Рабочие программы по химии 10 - 11 классы к авторской программе Габриэляна О.С.
рабочая программа по химии (10,11 класс) по теме
Предложены полностью разработанные программы по химии 10 - 11 класса
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_himiya_10_-_11.doc | 773.5 КБ |
Предварительный просмотр:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ КАДЕТСКАЯ ШКОЛА
«ВТОРОЙ ДОНСКОЙ ИМПЕРАТОРА НИКОЛАЯ II КАДЕТСКИЙ КОРПУС»
Рассмотрено на заседании МО Руководитель __________ (Исаева Л.К) Протокол №___ от _____________2011г. | Согласовано на заседании МС Председатель _________(________________) Протокол №___ от ______2011г. | Утверждаю Директор кадетской школы ____________Н.В.Козловский Приказ №___ от ______2011г. |
Рабочая программа
курса Химия
предмет
КЛАСС 10
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ Естествознание
МО Естественно - математическое
УЧЕБНЫЙ ГОД 2011 - 2012
УЧИТЕЛЬ Исаева Л. К.
г. Ростов – на – Дону
2011 г.
Пояснительная записка
Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира,
важнейших химических понятиях, законах и теориях;
- овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных
химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
- воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества,
необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
- применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ
и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Исходными документами для составления рабочей программы явились:
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;
- Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 05.03. 2004;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2006/2007 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ № 302 от 07.12.2005 г.;
- Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11или сайт http:/ www. vestnik. edu. ru).
Рабочая программа разработана на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2005.).
В авторскую программу внесены следующие изменения:
- Уменьшено число часов на изучение тем:
- № 1 «Теория строения органических соединений» до 5 вместо 6 часов. Высвободившийся час перенесен во Введение и используется для актуализации знаний по органической химии, полученных в 9 классе основной школы.
- № 5 «Биологически активные органические соединения» до 5 часов вместо 8, так как эта тема в Обязательном минимуме содержания прописана курсивом, а значит, не внесена в Требования к уровню подготовки выпускников.
- № 6 «Искусственные и синтетические органические соединения» с 7часов до 6 за счет исключения Практической работы № 2 «Распознавание пластмасс и волокон». Высвободившиеся часы по темам № 5 и № 6 отводятся на подготовку к контрольным работам и обобщению и систематизации знаний по курсу органической химии.
2. Заменена Практическая работа № 2 «Распознавание пластмасс и волокон» на более безопасную при выполнении и значимую работу «Обнаружение витаминов».
Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса в параллели.
Контроль за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение лабораторных, практических, самостоятельных, тестовых и контрольных работ.
В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен
- проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
- приготовление растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Конкретные требования к уровню подготовки выпускников определены для каждого урока и включены в поурочное планирование.
В поурочном планировании в графе «Изучаемые вопросы» курсивом выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
ИНФОРМАЦИОННО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№ | АВТОРЫ | НАЗВАНИЕ | ГОД ИЗДАНИЯ | ИЗД -ТВО |
1 | Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.– 2005. | Программа курса химии 8 – 11 классов общеобразователь-ных учреждений. | 2005 | М.: Дрофа |
2 | О. С. Габриелян | Химия – 10. Базовый уровень: учеб. для общеобразователь-ных учреждений | 2008 | М.: Дрофа |
3 | О. С. Габриелян., Остроумов И.Г. | Настольная книга учителя. Химия 10 класс. | 2004 | М.: Дрофа |
4 | О. С. Габриелян., Берёзкин П.Н., Ушакова А.А. и др. | Контрольные и проверочные работы по химии. 10 класс | 2003 | М.: Дрофа |
5 | О. С. Габриелян Остроумов И.Г., Остроумова Е.Е. | Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 класс. | 2004 | М.: Дрофа |
6 | Габриелян О.С., Попкова Т.Н., Карцова А.А. | Органическая химия: Методи-ческое пособие. 10 класс. | 2005 | М.: Просвещение |
7 | Габриелян О.С., Пономарев С.Ю., Карцова А.А. | Органическая химия: Задачи и упражнения. 10 класс. | 2005 | М.: Просвещение |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№ | АВТОРЫ | НАЗВАНИЕ | ГОД ИЗДАНИЯ | ИЗД - ТВО |
1 | Габриелян О.С., Ватлина Л.П. | Химический эксперимент по органической химии. 10 класс. | 2005 | М.: Дрофа |
2 | Габриелян О.С., Остроумов И.Г. | Химия. 10 кл.: Методиче-ское пособие. | 2005 | М.: Дрофа |
3 | Габриелян О.С., Решетов П.В. Остроумов И.Г. Никитюк А.М. | Готовимся к единому государственному экзамену | 2006 – 2007 2008 - 2009 | М.: Дрофа |
4 | Габриелян О.С., Остроумов И.Г. | Химия для школьников старших классов и поступающих в вузы: Учеб. Пособие. | 2006 | М.: Дрофа |
Лидин Р.А., Якимова Е.Е., Воротникова Н.А. | Химия. Методические материалы 10-11 классы. | 2000 | М.: Дрофа | |
Назарова Г.С., Лаврова В.Н. | Использование учебного оборудования на практи-ческих занятиях по химии | 2000 | М.: Дрофа | |
Лидин Р.А и др. | Химия. 10-11 классы. Дидактические материалы (Решение задач). | 2005 | М.: Дрофа | |
Лидин Р.А., Маргулис В.Б | Химия. 10-11 классы. Дидактические материалы. (Тесты и проверочные задания). | 2005 | М.: Дрофа | |
Суровцева Р.П. и др. | Химия. 10-11 классы. Новые тесты. | 2005 | М.: Дрофа | |
Радецкий А.М. | Контрольные работы по химии в 10-11 классах: Пособие для учителя | 2005 | М.: Просвещение |
ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН – ГРАФИК
ПО ХИМИИ В 10 КЛАССЕ
УЧИТЕЛЬ ИСАЕВА Л. К.
№ | Дата | Изучаемая тема | Кол-во часов | Виды контроля | |||
КР | ПР | СР | Тест | ||||
1 | Введение | 2 | |||||
1.1 (1) | Предмет органической химии | 1 | |||||
1.2 (2) | Классификация органических веществ | 1 | |||||
2 | Тема 1. Теория строения органических соединений | 5 | 2 | 1 | |||
2.1 (3) | Теория строения органических соединений | 1 | |||||
2.2 (4) | Теория строения органических соединений | 1 | + | ||||
2.3 (5) | Понятие о гомологии и гомологах | ||||||
2.4 (6) | Понятие о изомерии и изомерах. | 1 | |||||
2.5 (7) | Систематизация и обобщение знаний по теме № 1 | 1 | + | + | |||
3 | Тема 2. Углеводороды и их природные источники | 16 | 1 | 6 | 3 | ||
3.1 (8) | Природный газ | 1 | + | ||||
3.2 (9) | Алканы. Строение. Номенклатура. | 1 | |||||
3.3 (10) | Алканы. Химические свойства. Получение. Применение. | 1 | + | ||||
3.4 (11) | Алкены. Строение. Номенклатура. | 1 | |||||
3.5 (12) | Алкены. Химические свойства. Получение. Применение. | 1 | + | ||||
3.6 (13) | Полиэтилен | 1 | |||||
3.7 (14) | Алкадиены. Каучуки | 1 | + | ||||
3.8 (15) | Алкины. Особенности строения. Номенклатура. | 1 | |||||
3.9 (16) | Ацетиленстроение, свойства. Применение. | 1 | |||||
3.10 (17) | Нефть | 1 | + | ||||
3.11 (18) | Арены. Особенности строения. Номенклатура. | 1 | |||||
3.12 (19) | Бензол. Р. К. Ароматические углеводороды. Напалм. | 1 | + | ||||
3.13 (20) | Решение задач | 1 | + | ||||
3.14 (21) | Систематизация и обобщение знаний по теме № 2. | 1 | + | + | |||
3.15 (22) | Контрольная работа № 1 по теме № 2 «Углеводороды и их природные источники» | 1 | + | ||||
3.16 (23) | Анализ контрольной работы | ||||||
4 | Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе. | 19 | 1 | 1 | 7 | 6 | |
4.1 (24) | Спирты | 1 | |||||
4.2 (25) | Химические свойства спиртов | 1 | + | ||||
4.3 (26) | Многоатомные спирты | 1 | + | ||||
4.4 (27) | Каменный уголь. | 1 | + | ||||
4.5 (28) | Фенол. Р. К. Спирты и фенолы. Нитроглицерин. Динамит. Тринитрофенол. Пикриновая кислота и пикраты. | 1 | |||||
4.6 (29) | Альдегиды. Особенности строения. Номенклатура. | 1 | |||||
4.7 (30) | Альдегиды. Свойства. Получение. Применение. | 1 | + | ||||
4.8 (31) | Карбоновые кислоты. Особенности строения. Номенклатура. | 1 | |||||
4.9 (32) | Карбоновые кислоты. Свойства. Получение. Применение. | 1 | + | ||||
4.10 (33) | Сложные эфиры. Р. К. Отравляющие вещества: зарин, ВИ – икс и другие производные изопропи-лового эфира. | 1 | + | ||||
4.11 (34) | Жиры. Особенности строения. Номенклатура. | 1 | |||||
4.12 (35) | Жиры. Свойства. Получение. Применение. | 1 | + | ||||
4.13 (36) | Углеводы, их состав и классификация. Р. К. Углеводы. Нитроклетчатка (пироксилин) | 1 | + | ||||
4.14 (37) | Глюкоза. | 1 | + | ||||
4.15 (38) | Практическая работа № 1: Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений | 1 | + | ||||
4.16 (39) | Генетическая связь между классами органических соединений. Р. К. Сильнодействующие ядовитые ве-щества. Гидразин и его производные. | 1 | + | + | |||
4.17 (40) | Систематизация и обобщение знаний по теме № 3. | 1 | + | + | |||
4.18 (41) | Контрольная работа № 2 по теме №3 «Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе» | 1 | + | ||||
4.19 (42) | Анализ контрольной работы | 1 | |||||
5 | Тема 4. Азотсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе | 9 | 4 | 3 | |||
5.1 (43) | Амины | 1 | |||||
5.2 (44) | Анилин | 1 | |||||
5.3 (45) | Аминокислоты. Особенности строения. Номенклатура. | 1 | + | ||||
5.4 (46) | Аминокислоты. Свойства. Получение. Применение. | 1 | + | ||||
5.5 (47) | Белки как природные биополимеры. Биологические функции белков. | 1 | + | ||||
5.6 (48) | Белки. Химические свойства. Значение белков. | 1 | + | ||||
5.7 (49) | Нуклеиновые кислоты | 1 | + | ||||
5.8 (50) 5.9 (51) | Решение расчетных задач. Выполнение упражнений по теме: Азотсодержащие органические соединения. | 2 | + | + | |||
6 | Тема 5. Биологически активные органические соединения | 5 | 1 | 4 | 4 | ||
6.1 (52) | Ферменты | 1 | + | + | |||
6.2 (53) | Витамины | 1 | + | + | |||
6.3 (54) | Гормоны | 1 | + | + | |||
6.4 (55) | Лекарства | 1 | + | + | |||
6.5 (56) | Практическая работа № 2: «Обнаружение витаминов». | 1 | + | ||||
7 | Тема 6. Искусственные и синтетические органические соединения. | 6 | 1 | 6 | 3 | ||
7.1 (57) 7.2 (58) | Искусственные полимеры Синтетические органические вещества. | 2 | + | ||||
7.3 (59) | Синтетические полимеры | 1 | + | ||||
7.4 (60) | Синтетические пластмассы | 1 | + | + | |||
7.5 (61) | Синтетические волокна | 1 | + | ||||
7.6 (62) | Синтетические каучуки | 1 | + | + | |||
63-64 | Обобщение и систематизация знаний по курсу органической химии | 2 | + | + | |||
65 | Контрольная работа № 3 по курсу органической химии | 4 | + | ||||
66 | Анализ контрольной работы | 66 | |||||
Резерв | 2 | ||||||
Итого: | 68 | 3 | 2 | 29 | 20 |
ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
№ | ТЕМА | ДАТА |
1 | Контрольная работа № 1 по теме № 2 «Углеводороды и их природные источники» | |
2 | Контрольная работа № 2 по теме №3 «Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе» | |
3 | Контрольная работа № 3 по курсу органической химии |
ГРАФИК ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ
№ | ТЕМА | ДАТА |
1 | Практическая работа № 1: Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений | |
2 | Практическая работа №2: Обнаружение витаминов |
Календарно- тематическое планирование
кадетского компонента содержания образования
№ | Тема урока | Содержание кадетского компонента, вид работы | Примечание |
Сильнодействующие ядовитые вещества. Гидразин и его производные. | Самостоятельная работа с дополнительной литературой; решение задач. Подготовка рефератов. | ||
Ароматические углеводороды. Напалм. | Рассказ. Составление краткого конспекта. Фронтальный опрос. | ||
Спирты и фенолы. Нитроглицерин. Динамит. Тринитрофенол. Пикри-новая кислота и пикраты. | Беседа. Решение задач. Фронтальный опрос. | ||
Сложные эфиры. Отравляющие вещества: зарин, ВИ – икс и другие производные изопропилового эфира. | Лекция с демонстрацией учебного фильма по ОВ. Составление конспекта. | ||
Углеводы. Нитроклетчатка (пирок-силин) | Рассказ с демонстрационным опытом. Решение задач, ответы на вопросы. |
Элементы содержания кадетского компонента:
- история и роль кадетских корпусов, нравственный кодекс кадета, примеры достойного служения кадет Отчизне (героизм, достижения в науке, в общественной жизни и др);
- Военная тематика: достижения науки в военной технике, технологиях; фрагменты текстов военной тематики, использование военной тематики в подборе задач, упражнений;
- Проблемы гражданственности, патриотизма, верности конституционному долгу, героизма в мирное время.
- Ответственность за безопасность личную, общественную и государственную. Техника безопасности. Поведение в экстремальных условиях и др.
Виды работы:
- включение в урок текстов кадетской тематики, фрагментов фильмов, иллюстраций;
- решение задач, выполнение упражнений, диктантов, заданий кадетской тематики;
- домашние задания, в том числе требующие обращения к Интернету, к справочникам, к дополнительной литературе кадетской тематики;
- включение кадет в проектную деятельность, интегрирующую предметную и кадетскую тематику.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
ПРЕДМЕТ ХИМИЯ
КЛАСС 10
УЧИТЕЛЬ ИСАЕВА Л. К.
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ:
ВСЕГО 68 ЧАС.; В НЕДЕЛЮ 2 ЧАСА
№ | НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ УРОКОВ; РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | КОЛ – ВО ЧАСОВ | ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖА-НИЯ | ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ | ВИД КОНТРОЛЯ | ДОПОЛНИТ. ЗУН (ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ) | ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ | |
1 | Введение | 2 | ПЛАН | ФАКТ | ||||
1.1 | Предмет органической химии | 1 | Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, ис-кусственные и синтетические органические соединения. | Знать/понимать -химические понятия: вещества молекулярного и немолекулярного строения | ||||
1.2 | Классификация органических веществ | 1 | Функциональные группы органических веществ. Признаки классификации органических веществ (наличие кратных связей и функциональных групп). | Знать/понимать -химические понятия: функциональная группа; Уметь -определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений. | Анализ ответов учащихся. Письменные задания. | |||
2 | Тема 1. Теория строения органических соединений | 5 | ||||||
2.1 | Теория строения органических соединений | 1 | Валентность. Основные положения теории строения органических соединений А.М. Бутлерова. | Знать/понимать -химические понятия: валентность, изомерия, изо-меры, гомология, гомологи; -теорию строения органи-ческих соединений А.М. Бутлерова. | Анализ ответов учащихся. | Краткий очерк истории разви-тия органической химии. | ||
2.2 | Теория строения органических соединений | 1 | Причины многообразия органических веществ (гомология, изомерия). | Уметь -называть органические вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре. | Самостоятельная работа по плану | Предпосылки создания те-ории строения. | ||
2.3 | Понятие о гомологии и гомологах | Химические формулы и модели молекул в органической химии. Основы номенклатуры органических соединений. | Знать: Валентность. Основные положения теории строения органических соединений А.М. Бутлерова. Причины многообразия органических веществ (гомология, изомерия). | Проверка усвоения материала в тренировочных заданиях. | ||||
2.4 | Понятие о изомерии и изомерах. | 1 | Изомерия и ее виды. | Химические формулы и модели молекул в органической химии. Основы номенклатуры органических соединений. Изомерия и ее виды | Фронтальный опрос. Тренировочные задания. | Пространственная изомерия и ее виды. Биологическое значение оптической изомерии. | ||
2.5 | Систематизация и обобщение знаний по теме № 1 | 1 | Тестовый контроль | |||||
3 | Тема 2. Углеводороды и их природные источники | 16 | ||||||
3.1 | Природный газ | 1 | Природный газ как топливо. Преимущества природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа. | Уметь -использовать приобретенные знания для безопасного обращения с природным газом. | Самостоятельная работа по плану | |||
3.2 | Алканы. Строение. Номенклатура. | 1 | Алканы: общая форму-ла, гомологический ряд, гомологическая разность, изомерия, номенклатура. | Знать/понимать -химические понятия: углеродный скелет; Уметь -называть: алканы по меж-дународной номенклатуре; -определять: принадлеж-ность органических веществ к классу алканов; | Тренировочные упражнения. Ответы на вопросы. | |||
3.3 | Алканы. Химические свойства. Получение. Применение. | 1 | Химические свойства: горение, разложение, за-мещение, дегидрирование (на примере метана и этана). Применение алканов на основе их свойств. Химические свойства: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманга-ната калия), гидратация. Применение этилена на основе его свойств. | Знать/понимать -важнейшие вещества: метан, его применение; Уметь -характеризовать: строение и химические свойства метана и этана; -объяснять: зависимость свойств метана и этана от их состава и строения | Тест | Лабораторные способы получения алканов: синтез Вюр-ца, гидролиз карбонатов. | ||
3.4 | Алкены. Строение. Номенклатура. | 1 | Общая формула алке-нов, гомологический ряд, структурная изомерия, номенклатура. Этилен: его получение дегидрированием этана и дегидратацией этилена, физические свойства. | Знать/понимать -химические понятия: строение алкенов (наличие двойной связи). Уметь -называть: алкены по «тривиальной» или международной номенклатуре; -определять: принадлежность веществ к классу алкенов. | Ответы на вопросы, проверка решения задач. Само- и взаимоконтроль. | |||
3.5 | Алкены. Химические свойства. Получение. Применение. | 1 | Химические свойства алкенов на примере этилена. | Знать/понимать -важнейшие вещества: этилен, его применение; -характеризовать: строение и химические свойства этилена; -объяснять: зависимость свойств этилена от его состава и строения. | Самостоятельная работа | Окисление алкенов в «мягких» и «жестких» условиях. | ||
3.6 | Полиэтилен | 1 | Получение полиэтилена реакцией полимеризации. Применение полиэтилена на основе его свойств. | Знать/понимать -важнейшие вещества и материалы: пластмассы (полиэтилен), его применение. | Фронтальный опрос. Решение задач. | |||
3.7 | Алкадиены. Каучуки | 1 | Понятие об алкадиенах как об углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. | Знать/понимать -важнейшие вещества и материалы: каучуки, их применение | Самостоятельная работа | Особенности строения сопряженных алкадиенов, их получение. | ||
3.8 | Алкины. Особенности строения. Номенклатура. | 1 | Общая формула алки-нов. Ацетилен: строение молекулы, получение пиролизом метана и карбидным способом, физические свойства. | Знать/понимать строение молекулы ацетил-ена (наличие тройной связи) | Проверка конспектов. Ответы на вопросы устно и письменно. | Применение алкинов. | ||
3.9 | Ацетилен. Строение, свойства. Применение. | 1 | Химические свойства: горение, взаимодей-ствие с бромной водой, хлороводородом, гидратация. Применение ацетилена. | Знать/понимать -важнейшие вещества: ацетилен, его применение; Уметь -называть: ацетилен по международной номенклатуре; -характеризовать: строение и химические свойства ацетилена; -объяснять: зависимость свойств этина от строения | Тренировочные упражнения. Решение задач. | |||
3.10 | Нефть | 1 | Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин: понятие об октановом числе | Знать/понимать - способы безопасного обращения с горючими и токсичными веществами. Уметь -объяснять явления, происходящие при переработке нефти; - оценивать влияние химического загрязнения нефтью и нефтепродуктами на состояние окружающей среды; - выполнять химический эксперимент по распознаванию непредельных углеводородов. | Самостоятельная работа | Происхождение природных источников углеводородов. Экологические ас-пекты добы-чи, перерботки и использования полезных ис-копаемых. | ||
3.11 | Арены. Особенности строения. Номенклатура. | 1 | Общее представление об аренах. Строение молекулы бензола. Получение бензола из гексана и ацетилена | Знать/понимать: строение молекулы бензола. | Анализ ответов учащихся. Письменная тренировочная работа. | Изомерия и номенклату-ра аренов. Гомологи бензола. | ||
3.12 | Бензол. Р. К. Ароматические углеводороды. Напалм. | 1 | Химические свойства: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе его свойств. | Уметь -характеризовать: химические свойства бензола; -объяснять зависимость свойств бензола от его состава и строения. | Тест | |||
3.13 | Решение задач | 1 | Вычисления по химической формуле и химическому уравнению. | Уметь -вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; коли-чество вещества, объем или массу по количеству вещес-тва, объему или массе реа-гентов или продуктов реакции. | Самостоятельная работа | Решение задач комбинированного типа. | ||
3.14 | Систематизация и обобщение знаний по теме № 2 (семинар) | 1 | Тест; самостоятельная работа | |||||
3.15 | Контрольная работа № 1 по теме № 2 «Углеводороды и их природные источники» | 1 | Тематический контроль | |||||
3.16 | Анализ контрольной работы | |||||||
4 | Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе. | 19 | ||||||
4.1 | Спирты | 1 | Предельные одноатомные спирты: состав, строение, номенклатура, изомерия. Представление о водородной связи. Физические свойства метанола и этанола, их физиологическое дей-ствие на организм. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. | Знать/понимать -химические понятия: функциональная группа спиртов; -вещества: этанол, физио-логическое действие на организм метанола и этанола; Уметь -называть спирты по «тривиальной» или международной номенклатуре; -определять принадлежность веществ к классу спиртов. | Ответы на вопрос. Проверка конспектов. Решение задач. | Особенности электронного строения молекул спиртов. | ||
4.2 | Химические свойства спиртов | 1 | Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид, внутримоле-кулярная дегидрата-ция. Применение этанола на основе его свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение. | Уметь -характеризовать строение и химические свойства спиртов; -объяснять зависимость свойств спиртов от их состава и строения. | Тест | |||
4.3 | Многоатомные спирты | 1 | Глицерин как пред-ставитель предельных многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина на основе его свойств. | Знать/понимать -вещества: глицерин; Уметь -выполнять химический эксперимент по распознаванию многотомных спиртов. | Самостоятельная работа по плану. | |||
4.4 | Каменный уголь. | 1 | Коксохимическое производство и его продукция. | Самостоятельная работа по плану | ||||
4.5 | Фенол. Р. К.. Спирты и фенолы. Нитроглицерин. Динамит. Тринитрофенол. Пикриновая кислота и пикраты. | 1 | Получение фенола коксованием каменного угля. Состав и строение молекулы фенола. Физические и химические свойства: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой, поликонденсация фенола с формальдегидом в фнолформальдегидную смолу. Применение фенола на основе его свойств. | Использовать приоб-ретенные знания и умения для: -безопасного обращения с фенолом; -для оценки влияния фенола на организм человека и другие живые организмы | Ответы на вопросы. Проверка конспекта. Решение задач. | Способы получения фенола. Сравнение кис-лотных свойств гидроксосодержащих веществ. | ||
4.6 | Альдегиды. Особенности строения. Номенклатура. | 1 | Формальдегид, ацетальдегид: состав, строение молекул, получение окислением соответствующих спиртов, физические свойства. | Знать/понимать -химические понятия: функциональная группа альдегидов. Уметь -называть альдегиды по «тривиальной» или международной номенклатуре; -определять принадлежность веществ к классу альдегидов. | Фронтальный опрос. Теоретические задачи. | |||
4.7 | Альдегиды. Свойства. Получение. Применение. | 1 | Альдегиды: химические свойства (окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт). Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств. | Уметь -характеризовать строение и химические свойства формальдегида и ацетальдегида; -объяснять зависимость свойств альдегидов от состава и строения; -выполнять химический эксперимент по распознаванию альдегидов. | Тест | |||
4.8 | Карбоновые кислоты. Особенности строения. Номенклатура. | 1 | Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Уксусная кислота: состав и строение молекулы, химические свойства (общие с неорганическими кислотами, реакция этерификации). Применение уксусной кислоты на основе свойств. Пальмитиновая, стеариновая и олеиновая кислоты – представители высших жирных кислот. | Знать/понимать -химические понятия: функциональная группа карбоновых кислот. Уметь -называть уксусную кислоту по международной номенклатуре; -определять принадлежность веществ к классу карбоновых кислот. | Анализ ответов учащихся. Решение задач. Письменные ответы на вопросы. | |||
4.9 | Карбоновые кислоты. Свойства. Получение. Применение. | 1 | Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов. | Уметь -характеризовать строение и химические свойства уксусной кислоты; -объяснять зависимость свойств уксусной кислоты от состава и строения; -выполнять химический эксперимент по распознаванию карбоновых кислот | Тест | Химические свойства непредельных карбоновых кислот. | ||
4.10 | Сложные эфиры. Р. К. Отравляющие вещества: зарин, ВИ – икс и другие производные изопропилового эфира. | 1 | Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств. | Уметь -называть сложные эфиры по «тривиальной» или международной номенклатуре; -определять принадлежность веществ к классу сложных эфиров | Самостоятельная работа | Решение расчетных задач на определение выхода продукта; ус-тановление формул и строения вещества по продуктам его сгорания. | ||
4.11 | Жиры. Особенности строения. Номенклатура. | 1 | Жиры как сложные эфиры. Нахождение в природе. Состав жиров. | Уметь -определять принадлежность веществ к классу жиров; мылам. | Проверка конспектов. Тестирование. | |||
4.12 | Жиры. Свойства. Получение. Применение. | 1 | Жиры: химические свойства: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе их свойств. Мыла. | Уметь -характеризовать строение и химические свойства жиров. | Фронтальный опрос. Проверка решения задач. | |||
4.13 | Углеводы, их состав и классификация. Р. К. Углеводы. Нитроклетчатка (пироксилин) | 1 | Углеводы, их класссификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза). Значение углеводов в живой природе и жизни человека. Понятие о реакциях поликонденсации (превращение глюкоза – полисахарид) и гидролиза (превращение полисахарид – глюкоза). | Знать/понимать - важнейшие углеводы: глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка. Уметь - объяснять химические явления, происходящие с углеводами в природе; -выполнять химический эксперимент по распознаванию крахмала. | Самостоятельная работа по плану | Строение дисахаридов. Сахароза, лактоза, мальтоза, их строение и биологическая роль. | ||
4.14 | Глюкоза. | 1 | Глюкоза – вещество с двойственной функцией – альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (спиртовое и молочнокис-лое). Применение глю-козы на основе свойств. | Уметь -выполнять химический эксперимент по распознаванию глюкозы | Тест | |||
4.15 | Практическая работа № 1: Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений. | 1 | Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений. | Уметь -выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ | ||||
4.16 | Генетическая связь между классами органических соединений. Р. К. Сильнодействующие ядовитые вещества. Гидразин и его производные. | 1 | Составление уравнений химических реакций к схемам превращений, отражающих генетическую связь между классами органических веществ. | Уметь -характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений | Тест, самостоятельная работа. | |||
4.17 | Систематизация и обобщение знаний по теме № 3. | 1 | Тест, самостоятельная работа | |||||
4.18 | Контрольная работа № 2 по теме №3 «Кислородсодержащие органи-ческие соединения и их нахождение в живой природе» | 1 | Тематический контроль зна-ний. | |||||
4.19 | Анализ контрольной работы | 1 | ||||||
5 | Тема 4. Азотсодержащие органи-ческие соединения и их нахождение в живой природе | 9 | ||||||
5.1 | Амины | 1 | Понятие об аминах как органических основаниях. Состав и строение молекул аминов. Свойства первичных аминов на примере метиламина. | Уметь -определять принадлежность веществ к классу аминов; -характеризовать строение и химические свойства аминов. | Ответы на вопросы. Тренировочные задания. | Гомологический ряд аминов. | ||
5.2 | Анилин | 1 | Анилин – ароматический амин: состав и строение, получение из нитробензола (реакция Зинина). Физические и химические свойства (ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой). Применение анилина на основе свойств. | Уметь -характеризовать строение и химические свойства анилина | Тренировочные задания дифференцированного характера. | |||
5.3 | Аминокислоты. Особенности строения. Номенклатура. | 1 | Состав, строение, номенклатура, физические свойства. Пептидная связь и полипептиды. | Уметь -называть аминокислоты по «тривиальной» или международной номенклатуре; -определять принадлежность веществ к классу аминокислот. | Самостоятельная работа | |||
5.4 | Аминокислоты. Свойства. Получение. Применение. | 1 | Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Аминокислоты – амфотерные органические соединения: взаимодействие со щелочами, кислотами, друг с другом (реакция поликонденсации). Применение аминокислот на основе их свойств. | Уметь - характеризовать строение и химические свойства аминокислот | Тест | |||
5.5 | Белки как природные биополимеры. Биологические функции белков. | 1 | Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Биохимические функции белков. | Уметь -характеризовать строение и химические свойства белков. | Самостоятельная работа | Четвертичная структура белков как агрегация белковых и небелковых молекул. | ||
5.6 | Белки. Химические свойства. Значение белков. | 1 | Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. | Уметь -выполнять химический эксперимент по распознаванию белков. | Тест | |||
5.7 | Нуклеиновые кислоты | 1 | Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий пан строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии. | Самостоятельная работа | ||||
5.8 5.9 | Решение расчетных задач. Выполнение упражнений | 2 | Уметь -вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции. | Индивид. задания | ||||
6 | Тема 5. Биологически активные органические соединения | 5 | ||||||
6.1 | Ферменты | 1 | Ферменты – биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве. | Использовать приобретенные знания и умения для безопасного обращения с токсичными веществами | Самостоятельная работа | |||
6.2 | Витамины | 1 | Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гипо- и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов. | Использовать приобретенные знания и умения для безопасного обращения с токсичными веществами | Самостоятельная работа | |||
6.3 | Гормоны | 1 | Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета | Использовать приобретенные знания и умения для безопасного обращения с токсичными веществами | Самостоятельная работа | |||
6.4 | Лекарства | 1 | Лекарственная химия: от иатрохиимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика. | Использовать приобретенные знания и умения для безопасного обращения с токсичными веществами | Самостоятельная работа | |||
6.5 | Практическая работа № 2: Обнаружение витаминов. | 1 | ||||||
7 | Тема 6. Искусственные и синтетические органические соединения. | 6 | ||||||
7.1 7.2 | Искусственные полимеры | 2 | Понятие об искусственных полимерах – пластмассах и волокнах. Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение. | Знать/понимать - важнейшие материалы -искусственные волокна и пластмассы. Уметь -характеризовать строение полимеров. | Самостоятельная работа | |||
7.3 | Синтетические полимеры | 1 | Понятие о синтетических полимерах – пластмассах, волокнах, каучуках. Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров: линейная, разветвленная и пространственная. | Знать/понимать - важнейшие материалы –синтетические полимеры. Уметь -характеризовать строение полимеров. | Самостоятельная работа | |||
7.4 | Синтетические пластмассы | 1 | Полиэтилен и полипропилен: их получение, свойства и применение. | Знать/понимать - важнейшие материалы синтетические пластмассы. | Самостоятельная работа | |||
7.5 | Синтетические волокна | 1 | Классификация волокон. Классификация синтетических волокон, их свойства и применение | Знать/понимать - важнейшие материалы -синтетические волокна. | Самостоятельная работа | |||
7.6 | Синтетические каучуки | 1 | Классификация синтетических каучуков. Резина. Термореактивные и термопластичные полимеры. | Знать/понимать - важнейшие материалы синтетические каучуки. | Самостоятельная работа | |||
63-64 | Обобщение и систематизация знаний по курсу органической химии | 2 | Решение расчетных задач. Выполнение упражнений. | Самостоятельная работа; тест | ||||
65 | Контрольная работа № 3 по курсу органической химии | 1 | Итоговый контроль знаний. | |||||
66 | Анализ контрольной работы. | 1 |
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КАДЕТСКАЯ ШКОЛА
«ВТОРОЙ ДОНСКОЙ ИМПЕРАТОРА НИКОЛАЯ II КАДЕТСКИЙ КОРПУС»
Рассмотрено на заседании МО Руководитель ____________(________________) Протокол №___ от ______2009г. | Согласовано на заседании МС Председатель ____________(________________) Протокол №___ от ______2009г. | Утверждаю Директор кадетской школы ____________ Н.В.Козловский Приказ №___ от ______2009г. |
Рабочая программа
курса Химия
предмет
КЛАСС 11
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ Естествознание
МО Естественно - математическое
УЧЕБНЫЙ ГОД 2009 - 2010
УЧИТЕЛЬ Исаева Л. К.
г. Ростов – на – Дону
2009 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
11 класс. Общая химия.
(3 часа в неделю, всего 102 часа)
УМК О.С. Габриеляна
Изучение химии на уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение системы знаний о фундаментальных законах, теориях, фактах химии, необходимых для понимания научной картины мира;
- овладение умениями: характеризовать вещества, материалы и химические реакции; выполнять лабораторные эксперименты; проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям; осуществлять поиск по химическим формулам и уравнениям; осуществлять поиск химической информации и оценивать ее достоверность; ориентироваться и принимать решения проблемных ситуациях;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения химической науки и ее вклада в технический прогресс цивилизации; сложных и противоречивых путей развития идей, теорий и концепций современной химии;
- воспитание убежденности в том, что химия – мощный инструмент воздействия на окружающую среду, и чувства ответственности за применение полученных знаний и умений;
- применение полученных знаний и умений для: безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; решения практических задач в повседневной жизни; предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде; проведения исследовательских работа; сознательного выбора профессии, связанной с химией.
Курс общей химии 11 класса направлен на решение задачи интеграции знаний учащихся по неорганической и органической химии на высоком уровне общеобразовательной школы с целью формирования у них единой химической картины мира. Ведущая идея курса – единство неорганической и органической химии на основе общности их понятий, законов и теорий, а также на основе общих подходов к классификации органических и неорганических веществ и закономерностям протекания химических реакций между ними.
Теоретическую основу курса общей химии составляют современные представления о строении вещества (периодическом законе и строении атома, типах химических связей, агрегатном состоянии вещества, полимерах и дисперсных системах, качественном и количественном составе вещества) и химическом процессе (классификации химических реакций, химической кинетике и химическом равновесии, окислительно-восстановительных процессах. Фактическую основу курса составляют обобщенные представления о классах органических и неорганических соединений и их свойствах.
Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у учащихся специальные умения работать с химическими веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.
Логика и структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение.
Исходными документами для составления примерной рабочей программы явились:
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;
- Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2007/2008 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ № 321от 14.12.2006 г.;
- Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11или сайт http:/ www. vestnik.edu.ru).
Рабочая программа разработана на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2005-2006).
Рабочая программа рассчитана на 102 часа, из них 2 часа – резервное время.
Увеличено число часов на изучение тем 2 - 4, дополнительные часы в этих темах выделены на решение расчетных задач.
Уменьшено число часов темы 5, за счет исключения двух практических работ:
- практическая работа №2, т.к. работы такого типа нет в требованиях к уровню подготовки выпускников;
- практическая работа №8, т.к. аналогичная работа выполнялась в курсе «Органическая химия» 10 класс.
Практическую работу №4 целесообразно проводить после темы «Гидролиз».
Исключены некоторые демонстрации, так как они дублируются лабораторными опытами или выполнение их требует соблюдения особых правил техники безопасности и применения веществ запрещенных веществ, запрещенных к использованию в школах.
Лабораторный опыт 3 заменен демонстрацией, т.к. аналогичный опыт выполнялся в курсе химии основной школы.
Лабораторный опыт 10 проводится при 4 учебных часах в неделю.
Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса в параллели.
Контроль за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение лабораторных, практических, самостоятельных, контрольных работ как в традиционной, так и в тестовой формах.
В Поурочном планировании в графе «Изучаемые вопросы» курсивом выделен материал, который подлежит изучению, но не включен в Требования к уровню подготовки выпускников.
Конкретные требования к уровню подготовки выпускников определены для каждого урока и включены в Поурочное планирование.
В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен
- проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
- приготовление растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
ИНФОРМАЦИОННО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№ | АВТОРЫ | НАЗВАНИЕ | ГОД ИЗДАНИЯ | ИЗД -ТВО |
1 | Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.– 2005. | Программа курса химии 8 – 11 классов общеобразователь-ных учреждений. | 2005 | М.: Дрофа |
2 | О. С. Габриелян | Химия – 11. Базовый уровень: учеб. для общеобразователь-ных учреждений | 2008 | М.: Дрофа |
3 | Габриелян О.С | Химия: Учебное пособие для 11 кл. сред. школы | 2000 | М.: Блик плюс |
4 | Габриелян О.С., Остроумов И.Г. | Общая химия в тестах, задачах, упражнениях. 11 кл | 2003 | М.: Дрофа |
5 | Габриелян О.С., Лысова Г.Г., Введенская А.Г. | Настольная книга учителя. Химия 11 класс, в 2 ч. | 2003 - 2004 | М.: Дрофа |
6 | О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А Ушакова и др | Химия. 11 кл.: Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна, Г.Г. Лысовой «Химия. 11» | 2004 | М.: Дрофа |
7 | С.В. Суматохин, А.А Каверина. | Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по химии. | 2005 | М.: Дрофа |
8 | Лидин Р.А., Якимова Е.Е., Воротникова Н.А. | Химия. Методические матери-алы 10-11 классы | 2000 | М.:Дрофа |
9 | В. Н. Доронькин, А. Г. Бережная, Т. В. Сажнева, В. А. Февралева. | Химия ЕГЭ – 2009. Тематические тесты. | 2008 | Ростов – на – Дону: Легион |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№ | АВТОРЫ | НАЗВАНИЕ | ГОД ИЗДАНИЯ | ИЗД - ТВО |
1 | Аликберова Л.Ю., Рукк Н.С.. | Полезная химия: задачи и история | 2006 | М.: Дрофа |
2 | Ушкалова В.Н., Иоанидис Н.В. | Химия: Конкурсные задания и ответы: Пособие для поступающих в ВУЗы | 2005 | М.: Просвещение |
3 | Габриелян О.С., Решетов П.В. Остроумов И.Г. Никитюк А.М. | Готовимся к единому государственному экзамену | 2006 – 2007 2008 - 2009 | М.: Дрофа |
4 | Габриелян О.С., Остроумов И.Г. | Химия для школьников старших классов и поступающих в вузы: Учеб. пособие. | 2006 | М.: Дрофа |
5 | Лидин Р.А., Якимова Е.Е., Воротникова Н.А. | Химия. Методические материалы 10-11 классы. | 2000 | М.: Дрофа |
6 | Назарова Г.С., Лаврова В.Н. | Использование учебного оборудования на практи-ческих занятиях по химии | 2000 | М.: Дрофа |
7 | Лидин Р.А и др. | Химия. 10-11 классы. Дидактические материалы (Решение задач). | 2005 | М.: Дрофа |
8 | Лидин Р.А., Маргулис В.Б | Химия. 10-11 классы. Дидактические материалы. (Тесты и проверочные задания). | 2005 | М.: Дрофа |
9 | Суровцева Р.П. и др. | Химия. 10-11 классы. Новые тесты. | 2005 | М.: Дрофа |
10 | Радецкий А.М. | Контрольные работы по химии в 10-11 классах: Пособие для учителя | 2005 | М.: Просвещение |
ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН – ГРАФИК
ПО ХИМИИ В 11 КЛАССЕ
УЧИТЕЛЬ ИСАЕВА Л. К.
Тематическое планирование
№№ п\п | Наименование темы | Всего, час. | Из них | Лаб. опыты | Самостоятельная работа; Тест | |
Практ. работы. | Контр. работы | |||||
1 | Тема 1. Строение атома | 10 | - | 1 | - | 2 |
1.1 | Атом – сложная частица. | 1 | ||||
1.2 | Состояние электронов в атоме. | 2 | ||||
1.3 | Электронные конфигурации атомов химических элементов. | 1 | ||||
1.4 | Валентные возможности атомов химических элементов. | 1 | ||||
1.5 | Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева в свете учения о строении атома. | 2 | + | |||
1.6 | Обобщение и систематизация знаний по теме. | 1 | + | |||
1.7 | Контрольная работа №1 по теме 1 «Строение атома» | 1 | + | |||
1.8 | Анализ контрольной работы | 1 | ||||
2 | Тема 2. Строение вещества. Дисперсные системы и растворы | 17 | - | 1 | 2 | 5 |
2.1 | Ионная химическая связь. | 1 | ||||
2.2 | Ковалентная химическая связь. | 2 | + | |||
2.3 | Металлическая химическая связь. | 1 | ||||
2.4 | Водородная химическая связь. | 1 | + | |||
2.5 | Гибридизация орбиталей и геометрия молекул. | 2 | + | |||
2.6 | Теория строения химических соединений А.М. Бутлерова (ТСБ). | 2 | + | |||
2.7 | Полимеры. | 1 | ||||
2.8 | Строение полимеров. | 2 | + | |||
2.9 | Дисперсные системы. | 1 | ||||
2.10 | Растворы. | 1 | + | |||
2.11 | Обобщение и систематизация знаний по теме. | 1 | + | |||
2.12 | Контрольная работа №2 по теме 2 «Строение вещества. Дисперсные системы и растворы». | 1 | + | |||
2.13 | Анализ контрольной работы. | 1 | ||||
3 | Тема 3. Химические реакции | 23 | - | 1 | 3 | 9 |
3.1 | Классификация химических реакций в неорганической и органической химии. | 2 | + | |||
3.2 | Вероятность протекания химии-ческих реакций. | 2 | + | |||
3.3 | Скорость химической реакции. | 2 | + | |||
3.4 | Обратимость химических реак-ций. Химическое равновесие.. | 2 | + | |||
3.5 | Окислительно-восстановитель-ные реакции в неорганической химии. | 2 | + | |||
3.6 | Окислительно-восстановитель-ные реакции в органической химии. | 1 | ||||
3.7 | Электролитическая диссоциа-ция. | 2 | + | |||
3.8 | Реакции ионного обмена. | 1 | + | |||
3.9 | Водородный показатель. | 1 | + | |||
3.10 | Гидролиз неорганических сое-динений. | 2 | + | + | ||
3.11 | Гидролиз органических сое-динений. | 1 | ||||
3.12 | Решение задач. | 2 | + | |||
3.13 | Обобщение и систематизация знаний по теме. | 1 | + | |||
3.14 | Контрольная работа №3 по теме 3 «Химические реакции». | 1 | + | |||
3.15 | Анализ контрольной работы. | 1 | ||||
4 | Тема 4. Вещества и их свойства | 34 | - | 2 | 6 | 12 |
4.1 | Классификация неорганических веществ. | 1 | + | |||
4.2 | Классификация органических веществ. | 1 | + | + | ||
4.3 | Металлы — химические элемен-ты. Металлы – простые вещест-ва. | 1 | ||||
4.4 | Общие химические свойства металлов. | 1 | + | + | ||
4.5 | Оксиды и гидроксиды металлов. | 1 | ||||
4.6 | Коррозия металлов. | 2 | ||||
4.7 | Общие способы получения металлов. | 2 | + | |||
4.8 | Решение расчетных задач. | 1 | + | |||
4.9 | Металлы побочных групп. | 2 | ||||
4.10 | Решение расчетных задач. | 1 | + | |||
4.11 | Обобщение и систематизация знаний . | 1 | ||||
4.12 | Контрольная работа №4 по теме «Металлы». | 1 | + | |||
4.13 | Неметаллы. Р. К. химия неметаллических элементов. Соли аммония и нитраты – основа для производства взрывчатых веществ. Фосфор-ные снаряды, мины и зажигательные бомбы. | 2 | + | |||
4.14 | Водородные соединения немее-таллов. | 1 | ||||
4.15 | Решение расчетных задач. | 1 | + | |||
4.16 | Оксиды неметаллов и соот-ветствующие им гидроксиды. | 1 | ||||
4.17 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Неметаллы». | 1 | + | |||
4.18 | Кислоты органические и неор-ганические. Р. К. Роль серной кислоты в производстве взрыв-чатых веществ. | 2 | + | + | ||
4.19 | Основания органические и неор-ганические. | 2 | + | + | ||
4.20 | Амфотерные органические и неорганические соединения. | 2 | + | |||
4.21 | Генетическая связь между классами органических и неорганических соединений. | 2 | + | |||
4.22 | Обобщение и систематизация знаний по теме. | 1 | + | |||
4.23 | Итоговая контрольная работа №5 по теме «Вещества и их свойства» (в форме ЕГЭ) | 1 | + | |||
4.24 | Анализ контрольной работы. | 1 | ||||
5 | Тема 5. Химический практикум | 7 | 5 | - | - | |
5.1 | Практическая работа №1: Получение, собирание и распоз-навание газов и изучение их свойств. | 2 | ||||
5.2 | Практическая работа №3: Сравнение свойств неоргани-ческих и органических соедине-ний. | 1 | ||||
5.3 | Практическая работа №5: Решение экспериментальных задач по неорганической химии | 1 | ||||
5.4 | Практическая работа №6: Решение экспериментальных задач по органической химии. | 1 | ||||
5.5 | Практическая работа №7: Генетическая связь между классами органических и неорганических соединений | 2 | ||||
6 | Тема 6. Химия в жизни общества | 9 | - | - | 2 | 3 |
6.1 | Химия и производство | 2 | + | |||
6.2 | Химия и сельское хозяйство | 2 | + | |||
6.3 | Химия и экология | 2 | + | |||
6.4 | Химия и повседневная жизнь человека | 2 | + | |||
6.5 | Итоговое занятие | 1 | + | |||
Итого | 100 | 6 | 5 | 14 |
ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
№ | ТЕМА | ДАТА |
1 | Контрольная работа №1 по теме 1 «Строение атома» | |
2 | Контрольная работа №2 по теме 2 «Строение вещества. Дисперсные системы и растворы». | |
3 | Контрольная работа №3 по теме 3 «Химические реакции». | |
4 | Контрольная работа №4 по теме «Металлы». | |
5 | Итоговая контрольная работа №5 по теме «Вещества и их свойства» (в форме ЕГЭ) |
ГРАФИК ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ
ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ
№ | ТЕМА | ДАТА |
1 | Л. Свойства гидроксидов элементов 3-го периода | |
2 | Л. Ознакомление с образцами органических и неорганических полимеров | |
3 | Л. Реакции, идущие с образованием осадка, газа и воды с участием органических и неорганических | |
4 | Л. Индикаторы и изменение их окраски в разных средах | |
5 | Л. Разные случаи гидролиза солей (гидролиз карбонатов, сульфитов, силикатов щелочных металлов; нитрата цинка) | |
6 | Л. Ознакомление с образцами представителей классов неорганических веществ. | |
7 | Л. Ознакомление с образцами представителей классов органических веществ. | |
8 | Л. Ознакомление с коллекцией руд | |
9 | Л. Свойства соляной, разбавленной серной и уксусной кислот. | |
10 | Л. Взаимодействие гидроксида натрия с солями, сульфатом меди (II) и хлоридом аммония. | |
11 | Л. Разложение гидроксида меди (II). | |
12 | Л. Получение гидроксида алюминия и изучение его амфотерных свойств |
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
№ | ТЕМА | ДАТА |
1 | Практическая работа №1: Получение, собирание и распоз-навание газов и изучение их свойств. | |
2 | Практическая работа №3: Сравнение свойств неоргани-ческих и органических соедине-ний. | |
3 | Практическая работа №5: Решение экспериментальных задач по неорганической химии | |
4 | Практическая работа №6: Решение экспериментальных задач по органической химии. | |
5 | Практическая работа №7: Генетическая связь между классами органических и неорганических соединений |
Календарно- тематическое планирование
кадетского компонента содержания образования
№ | Тема урока | Содержание кадетского компонента, вид работы | Приме-чание |
Р. К. Роль серной кислоты в производстве взрывчатых веществ. | Самостоятельная работа с допол-нительной литературой; решение задач. Подготовка рефератов. | ||
Р. К. Химия неметаллических элементов. Соли аммония и нитраты – основа для производства взрыв-чатых веществ. Фосфорные снаряды, мины и зажигательные бомбы. | Самостоятельная работа с допол-нительной литературой; решение задач. Подготовка рефератов. | ||
Химики в Великой Отечественной войне. | Подготовка и обсуждение докладов ко Дню Победы. | ||
Химическое оружие. | Тематический урок. Работа с дополнительной литературой, подготовка индивидуальных и групповых сообщений, участие в дискуссии. Оценка творческой активности учащихся ученическим жюри. |
Элементы содержания кадетского компонента:
- история и роль кадетских корпусов, нравственный кодекс кадета, примеры достойного служения кадет Отчизне (героизм, достижения в науке, в общественной жизни и др);
- Военная тематика: достижения науки в военной технике, технологиях; фрагменты текстов военной тематики, использование военной тематики в подборе задач, упражнений;
- Проблемы гражданственности, патриотизма, верности конституционному долгу, героизма в мирное время.
- Ответственность за безопасность личную, общественную и государственную. Техника безопасности. Поведение в экстремальных условиях и др.
Виды работы:
- включение в урок текстов кадетской тематики, фрагментов фильмов, иллюстраций;
- решение задач, выполнение упражнений, диктантов, заданий кадетской тематики;
- домашние задания, в том числе требующие обращения к Интернету, к справочникам, к дополнительной литературе кадетской тематики;
- включение кадет в проектную деятельность, интегрирующую предметную и кадетскую тематику.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
ПРЕДМЕТ ХИМИЯ
КЛАСС 11
УЧИТЕЛЬ ИСАЕВА Л. К.
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ:
ВСЕГО 102 ЧАСА; В НЕДЕЛЮ 3 ЧАСА
№ | НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ УРОКОВ; РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | КОЛ – ВО ЧАСОВ | ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ | ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ | ВИД КОНТРОЛЯ | ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗУН (ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ) | ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ | |
1 | Тема 1. Строение атома | 10 | ПЛАН | ФАКТ | ||||
1.1 | Атом – сложная частица. | 1 | Модели строения ато-ма. Ядро и электрон-ная оболочка. Элект-роны, протоны и нейтроны. | Знать/понимать - важнейшие хи-мические поня-тия: химический элемент, атом; - основные теории химии: строения атома | Тренировочные упражнения и задания диф-ференцирован-ного характера | Микромир и мак-ромир. Дуализм электрона. | ||
1.2 | Состояние электронов в атоме. | 2 | Электронное облако и орбиталь. Квантовые числа. Формы орби-талей (s, p, d, f). Энергетические уров-ни и подуровни. Строение электрон-ных оболочек атомов | Знать/понимать - важнейшие химические понятия: атомные s, p, d — орбитали. | Тренировочные упражнения и задания диф-ференцирован-ного характера. | |||
1.3 | Электронные конфигурации атомов химических элементов. | 1 | Электронные формулы атомов элементов. Электронно-графические форму-лы атомов элемен-тов. Электронная классификация элементов: s, p, d, f-семейства | Знать/понимать - основные теории химии: строения атома | Тренировочные упражнения и задания диф-ференцирован-ного характера | Принцип Паули, правило Гунда. | ||
1.4 | Валентные возможности атомов химических элементов. | 1 | Валентные электроны. Валентные возможности атомов химических элементов, обусловленные числом неспаренных электронов в нормальном и возбужденном состояниях, наличием неподеленных электронных пар, наличием свободных орбиталей. Сравнение понятий «валентность» и «степень окисления» | Знать/понимать - важнейшие химические понятия: валентность, степень окисления. Уметь определять: валентность и степень окисления химических элементов. | Тренировочные упражнения и задания дифференцирован-ного характера | |||
1.5 | Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева в свете учения о строении атома. | 2 | Предпосылки откры-тия Периодического закона. Открытие Д.И. Менделеевым Периодического закона. Первая формулировка Периодического закона. Горизонтальная, вертикальная, диагональная закономерности. Периодический закон и строение атома. Изотопы. Вторая формулировка Периодического закона. Периодическая система и строение атома. Физический смысл порядкового номера элемента, номеров группы и периода. Причины изменения свойств элементов в группах и периодах. Третья формулировка Периодического закона. Значение Периодического закона и Периодической систе-мы химических эле-ментов Д.И. Менделе-ева для развития науки и понимания химической картины мира. | Знать/понимать - важнейшие хи-мические поня-тия: нуклиды, изо-топы; - основные законы химии: Периодический закон. Уметь характеризовать: s, p, d- элементы по их положению в Периодической системе Д.И. Менделеева; - объяснять: зависимость свойств химического элемента и образованных им веществ от положения в Периодической системе Д.И. Менделеева. | Тестирование | |||
1.6 | Обобщение и систематизация знаний по теме. | 1 | Выполнение упраж-нений, решение за-дач: - вычисление мас-совой доли хими-ческого элемента в соединении; - установление прос-тейшей формулы ве-щества по массовым долям химических элементов | Уметь - проводить: рас-четы по химическим формулам. | Тренировочные упражнения и задания диф-ференцирован-ного характера. Тест | |||
1.7 | Контрольная работа №1 по теме 1 «Строение атома» | 1 | Тематический контроль | |||||
1.8 | Анализ контрольной работы | 1 | ||||||
2 | Тема 2. Строение вещества. Дисперсные системы и растворы | 17 | ||||||
2.1 | Ионная химическая связь. | 1 | Ионная связь как предельный случай ковалентной поляр-ной связи; переход одного вида связи в другой; разные виды связи в одном веществе. Ионная связь. Кати-оны и анионы. Классификация ионов по составу (простые и сложные). Ионные кристаллические ре-шетки. Свойства ве-ществ с ионной крис-таллической решет-кой | Знать/понимать -важнейшие химии-ческие понятия: вещества немоле-кулярного строения (ионные кристалли-ческие решетки); ион, ионная хими-ческая связь; - основные тео-рии химии: теорию химической связи. Уметь - определять: за-ряд иона, ионную химическую связь, ионную кристалли-ческую решетку; - объяснять: при-роду и способ обра-зования ионной свя-зи. | Фронтальный опрос. | |||
2.2 | Ковалентная химическая связь. | 2 | Классификация кова-лентной химической связи: по механизму образования (обмен-ный и донорно-акцеп-торный), по электро-отрицательности (по-лярная и неполяр-ная), по способу пере-крывания электрон-ных орбиталей (σ и π), по кратности (оди-нарная, двойная, тройная и полутор-ная). Полярность свя-зи и полярность мо-лекулы. Молекуляр-ные и атомные крис-таллические решетки. Свойства веществ с этими типами крис-таллических решеток. | Знать/понимать -важнейшие химии-ческие понятия: электроотрицательность, валентность, степень окисления, вещества молеку-лярного и атомного строения, ковален-тная химическая связь; - основные теории химии: теорию хи-мической связи. Уметь - определять: ва-лентность и степень окисления хими-ческих элементов, ковалентную хими-ческую связь (по-лярную и неполяр-ную), атомную и молекулярную крис-таллические решет-ки; - объяснять: при-роду и способ обра-зования ковален-тной связи. | Тестирование. | |||
2.3 | Металлическая химическая связь. | 1 | Особенности строе-ния атомов металлов. Металлическая химическая связь и метал-лическая кристалли-ческая решетка. Свойства веществ (металлов и сплавов). | Знать/понимать -важнейшие химии-ческие понятия: вещества немоле-кулярного строения, металлическая хи-мическая связь; - основные теории химии: теорию хи-мической связи. Уметь - определять: ме-таллическую химии-ческую связь, метал-лическую кристалли-ческую решетку; - объяснять: при-роду и способ обра-зования метали-ческой связи. | Межмолекуляр-ные взаимодей-ствия. | |||
2.4 | Водородная химическая связь. | 1 | Межмолекулярная и внутримолекулярная водородная связь. Механизм образова-ния и значение водо-родной связи для организации структур биополимеров. Еди-ная природа химичес-ких связей. | Знать/понимать - важнейшие хи-мические понятия: водородная химии-ческая связь; - основные теории химии: теорию хи-мической связи. Уметь - определять: во-дородную химии-ческую связь; - объяснять: при-роду и способ обра-зования водородной связи. | Тестирование. | |||
2.5 | Гибридизация орбиталей и геометрия молекул. | 2 | Свойства ковалент-ной химической свя-зи: насыщаемость, поляризуемость, нап-равленность связи – геометрия молекулы. sp3 – гибридизация у алканов, воды, амми-ака, алмаза; sp2 –гибридизация у сое-динений бора, алке-нов, аренов, диенов и графита; sp–гибриди-зация у соединений бериллия, алкинов и карбина. Геометрия молекул органических и неорганических ве- ществ. | Знать/понимать -важнейшие хи-мические понятия: гибридизация орби-талей, пространст-венное строение молекул. | Тестирование. | |||
2.6 | Теория строения химических соединений А.М. Бутлерова (ТСБ). | 2 | Предпосылки созда-ния ТСБ. Основные положения ТСБ. Ви-ды изомерии. Изоме-рия в неорганической химии. Взаимное вли-яние атомов в моле-кулах органических и неорганических ве-ществ. Основные нап-равления развития ТСБ: изучение зави-симости свойств ве-ществ не только от химического, но и от электронного и прос-транственного стро-ения. | Знать/понимать -важнейшие хим-ические понятия: углеродный скелет, функциональная группа, гомология, структурная и прост-ранственная изоме-рия, индуктивный и мезомерный эффек-ты; - основные теории химии: теорию стро-ения органических соединений (вклю-чая стереохимию). Уметь - определять: изо-меры и гомологи, характер взаимного влияния атомов в молекулах. | Проверка усвоения материала в беседе. Письменные ответы на вопросы. | Индуктивный и мезомерный эф-фекты. Стереорегулярность. | ||
2.7 | Полимеры. | 1 | Основные понятия химии ВМС: мономер, полимер, макромоле-кула, структурное звено, степень поли-меризации,. Способы получения полиме-ров: реакции полиме-ризации и поликон-денсации. | Знать/понимать - вещества и ма-териалы, широко используемые в практике | Ответы на вопросы. Фронтальный опрос. | |||
2.8 | Строение полимеров. | 2 | Строение полимеров: геометрическая фор-ма макромолекул, кристалличность и аморфность, стерео-регулярность. Неорга-нические полимеры. Пластмассы. Волок-на. Биополимеры | Знать/понимать - вещества и ма-териалы, широко используемые в практике: кварц, крахмал, клетчатка, белки, искусствен-ные волокна, пласт-массы. | Ответы на вопросы. Фронтальный опрос. | |||
2.9 | Дисперсные системы. | 1 | Понятие о дисперс-ных системах. Дис-персная фаза и дис-персионная среда. Девять типов систем и их значение в при-роде и жизни чело-века. Дисперсные системы с жидкой средой: взвеси, истинные растворы, коллоидные системы, их классификация. Коллоидные и истинные растворы. | Знать/понимать -важнейшие химии-ческие понятия: дисперсные систе-мы, истинные раст-воры. | Проверка конспектов. Анализ ответов учащихся. | Золи и гели Эф-фект Тиндаля. Коагуляция и си-нерезис. | ||
2.10 | Растворы. | 1 | Способы выражения концентрации раство-ров: массовая доля растворенного веще-ства, молярная кон-центрация, моляль-ная концентрации Расчеты, связанные с понятиями «массовая доля» и «объемная доля» компонентов смеси; расчет массы или объема раство-ренного вещества и растворителя для приготовления опре-деленной массы или объема раствора с заданной концентра-цией (массовой, мо-лярной, моляльной). | Знать/понимать -важнейшие химии-ческие понятия: моль, молярная масса. Уметь -проводить расче-ты по химическим формулам. | Проверка усвоения материала в беседе. Решение задач. | |||
2.11 | Обобщение и систематизация знаний по теме. | 1 | Выполнение упраж-нений. Решение за-дач на вычисления по уравнениям химичес-ких реакций, когда одно из веществ взято в виде раствора определенной кон-центрации. | Уметь - проводить рас-четы по химическим формулам и уравне-ниям реакций. | Индивидуальный устный и письменный опрос. | |||
2.12 | Контрольная работа №2 по теме 2 «Строение вещества. Дисперсные системы и растворы». | 1 | Тематический контроль знаний. | |||||
2.13 | Анализ контрольной работы. | 1 | ||||||
3 | Тема 3. Химические реакции | 23 | ||||||
3.1 | Классификация химических реакций в неорганической и органической химии. | 2 | Понятие о химичес-кой реакции, ее отли-чие от ядерной реак-ции. Реакции аллот-ропизации, изомерии-зации и полимериза-ции, идущие без изменения качествен-ного состава вещест-ва. Реакции, идущие с изменением состава веществ: по числу и характеру реагирую-щих и образующихся веществ (разложения, соединения, замеще-ния, обмена; по изменению степеней окисления элементов, образующих вещест-ва (ОВР и не ОВР); по тепловому эффекту (экзо- и эндотермии-ческие; по фазе (гомо- и гетерогенные); по направлению (обратимые и необра-тимые); по использо-ванию катализатора (каталитические и некаталитические); по механизму (радикаль-ные и ионные); по виду энергии, иници-ирующей реакцию (фотохимические, ра-диационные, электро-химические, терми-ческие). | Знать/понимать - важнейшие хими-ческие понятия: радикал, аллотро-пия, механизм реак-ции, катализ, тепло-вой эффект химии-ческой реакции, углеродный скелет, гомология, структур-ная и пространст-венная изомерия, основные типы реакций в неоргани-ческой и органичес-кой химии; - основные теории химии: теорию стро-ения органических соединений (вклю-чая стереохимию). Уметь - определять типы реакций в неоргани-ческой и органи-ческой химии. | Самостоятельная работа. | |||
3.2 | Вероятность протекания хими-ческих реакций. | 2 | Закон сохранения энергии. Внутренняя энергия, экзо- и эндо-термические реакции. Тепловой эффект. термохимические уравнения. Теплота образования.Понятие об энтальпии. Закон Гесса и следствия из него. Энтропия. Энер-гия Гиббса. Возмож-ность протекания ре-акций в зависимости от изменения энергии и энтропии. | Знать/понимать - важнейшие хими-ческие понятия: тепловой эффект реакции, энтальпия, теплота образова-ния, энтропия; - основные законы химии: закон Гесса; -основные теории химии: химическую кинетику и химии-ческую термодина-мику. | Самостоятельная работа. | |||
3.3 | Скорость химической реакции. | 2 | Понятие о скорости реакции. Скорость гомо- и гетерогенной реакций. Энергия акти вации. Элементарные и сложные реакции. Факторы, влияющие на скорость химичес-кой реакции: природа реагирующих ве-ществ, температура, концентрация, ката-лизаторы. Катализ гомо- и гетерогенный, их механизмы. Фер-менты, их сравнение с неорганическими катализаторами, инги-биторы и каталити-ческие яды. Поверх-ность соприкосно-вения реагирующих веществ. | Знать/понимать - важнейшие хими-ческие понятия: катализ, скорость химической реакции Уметь - объяснять: зависимость ско-рости химической реакции от раз-личных факторов. | Самостоятельная работа по материалу учебника. | |||
3.4 | Обратимость химических реакций. Химическое равновесие. | 2 | Необратимые и обра-тимые химические ре-акции. Понятие о химическом равнове-сии. Равновесные концентрации. Дина-мичность химического равновесия. Конс-танта равновесия. Факторы, влияющие на смещение равно-весия: концентрация, давление, темпера-тура. Принцип Ле-Шателье. | Знать/понимать - важнейшие хими-ческие понятия: химическое равно-весие, константа равновесия; - определять: нап-равление смещения равновесия под вли-янием различных факторов; - объяснять: поло-жение химического равновесия от раз-личных факторов. | Проверка усвоения материала в беседе и тестирование. | |||
3.5 | Окислительно-восстановительные реакции в неорганической химии. | 2 | Степень окисления элементов. Классификация реакций в свете электронной теории. Основные понятия теории ОВР. Методы составления уравнений ОВР: ме-тод электронного и | Знать/понимать - важнейшие хими-ческие понятия: степень окисления, окислитель и вос-становитель, окис-ление и восста-новление. Уметь - определять: ва-лентность и степень окисления химии-ческих элементов, окислитель и вос-становитель. | Тренировочные упражнения по составлению ОВР. | Метод элек-тронно-ионного баланса. Влияние среды на протекание ОВР. | ||
3.6 | Окислительно - восстановительные реакции в органической химии. | 1 | Степень окисления элементов в органи-ческих соединениях. Методы составления уравнений ОВР с участием органических веществ. | Знать/понимать - важнейшие хими-ческие понятия: степень окисления, окислитель и вос-становитель, окис-ление и восстанов-ление. Уметь - определять: ва-лентность и степень окисления химичес-ких элементов, окис-литель и восстано-витель. | Ответы на вопросы. составление ОВР. | |||
3.7 | Электролитическая диссоциация. | 2 | Электролиты и неэ-лектролиты. Электро-литическая диссоци-ация. Механизм диссоциации веществ с различным типом связи. Свойства ионов. Катионы и анионы. Сильные и слабые электролиты. Степень электролитической диссоциации, ее зависимость от природы электролита и его концентрации. Константа диссоци-ации. Ступенчатая диссоциация электро-литов. Реакции, про-текающие в раст-ворах электролитов. Произведение раст-воримости | Знать/понимать - важнейшие хими-ческие понятия: электролит и неэ-лектролит, электро-литическая диссо-циация; - основные теории химии: теорию электролитической диссоциации. Уметь - определять: за-ряд иона. | Тренировочные упражнения по составлению уравнений ионного обмена. Анализ самостоятельных работ учащихся. | |||
3.8 | Реакции ионного обмена. | 1 | Кислоты, основания, соли в свете представлений об электролитической диссо-циации. | Знать/понимать - важнейшие химические понятия: кислотно-основные реакции в водных растворах; Уметь -характеризовать общие химически свойства основных классов неорганических соединений. | Тренировочные задания дифференцированного характера. | |||
3.9 | Водородный показатель. | 1 | Диссоциация воды. Константа ее диссоциации. Ионное произведение воды. Водородный показатель рН. Среды водных растворов электролитов. Влияние рН на химические и биологические процессы. | Уметь - определять: характер среды в водных растворах. | Проверка усвоения материала в беседе. | |||
3.10 | Гидролиз неорганических соединений. | 2 | Понятие «гидролиз». Гидролиз неорганических веществ. Три случая гидролиза солей. Ступенчатый гидролиз. Необрати-мый гидролиз. Практическое применение гидролиза. | Знать/понимать - важнейшие химические понятия: гидролиз. Уметь - определять: ха-рактер среды в водных растворах неорганических сое-динений. | Тренировочные задания дифференцированного характера. | |||
3.11 | Гидролиз органических соединений. | 1 | Гидролиз органических веществ (галогеналканов, сложных эфиров, углеводов, белков, АТФ) и его практическое значение для получения гидролизного спирта и мыла. Значение гидролиза в биологических обменных процессах. | Знать/понимать - важнейшие химические понятия: гидролиз. | Тренировочные задания дифференцированного характера по составлению уравнений гидролиза. | |||
3.12 | Решение задач. | 2 | Вычисления по химическим уравнениям: - расчет теплового эффекта по данным о количестве одного из участвующих в реакции веществ и выделившейся (поглощенной теплоты). | Уметь - проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций. | Самостоятельная работа. | Вычисление теплового эффекта реакции по теплотам образования реагирующих веществ и продуктов реакции; - определение рН раствора задан-ной молярной концентрации; - расчет средней скорости реакции по концентра-циям реагирую-щих веществ; - вычисления с использованием понятия «темпе-ратурный коэф-фициент скорос-ти реакции»; - нахождение кон-станты равно-весия реакции по равновесным кон-центрациям и оп-ределение исход-ных концент-раций веществ. | ||
3.13 | Обобщение и систематизация знаний по теме. | 1 | Выполнение упраж-нений, решение задач. | Тренировочный тест. | ||||
3.14 | Контрольная работа №3 по теме 3 «Химические реакции». | 1 | Тематический контроль знаний. | |||||
3.15 | Анализ контрольной работы. | 1 | ||||||
4 | Тема 4. Вещества и их свойства | 34 | ||||||
4.1 | Классификация неорганических веществ. | 1 | Простые и сложные вещества. Оксиды, их классификация. Гид-роксиды (основания, кислородные кисло-ты, амфотерные гид-роксиды). Кислоты, их классификация. Соли средние, кислые, основные. Комплекс-ные соединения: ком-плексообразователь, лиганды, координа-ционное число, внут-ренняя сфера, внеш-няя сфера. | Знать/понимать - важнейшие хими-ческие понятия: комплексные соеди-нения; - классификацию и номенклатуру не-органических сое-динений. Уметь - называть неор-ганические вещест-ва по «тривиальной» и международной номенклатуре. | Тренировочные задания дифференцированного характера. | |||
4.2 | Классификация органических веществ. | 1 | Углеводороды, их классификация в за-висимости от строе-ния углеродной цепи (алифатические и циклические) и от кратности связей (предельные и непре-дельные). Гомологи-ческий ряд. Произ-водные углеводоро-дов: галогеналканы, спирты, фенолы, аль-дегиды и кетоны, кар-боновые кислоты, простые и сложные эфиры, нитросоеди-нения, амины, амии-нокислоты. | Знать/понимать - классификацию и номенклатуру ор-ганических соеди-нений. Уметь - называть орга-нические вещества по «тривиальной» и международной но-менклатуре. -определять при-надлежность ве-ществ к различным классам органи-ческих соединений. | Тренировочные задания дифференцированного характера. Решение задач. Тест. | |||
4.3 | Металлы - химические элементы. Металлы – простые вещества. | 1 | Положение металлов в Периодической сис-теме и строение их атомов. Простые ве-щества – металлы: металлическая связь и строение кристал-лов. Аллотропия. Об-щие физические свойства металлов. | Знать/понимать - важнейшие хими-ческие понятия аллотропия; - вещества и мА-териалы основные металлы и сплавы; - определять тип химической связи и кристаллической ре-шетки металлов; - характеризовать металлы по их по-ложению в перио-дической системе Д.И. Менделеева; - объяснять зави-симость свойств хи-мических элемен-тов-металлов и об-разованных ими ве-ществ от положения в периодической си-стеме Д.И. Менде-леева. | Результаты решения расчетных и экспериментальных задач. | |||
4.4 | Общие химические свойства металлов. | 1 | Общие химические свойства металлов (восстановительные свойства): взаимодей-ствие с неметаллами (кислородом, галоге-нами, серой, азотом, водородом), с водой, кислотами, с солями в растворах, органичес-кими веществами (спиртами, галогенал-канами, фенолом, кислотами), со щело-чами. Значение ме-таллов в природе и жизни организмов. Ряд стандартных эле-ктродных потенциа-лов. | Уметь - характеризовать общие химические свойства металлов. | Самостоятельная работа. Объяснение лабораторных опытов. | |||
4.5 | Оксиды и гидроксиды металлов. | 1 | Оксиды и гидроксиды металлов: основные, амфотерные, кислот-ные. | Уметь - характеризовать общие химические свойства оксидов и гидроксидов метал-лов. | Проверка усвоения материала через тренировочные задания. | |||
4.6 | Коррозия металлов. | 2 | Понятие «коррозия». Химическая коррозия. Электрохимическая коррозия. Способы защиты металлов от коррозии. | Уметь - использовать при-обретенные знания и умения в прак-тической деятель-ности и повседнев-ной жизни для объяснения явлений коррозии, происхо-дящих в быту и на производстве. | Тренировочные задания по коррозии. | |||
4.7 | Общие способы получения металлов. | 2 | Металлы в природе. Металлургия: пиро-, гидро- и электроме-таллургия. Электро-лиз расплавов и растворов соедине-ний металлов, его практическое значе-ние. | Знать/понимать - важнейшие хими-ческие понятия электролиз. | Самостоятельная работа. Тренировочные тесты. | |||
4.8 | Решение расчетных задач. | 1 | Вычисление массы исходного вещества, если известен практи-ческий выход и мас-совая доля его от теоретически возмож-ного. | Уметь - проводить рас-четы по уравнениям химических реакций. | Самостоятельная работа. Решение задач. | Решение комбинированных задач. | ||
4.9 | Металлы побочных групп. | 2 | Переходные метал-лы: медь, серебро, ртуть, цинк, хром, марганец, железо. Нахождение в приро-де, получение и при-менение простых ве-ществ; свойства прос-тых веществ, важней-шие соединения. | Знать/понимать - вещества и мА-териалы основные металлы и сплавы; - характеризовать металлы по их по-ложению в периоди-ческой системе Д.И. Менделеева; - объяснять зави-симость свойств химических элемен-тов-металлов и об-разованных ими веществ от положе-ния в периодической системе Д.И. Менде-леева. Уметь - характеризовать общие химические свойства металлов и их соединений. | Фронтальный опрос. Выполнение заданий индивидуального характера. | |||
4.10 | Решение расчетных задач. | 1 | Вычисления по хи-мическим уравнениям реакций, если одно из реагирующих ве-ществ дано в избытке. | Уметь - проводить рас-четы по уравнениям химических реакций. | Самостоятельная работа. Решение задач. | Решение комбинированных задач. | ||
4.11 | Обобщение и систематизация знаний . | 1 | Выполнение упражне-ний, решение задач. | Выполнение тренировочных задач. Анализ усвоения материала учащимися. | ||||
4.12 | Контрольная работа №4 по теме «Металлы». | 1 | Тематический контроль знаний. | |||||
4.13 | Неметаллы | 2 | Положение еметалл-лов и ПСХЭ, строение их атомов. ЭО. Инертные газы. Двой-ственное положение водорода в ПСХЭ. Неметаллы – простые вещества, их атомное и молекулярное стро-ение. Аллотропия. Химические свойства неметаллов. Окисли-тельные свойства: взаимодействие с металлами, водоро-дом, менее электро-отрицательными не-металлами, некото-рыми сложными ве-ществами. Восстано-вительные свойства неметаллов в реак-циях со фтором, кис-лородом, сложными веществами – окисли-телями. | Знать/понимать - важнейшие емет-ческие понятия: аллотропия, вещест-ва молекулярного и атомного строения. Уметь - определять тип химической связи и кристаллической ре-шетки неметаллов. - характеризовать неметаллы по их по-ложению в периоди-ческой системе Д.И.Менделеева; общие химические свойства еметалл-лов; - объяснять зави-симость свойств химических элемен-тов неметаллов и образованных ими веществ от положе-ния в периодической системе Д.И.Менде-лева. | Тренировочные задания дифференцированного характера. Решение задач. | |||
4.14 | Водородные соединения неме-таллов. | 1 | Водородные соедине-ния неметаллов. Получение водород-ных соединений не-металлов синтезом и косвенно. Физические свойства. Отношение к воде. Изменение кислотно - основных свойств в периодах и группах. | Уметь - определять тип химической связи и кристаллической ре-шетки водородных соединений немее-таллов. - объяснять зависи-мость свойств водородных соеди-нений неметаллов от их состава и строения. | Выполнение тренировочных задач. Анализ усвоения материала учащимися. | |||
4.15 | Решение расчетных задач. | 1 | Расчет объемных отношений газов при химических реакциях | Уметь - проводить расче-ты по химическим уравнениям | Самостоятельная работа. Решение задач. | Решение комбинированных задач. | ||
4.16 | Оксиды неметаллов и соот-ветствующие им гидроксиды. | 1 | Несолеобразующие и солеобразующие ок-сиды. Кислородосодержа-щие кислоты. Изме-нение кислотных свойств высших оксидов и гидрокси-дов неметаллов в периодах и группах. Зависимость свойств кислот от степени окисления неметал-ла. | Уметь - объяснять зависи-мость свойств оксидов неметаллов и соответствующих им гидроксидов от их состава и строения. | Выполнение тренировочных задач. Анализ усвоения материала учащимися. | |||
4.17 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Неметаллы». | 1 | Выполнение упражне-ний, решение задач. | Самостоятельная работа дифференцированного характера. | ||||
4.18 | Кислоты органические и неор-ганические. Р. К. Роль серной кислоты в производстве взрыв-чатых веществ. | 2 | Классификация орга-нических и неорга-нических кислот.Об-щие свойства кислот: взаимодействие орга-нических и неоргани-ческих кислот с металлами, основны-ми и амфотерными оксидами и гидрок-сидами, с солями, образование сложных эфиров. Особенности свойств H2SO4 (конц.) и HNO3. Особенности свойств CH3COOH и HCOOH. | Знать/понимать: - классификацию и номенклатуру кис-лот. Уметь: - называть кис-лоты по тривиаль-ной и международ-ной номенклатуре; - характеризовать общие химические свойства кислот; - выполнять хими-ческий эксперимент по распознаванию кислот. | Самостоятельная работа дифференцированного характера. Тест. | Кислоты в свете протолитичес-кой теории. Соп-ряженные кисло-тно-основные па-ры. | ||
4.19 | Основания органические и неор-ганические. | 2 | Классификация орга-нических и неоргани-ческих оснований. Химические свойства щелочей и нераст-воримых оснований. Свойства бескисло-родных оснований: аммиака и аминов. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина. | Знать/понимать: - классификацию и номенклатуру осно-ваний. Уметь: - называть основа-ния по тривиальной и международной номенклатуре. - характеризовать общие химические свойства оснований. - выполнять хими-ческий эксперимент по распознаванию оснований. | Самостоятельная работа дифференцированного характера. Тест. | Основания в свете протоли-тической тео-рии. | ||
4.20 | Амфотерные органические и неорганические соединения. | 2 | Амфотерные сое-динения в свете протолитической теории. Амфотер-ность оксидов и гид-роксидов переходных металлов: взаимодей-ствие с кислотами и щелочами. Амфотер-ность аминокислот: взаимодействие ами-нокислот со щелоча-ми, кислотами, спир-тами, друг с другом (образование поли-пептидов), образова-ние внутренней соли (биполярного иона). | Уметь - определять при-надлежность ве-ществ к амфотер-ным соединениям; - взаимное влияние атомов в молекуле анилина; - характеризовать общие химические свойства амфотер-ных соединений; - выполнять экспе-римент по получе-нию амфотерных гидроксидов. | Выполнение тренировочных задач. Анализ усвоения материала учащимися. | |||
4.21 | Генетическая связь между классами органических и неорганических соединений. | 2 | Понятие о генети-ческой связи и гене-тических рядах в не-органической и орга-нической химии. Генетические ряды металла (на примере Ca и Fe), неметалла (на примере S и Si), переходного элемен-та (Zn).Генетические ряды и генетическая связь в органике (для соединений, содержа-щих два атома углерода). Единство мира веществ. | Уметь - определять при-надлежность ве-ществ к различным классам органичес-ких соединений; - характеризовать общие химические свойства металлов, неметаллов, основ-ных классов неорга-нических и органи-ческих соединений. | Самостоятельная работа дифференцированного характера. Тест. | |||
4.22 | Обобщение и систематизация знаний по теме. | 1 | Выполнение упраж-нений и решение задач. | Самостоятельная работа дифференцированного характера. Тест. | ||||
4.23 | Контрольная работа №5 по теме «Вещества и их свойства» | 1 | Тематический контроль знаний. | |||||
4.24 | Анализ контрольной работы. | 1 | ||||||
5 | Тема 5. Химический практикум | 7 | ||||||
5.1 | Практическая работа №1: Получение, собирание и распоз-навание газов и изучение их свойств. | 2 | Уметь - выполнять хими-ческий эксперимент по получению и распознаванию га-зов (H2, O2, CO2, C2H2, C2H4, CH4). | Проверка результатов выполнения и оформления практической работы. | ||||
5.2 | Практическая работа №3: Сравнение свойств неоргани-ческих и органических соедине-ний. | 1 | Уметь - характеризовать общие химические свойства основных классов неоргани-ческих и органичес-ких соединений; - выполнять хими-ческий эксперимент по получению солей, сложных эфиров, амфотерных гидрок-сидов (Zn(OH)2). | Проверка результатов выполнения и оформления практической работы. | ||||
5.3 | Практическая работа №5: Решение экспериментальных задач по неорганической химии | 1 | Уметь - выполнять хими-ческий эксперимент по получению и распознаванию нео-рганических ве-ществ. | Проверка результатов выполнения и оформления практической работы. | ||||
5.4 | Практическая работа №6: Решение экспериментальных задач по органической химии. | 1 | Уметь - выполнять хими-ческий эксперимент по распознаванию органических ве-ществ. | Проверка результатов выполнения и оформления практической работы. | ||||
5.5 | Практическая работа №7: Генетическая связь между классами органических и неорганических соединений | 2 | Уметь - характеризовать общие химические свойства неоргани-ческих и органичес-ких соединений; - выполнять хи-мический экспери-мент по получению неорганических и органических ве-ществ. | Проверка результатов выполнения и оформления практической работы. | ||||
6 | Тема 6. Химия в жизни общества | 9 | ||||||
6.1 | Химия и производство | 2 | Лекционно-семинарс-кое занятие по плану: 1. химическая про-мышленность и хи-мическая технология; 2. сырье для химии-ческой промышлен-ности; 3. вода в химической промышленности; 4. энергия для хи-мического производ-ства; 5. научные принципы химического произ-водства; 6. защита окружаю-щей среды и охрана труда при химическом производстве; 7. основные стадии химического произ-водства аммиака, метанола, серной кислоты. | Уметь - использовать при-обретенные знания и умения в практи-ческой деятельнос-ти и повседневной жизни для: объясне-ния химических яв-лений, происходя-щих на производст-ве; определения возможности проте-кания химических превращений в раз-личных условиях и оценки их последс-твий; оценки влияя-ния химического загрязнения окружа-ющей среды на организм человека и другие живые ор-ганизмы. | Самостоятельная работа. Выполнение тренировочных задач. Анализ усвоения материала учащимися. | |||
6.2 | Химия и сельское хозяйство | 2 | Лекционно-семинарс-кое занятие по плану: 1. химизация сельс-кого хозяйства и ее направления; 2. растения и почва, почвенный поглощаю-щий комплекс (ППК); 3. удобрения и их классификация; 4. химические средст-ва защиты растений; 5. отрицательные последствия приме-нения пестицидов и борьба с ними; 6. химизация живот-новодства. | Уметь - использовать при-обретенные знания и умения в прак-тической деятель-ности и повсед-невной жизни для: объяснения химии-ческих явлений, про-исходящих в приро-де; экологически грамотного поведе-ния в окружающей среде. | Оценка сообщений учащихся. Проверка конспектов. | |||
6.3 | Химия и экология | 2 | Лекционно-семинарс-кое занятие по плану: 1. химическое загряз-нение окружающей среды и его послед-ствия; 2. охрана гидросферы от химического загря-знения; 3. охрана почвы от химического загряз-нения; 4. охрана атмосферы от химического заг-рязнения; 5. охрана флоры и фауны от химичес-кого загрязнения; 6. биотехнология и генная инженерия. | Уметь - использовать при-обретенные знания и умения в прак-тической деятель-ности и повсед-невной жизни для: экологически грамо-тного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загряз-нения ОС на орга-низм человека и другие живые орга-низмы. | Самостоятельная работа. Выполнение тренировочных задач. Анализ усвоения материала учащимися. | |||
6.4 | Химия и повседневная жизнь человека | 2 | Лекционно-семинарс-кое занятие по плану:
h. химия и гигиена человека | Уметь - использовать приобретенные зна-ния и умения в прак-тической деятель-ности и повсед-невной жизни для: объяснения химии-ческих явлений, про-исходящих в быту; безопасной работы с веществами в быту; оценки качес-тва питьевой воды и отдельных пищевых продуктов. | Оценка сообщений учащихся. Проверка конспектов. | |||
6.5 | Итоговое занятие | 1 | Самостоятельная работа. Выполнение тренировочных задач. Анализ усвоения материала учащимися. | |||||
Итого | 100 | |||||||
Резерв | 2 | |||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа учебного курса «Информатика и ИКТ» для 6 класса на 2012-2013 уч.год. Программа составлена на основе авторской программы Босова Л.Л. для базового уровня 6 класса. Рассчитана на 35 учебных часа
Рабочая программа учебного курса «Информатика и ИКТ» для 6 класса на 2012-2013 уч.год. Программа составлена на основе авторской программы Босова Л.Л. для базового уровня...
Рабочие программы по химии на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна
Рабочие программы по химии на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна...
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса общеобразовательной школы составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы нового поколения и авторской программы Верещагиной И.Н. Афанасьевой О.В.
Многократно проверенная и успешно применяемая программа по учебнику Верещагиной И.Н. и Афанасьевой О.В....
Рабочая программа , составленная на основе Авторской программы основного общего образования по математике под редакцией В.И. Жохова, УМК Н.Я. Виленкин и др Составила программу Тычкова И.В.
Рабочая программа по математике для 5 класса В составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 6 КЛАСС, География. Природа и люди, Программа разработана на основе авторской программы: А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной. Москва «Просвещение», 2008г.,
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 6 КЛАСС, География. Природа и люди, Программа разработана на основе авторской программы: А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной. Москва «Просвещение», 2008г.,...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 7 КЛАСС, География. Страны и континенты, Программа разработана на основе авторской программы: «География. Страны и континенты» Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина. Москва «Просвещение», 2008г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 7 КЛАСС, География. Страны и континенты, Программа разработана на основе авторской программы: «География. Страны и континенты» Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина. Мос...
Авторская программа по химии Н.Н.Гара
Гара Н. Н. Г20 Химия. Рабочие программы. Предметная линия учебни-ков Г. Е. Рудзитиса, Ф. Г. Фельдмана. 8—9 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / Н. Н....