Кислоты неорганические и органические. Классификация кислот. Химические свойства кислот: взаимодействие с металлами, оксидами металлов, гидроксидами металлов, солями, спиртами (реакция этерификации). Особые свойства азотной и концентрированной серной кислоты.

Основания неорганические и органические. Основания, их классификация. Химические свойства оснований: взаимодействие с кислотами, кислотными оксидами и солями. Разложение нерастворимых оснований.

Соли. Классификация солей: средние, кислые и основные. Химические свойства солей: взаимодействие с кислотами, щелочами, металлами и солями. Представители солей и их значение. Хлорид натрия, карбонат кальция, фосфат кальция (средние соли); гидрокарбонаты натрия и аммония (кислые соли); гидроксокарбонат меди (II) - малахит (основная соль).

Качественные реакции на хлорид-, сульфат-, и карбонат-анионы, катион аммония, катионы железа (II) и (III).

Генетическая связь между классами неорганических и органических соединений. Понятие о генетической связи и генетических рядах. Генетический ряд металла. Генетический ряд неметалла. Особенности генетического ряда в органической химии.

Демонстрации. Коллекция образцов металлов. Взаимодействие натрия и сурьмы с хлором, железа с серой. Горение магния и алюминия в кислороде. Взаимодействие щелочноземельных металлов с водой. Взаимодействие натрия с этанолом, цинка с уксусной кислотой. Алюминотермия. Взаимодействие меди с концентрированной азотной кислотой. Результаты коррозии металлов в зависимости от условий ее протекания. Коллекция образцов неметаллов. Взаимодействие хлорной воды с раствором бромида (иодида) калия. Коллекция природных органических кислот. Разбавление концентрированной серной кислоты. Взаимодействие концентрированной серной кислоты с сахаром, целлюлозой и медью. Образцы природных минералов, содержащих хлорид натрия, карбонат кальция, фосфат кальция и гидроксокарбонат меди (II). Образцы пищевых продуктов, содержащих гидрокарбонаты натрия и аммония, их способность к разложению при нагревании. Гашение соды уксусом. Качественные реакции на катионы и анионы.

Лабораторные опыты. 10. Испытание растворов кислот, оснований и солей индикаторами. 11. Взаимодействие соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с металлами. 12. Взаимодействие соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с основаниями. 13. Взаимодействие соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с солями. 14. Получение и свойства нерастворимых оснований. 15. Гидролиз хлоридов и ацетатов щелочных металлов.

Практическая работа №2. Решение экспериментальных задач на идентификацию органических и неорганических соединений.

Контрольная работа №2 по теме: «Обобщение знаний по курсу общей химии»

Тематическое планирование по химии, 10 класс, базовый уровень (1 ч в неделю, всего 36 ч), УМК О.С. Габриеляна

№№ п\п	Раздел	Тема	Всего, час.	Из них		Лабораторные опыты
№№ п\п	Раздел	Тема	Всего, час.	практ. работы	контр. работы	Лабораторные опыты
1	Введение		1	-	-
2	Тема 1. Теория строения органических соединений	Теория строения органических соединений Вводный контроль. (тест)	1	-	1(вводная)
3		Теория строения органических соединений.	1
4	Тема 2. Углеводороды и их природные источники	Классификация и номенклатура органических соединений. Алканы	1	-		1
5		Алканы	1			1
6-7		Алкены	2
8		Алкадиены. Каучуки	1
9		Алкины. Ацетилен	1			1
10		Природные источники углеводородов. Нефть и природный газ.	1			2
11		Арены. Бензол	1
12		Систематизация и обобщение знаний по теме № 2.	1
13		Контрольная работа № 1 по теме № 2 «Углеводороды и их природные источники»	1		К.р.№1
14	Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе	Спирты	1	-		2
15		Химические свойства спиртов	1
16		Фенол	1
17		Альдегиды	1			1
18		Карбоновые кислоты	1			1
19		Сложные эфиры	1
20		углеводы	1			1
21		Глюкоза	1			1
22		Жиры	1			2
23		Систематизация и обобщение знаний по теме № 3.	1
24		Контрольная работа № 2 по теме №3 «Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе»	1		К.р.№2
25	Тема 4. Азотсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе	Амины. Анилин	1
26		Аминокислоты	1
27		Белки	1			1
28		Генетическая связь между классами органических соединений	1
29		Практическая работа № 1 Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений	1	Пр.р.№1
30	Тема 5. Химия и жизнь	Химия и здоровье. Ферменты. Витамины	1	-	-
31		Химия и здоровье. Гормоны. Лекарства	1
32	Тема 6. Искусственные и синтетические органические соединения	Искусственные полимеры Практическая работа № 2 Распознавание пластмасс и волокон.	1	Пр.р.№2	-
33		Синтетические органические соединения - полимеры	1			1
34	Тема 7. Систематизация и обобщение знаний по курсу органической химии	Обобщение и систематизация знаний по курсу органической химии	1	-
35		Обобщение и систематизация знаний по курсу органической химии	1
36		Итоговое тестирование	1		К.р.№3
	Итого		36	2	3	15

Тематическое планирование по химии, 11 класс,

базовый уровень (1 ч в неделю, всего 34 ч),

УМК О.С. Габриеляна

№ п.п.	Раздел	Тема	Всего часов на тему		В том числе
					Практич. Раб.	Лабор. опыты	Контрольные раб.
1	Тема 1. СТРОЕНИЕ атомов химических элементов	Основные сведения о строении атома. Вводный инструктаж по ТБ.	1
2		Строение электронных оболочек.	1
3		Периодический закон Д.И.Менделеева. ЛО № 1 «Конструирование ПСХЭ с использованием карточек».	1			1
4	Тема 2. Строение вещества ВЕЩЕСТВ.	Ионная химическая связь.	1
5		Ковалентная химическая связь. ЛО № 2 «Определение типа кристаллической решетки».	1			1
6		Металлическая химическая связь.	1
7		Водородная химическая связь	1
8		Полимеры. Волокна. ЛО № 3 «Ознакомление с коллекцией полимеров: пластмасс и волокон и изделий из них».	1			1
9		Газообразное состояние вещества.	1
10		Примеры газообразных природных смесей.	1
11		Практическая работа № 1 «Получение, собирание и распознавание газов». ТБ.	1		1
12		Жидкое состояние вещества. ЛО № 4 «Испытание воды на жесткость», № 5 «Ознакомление с минеральными водами». ТБ.	1			1
13		Твердое состояние веществ.	1
14		Дисперсные системы. ЛО № 6 «Ознакомление с дисперсными системами». ТБ.	1			1
15		Состав вещества и смесей.	1
16		Подготовка к контрольной работе	1
17		Контрольная работа № 1 «Строение вещества».					1
18	Тема 3. ХИМИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ.	Реакции, идущие без изменения состава веществ.
19		Реакции, идущие с изменением состава веществ. ЛО № 7 «Реакция замещения меди железом в растворе железного купороса». ТБ.				1
20		Скорость химических реакций. ЛО № 8 «Получение водорода взаимодействием кислот с цинком». ТБ.				1
21		Обратимость химических реакций.
22		Роль воды в химических реакциях.
23		Гидролиз. ЛО № 9 «Различные случаи гидролиза солей». ТБ.				1
24		Окислительно – восстановительные реакции.
25		Электролиз.
26	Тема 4. ВЕЩЕСТВА И ИХ СВОЙСТВА.	Металлы. ЛО № 10 «Взаимодействие соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с металлами». ТБ.				1
27		Неметаллы. ЛО № 11 «Испытание растворов кислот, оснований и солей индикаторами». ТБ.				1
28		Кислоты. ЛО № 12 «Взаимодействие соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с солями». ТБ.				1
29		Основания. ЛО № 13 «Получение и свойства нерастворимых оснований». № 14 «Взаимодействие кислот с основаниями». ТБ.				2
30		Соли. ЛО № 15 «Гидролиз хлоридов и ацетатов щелочных металлов». ТБ.				1
31		Генетическая связь между классами органических соединений.
32		Контрольная работа № 2 по теме «Вещества и их свойства».					1
33		Практическая работа № 2 «Идентификация органических и неорганических веществ».			1
34		Подведение итогов
ИТОГО		34		2		15	2

Приложение к рабочей программе «Химия»

Приказ № ____ от « « августа 2019 года

Директор школы ----------------Альбах Е.А.

Календарно-тематическое планирование

10 класс. 36 часов

№ урока

дата

Тема урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

Материально-техническое обеспечение, ЭОР

Формы организации учебного занятия.

Предметные

Метапредметные

УУД

Личностные

Раздел 1. Введение (1 час)

Предмет органической химии. Вводный инструктаж по ТБ.

Сравнивают органические соединений с неорганическими Устанавливать взаимосвязи органической химии в системе естественных наук и ее роль в жизни общества..

Понимают особенности, характеризующие органические соединения.

(П)Строят логические цепи рассуждений. (Р) Сам-но составляют план и последовательность действий.(К) Планируют общие способы работы.

основы социально-критического мышления; знание правил поведения в критической ситуации; позитивная моральная самооценка.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Раздел 2. Теория строения органических соединений (2 ч)

Теория строения органических соединений

Вводный контроль. (тест)

Раскрывают положения теории строения органических соединений А.М. Бутлерова.

Знакомятся с основными положениями теории Бутлерова.

(П) Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. (Р) Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. (К) Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия.

экологическое сознание; потребность в участии в общественной жизни

Презентация

Урок открытия новых знаний

Теория строения органических соединений.

Раскрывают понятия гомологический ряд и гомологи, изомерия и изомеры. ДП: модели молекул и изомеров органических соединений.

Знакомятся с принципами классификации.

(П) Выделяют и формулируют познавательную цель. (Р) Составляют план и последовательность действий. (К) Развивают умения к коллективному обсуждению проблемы.

экологическое сознание; потребность в участии в общественной жизни

Презентация

Урок комплексного использования знаний

Раздел 2 Углеводороды и их природные соединения (10 ч)

Классификация и номенклатура органических соединений. Алканы Природные источники углеводородов ТБ

Определяют гомологический ряд алканов, строение, номенклатура.

Знакомятся: с понятиями гомологический ряд, гомологи; с хим.свойствами алканов.

(П) Выбирают знаково - символические средства для построения модели. (Р) Осознают уровень усвоения знаний. (К) Развивают умение вести дискуссии, аргументировать свою т.з.

ориентация в системе моральных норм и ценностей; познание ценности здоровья; готовность и способность выполнять прав и обязанностей ученика; умение конструктивно решать конфликты.

Презентация ЛО. № 1 «Определение элементарного состава органических соединений».

Урок открытия новых знаний

Алканы.

Описывают химические свойства. Применение.

Знакомятсяс химическими свойствами и применением

(П) Осуществляют самостоятельный поиск информации. (Р) Составляют план и последовательность действий. (К) Развивают умение принимаю чужую точку зрения.

Презентация ЛО. № 2 «Изготовление моделей молекул алканов».

Урок комплексного использования знаний

Алкены. Этилен.

Определяют гомологический ряд, изомерия, номенклатура. Получение. ДП.Получение этилена,

Знакомятся с правилами составления названий алкенов;.

(П) Выдвигают гипотезы, предлагают способы их проверки. (Р) Самостоятельно формулируют познавательную цель. (К) Развивают умения к коллективному обсуждению проблемы.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Алкены, их свойства и применение

Выявляют химические свойства. Применение . ДП. горение, отношение к бромной воде и раствору перманганата калия.

Знакомятсяс химическими свойствами и применением

Презентация

Урок комплексного использования знаний

Алкадиены. Каучуки

Характеризуют алкадиены, их строение, номенклатура, физические и химические свойства. Каучуки. Резина. ДП. Разложение каучука при нагревании.

Знакомятся с правилами составления названий алкадиенов; с химическими и физическими свойствами

(П) Устанавливают причинно — следственные связи. (Р) Самостоятельно формулируют познавательную цель. (К) Развивают умение слушать и слышать друг друга.

умение управлять своей познавательной деятельностью.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Алкины. ТБ.

Характеризуют алкины, их строение, номенклатура, физические и химические свойства. Ацетилен Применение

Знакомятся с правилами составления названий алкинов; с химическими и физическими свойствами

Презентация ЛО. № 3 «Получение и свойства ацетилена».

Урок открытия новых знаний

Арены. Бензол.

Описывают арены, их строение, номенклатура, физические и химические свойства. Строение бензола. Применение. ДП. Отношение бензола к раствору перманганата калия и бромной воде.

Знакомятся физическими и химическими свойствами бензола; проводят сравнительный анализ предельных и непредельных углеводородов.

(П) Анализируют объект, выделяют существенные и несущественные признаки. (Р) Сравнивают свои действия с эталоном, вносят коррективы. (К) Развивают умение адекватно высказывать свое мнение.

ориентация в системе моральных норм и ценностей; познание ценности здоровья; умение конструктивно решать конфликты. умение управлять своей познавательной деятельностью.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Нефть. ТБ.

Характеризуют природные источники углеводородов. Нефть и природный газ.

(П) Анализируют объект, выделяют существенные и несущественные признаки. (Р) Сравнивают свои действия с эталоном, вносят коррективы. (К) Развивают умение представлять конкретное содержание в устной и письменной форме.

Презентация ЛО. № 5 «Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки»».

ЛО. № 4 «Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах».

Урок открытия новых знаний

Систематизация и обобщение знаний по теме 3.

Обобщение по теме № 2 «Углеводороды и их природные источники»

Демонстрируют умение пользоваться химической терминологией и символикой.

(П) Строят логические цепи рассуждения. (Р) Осознают качество и уровень усвоения знаний. (К) Развивают умение представлять конкретное содержание в устной и письменной форме.

Презентация

урок рефлексии

Контрольная работа № 1 по теме № 3 «Углеводороды и их природные источники»

Контрольная работа № 1 по теме № 2 «Углеводороды и их природные источники»

Демонстрируют умение пользоваться химической терминологией и символикой.

Урок контроля и оценки знаний

Раздел №4. Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (11 ч)

Спирты

Характеризуют спирты: состав, строение, номенклатура, изомерия, свойства. ДП. Окисление этанола в альдегид.

Знакомятся со строением, гомологическими рядами спиртов различных типов, основами номенклатуры и типами изомерии.

(П) Строят логические цепи рассуждения. (Р) Ставят учебную задачу на основании ранее изученного. (К) Развивают умение адекватно отстаивать свою точку зрения.

знание поведения в чрезвычайной ситуации; позитивная моральная самооценка; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Презентация ЛО. №6, №7 «Свойства глицерина»,«Свойства этилового спирта».

Урок открытия новых знаний

Химические свойства спиртов

Раскрывают получение. Свойства Применение . ДП. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки». Качественные реакции на фенол.

Знакомятся с химическими свойствами спиртов

Презентация

Урок комплексного использования знаний

Фенол

Описывают состав и строение молекулы фенола. Получение. Свойства Применение . ДП. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки». Качественные реакции на фенол.

Знакомятся с особенностями строения молекулы фенола, его свойствами.

(П) Выделяют существенное из общего. (Р) Регулируют познавательный процесс в соответствии поставленным задачам. (К) Развивают умение адекватно отстаивать свою точку зрения.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Альдегиды

Характеризуют альдегиды: состав, строение, номенклатура, изомерия, свойства. Применение. ДП. Реакция «серебряного зеркала»

Окисление альдегидов с помощью гидроксида меди (П).

Выполняют упражнений, решение задач. Составление цепей превращений.

Предметные: Составляют уравнения реакций, цепи превращений, решают задачи. Метапредметные: (П) Структурируют знания. (Р) Проводят самооценку своих знаний. (К) Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме.

Презентация ЛО. №8 «Свойства формальдегида».

Урок открытия новых знаний

Карбоновые кислоты

Описывают карбоновые кислоты: состав, строение, номенклатура, изомерия, свойства. Применение. Значение

Знакомятся с гомологическим рядом карбоновых кислот, свойствами, применением.

(П) Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. (Р) Выполняют действия в соответствии поставленным задачам. (К) Учатся слушать и слышать друг друга.

Презентация. ЛО.№9 «Свойства уксусной кислоты».

Урок открытия новых знаний

Сложные эфиры

Определяют строение сложных эфиров; нахождение в природе; значение. Применение. Состав жиров; химические свойства. Мыла. ДП. Коллекция эфирных масел.

Знакомятся и называют строение, получение, свойства и использование в быту сложных эфиров и жиров.

(П) Выделяют количественные характеристики объектов,заданные словами. (Р) Выполняют действия в соответствии поставленным задачам. (К) Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Углеводы

Описывают моносахариды, дисахариды и полисахариды.

Называют классификацию углеводов по различным признакам. Знакомятся с их свойствами, применением.

(П) Анализируют условия и требования задачи. Выбирают способы ее решения. (Р) Сравнивают свои действия с эталоном. (К) Представляют конкретную информацию в устном и письменном виде.

Презентация ЛО. №10 «Свойства крахмала»

Урок открытия новых знаний

Глюкоза

Определяют, что глюкоза – вещество с двойственной функцией . Химические свойства глюкозы. Применение глюкозы на основе свойств.

Знакомятся и называют строение, получение, свойства и использование в быту углеводов.

Презентация ЛО.№11 «Свойства глюкозы»

Урок комплексного использования знаний

Жиры

Определяют состав жиров; химические свойства. Мыла. ДП. Коллекция эфирных масел.

Знакомятся и называют строение, получение, свойства и использование в быту жиров.

Презентация ЛО. №12, №13 «Свойства жиров». «Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка».

Урок открытия новых знаний

Систематизация и обобщение знаний по теме № 3.

Повторение ключевых понятий темы.

Определяют возможность протекания химических превращений

(П) Структурируют знания. (Р) Самоценивание своих знаний. (К) Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Презентация

урок рефлексии

Контрольная работа № 2 по теме №3 «Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе»

Проводить рефлексию собственных достижений в изучении строения, свойств, получения и применения карбоновых кислот и их производных. Анализировать результаты контрольной работы и выстраивать пути достижения желаемого уровня успешности

Демонстрируют умение пользоваться химической терминологией и символикой.

знание поведения в чрезвычайной ситуации; позитивная моральная самооценка;

Урок контроля и оценки знаний

Амины. Анилин.

Амины, их классификация, значение. Анилин – состав и строение; получение, применение. ДП. Реакция анилина с бромной водой.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Аминокислоты.

Состав, строение, номенклатура, физические свойства., обусловленные двойственной природой Применение аминокислот на основе их свойств.

позитивная моральная самооценка; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Белки. ТБ.

Понятие о белках: их строение, химические и биологические свойства. Классификация. ДП. Горение птичьего пера и шерстяной нити

умение управлять своей познавательной деятельностью.

Презентация ЛО. № 14 «Свойства белков».

Урок открытия новых знаний

Генетическая связь между классами органических соединений.

Составление уравнений хим.реакций. ДП. Превращения: этанол – этилен – этиленгликоль – этиленгликолят меди (П); этанол – этаналь – этановая кислота. (презентация)

урок рефлексии

Практическая работа № 1«Идентификация органических соединений». ТБ.

Правила безопасности. Качественный и количественный анализ веществ.

урок- практикум

Тема 5. Химия и жизнь (2 часа)

Химия и здоровье. Ферменты.

Витамины

На основе межпредметных связей с биологией и экологией характеризовать роль витаминов и ферментов для сохранения и поддержания здоровья человека. Классифицировать витамины по признаку их отноше- нию к воде или жирам. Описывать авитаминозы и их профилактику. Распознавать витамины А, С и Д

Знакомятся с понятием ферменты и с их физическими и химическими свойствами. Раскрывают биологическую роль витаминов и их значение..

(П) Анализируют объект, выделяя существенные признаки. (Р) Самостоятельно формулируют познавательную цель. (К) Учатся слушать и слышать друг друга .

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; мотивация образовательной деятельности на основе личностно-ориентированного подхода; формирование ценностных отношений друг другу, результатам обучения.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Химия и здоровье.

Гормоны. Лекарства

Характеризовать гормоны, как биологически активные веществах, выполняющие эндокринную регуляцию жизнедеятельности организмов. Классифицировать гормоны и называть их отдельных представителей: эстрадиол, тестостерон, инсулин, адреналин. Раскрывать роль гормонов для использования в медицинских целях Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии

Раскрывают биологическую роль гормонов и лекарств

(П) Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. (Р) Составляют план и последовательность действий. (К) Учатся слушать и слышать друг друга .

Презентация

Урок открытия новых знаний

Тема 6. Искусственные и синтетические органические соединения (2 часа)

Искусственные полимеры

Практическая работа № 2

Распознавание пластмасс и волокон.

Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение.

Знакомятся с искусственными полимерами

умение управлять своей познавательной деятельностью

Презентация

урок- практикум

Синтетические органические соединения – полимеры.

Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен и поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и капрон

Знакомятся с синтетическими полимерами

умение управлять своей познавательной деятельностью

Презентация Л. о. № 15. «Ознакомление с образцами пластмасс, волокон и каучуков».

Урок открытия новых знаний

Тема 7. Систематизация и обобщение знаний по курсу органической химии

Обобщение и систематизация знаний по курсу органической химии

Повторение основных положений по пройденным темам.

Раскрывают суть основных положений по пройденным темам

(П) Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. (Р) Составляют план и последовательность действий. (К) Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме.

позитивная моральная самооценка.

урок рефлексии

Обобщение и систематизация знаний по курсу органической химии

Повторение основных положений по пройденным темам.

Раскрывают суть основных положений по пройденным темам

позитивная моральная самооценка.

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной и профессиональной траектории;

урок рефлексии

Итоговое тестирование

Подведение итогов

позитивная моральная самооценка.

Урок контроля и оценки знаний

Приложение к рабочей программе «Химия»

Приказ № ____ от « « августа 2019 года

Директор школы ----------------Альбах Е.А.

Календарно-тематическое планирование

11 класс. 34 часа

Календарно - тематическое планирование по предмету «Химии 11 класс»

№ урока

дата

Тема урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

Материально-техническое обеспечение, ЭОР

Формы организации учебного занятия.

Предметные

Метапредметные

УУД

Личностные

Раздел № 1 Строение атома и периодическая система Д.И.Менделеева (3 ч)

Основные сведения о строении атома. Вводный инструктаж по ТБ.

.Раскрывают смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность»,

Знать современные представления о строении атомов; важнейшие химические понятия. Уметьопределять состав и строение атома.

(П)Выделяют и формулируют проблему. (Р) Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. (К)Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной и профессиональной траектории;

Презентация

Урок открытия новых знаний

Строение электронных оболочек.

Знать основные закономерности заполненияэ нергетических подуровней электронами. Уметь составлять электронные формулы атомов. .

(П)Выделяют и формулируют познавательную цель. (Р)Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний.(К)Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека;основ гражданской идентичности личности

Презентация

Урок открытия новых знаний

Периодический закон Д.И.Менделеева. ЛО № 1 «Конструирование ПСХЭ с использованием карточек».

Структура ПСХЭ.

Знать периодический закон. Уметь характеризовать элементы малых периодов по их положению в ПСХЭ.

(П) Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. (Р) Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. (К) Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

. Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)

Презентация

Урок открытия новых знаний

Раздел № 2 Строение вещества (14 ч)

Ионная химическая связь.

Ионная связь. Катионы и анионы. ДП: образцы минералов с ионной кристаллической решеткой.

Знать понятие «химическая связь», теорию химической связи. Уметь определять тип химической связи в соединениях, объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения.

(П) Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. (Р) Составляют план и последовательность действий. (К) Умеют слушать и слышать друг друга.

. умение управлять своей познавательной деятельностью

Презентация

Урок открытия новых знаний

Ковалентная химическая связь. ЛО № 2 «Определение типа кристаллической решетки».

Ковалентная связь. ДП: модели кристаллической решетки «сухого льда», алмаза, графита.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Металлическая химическая связь.

Металлическая связь.

умение управлять своей познавательной деятельностью

Презентация

Урок открытия новых знаний

Водородная химическая связь

Водородная химическая связь.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Полимеры. Волокна. ЛО № 3 «Ознакомление с коллекцией полимеров: пластмасс и волокон и изделий из них».

Полимеры.

Уметь характеризовать: химические свойства пластмасс и волокон

(П) Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. (Р) Предвосхищают временные характеристики достижения результата. (К) Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Газообразное состояние вещества.

описывают свойства газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;

Уметь давать общую характеристику газообразным веществам, решать расчетные задачи на нахождение объема вещества, объемной доли газа в смеси.

(П) Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. (Р) Осознают качество и уровень усвоения знаний. (К) Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Примеры газообразных природных смесей.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Практическая работа № 1 «Получение, собирание и распознавание газов». ТБ.

Химический эксперимент по получению, собиранию и распознаванию газов.

Уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию некоторых газообразных веществ.

(П) использовать различные технологии для решения поставленной задачи. (Р) Самоконтроль и саморегулировка качества навыков и знаний. (К) Учитывать при решении задачи наличие других точек зрения.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

урок- практикум

Жидкое состояние вещества. ЛО № 4 «Испытание воды на жесткость», № 5 «Ознакомление с минеральными водами». ТБ.

описывают свойства жидких веществ, выделяя их существенные признаки;

Жесткость воды. Массовая доля растворенного вещества. Молярная концентрация

Уметь давать общую характеристику жидким веществам, устранять жесткость воды и применять полученные знания в повседневной жизни.

(П) Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют и формулируют проблему. (Р) Составляют план и последовательность действий. (К) Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

умение управлять своей познавательной деятельностью

Презентация

Урок открытия новых знаний

Твердое состояние веществ.

Описывают свойства твердых веществ. Кристаллические и аморфные вещества. Сравнительная характеристика типов кристаллических решеток.

Уметь давать общую характеристику твердым веществам, сравнительную характеристику типам кристаллических решеток.

(П) Структурируют знания. Устанавливают причинно-следственные связи. (Р) Оценивают достигнутый результат. (К) Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Дисперсные системы. ЛО № 6 «Ознакомление с дисперсными системами». ТБ.

Дисперсные системы. Дисперсная фаза. Дисперсная среда. Классификация дисперсных систем.

Уметь использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни.

(П) Структурируют знания. (Р) Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. (К) Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Состав вещества и смесей.

Массовая доля выхода продукта реакции. Решение расчетных задач.

Уметь считывать информацию с «формульной единицы». Решать расчетные задачи на нахождение массовой доли элемента в веществе.

(П) Выбирают знаково-символические средства для построения модели. (Р) Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. (К) Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Подготовка к контрольной работе

Закон постоянства состава веществ. Формульная единица. Молярная масса. Массовая доля элемента в веществе.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

урок рефлексии

Контрольная работа № 1 «Строение вещества».

Уметь представлять конкретное содержание и сообщать его в письменном виде.

(П) Устанавливают причинно-следственные связи. (Р) Составляют план и последовательность действий. (К) Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Урок контроля и оценки знаний

Раздел № 3 Химические реакции (8 ч)

Отработка теоретического материала в рамках данной темы.

Реакции, идущие без изменения состава веществ.

Раскрывать смысл понятий «химическая реакция», используя знаковую систему химии; смысл законов сохранения массы веществ, постоянства состава,

Знать особенности химических реакций, идущих без изменения состава веществ, понятия: химическая реакция, аллотропия, изомерия.

(П) Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. (Р) Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. (К) Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Реакции, идущие с изменением состава веществ. ЛО № 7 «Реакция замещения меди железом в растворе железного купороса». ТБ.

Знать особенности химических реакций, идущих без изменения состава веществ. Уметь проводить химический эксперимент и делать выводы по его результатам.

(П) Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. (Р) Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. (К) Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Умеют слушать и слышать друг друга.

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Скорость химических реакций. ЛО № 8 «Получение водорода взаимодействием кислот с цинком». ТБ.

Знать понятия: скорость химической реакции, катализ. Уметь: объяснять зависимость скорости химической реакции от различных факторов.

Метапредметные: (П) Умеют заменять термины определениями. Выполняют операции со знаками и символами. (Р) Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. (К) Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Обратимость химических реакций.

Знать признаки обратимых и необратимых реакций.

(П) Умеют заменять термины определениями. Выполняют операции со знаками и символами. (Р) Предвосхищают результат и уровень усвоения. (К) Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Роль воды в химических реакциях.

Знать классификацию веществ по растворимости в воде. Уметь давать определения основным соединениям в свете ТЭД.

(П) Применяют методы информационного поиска. (Р) Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. (К) Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Гидролиз. ЛО № 9 «Различные случаи гидролиза солей». ТБ.

Уметь определять характер среды водных растворах неорганических соединений, проводить химический эксперимент и делать выводы по его результатам.

(П) Определяют основную и второстепенную информацию. (Р) Вносят коррективы и дополнения в составленные планы

Сличают свой способ действия с эталоном. (К) Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Окислительно – восстановительные реакции.

Знать понятия: окислитель, восстановитель, процессы окисления и восстановления. Уметь расставлять коэффициенты методом электронного баланса

(П) Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. (Р) Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Электролиз.

Знать понятия: окислитель, восстановитель, процессы окисления и восстановления.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Раздел № 4 Вещества и их свойства (9 ч)

Презентация

Металлы. ЛО № 10 «Взаимодействие соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с металлами». ТБ.

Уметь давать характеристику химическим свойствам , проводить химический эксперимент и делать выводы по его результатам.

(П) Выделяют и формулируют познавательную цель. (Р) Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. (К) Планируют общие способы работы.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Неметаллы. ЛО № 11 «Испытание растворов кислот, оснований и солей индикаторами». ТБ.

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Кислоты. ЛО № 12 «Взаимодействие соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с солями». ТБ.

Знать классификацию кислот. Уметьхарактеризовать химические свойства кислот, проводить химический эксперимент и делать выводы по его результатам.

(П) Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). (Р) Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. (К) Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Умеют слушать и слышать друг друга.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Основания. ЛО № 13 «Получение и свойства нерастворимых оснований». № 14 «Взаимодействие кислот с основаниями». ТБ.

Знать классификацию оснований. Уметь характеризовать химические свойства оснований, проводить химический эксперимент и делать выводы по его результатам.

(П) Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. (Р) Составляют план и последовательность действий. (К) Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Соли. ЛО № 15 «Гидролиз хлоридов и ацетатов щелочных металлов». ТБ.

Знать классификацию солей. Уметь характеризовать химические свойства солей, проводить химический эксперимент и делать выводы по его результатам.

(П) Анализируют условия и требования задачи. Выделяют формальную структуру задачи. (Р) Осознают качество и уровень усвоения знаний. (К) Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Презентация

Урок открытия новых знаний

Генетическая связь между классами органических соединений.

Уметь составлять уравнения химических реакций.

(П) Выполняют операции со знаками и символами. Выделяют и формулируют проблему. (Р) Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний. (К) Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.

Презентация

Урок комплексного использования знаний

Контрольная работа № 2 по теме «Вещества и их свойства».

Знать основные понятия темы. Уметь применять полученные знания на практике.

(П) Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.(Р) Осознают качество и уровень усвоения знаний Сличают свой способ действия с эталоном. (К) Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Урок контроля и оценки знаний

Практическая работа № 2 «Идентификация органических и неорганических веществ».

Уметь характеризовать основные химические свойства органических и неорганических веществ.

(П) Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. (Р) Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. (К) Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.

урок- практикум

Подведение итогов

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной и профессиональной траектории;

урок рефлексии

Планируемые результаты учебного процесса

В результате обучения в 10-11 классе ученик будет

знать/понимать:

- важнейшие химические понятия: валентность, степень окисления, гомологи, изомеры.

- основные теории химии: химической связи; теорию строения органических веществ Бутлерова.

уметь:

- называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

- определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

- характеризовать: основные классы органических и неорганических веществ, свойства металлов и неметаллов.

- объяснять: природу химической связи

- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ; и получения газов

- проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- давать объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

- приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

"Химия" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса химии должны отражать:

1) сформированность представлений о месте химии в современной научной картине мира; понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и символикой;

3) владение основными методами научного познания, используемыми в химии: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать, объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и способность применять методы познания при решении практических задач;

4) сформированность умения давать количественные оценки и проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям;

5) владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ;

6) сформированность собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников;

"Химия" (углубленный уровень) - требования к предметным результатам освоения углубленного курса химии должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:

1) сформированность системы знаний об общих химических закономерностях, законах, теориях;

2) сформированность умений исследовать свойства неорганических и органических веществ, объяснять закономерности протекания химических реакций, прогнозировать возможность их осуществления;

3) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний о составе, строении вещества и основных химических законах, проверять их экспериментально, формулируя цель исследования;

4) владение методами самостоятельного планирования и проведения химических экспериментов с соблюдением правил безопасной работы с веществами и лабораторным оборудованием; сформированность умений описания, анализа и оценки достоверности полученного результата;

5) сформированность умений прогнозировать, анализировать и оценивать с позиций экологической безопасности последствия бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.

"Биология" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса биологии должны отражать:

1) сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

3) владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

4) сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

5) сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

"Биология" (углубленный уровень) - требования к предметным результатам освоения углубленного курса биологии должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:

1) сформированность системы знаний об общих биологических закономерностях, законах, теориях;

2) сформированность умений исследовать и анализировать биологические объекты и системы, объяснять закономерности биологических процессов и явлений; прогнозировать последствия значимых биологических исследований;

3) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, о происхождении и сущности жизни, глобальных изменениях в биосфере; проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;

4) владение методами самостоятельной постановки биологических экспериментов, описания, анализа и оценки достоверности полученного результата;

5) сформированность убежденности в необходимости соблюдения этических норм и экологических требований при проведении биологических исследований.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по химии 10 - 11 классы к авторской программе Габриэляна О.С.

Предложены полностью разработанные программы по химии 10 - 11 класса...

Пояснительная записка к рабочей программы по химии для 11 класса по программе О.С. Габриеляна (Базовый уровень.

Пояснительная записка к рабочей программе по химии для 11 класса по программе О.С. Габриеляна (1 час в неделю). Базовый уровень....

Рабочя программа по химии для 8 класса к учебнику Н.Е.Кузнецовой "Химия.8 класс".

Естественнонаучное образование - один из компонентов подготовки подрастающего поколения к самостоятельной жизни. Оно обеспечивает всестороннее развитие личности ребёнка за время его обучения и воспит...

рабочая программа по химии 8-9 класс по программе О.С. Габриелян 3 часа в неделю

Рабочая программа по химии для 8-9 классов соответствует требованиям федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования. Рабочая программа со...

Рабочая программа по химии для 8 класса, 2 часа в неделю,на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна

Рабочая программа по химии для 8 класса, 2 часа в неделю,на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна...

Рабочая программа по химии для 9 класса, 2 часа в неделю,на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна

Рабочая программа по химии для 9 класса, 2 часа в неделю,на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна...

Рабочая программа по химии 8-9 класс к учебникам Г. Е. Рудзитис и Ф. Г. Фельдман Химия 8, Химия 9

Рабочая программа по химии разработана в соответствии с ФГОС по химии . Она содержит пояснительную записку, планируемые результаты освоения учебного предмета,учебно-тематический план и т. д....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по химии 10-11 классы
рабочая программа по химии (10 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по химии 10 - 11 классы к авторской программе Габриэляна О.С.

Пояснительная записка к рабочей программы по химии для 11 класса по программе О.С. Габриеляна (Базовый уровень.

Рабочя программа по химии для 8 класса к учебнику Н.Е.Кузнецовой "Химия.8 класс".

рабочая программа по химии 8-9 класс по программе О.С. Габриелян 3 часа в неделю

Рабочая программа по химии для 8 класса, 2 часа в неделю,на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна

Рабочая программа по химии для 9 класса, 2 часа в неделю,на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна

Рабочая программа по химии 8-9 класс к учебникам Г. Е. Рудзитис и Ф. Г. Фельдман Химия 8, Химия 9

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по химии 10-11 классырабочая программа по химии (10 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по химии 10 - 11 классы к авторской программе Габриэляна О.С.

Пояснительная записка к рабочей программы по химии для 11 класса по программе О.С. Габриеляна (Базовый уровень.

Рабочя программа по химии для 8 класса к учебнику Н.Е.Кузнецовой "Химия.8 класс".

рабочая программа по химии 8-9 класс по программе О.С. Габриелян 3 часа в неделю

Рабочая программа по химии для 8 класса, 2 часа в неделю,на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна

Рабочая программа по химии для 9 класса, 2 часа в неделю,на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна

Рабочая программа по химии 8-9 класс к учебникам Г. Е. Рудзитис и Ф. Г. Фельдман Химия 8, Химия 9

Рабочая программа по химии 10-11 классы
рабочая программа по химии (10 класс)