КТП по химии для 8 класс Рудзитис
календарно-тематическое планирование по химии (8, 9, 10, 11 класс)

Опубликовано 05.12.2020 - 12:22 - Розалина Хачигиреевна Шамшитдинова

Календарно-тематическое планирование по химии для 8 класса Рудзитис

Скачать:

Вложение	Размер
КТП по химии 8 класс Рудзитис ФГОС	73.28 КБ
КТП по химии 9 класс Рудзитис ФГОС	89.53 КБ
КТП по химии 10 класс Рудзитис ФГОС	52.43 КБ
КТП по химии 11 класс Рудзитис	82.18 КБ
КТП по социально-бытовой ориентировке 8 класс (ОВЗ)	41.29 КБ
КТП по социально-бытовой ориентировке 8 класс (ОВЗ)	26.87 КБ
Рабочая программа по СБО 8 класс (ОВЗ)	671 КБ
Рабочая программа по СБО 9 класс (ОВЗ)	474.53 КБ

Предварительный просмотр:

Приложения к рабочей программе

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ХИМИИ В 8 КЛАССЕ

(2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ).

№ урока по пред-мету

№ урока по теме

Тема урока

УУД

Медиа-ресурсы

Химич. эксперимент

Дата урока

Предметные

Метапредметные

Познавательные УУД,

Регулятивные УУД,

Коммуникативные УУД

Личностные

По плану

По факту

Раздел 1. Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных представлений) (51 час + 3 часа резервного времени).

Предмет химии. Химия как часть естествознания.

Вещества и их свойства.

Дать понятие о предмете химии. Сформировать первоначальные представления:

а) о веществе, а также о простых и сложных веществах;

б) начать формировать умение характеризовать вещества, используя для этого их физические свойства.

К. УУД.

1.Разрешение конфликта

2.Управление поведением партнера

П.УУД.

1.Формирование познавательной цели

Символы химических элементов
Химические формулы
Термины
Анализ и синтез

Р.УУД.

1.Целеполагание и планирование.

1.Мотивация научения предмету химия

2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно-этическое оценивание

Презентации «Правила ТБ в кабинете химии», «История развития химии», «Химия и повседневная жизнь человека».

Методы познания в химии: наблюдение, эксперимент

Сформировать первоначальные представления: о методах наблюдение и эксперимент

К. УУД.

1.Разрешение конфликта

2.Управление поведением партнера

П.УУД.

1.Формирование познавательной цели

Анализ и синтез

Р.УУД.

1.Целеполагание и планирование.

1.Мотивация научения предмету химия

2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно-этическое оценивание

Практическая работа №1.

Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Ознакомление с лабораторным оборудованием.

Познакомить уч-ся с лабораторным оборудованием, приемами обращения с ним.

Рассмотреть правила техники безопасности в кабинете химии

К.УУД.

1. Планирование практической работы по предмету

2.Управление поведением партнера.

П.УУД.

1.Формирование познавательной цели

Термины
Анализ и синтез

Р.УУД.

1.Целеполагание и планирование.

1.Формирование интереса к новому предмету.

П/Р №1

Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.)

К.УУД.

Формирование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использовать химический язык

П.УУД.

Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой

Р.УУД.

1.Целеполагание и планирование.

Формирование интереса к новому предмету

Презентация «Чистые вещества и смеси».

Сайты:

а) fcior.edu.ru

б) school collection.

edu.ru

Дем.: Способы очистки веществ: кристаллизация, дистилляция, хроматография.

Л/О №1: Разделение смеси с помощью магнита.

Практическая работа № 2. Очистка загрязненной поваренной соли.

Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ

К.УУД.

Формирование умения работать в парах.

П.УУД.

Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов.

Р.УУД.

Умение характеризовать сущность понятий чистые вещества и смеси и способы разделения смесей

Формирование интереса к новому предмету

Сайты:

а) fcior.edu.ru

б)schoolcollection.edu.ru

П/Р. №2.

Физические и химические явления. Химические реакции.

§6, стр. 24, вопр. 1-3 + тестовые задания

Познакомиться с важнейшими хим. понятиями:

физические и химические явления, химическая реакция;

умение отличать химические реакции от физических явлений

К.УУД.

1. Разрешение конфликта

2.Управление поведением партнера.

П.УУД.

1.Формирование познавательной цели

Химические формулы
Термины

Р.УУД.

1.Целеполагание и планирование.

1.Мотивация научения предмету химия

2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно-этическое оценивание

Презентация «Физические и химические явления».

Л/О №2: Рассмотрение веществ с различными физическими свойствами.

Л/О №3: Примеры физических явлений.

Л/О №4: Примеры химических явлений.

Атомы и молекулы, ионы.

§7, вопр. 1,3,5,8, стр 28 + тестовые задания

Формирование знаний уч-ся о составе атома и атомного ядра, ионов и молекул.

К.УУД.

1. Формулирование собственного мнения и позиции;

2.Умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать

собственную позицию.

П.УУД.

1. Использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач.

Р.УУД.

1.Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в

исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

Формирование у учащихся учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Кристаллические решетки.

§8, стр. 32, вопр. 1,3 + тестовые задания

Умение характеризовать кристаллические решетки.

К.УУД.

1.Разрешение конфликта

2.Управление

поведением партнера.

П.УУД.

1.Формирование

познавательной цели.

Символы химических

элементов.

Химические формулы

Термины.

Р.УУД.

1.Самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в

исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

1.Мотивация научения предмету химия. 2.Развивать чувство гордости за российскую. химическую науку

3.Нравственно-этическое оценивание.

Простые и сложные вещества. Химический элемент. Металлы и неметаллы.

§9,10 вопр.1,3 + тесты стр. 36

Умение характеризовать важнейшие химические понятия: химический элемент, классификация веществ (на простые и сложные вещества).

К.УУД.

1.Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

П.УУД.

1.Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач

2.Устанавливать причинно-следственные связи.

Р.УУД.

1.Целеполагание и планирование.

1.Мотивация научения предмету химия

2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно-этическое оценивание

Презентация «Простые и сложные вещества»

Дем.: Ознакомление с образцами простых и сложных веществ.

10.

Язык химии. Знаки химических элементов. Относительная атомная масса.

§11, 12 вопр. 1,3 + тесты стр.41

Умение характеризовать важнейшие химические понятия:

химический элемент, относительная атомная масса.

К.УУД.

1. Разрешение конфликта

2.Управление поведением партнера

П.УУД.

1.Формирование

познавательной цели:

Символы химических

элементов;

химические формулы;

термины.

Р.УУД.

1.Целеполагание и

планирование

1.Мотивация научения предмету химия

2.Нравственно-этическое оценивание.

Таблица Менделеева, карточки с названиями и символами элементов, сера, медь, железо.

11.

Закон постоянства состава веществ

§13, вопр. 2, стр.46

Умение характеризовать основные законы химии: закон постоянства состава веществ.

К.УУД.

1.Разрешение конфликта

2.Управление поведением партнера

П.УУД.

1.Формирование познавательной цели

Символы химических элементов
Химические формулы
Термины

Р.УУД.

1.Целеполагание и планирование

1.Мотивация научения предмету химия

2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно-этическое оценивание

12.

Химические формулы. Относительная молекулярная масса. Качественный и количественный состав вещества.

§14, вопр. 2,3,4, стр. 49

Умение характеризовать понятия об относительной атомной и молекулярной массах. Умение рассчитывать относительную молекулярную массу.

К.УУД.

1.Разрешение конфликта

2.Управление поведением партнера

П.УУД.

1.Формирование познавательной цели

Символы химических элементов
Химические формулы

Р.УУД.

1.Целеполагание и планирование

1.Мотивация научения предмету химия

2.Нравственно-этическое оценивание.

13.

Массовая доля химического элемента в соединении.

§15, вопр. 2,4 + тесты, стр.53-54

Умение вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов

К.УУД.

1.Разрешение конфликта

2.Управление поведением партнера

П.УУД.

1.Формирование познавательной цели

Символы химических элементов
Химические формулы
Термины

Р.УУД.

1.Целеполагание и планирование

1.Мотивация научения предмету химия

2.Нравственно-этическое оценивание

Презентация «Массовая доля хим. элемента в веществе»

14.

Валентность химических элементов. Определение валентности элементов по формулам бинарных соединений.

§16, вопр. 3,4 + тесты, стр. 48

Умение определять валентность и значение валентности некоторых химических элементов;

называть бинарные соединения.

К.УУД.

1.Разрешение конфликта

2.Управление поведением партнера.

П.УУД.

Умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.

Р.УУД.

1.Целеполагание и планирование

1.Мотивация научения предмету химия

2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно-этическое оценивание

Презентация «Составление формул по валентности химических элементов»

15.

Составление химических формул бинарных соединений по валентности.

§17, вопр. 2,5,7, стр.60

Умение составлять формулы бинарных соединений по известной валентности элементов.

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

П.УУД.

Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Р.УУД.

Умение составлять план решения проблемы.

Умение выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать потребность и готовность к самообразованию.

Презентация «Составление формул по валентности химических элементов»

16.

Атомно-молекулярное учение.

§18, вопр.2,3, стр.62

Умение характеризовать основные положения атомно-молекулярного учения, понимать его значение

К.УУД.

1. Умение формулировать собственное мнение и позицию;

2.Умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать

собственную позицию.

П.УУД.

1. Умение использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р.УУД.

1.Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в

исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Умение сформировать у учащихся учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Презентация «Атомно-молекулярное учение»

17.

Закон сохранения массы веществ.

§19, вопр. 1, 4 + тесты, стр. 65

Умение характеризовать основные законы химии:

сохранения массы веществ;

понимать его сущность и значение

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

П.УУД.

Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Р.УУД.

Умение составлять план решения проблемы.

Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

18.

Химические уравнения.

§20, вопр. 3, 4, 6, стр. 67-68

умение составлять уравнения хим. реакций.

К.УУД.

1. Умение:

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера.

П.УУД.

Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р.УУД.

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1. Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности

Презентация «Составление уравнений химических реакций»

Дем.: Опыты, подтверждающие закон сохранения массы веществ.

Л/О №5: Реакции, иллюстрирующие основные признаки характерных реакций.

19.

Типы химических реакций

§21, вопр. 2,3, стр.71

умение

определять реагенты и продукты реакции;

расставлять коэффициенты в уравнениях реакций на основе закона сохранения массы веществ

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

П.УУД.

Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Р.УУД.

Умение составлять план решения проблемы.

1. Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности

Презентация «Типы химических реакций»

Л/О №6: Разложение основного карбоната меди (II).

Л/О №7: Реакция замещения меди железом.

20.

Повторение и обобщение по теме «Первоначальные химические понятия»

§1-21 повтор., упр. 5, стр.58, упр.4,стр 60, упр. 3, стр. 67

1.Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся.

2.Умение решать типовые примеры контрольной работы.

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

П.УУД.

Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р.УУД.

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1. Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности

21.

Контрольная работа №1 по теме: «Первоначальные химические понятия».

Умение овладения навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное действие.

П.УУД.

Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Р.УУД.

Умение составлять план решения проблемы

Умение оценить свои учебные достижения

22.

Кислород, его общая характеристика и нахождение в природе. Получение кислорода и его физические свойства

§22, вопр. 1, 4, 6, стр. 75.

Умение характеризовать кислород как химический элемент и простое вещество; распознавать опытным путем кислород

Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни

К.УУД.

1. Умение формулировать собственное мнение и позицию;

2.Умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать

собственную позицию.

П.УУД.

1. Умение использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р.УУД.

1.Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в

исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

Презентация «Кислород».

Дем. Получение и собирание кислорода методом вытеснения воздуха и воды.

23.

Химические свойства кислорода. Оксиды. Применение. Круговорот кислорода в природе.

§23, 24 вопр. 4, 6, 7, стр. 80

Умение объяснить сущность круговорота кислорода в природе, применение кислорода;

уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства кислород

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

П.УУД.

Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Р.УУД.

Умение составлять план решения проблемы.

Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

Опорная схема «Получение и химические свойства кислорода»

Л/О №8: Ознакомление с образцами оксидов.

24.

Практическая работа №3. Получение и свойства кислорода.

§25

К.УУД.

Формирование умения работать в парах.

П.УУД.

Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов.

Р.УУД.

Умение распознавать опытным путем кислород, описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента.

Формирование интереса к новому предмету

П/Р №3

25.

Озон. Аллотропия кислорода

§26, вопр. 1 + тесты, стр. 87

Умение объяснить сущность аллотропии кислорода.

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

П.УУД.

Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Р.УУД.

Умение составлять план решения проблемы.

Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

26.

Воздух и его состав. Защита атмосферного воздуха от загрязнения.

§27, вопр. 1, 3, 4, стр. 91

Умение характеризовать состав воздуха

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов.

К.УУД.

1. Умение:

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера.

П.УУД.

Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р.УУД.

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

Умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды

Презентация «Воздух», т. «Состав воздуха».

Дем. Определение состава
воздуха.

27.

Водород, его общая характеристика и нахождение в природе. Получение водорода и его физические свойства. Меры безопасности при работе с водородом

§28, вопр. 2, 4 + тесты, стр. 96

Умение характеризовать водород как химический элемент и простое вещество, распознавать опытным путем водород

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

П.УУД.

Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Р.УУД.

Умение составлять план решения проблемы.

Умение сформировать устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Презентация «Водород», Т. «Применение водорода»; опорная схема

Дем. Получение водорода в аппарате Киппа, проверка его на чистоту, собирание водорода методом вытеснения воздуха и воды.

Л/О №9: Получение водорода и изучение его свойств.

28.

Химические свойства водорода. Применение.

§29, вопр. 3, 4, стр. 101

Умение составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства водорода, называть продукты реакции

К.УУД.

1. Умение:

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера.

П.УУД.

Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р.УУД.

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения

Презентация «Водород».

Дем.

Горение водорода.

Л/О №10: Взаимодействие водорода с оксидом меди (II)

29.

Практическая работа №4. «Получение водорода и исследование его свойств»

§30

К.УУД.

Умения работать в парах.

П.УУД.

Умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов.

Р.УУД.

Умение распознавать опытным путем водород, описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента.

Формирование интереса к новому предмету

П/р №4.

30.

Вода. Методы определения состава воды - анализ и синтез. Вода в природе и способы её очистки. Аэрация воды.

§31, вопр. 1, 4, 5, стр.106

Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни

К.УУД.

Совершенствовать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

П.УУД.

Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р.УУД.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в

новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

1.Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Презентация «Вода на Земле». Физическая карта мира, коллекция «Минералы и горные породы» Презентация «Вода на Земле». Физическая карта мира, коллекция «Минералы и горные породы»

Дем.

Анализ воды. Синтез воды.

31.

Физические и химические свойства воды.

Применение воды.

§32, тесты, стр. 109

Умение характеризовать свойства воды (химические свойства основных классов неорганических веществ), взаимодействие воды с основными и кислотными оксидами;

составлять уравнения химических реакций, характерных для воды

К.УУД.

Умение:

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера

П.УУД.

Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей

Р.УУД.

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

32.

Вода — растворитель. Растворы. Насыщенные и ненасыщенные растворы. Растворимость веществ в воде.

§33, вопр. 5 + тесты, стр. 113

Умение давать определение понятия растворы, виды растворов, свойства воды как растворителя;

представление о сущности процесса получения кристаллов из растворов солей

К.УУД.

1. Умение:

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера.

П.УУД.

Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р.УУД.

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

33.

Массовая доля растворенного вещества.

§34, вопр. 4, 5, стр. 116

Умение характеризовать сущность понятия массовая доля растворенного вещества в растворе;

уметь вычислять массовую долю вещества в растворе

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

П.УУД.

Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Р.УУД.

Умение составлять план решения проблемы.

2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Презентация «Массовая доля растворенного вещества в растворе».

34.

Решение расчетных задач «Нахождение массовой доли растворенного вещества в растворе. Вычисление массы растворенного вещества и воды для приготовления раствора определенной концентрации»

§34 повтор., задачи 7, 8, 9 + тесты, стр. 117

Умение вычислять массовую долю вещества в растворе

К.УУД.

Совершенствовать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

П.УУД.

Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р.УУД.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в

новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

35.

Практическая работа №5. Приготовление растворов солей с определенной массовой долей растворенного вещества

§35

К.УУД.

Формирование умения работать в парах.

П.УУД.

Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов.

Р.УУД.

Умение описывать наблюдаемые превращения в ходе эксперимента.

Формирование интереса к новому предмету

П/р №5.

36.

Повторение и обобщение по темам «Кислород»,

«Водород», «Вода. Растворы».

§22-35, задачи: 6 стр.117, 4 стр. 113, 2, стр.106

Умение применять полученные знания для решения задач

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

П.УУД.

Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р.УУД.

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1. Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности

37.

Контрольная работа по темам «Кислород», «Водород», «Вода. Растворы».

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное действие.

П.УУД.

Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Р.УУД.

Умение составлять план решения проблемы

Умение оценить свои учебные достижения

38.

Моль — единица количества вещества. Молярная масса.

§36, вопр. 3, 5 + тесты, стр.122

Умение вычислять молярную массу по формуле соединения, количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции

К.УУД.

1. Умение:

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера.

П.УУД.

Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р.УУД.

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1.Мотивация научения предмету химия

2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно-этическое оценивание

Презентация «Моль — единица количества вещества»

Дем. Химических соединений, количеством вещества 1 моль.

39.

Вычисления по химическим уравнениям.

§37, вопр. 1,2, стр.125

Умение вычислять: количество вещества или массу по количеству вещества или массе реагентов или продуктов реакции

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное действие.

П.УУД.

Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Р.УУД.

Умение составлять план решения проблемы

Умение оценить свои учебные достижения

Презентация «Расчеты по химическим уравнениям».

Памятка «Алгоритм решения задач по уравнениям реакций».

40.

Закон Авогадро. Молярный объем газов.

§38,стр. 126-127, вопр. 1, стр. 128

Умение вычислять: количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов и продуктов реакции;

(находить объём газа по известному количеству вещества (и производить обратные вычисления))

К.УУД.

1. Умение использовать речь для регуляции своего действия;

2.Адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой речи

П.УУД.

1.Умения осуществлять сравнение и классификацию, выбирая критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение

Р.УУД.

Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Т. «Закон Авогадро»

Таблицы физических величин

41.

Относительная плотность газов

§38,стр. 127 -128, вопр. 3, стр. 128

Умение вычислять относительную плотность газов

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное действие.

П.УУД.

Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Р.УУД.

Умение составлять план решения проблемы

Умение оценить свои учебные достижения

42.

Объемные отношения газов при химических реакциях

§39, задачи 2, 3, стр 130.

Умение проводить расчеты на основе уравнений реакций, уметь вычислять: количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов и продуктов реакции (находить объем газа по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции)

К.УУД.

1. Умение:

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера.

П.УУД.

Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р.УУД.

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

43.

Оксиды: классификация, номенклатура, свойства, получение, применение.

§40, вопр. 2, 4, стр. 135

Умение называть соединения изученных классов (оксидов);

определять принадлежность веществ к определенному классу соединений (оксидам);

характеризовать химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов);

составлять формулы неорганических соединений изученных классов (оксидов)

К.УУД.

1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

2. Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

Р.УУД.

1.Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

2. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П.УУД.

1. Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

Презентация «Оксиды». Т. «Оксиды»

Дем. Знакомство с образцами оксидов.

44.

Гидроксиды. Основания: классификация, номенклатура, получение.

§41, вопр. 2, задача 3, стр. 139

Умение называть соединения изученных классов (оснований), определять принадлежность веществ к определенному классу соединений (основаниям)

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

П.УУД.

Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р.УУД.

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1. Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности

Т. «Основания»

Дем. Знакомство с образцами оснований.

45.

Химические свойства оснований. Реакция нейтрализации. Окраска индикаторов в щелочной и нейтральной средах. Применение оснований.

§42, вопр. 2 + тесты, стр. 144-145

Умение составлять формулы неорганических соединений изученных классов (оснований); уравнения химических реакций (характерных для оснований);

характеризовать химические свойства основных классов неорганических веществ (оснований)

К.УУД.

Формирование умения работать в парах.

П.УУД.

Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов.

Р.УУД.

Умение распознавать опытным путем основания, описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента.

Формирование интереса к новому предмету

Презентация «Основания».

Дем.

Нейтрализация щелочи кислотой в присутствии индикатора.

Л/О №14: Свойства растворимых и нерастворимых оснований.

Л/О №15: Взаимодействие щелочей с кислотами.

Л/О №16: Взаимодействие нерастворимых оснований с кислотами.

Л/О №17: Разложение гидроксида меди (II) при нагревании

46.

Амфотерные оксиды и гидроксиды.

§43, вопр. 4 + тесты, стр.148

Умение характеризовать химические свойства основных классов неорганических соединений (амфотерных неорганических соединений)

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

П.УУД.

Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Р.УУД.

Умение составлять план решения проблемы.

1.Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности;

2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Презентация «Амфотерные соединения».

Л/О №18: Взаимодействие гидроксида цинка с растворами кислот и щелочей.

47.

Кислоты. Состав. Классификация. Номенклатура. Получение кислот.

§44, вопр. 3, задача 4, стр. 152

Умение называть соединения изученных классов (кислот);

определять принадлежность веществ к определенному классу соединений (кислот);

умение составлять формулы неорганических соединений изученных классов

К.УУД.

1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

2.Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

П.УУД.

1.Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

2. Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений

Р.УУД.

2. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Презентация «Кислоты». Т. «Кислоты»

Дем. Знакомство с образцами кислот

48.

Химические свойства кислот

§45, вопр. 3, 4, стр. 155

Умение составлять

уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства кислот;

умение распознавать опытным путем растворы кислот и

щелочей

К.УУД.

1.Умение использовать речь для регуляции своего действия;

2.Адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой речи

Р.УУД.

П.УУД.

Умение: осуществлять сравнение и классификацию,

выбирая критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение

1.Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности;

2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Л/О №11: Действие кислот на индикаторы.

Л/О №12: Отношение кислот к металлам.

Л/О №13: Взаимодействие кислот с оксидами металлов.

49.

Соли. Классификация. Номенклатура. Способы получения солей

§46, вопр. 2, 3, стр.160

Умение составлять формулы неорганических соединений изученных классов (солей);

умение называть соединения изученных классов (солей);

определять принадлежность веществ к определенному классу соединений (солей);

умение составлять формулы неорганических соединений

К.УУД.

1. Умение:

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера.

П.УУД.

Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осущест влять синтез как составление целого из частей.

Р.УУД.

Умене ия:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Дем. Знакомство с образцами солей.

50.

Свойства солей

§47,стр. 161-162, вопр. 1, 5, стр. 164

Умение характеризовать свойства изученных классов неорганических веществ (солей);

умение составлять

уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства солей

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

П.УУД.

Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Р.УУД.

Умение составлять план решения проблемы.

Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Презентация «Соли».

Т. «Соли», т. «Ряд активности металлов».

51.

Генетическая связь между основными классами неорганических соединений

§47,стр. 163-164, вопр.3, стр.164

Умение: характеризовать химические свойства основных классов неорганических веществ;

определять принадлежность веществ к определенному классу соединений

составлять формулы неорганических соединений изученных классов

К.УУД.

1.Умение использовать речь для регуляции своего действия;

2.Адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой речи

Р.УУД.

П.УУД.

Умение: осуществлять сравнение и классификацию,

выбирая критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение

1. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Презентация «Генетическая связь между классами веществ».

52.

Практическая работа №6. Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений»

§48

Умение применять полученные знания для решения практических задач, соблюдая правила безопасного обращения с веществами

К.УУД.

Умения работать в парах.

П.УУД.

Умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов.

Р.УУД.

Умение распознавать опытным путем классы неорганических веществ, описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента.

1. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Презентация «Генетическая связь между классами веществ».

П/Р №6.

53.

Повторение и обобщение по теме «Важнейшие классы неорганических соединений»

§40-47, упр.2, стр.164, разобрать схему, стр. 162-163

1.Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся.

2.Умение решать типовые примеры контрольной работы.

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

П.УУД.

Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р.УУД.

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1. Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности

54.

Контрольная работа №3 по теме: «Основные классы неорганических соединений».

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное действие.

П.УУД.

Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Р.УУД.

Умение составлять план решения проблемы

Умение оценить свои учебные достижения

Раздел 2. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома. (7 часов)

55.

Классификация химических элементов. Понятие о группах сходных элементов.

§49, вопр. 1, 3, 5 стр. 171

Умение характеризовать важнейшие химические понятия: химический элемент, классификация веществ

К.УУД.

1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

2.Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

П.УУД.

1. Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений.

Р.УУД.

1. Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

2. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации.

2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

Периодическая система элементов (таблица)

56.

Периодический закон Д. И. Менделеева.

§50, вопр. 2, задача 3 + тесты, стр. 176

Умение характеризовать основные законы химии: периодический закон.

К.УУД.

1. Умение:

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера.

П.УУД.

Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р.УУД.

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1.Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

57.

Периодическая таблица химических элементов (короткая форма): А- и Б-группы, периоды.

§51, вопр. 3, тесты, стр.180

Умение объяснять закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп

К.УУД.

1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

2.Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

П.УУД.

1.Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

2. Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений

Р.УУД.

2. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Презентация «Путешествие по ПСХЭ». Периодическая система элементов (таблица)

58.

Строение атома. Состав атомных ядер. Изотопы. Химический элемент — вид атома с одинаковым зарядом ядра

§52, вопр. 3 + тесты, стр. 184

Умение объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе.

К.УУД.

1. Умение:

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера.

П.УУД.

Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р.УУД.

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Периодическая система элементов (таблица)

59.

Расположение электронов по энергетическим уровням. Современная формулировка периодического закона

§53, тесты, стр. 188

Умение

характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов; составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы

К.УУД.

1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

2.Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

П.УУД.

1. Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений.

Р.УУД.

1. Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

2. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации.

2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

Презентация «Строение электронных оболочек атома».

60.

Значение периодического закона. Научные достижения Д. И. Менделеева

§54, вопр. 1, 3, стр.190

Умение понимать основные законы химии: периодический закон, его сущность и значение

К.УУД.

1. Умение:

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера.

П.УУД.

Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р.УУД.

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1.Мотивация научения предмету химия

2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно-этическое оценивание

Презентация «Великий гений из Тобольска».

61.

Повторение и обобщение по теме: Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома.

§49-54, вопр.1, стр. 188, вопр.2, стр184

1.Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся.

2.Умение решать типовые примеры.

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

П.УУД.

Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р.УУД.

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1. Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности

Периодическая система элементов (таблица)

Раздел 3. Строение вещества. Химическая связь. (7 часов)

62.

Электроотрицательность химических элементов

§55, вопр. 1 + тесты, стр. 193

Умение объяснять химические понятия: электроотрицательность химических элементов, химическая связь, ион

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям

К.УУД.

1.Умение использовать речь для регуляции своего действия;

2.Адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой речи

Р.УУД.

П.УУД.

Умение: осуществлять сравнение и классификацию,

выбирая критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение

Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

63.

Ковалентная связь. Полярная и неполярная ковалентные связи

§56, стр.194-196 до ионной, вопр. 2 (б, в), 3, стр.198

Умение объяснять понятия: химическая связь, ковалентная связь и её разновидности (полярная и неполярная);

понимать механизм образования ковалентной связи;

уметь определять: тип химической связи в соединениях

К.УУД.

1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

2.Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

П.УУД.

1. Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений.

Р.УУД.

1. Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

2. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации.

2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

Т. «Ковалентная связь»

64.

Ионная связь

§56, стр. 196-198, вопр. 4, стр.198

Умение

понимать механизм образования связи;

уметь определять: тип химической связи в соединениях

К.УУД.

1.Умение использовать речь для регуляции своего действия;

2.Адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой речи

Р.УУД.

П.УУД.

Умение: осуществлять сравнение и классификацию,

выбирая критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение

1.Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности;

2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Т. «Ионная связь»

65.

Валентность и степень окисления. Правила определения степеней окисления элементов

§57, вопр. 1, стр. 202

Умение

определять валентность и степень окисления элементов в соединениях;

составлять: формулы изученных классов неорганических соединений (бинарных соединений по степени окисления)

К.УУД.

1.Умение использовать речь для регуляции своего действия;

2.Адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой речи

Р.УУД.

П.УУД.

Умение: осуществлять сравнение и классификацию,

выбирая критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение

Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

66.

Окислительно-восстановительные реакции

§57 повтор., вопр. 2, стр. 202

Умение определять степени окисления химических элементов в соединениях, окислительно-восстановительные реакции, окислитель, восстановитель;

иметь представление об электронном балансе

К.УУД.

1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

2.Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

П.УУД.

1.Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

2. Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений

Р.УУД.

2. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности

Презентация «ОВР».

Т. «Окислительно-восстановительные реакции»

67.

Повторение и обобщение по теме: «Строение веществ. Химическая связь»

§55-57 повтор., задача 3, стр. 202, тесты стр.193

1.Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся.

2.Умение решать типовые примеры контрольной работы.

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

П.УУД.

Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р.УУД.

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1. Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности

68.

Контрольная работа №4 по темам: «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома. Строение веществ. Химическая связь»

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное действие.

П.УУД.

Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Р.УУД.

Умение составлять план решения проблемы

Умение оценить свои учебные достижения

Резервное время.

69.

Обобщение, систематизация и коррекция знаний учащихся за курс химии 8 класса

Работа с тестами (индивидуальные задания)

1.Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся.

2.Умение решать типовые примеры контрольной работы.

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

П.УУД.

Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р.УУД.

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1. Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности

70.

Итоговое тестирование за курс 8 класса

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное действие.

П.УУД.

Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Р.УУД.

Умение составлять план решения проблемы

Умение оценить свои учебные достижения

Итого: 70 часов.

Контрольных работ - 5 часов (Контрольных работ по темам 4 + итоговое тестирование)

Практических работ – 6 часов

№ урока по пред-мету

№ урока по теме

Тема урока

УУД

Источник обучения

Форма

Технические средства

Дата урока

Предметные

Метапредметные

Познавательные УУД,

Регулятивные УУД,

Коммуникативные УУД

Личностные

план

факт

51.

Генетическая связь между основными классами неорганических соединений

§47,стр. 163-164, вопр.3, стр.164

Умение: характеризовать химические свойства основных классов неорганических веществ;

определять принадлежность веществ к определенному классу соединений

составлять формулы неорганических соединений изученных классов

К.УУД.

1.Умение использовать речь для регуляции своего действия;

2.Адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой речи

Р.УУД.

П.УУД.

Умение: осуществлять сравнение и классификацию,

выбирая критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение

1. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

«Российская электронная школа»

Интерактивный урок.

Химия 8класс.

Урок № 24.

Телефон. В контакте.

07.04.

52.

§48

К.УУД.

Умения работать в парах.

П.УУД.

Умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов.

Р.УУД.

1. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Учебник

Индивидуальные задания

Телефон

10.04.

14.04

53.

Повторение и обобщение по теме «Важнейшие классы неорганических соединений»

§40-47, упр.2, стр.164, разобрать схему, стр. 162-163

1.Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся.

2.Умение решать типовые примеры контрольной работы.

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

П.УУД.

Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р.УУД.

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1. Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности

«Российская электронная школа»

Интерактивный урок.

Химия 8класс.

Урок № 24.

Теоретические задания. Контрольные вопросы

Телефон. В контакте.

14.04.

54.

Контрольная работа №3 по теме: «Основные классы неорганических соединений».

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное действие.

П.УУД.

Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Р.УУД.

Умение составлять план решения проблемы

Умение оценить свои учебные достижения

«Российская электронная школа»

Интерактивный урок.

Химия 8класс.

Урок № 24.

Контрольные задания

Телефон. В контакте.

17.04.

55.

Классификация химических элементов. Понятие о группах сходных элементов.

§49, вопр. 1, 3, 5 стр. 171

Умение характеризовать важнейшие химические понятия: химический элемент, классификация веществ

К.УУД.

1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

2.Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

П.УУД.

1. Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений.

Р.УУД.

1. Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

2. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации.

2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

«Российская электронная школа»

Интерактивный урок.

Химия 8класс.

Урок № 25.

Основная часть.

Телефон. В контакте.

21.04.

21.04

56.

Периодический закон Д. И. Менделеева.

§50, вопр. 2, задача 3 + тесты, стр. 176

Умение характеризовать основные законы химии: периодический закон.

К.УУД.

1. Умение:

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера.

П.УУД.

Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р.УУД.

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1.Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

«Российская электронная школа»

Интерактивный урок.

Химия 8класс.

Урок № 25.

Теоретические задания.

Телефон. В контакте.

21.04.

57.

Периодическая таблица химических элементов (короткая форма): А- и Б-группы, периоды.

§51, вопр. 3, тесты, стр.180

Умение объяснять закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп

К.УУД.

1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

2.Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

П.УУД.

1.Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

2. Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений

Р.УУД.

2. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

«Российская электронная школа»

Интерактивный урок.

Химия 8класс.

Урок № 25.

Теоретические задания.

Телефон. В контакте.

22.04.

58.

Строение атома. Состав атомных ядер. Изотопы. Химический элемент — вид атома с одинаковым зарядом ядра

§52, вопр. 3 + тесты, стр. 184

К.УУД.

1. Умение:

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера.

П.УУД.

Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р.УУД.

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

«Российская электронная школа»

Интерактивный урок.

Химия 8класс.

Урок № 26.

Теоретические задания.

Телефон. В контакте.

28.04.

59.

Расположение электронов по энергетическим уровням. Современная формулировка периодического закона

§53, тесты, стр. 188

Умение

К.УУД.

1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

2.Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

П.УУД.

1. Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений.

Р.УУД.

1. Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

2. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации.

2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

«Российская электронная школа»

Интерактивный урок.

Химия 8класс.

Урок № 27.

Теоретические задания.

Телефон. В контакте.

28.04

60.

Значение периодического закона. Научные достижения Д. И. Менделеева

§54, вопр. 1, 3, стр.190

Умение понимать основные законы химии: периодический закон, его сущность и значение

К.УУД.

1. Умение:

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера.

П.УУД.

Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р.УУД.

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1.Мотивация научения предмету химия

2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно-этическое оценивание

«Российская электронная школа»

Интерактивный урок.

Химия 8класс.

Урок № 28.

Теоретические задания.

Телефон. В контакте.

61.

§49-54, вопр.1, стр. 188, вопр.2, стр184

1.Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся.

2.Умение решать типовые примеры.

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

П.УУД.

Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р.УУД.

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1. Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности

«Российская электронная школа»

Интерактивный урок.

Химия 8класс.

Урок № 28.

Теоретические задания.

Телефон. В контакте.

Раздел 3. Строение вещества. Химическая связь. (7 часов)

62.

Электроотрицательность химических элементов

§55, вопр. 1 + тесты, стр. 193

Умение объяснять химические понятия: электроотрицательность химических элементов, химическая связь, ион

К.УУД.

1.Умение использовать речь для регуляции своего действия;

2.Адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой речи

Р.УУД.

П.УУД.

Умение: осуществлять сравнение и классификацию,

выбирая критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение

Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

«Российская электронная школа»

Интерактивный урок.

Химия 8класс.

Урок № 29.

Теоретические задания.

Телефон. В контакте.

63.

Ковалентная связь. Полярная и неполярная ковалентные связи

§56, стр.194-196 до ионной, вопр. 2 (б, в), 3, стр.198

Умение объяснять понятия: химическая связь, ковалентная связь и её разновидности (полярная и неполярная);

понимать механизм образования ковалентной связи;

уметь определять: тип химической связи в соединениях

К.УУД.

1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

2.Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

П.УУД.

1. Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений.

Р.УУД.

1. Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

2. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации.

2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

«Российская электронная школа»

Интерактивный урок.

Химия 8класс.

Урок № 30.

Теоретические задания.

Телефон. В контакте.

64.

Ионная связь

§56, стр. 196-198, вопр. 4, стр.198

Умение

понимать механизм образования связи;

уметь определять: тип химической связи в соединениях

К.УУД.

1.Умение использовать речь для регуляции своего действия;

2.Адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой речи

Р.УУД.

П.УУД.

Умение: осуществлять сравнение и классификацию,

выбирая критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение

1.Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности;

2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

«Российская электронная школа»

Интерактивный урок.

Химия 8класс.

Урок № 31.

Теоретические задания.

Телефон. В контакте.

65.

Валентность и степень окисления. Правила определения степеней окисления элементов

§57, вопр. 1, стр. 202

Умение

определять валентность и степень окисления элементов в соединениях;

составлять: формулы изученных классов неорганических соединений (бинарных соединений по степени окисления)

К.УУД.

1.Умение использовать речь для регуляции своего действия;

2.Адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой речи

Р.УУД.

П.УУД.

Умение: осуществлять сравнение и классификацию,

выбирая критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение

Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

«Российская электронная школа»

Интерактивный урок.

Химия 8класс.

Урок № 32.

Теоретические задания.

Телефон. В контакте.

66.

Окислительно-восстановительные реакции

§57 повтор., вопр. 2, стр. 202

иметь представление об электронном балансе

К.УУД.

1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

2.Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

П.УУД.

1.Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

2. Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений

Р.УУД.

2. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности

«Российская электронная школа»

Интерактивный урок.

Химия 8класс.

Урок № 33.

Основная часть.

Теоретические задания.

Телефон. В контакте.

67.

Повторение и обобщение по теме: «Строение веществ. Химическая связь»

§55-57 повтор., задача 3, стр. 202, тесты стр.193

1.Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся.

2.Умение решать типовые примеры контрольной работы.

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

П.УУД.

Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р.УУД.

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1. Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности

«Российская электронная школа»

Интерактивный урок.

Химия 8класс.

Урок № 34.

Теоретические задания.

Телефон. В контакте.

68.

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное действие.

П.УУД.

Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Р.УУД.

Умение составлять план решения проблемы

Умение оценить свои учебные достижения

«Российская электронная школа»

Интерактивный урок.

Химия 8класс.

Урок № 34.

Контрольные задания.

Телефон. В контакте.

Резервное время.

69.

Обобщение, систематизация и коррекция знаний учащихся за курс химии 8 класса

Работа с тестами (индивидуальные задания)

1.Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся.

2.Умение решать типовые примеры контрольной работы.

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

П.УУД.

Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р.УУД.

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1. Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности

70.

Итоговое тестирование за курс 8 класса

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное действие.

П.УУД.

Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Р.УУД.

Умение составлять план решения проблемы

Умение оценить свои учебные достижения

Итого: 70 часов.

Контрольных работ - 5 часов (Контрольных работ по темам 4 + итоговое тестирование)

Практических работ – 6 часов

Предварительный просмотр:

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ХИМИИ В 9 КЛАССЕ (Рудзитис, Фельдман)

(2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ).

№ урока по теме	Тема урока Д/з	УУД			Характеристика основных видов деятельности ученика	Химич. эксперимент				Дата урока
		Предметные	Метапредметные Познавательные УУД, Регулятивные УУД, Коммуникативные УУД	Личностные						Дата урока
		Предметные		Личностные						план	факт
Раздел 1. Многообразие химических реакций(15ч). Тема 1. Химические реакции(15 ч) Повторение курса химии 8 класса (4 ч)
1-2.	Повторение. Строение атома. Периодический закон, периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Основные классы неорганических веществ Сущность окислительно-восстановительных реакций. Окислитель. Восстановитель. Д/з. §1 вопр. 1,2; вопр. 5 Д/з. § 1,упр.5(а),6 тестовые задания.	Знать определения окислительно-восстановительной реакции, окислителя, восстановителя. Уметь уравнивать окислительно-восстановительные реакции, разъяснять процессы окисления и восстановления, приводить примеры окислительно-восстановительных реакций.	Познавательные: выбирают основания и критерии для классификации реакций преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать для себя удобную форму фиксации представления информации Регулятивные: выдвигают версии решения проблемы, осознавать конечный результат Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы, теории	Формировать мотивацию к целенаправлен- ной познавательной деятельности, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению.	Отличать окислительно-восстановительные реакции от химических реакций других типов. Уравнивать окислительно-восстановительные реакции.	Презентации «Правила ТБ в кабинете химии»,				07.09. 2020
3	Повторение Химическая связь Тепловой эффект химических реакций. Понятие об экзо- и эндотермических реакциях. Д/з. § 2, упр. 3,4;	Знать классификационный признак термохимических реакций. Понимать значение терминов: тепловой эффект химической реакции, термохимическое уравнение реакции, экзо- и эндотермические реакции. Уметь записывать термохимические уравнения реакций и вычислять количество теплоты по термохимическому уравнению реакции.	Регулятивные: выдвигают версии решения проблемы, осознавать конечный результат Познавательные: выбирают основания и критерии для классификации реакций преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать для себя удобную форму фиксации представления информации	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки.	Отличать термохимические уравнения реакций от других видов уравнений химических реакций. Различать экзо- и эндотермическои реакции.	Д. Примеры экзо- и эндотермических реакций. Расчётные задачи 1. Вычисления по термохимическим уравнениям реакций				08.09
4	Контрольная работа № 1 по курсу химии 8-го класса	Знать определение скорости химической реакции и её зависимость от условий протекания реакции. Понимать значение терминов «катализатор», «ингибитор», «ферменты». Уметь определять, как изменится скорость реакции под влиянием различных факторов.	Регулятивные: самостоятельно обнаруживают и формулируют проблему. Познавательные: выявляют причины и следствия явлений, строят логические рассуждения, устанавливают причинно – следственные связи Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию	Формировать мотивацию к целенаправленной познавательной деятельности, осознанное, уважительное и доброжелательно	Наблюдать и описывать химические реакции, сравнивать, сопоставлять, делать выводы.	Д. . Взаимодействие цинка с соляной и уксусной кислотами. Взаимодействие гранулированного цинка и цинковой пыли с соляной кислотой. Взаимодействие оксида меди(II) с серной кислотой разной концентрации при разных температурах.				14.09.
5	Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость химической реакции. Катализаторы. Обратимость реакций. Химическое равновесие и способы его смещения. Д/з § 3, упр. 4, § 5, упр. 3, тестовые задания.	Знать определения обратимых и необратимых реакций, химического равновесия, условия смещения химического равновесия. Уметь объяснять на конкретном примере способы смещения химического равновесия.	Регулятивные: самостоятельно обнаруживают и формулируют проблему. Познавательные: выявляют причины и следствия явлений, строят логические рассуждения, устанавливают причинно – следственные связи Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию	Развивать коммуникативную компетентность, умение уважать иную точку зрения при обсуждении проблемы.	Наблюдать и описывать химические реакции, сравнивать, сопоставлять, делать выводы.					15.09.
6	Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ; изменению степеней окисления атомов химических элементов; поглощению или выделению энергии. Д/з § 5, инд.зад,	Знать классификацию химических реакций, давать характеристику химическим реакциям	Регулятивные: выдвигают версии решения проблемы, осознавать конечный результат Познавательные: выбирают основания и критерии для классификации реакций преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать для себя удобную форму фиксации представления информации	Развивать коммуникативную компетентность, умение уважать иную точку зрения при обсуждении проблемы.	Отличать химические реакции разных типов
7	Электролитическая диссоциация. Ионы. Катионы и анионы. Электролиты и неэлектролиты. Д/з § 6, упр. 4.	Знать определения понятий «электролит», «неэлектролит», «электролитическая диссоциация». Уметь иллюстрировать примерами изученные понятия и объяснять причину электропроводности водных растворов солей, кислот и щелочей.	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конкретного результата, составляют план и алгоритм действий Познавательные: самостоятельно выделяют формулируют познавательную цель, используя общие приемы решения задач Коммуникативные: Контроль и оценка действий партнера	Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию. Развивать коммуникативную компетентность, умение уважать иную точку зрения при обсуждении проблемы.	Использовать межпредметные связи, проводить наблюдения по ходу демонстрационного эксперимента, исследовать свойства растворов электролитов и неэлектролитов, обсуждать в группах результаты опытов.	Д. Испытание растворов веществ на электрическую проводимость. Движение ионов в электрическом поле.
8	Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей. Д/з § 7, упр. 3, тестовые задания; электронное приложение (тесты к § 7).	Знать определения понятий «кислота»,«основание», «соль» с точки зрения теории электролитической диссоциации. Уметь объяснять общие свойства кислотных и щелочных растворов наличием в них ионов водорода и гидроксид-ионов соответственно, а также составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, оснований и солей.	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конкретного результата, составляют план и алгоритм действий Познавательные: самостоятельно выделяют формулируют познавательную цель, используя общие приемы решения задач Коммуникативные: Контроль и оценка действий партнера	Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.	Проводить наблюдения в ходе демонстрационного эксперимента, исследовать свойства растворов электролитов, обсуждать результаты опытов, делать выводы.
9	Сильные и слабые электролиты. § Д/з 8, упр. 3, тестовые задания;	Знать определения понятий «степень электролитической диссоциации», «сильные электролиты», «слабые электролиты». Понимать разницу между сильными и слабыми электролитами	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конкретного результата, составляют план и алгоритм действий Познавательные: самостоятельно выделяют формулируют познавательную цель, используя общие приемы решения задач Коммуникативные: Контроль и оценка действий партнера	Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.	Работать с текстом, находить в нём ответы на заданные учителем вопросы, проводить наблюдения за ходом демонстрационного эксперимента, обсуждать результаты опытов, делать выводы.
10	Реакции ионного обмена. Условия протекания реакций ионного обмена. Д/з § 9, упр. 3,4, тестовые задания.	Знать определение реакций ионного обмена, условия их протекания. Уметь составлять полные и сокращённые ионные уравнения необратимых реакций и разъяснять их сущность, приводить примеры реакций ионного обмена, идущих до конца.	Познавательные: самостоятельно выделяют формулируют познавательную цель, используя общие приемы решения задач Коммуникативные: Контроль и оценка действий партнера	Формировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, коммуникативную компетентность и уважение к иной точке зрения при обсуждении результатов выполненной работы.	Наблюдать и описывать свойства изучаемых веществ в ходе лабораторного эксперимента. Использовать лабораторное оборудование и химическую посуду.
11	Практическая работа 1. Реакции ионного обмена. Д/з повторить § 9,	Уметь применять теоретические знания на практике, объяснять результаты проводимых опытов, характеризовать условия протекания реакций в растворах электролитов до конца.	Регулятивные: Осуществляют пошаговый контроль по результату Познавательные: Строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве	Развивать умения оценивать ситуацию и оперативно принимать решение, находить адекватные способы взаимодействия с одноклассниками во время проведения практической работы.	Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и химическими реактивами, оказывать первую помощь при ожогах и травмах, полученных при работе с реактивами и лабораторным оборудованием, исследовать свойства растворов электролитов.					14.10
12	Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакциях. Д/з § 9, упр. 5; электронное приложение (рассмотреть видеофрагменты о качественных реакциях в § 9 и записать уравнения этих реакций в ионном полном и сокращённом виде).	Уметь составлять полные и сокращённые ионные уравнения необратимых реакций и разъяснять их сущность. Характеризовать условия течения реакций, идущих до конца, в растворах электролитов.	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конкретного результата, составляют план и алгоритм действий Познавательные: самостоятельно выделяют формулируют познавательную цель, используя общие приемы решения задач Коммуникативные: Контроль и оценка действий партнера	Формировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, коммуникативную компетентность и уважение к иной точке зрения при обсуждении результатов выполненной работы.	Исследовать свойства растворов электролитов, описывать свойства изучаемых веществ в ходе лабораторного эксперимента, давать определения понятий «электролит», «неэлектролит», «ион», «катион», «анион». Составлять полные и сокращённые ионные уравнения реакций на примере свойств основных классов неорганических соединений
13	Гидролиз солей. Обобщение по темам «Классификация химических реакций» и «Электролитическая диссоциация» Д/з § 10, упр. 2.	Знать определение гидролиза солей. Уметь определять характер среды растворов солей по их составу.	Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: контролируют действия партнера	Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.	Экспериментально определять среду растворов. Работать в группах по вопросам обобщения по пройденному материалу
14	Практическая работа 2 Качественные реакции на ионы в растворе. Д.З.Повторить по учебнику материал главы II.	Уметь применять теоретические знания на практике, объяснять результаты проводимых опытов, характеризовать условия протекания реакций в растворах электролитов до конца.	Регулятивные: Осуществляют пошаговый контроль по результату Познавательные: Строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве	Развивать умения оценивать ситуацию и оперативно принимать решение, находить адекватные способы взаимодействия с одноклассниками во время проведения практической работы.	Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и химическими реактивами, оказывать первую помощь при ожогах и травмах, полученных при работе с реактивами и лабораторным оборудованием, исследовать свойства растворов электролитов.
15	Контрольная работа №1 по темам «Классификация химических реакций» и «Электролитическая диссоциация». Д/з задания нет	Уметь использовать приобретённые знания.	Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль по результату.	Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.	Выполнять задания определённой сложности по пройденному материалу.
16	Положение неметаллов в периодической системе Д.И. Менделеева, общие свойства и строение атомов. Галогены: физические и химические свойства. Д/з § 12, упр. 2, 3. Решение задач из пособия «Химия. Задачник с «помощником». 8—9 классы».	Знать закономерности изменения свойств элементов в А-группах. Уметь давать характеристику элементов-галогенов по их положению в периодической таблице и строению атомов.	Регулятивные: Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные: Ставят и формулируют цели и проблемы урока Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач Личностные: Развивают осознанное отношение к своим собственным поступкам	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки.	Самостоятельная работа с книгой с целью углубления знаний о периодическом законе и периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева и строении вещества.	Д. Физические свойства галогенов. Л.о. 1. Вытеснение галогенами друг друга из растворов их соединений
17	Хлор. Свойства и применение хлора. Д/з § 13, упр. 2, тестовые задания.	Знать свойства хлора как простого вещества. Уметь составлять и объяснять с точки зрения окисления и восстановления уравнения реакций, характеризующих химические свойства хлора.	Регулятивные: Различают способ и результат действия Познавательные: Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходя к общему решению	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки.	Работать с текстом, находить примеры, подтверждающие текстовую информацию, наблюдать за ходом эксперимента и обсуждать его. Записывать уравнения реакций и объяснять их с точки зрения окисления и восстановления.
18	Соединения галогенов. Хлороводород. Д/з § 14, упр. 1, тестовые задания	Знать способ получения хлороводорода в лаборатории и уметь собирать его в пробирку, колбу. Уметь характеризовать свойства хлороводорода.	Познавательные: Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, любовь и уважение к Отечеству, чувство гордости за отечественную науку.	Соблюдать правила техники безопасности при работе с концентрированными кислотами, нагревательными приборами. Наблюдать демонстрационные и самостоятельные опыты. Описывать свойства изучаемого вещества на основе наблюдений.	Д. Получение хлороводорода и растворение его в воде.
19	Хлороводородная кислота и её соли. Д/з § 15, упр. 3, 5(инд), тестовые задания.	Знать общие и индивидуальные свойства соляной кислоты. Уметь отличать соляную кислоту и её соли от других кислот и солей.	Регулятивные: Различают способ и результат действия Познавательные: Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: Контролируют действия партнера	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки.	Самостоятельно работать с целью углубления знаний о получении и свойствах хлороводорода, о составе, свойствах и применении соляной кислоты. Соблюдать меры предосторожности при работе с химическими реактивами.
20	Сера и её физические свойства. Д/з § 17, упр. 4, тестовые задания.	Знать закономерности изменения свойств элементов в А-группах, определение понятия аллотропии. Уметь давать характеристику элементов и простых веществ подгруппы кислорода по их положению в периодической таблице и строению атомов. Уметь объяснять, почему число простых веществ в несколько раз превышает число химических элементов.	Регулятивные: планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения. Познавательные: ставят и формулируют цели и проблемы урока Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки.	Самостоятельно работать с учебником с целью углубления знаний о периодическом законе и периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева, строении вещества.	Д. Аллотропные модификации серы. Л.о.2. Ознакомление с образцами серы и её природных соединений.
21	Химические свойства серы. Д/з § 18, упр. 3, тестовые задания. Составить электронную схему «Применение серы» и проиллюстрировать её примерами.	Знать физические и химические свойства серы. Уметь составлять уравнения реакций, подтверждающих окислительные и восстановительные свойства серы, сравнивать свойства простых веществ серы и кислорода, разъяснять эти свойства в свете представлений об окислительно-восстановительных процессах.	Регулятивные: Различают способ и результат действия Познавательные: Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходя к общему решению.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.	Самостоятельно составлять уравнения реакций, подтверждающих окислительные и восстановительные свойства серы, сравнивать свойства простых веществ серы и кислорода, разъяснять эти свойства в свете представлений об ОВР
22	Соединения серы: сероводород, сероводородная кислота. Сульфиды. Д/з § 19, упр. 3,4, тестовые задания.	Знать способ получения сероводорода в лаборатории и его свойства. Уметь записывать уравнения реакций, характеризующих свойства сероводорода, в ионном виде, проводить качественную реакцию на сульфид-ионы.	Регулятивные: Учитывают правило в планировании и контроле способа решения Познавательные: Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: Контролируют действие партнера.	Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.	Самостоятельно составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства сероводорода, молекулярные формулы средних и кислых солей. Проводить химический эксперимент по распознаванию сульфид-ионов.	Д. Образцы природных сульфидов и сульфатов.
23	Оксид серы(IV). Сернистая кислота и её соли. Д/з § 20, упр. 4, тестовые задания.	Знать свойства сернистого газа, сернистой ислоты. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих свойства этих веществ, объяснять причину выпадения кислотных дождей, проводить качественную реакцию на сульфит-ионы.	Регулятивные: Учитывают правило в планировании и контроле способа решения Познавательные: Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: Контролируют действие партнера.	Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию, основы экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.	Самостоятельно составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства сернистого газа и сернистой кислоты, молекулярные формулы средних и кислых солей. Проводить химический эксперимент по распознаванию сульфит-ионов
24	Оксид серы(VI). Серная кислота и её соли. Д/з § 21, упр. 2, 3(а).	Знать свойства разбавленной серной кислоты. Уметь записывать уравнения реакций, характеризующих свойства разбавленной серной кислоты, и разъяснять их в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных процессах, проводить качественную реакцию на сульфат-ионы.	Регулятивные: Различают способ и результат действия Познавательные: Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему	Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.	Самостоятельно составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства разбавленной серной кислоты, и разъяснять их в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных процессах. Составлять молекулярные формулы средних и кислых солей серной кислоты. Проводить химический эксперимент по распознаванию сульфат-ионов.	Л.о.3. Качественные реакции на сульфид-, сульфит- и сульфат-ионы в растворе.
25	Окислительные свойства концентрированной серной кислоты. Д/з § 21, упр. 5, тестовые задания	Знать свойства концентрированной серной кислоты и способ её разбавления. Уметь отличать концентрированную серную кислоту от разбавленной, устанавливать зависимость между свойствами серной кислоты и её применением	Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: Контролируют действия партнера	Личностные. Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.	Составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства концентрированной серной кислоты, и разъяснять их в свете представлений об окислительно-восстановительных процессах.
26	Решение расчётных задач Д.з.Решение задач из «Задачника с «помощником». 8—9 классы» (с. 46—51)	Уметь решать расчётные задачи по уравнениям химических реакций с использованием веществ, содержащих определённую долю примесей.	Регулятивные: Осуществляют пошаговый контроль по результату Познавательные: Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: Контролируют действия партнера.	Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.	Самостоятельно рассмотреть алгоритм решения задачи по уравнению химической реакции с использованием веществ, содержащих определённую долю примесей. Решать задачи данного типа.	Расчётные задачи 2. Вычисления по химическим уравнениям массы, объёма и количества вещества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества, объёму или количеству вещества, содержащего определённую долю примесей.
27	Азот: физические и химические свойства. Оксиды азота. Круговорот азота в природе. Д/з § 23, упр. 2,3.	Уметь характеризовать химические элементы на основании их положения в периодической системе и строения их атомов. Знать свойства азота. Уметь объяснять причину химической инертности азота, составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства азота, и разъяснять их с точки зрения представлений об окислительно-восстановительных процессах.	Регулятивные: Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения. Познавательные: Ставят и формулируют цели и проблемы урока Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, и коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.	Самостоятельно давать характеристику элементов VA-группы на основании их положения в периодической системе и строения атомов. Рассматривать химические свойства азота с точки зрения представлений об окислительно-восстановительных процессах. Обсуждать роль азота в природе.
28	Аммиак. § 24, упр. 1, тестовые задания.	Знать механизм образования иона аммония, химические свойства аммиака. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства аммиака, и разъяснять их с точки зрения представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных процессах.	Регулятивные: Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения. Познавательные: Ставят и формулируют цели и проблемы урока Коммуникативные: Контролируют действия партнера	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки.	Составлять схему образования иона аммония. Характеризовать физические свойства аммиака на основе наблюдения демонстрационного опыта получения аммиака. Объяснять реакции горения аммиака в кислороде и окисления кислородом в присутствии катализатора с точки зрения представлений об окислительно-восстановительных процессах. Самостоятельно работать с учебником.	Д. Получение аммиака и его растворение в воде.
29	Практическая работа 3. Получение аммиака и изучение его свойств. Д/з повторить § 24,	Уметь получать аммиак реакцией ионного обмена и доказывать опытным путём, что собранный газ — аммиак, анализировать результаты опытов и делать обобщающие выводы.	Регулятивные: Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения. Познавательные: Ставят и формулируют цели и проблемы урока Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач	Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской деятельности.	Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и химическими реактивами, оказывать первую помощь при ожогах и травмах, полученных при работе с реактивами и лабораторным оборудованием, исследовать свойства аммиака.
30	Соли аммония. Д/з § 26, упр. 5, тестовые задания.	Знать качественную реакцию на ион аммония. Уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства солей аммония, и разъяснять их в свете представлений об электролитической диссоциации.	Регулятивные: Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения. Познавательные: Ставят и формулируют цели и проблемы урока Коммуникативные: Контролируют действия партнера	Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской деятельности.	Составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства солей аммония, и разъяснять их в свете представлений об электролитической диссоциации. Проводить химический эксперимент	Л.о.4. Взаимодействие солей аммония со щелочами
31	Азотная кислота. Д/з § 27, упр. 4(б), 6, тестовые задания	Знать строение молекулы азотной кислоты. Уметь объяснять, чему равны валентность атома азота и его степень окисления в молекуле азотной кислоты. Уметь составлять уравнения химических реакций, лежащих в основе производства азотной кислоты, и разъяснять закономерности их протекания.	Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения различают способ и результат действия Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, Коммуникативные: контролируют действие партнера договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки.	Изображать структурную формулу азотной кислоты, определять валентность и степень окисления атома азота в молекуле азот-ной кислоты. Обсуждать общие свойства кислот на примере свойств разбавленной азотной кислоты. Оценивать правильность выполнения учебной задачи. Рассматривать химические реакции промышленного получения азотной кислоты с точки зрения окислительно-восстановительных процессов.
32	Окислительные свойства азотной кислоты. Д/з § 27, упр. 3, 4(а).	Знать окислительные свойства азотной кислоты. Уметь составлять уравнения реакций между разбавленной и концентрированной азотной кислотой и металлами, объяснять их в свете представлений об окислительно-восстановительных процессах.	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: контролируют действия партнера	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки.	Сопоставлять свойства разбавленной и концентрированной азотной кислоты. Характеризовать свойства веществ в ходе демонстрационного эксперимента. Использовать метод электронного баланса при расстановке коэффициентов в уравнениях окислительно-восстановительных реакций.
33	Соли азотной кислоты. Химия в сельском хозяйстве. Азотные удобрения. Д/з § 28, упр. 3.	Знать качественную реакцию на нитрат-ионы. Уметь отличать соли азотной кислоты от хлоридов, сульфатов, сульфидов и сульфитов. Уметь составлять уравнения реакций разложения нитратов.	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: контролируют действия партнера	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, и основы экологической культуры.	Составлять уравнения реакций разложения нитратов. Объяснять качественную реакцию на нитрат-ионы, отличать соли азотной кислоты от хлоридов, сульфатов, сульфидов и сульфитов, объяснять круговорот азота в природе	Д. Образцы природных нитратов и фосфатов.
34	Фосфор: физические и химические свойства. Круговорот фосфора в природе. Д/з § 29, упр. 3, тестовые задания.	Знать аллотропные модификации фосфора, свойства белого и красного фосфора. Уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства фосфора.	Регулятивные: планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные: ставят и формулируют цели и проблемы урока Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач	Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.	Характеризовать фосфор на основании его положения в периодической системе Д. И. Менделеева. Изучать свойства белого и красного фосфора. Составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства фосфора как окислителя и как восстановителя, и объяснять их с точки зрения окислительно-восстановительных процессов
35	Соединения фосфора: оксид фосфора (V), ортофосфорная кислота и ее соли. Фосфорные удобрения. Д/з § 30, упр. 3.	Знать свойства оксида фосфора(V) и фосфорной кислоты. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства оксида фосфора(V) и фосфорной кислоты, и разъяснять их в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных процессах, проводить качественную реакцию на фосфат-ионы. Понимать значение минеральных удобрений для растений.	Регулятивные: планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные: ставят и формулируют цели и проблемы урока Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач	Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.	Записывать уравнения реакций, характеризующих свойства оксида фосфора(V) как кислотного оксида. Работать в парах.
36	Углерод, физические свойства. Аллотропия углерода: алмаз, графит, карбин, фуллерены. Д/з § 31, упр. 4.	Уметь характеризовать химические элементы IVА-группы на основании их положения в периодической системе и строения их атомов. Иметь представление об аллотропных модификациях углерода.	Регулятивные: планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные: ставят и формулируют цели и проблемы урока Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, и коммуникативную компетентность в общении со сверстниками.	Самостоятельно характеризовать элементы IVA-группы на основании положения их в периодической системе и строения их атомов. Прослушать и обсудить презентации о фуллеренах и графене.	Д. Модели кристаллических решёток алмаза и графита.
37	Химические свойства углерода. Д/з § 32, упр. 3,7, тестовые задания.	Знать свойства простого вещества угля, иметь представление об адсорбции. Уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства углерода как восстановителя и как окислителя.	Регулятивные: различают способ и результат действия Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности под руководством учителя	Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.	Объяснять явление адсорбции на основе демонстрационного эксперимента. Составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства углерода как окислителя и как восстановителя, и объяснять их с точки зрения окислительно-восстановительных процессов.
38	Соединения углерода: оксид углерода (II). Угарный газ, свойства, физиологическое действие на организм. Д/з § 33, упр. 2, тестовые задания.	Знать строение и свойства оксида углерода(II), его действие на организм человека. Уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства оксида углерода(II).	Регулятивные: различают способ и результат действия Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности под руководством учителя	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, ценностное отношение к здоровому и безопасному образу жизни. Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.	Изображать структурную формулу оксида углерода(II). Разъяснять донорно-акцепторный механизм образования молекулы оксида углерода(II), механизм действия оксида углерода(II) на живые организмы. Самостоятельно работать с книгой.
39	Оксид углерода (IV).Углекислый газ. Угольная кислота и её соли. Круговорот углерода в природе. Д/з § 34 упр. 3, § 35.упр.7	Знать свойства оксида углерода(IV), качественную реакцию на углекислый газ. Уметь доказывать характер оксида, записывать уравнения реакций, характеризующих свойства кислотных оксидов. Знать свойства угольной кислоты. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих превращение карбонатов в гидрокарбонаты и обратно, проводить качественную реакцию на карбонат-ионы.	Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения Коммуникативные: контролируют действие партнера. Регулятивные: различают способ и результат действия Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению	Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.	Самостоятельно работать с учебником. Работать в парах. Доказывать кислотный характер оксида углерода(IV), проводить качественную реакцию на оксид углерода(IV), соблюдать правила техники безопасности при проведении лабораторного опыта. Проводить качественную реакцию на карбонат-ионы. Соблюдать правила безопасности при работе с кислотами. Характеризовать свойства веществ в ходе лабораторного эксперимента.	Д. Образцы природных карбонатов и силикатов. Л.о.5. Качественная реакция на углекислый газ. Л.о.6. Качественная реакция на карбонат-ион.
40	Практическая работа 4 . Получение оксида углерода(IV) и изучение его свойств. Распознавание карбонатов. Д/з повторить § 34	Уметь получать и собирать оксид углерода(IV) в лаборатории и доказывать наличие данного газа. Уметь распознавать соли угольной кислоты.	Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль по результату Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве	Развивать умения оценивать ситуацию и оперативно принимать решение, находить адекватные способы взаимодействия с одноклассниками во время проведения практической работы.	Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и реактивами, оказывать первую помощь при ожогах и травмах, связанных с реактивами и лабораторным оборудованием, исследовать свойства изучаемых веществ.
41	Кремний и его соединения. Д/з § 37, упр. 3, тестовые задания. § 38, упр. 5	Знать свойства кремния, оксида кремния(IV), причину различия физических свойств высших оксидов углерода и кремния. Уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства кремния, оксида кремния(IV).Знать свойства кремниевой кислоты, качественную реакцию на силикаты. Уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства кремниевой кислоты и её солей.	Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве договариваются о совместной деятельности под руководством учителя	Развивать умения оценивать ситуацию и оперативно принимать решение, находить адекватные способы взаимодействия с одноклассниками во время проведения самостоятельной работы.	Давать общую характеристику кремния на основании его положения в периодической таблице и строения его атома. Самостоятельно составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства кремния и оксида кремния(IV), и объяснять их с точки зрения окислительно-восстановительных процессов и электролитической диссоциации. Характеризовать свойства кремниевой кислоты и её солей. Самостоятельно составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства кремниевой кислоты и её солей, и объяснять ти реакции с точки зрения электролитической диссоциации.	Д. Образцы природных карбонатов и силикатов.
42	Практическая работа 5 . Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы IV-VII групп и их соединений» Д/з повторить § 37,38	Уметь применять теоретические знания на практике, объяснять результаты проводимых опытов	Регулятивные: Осуществляют пошаговый контроль по результату Познавательные: Строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве	Развивать умения оценивать ситуацию и оперативно принимать решение, находить адекватные способы взаимодействия с одноклассниками во время проведения практической работы.	Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и химическими реактивами, оказывать первую помощь при ожогах и травмах, полученных при работе с реактивами и лабораторным оборудованием
43	Обобщение по теме «Неметаллы». Д/з Подготовиться к контрольной работе по теме «Неметаллы».	Знать строение атомов неметаллов, изменение свойств простых веществ неметаллов и их соединений в зависимости от заряда ядра атомов неметаллов. Уметь объяснять свойства неметаллов и их соединений в свете представлений об окислительно-восстановительных реакциях и электролитической диссоциации.	Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его учета сделанных ошибок. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: корректируют действия партнера	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, и коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.	Работать индивидуально и в группах.
44	Контрольная работа №2 по теме «Неметаллы». Д/з Задания нет	Уметь использовать приобретённые знания.	Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль по результату	Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.	Самостоятельно выполнять задания определённой сложности по пройденному материалу
45	Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. Общие физические свойства металлов. Д/з § 39, упр. 4, тестовые задания;	Уметь применять знания о металлической связи для разъяснения физических свойств металлов.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: используют знаково – символические средства Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позиции партнеров в сотрудничестве определяют свою личную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки.	Характеризовать металлы на основании их положения в периодической системе и строения их атомов. Объяснять закономерности изменения свойств металлов по периоду и в А-группах. Использовать приобретённые знания о металлической связи для разъяснения физических свойств металлов.	Л.о.7. Изучение образцов металлов.
46	Металлы в природе и общие способы их получения. Д/з § 40, упр. 3.	Уметь объяснять способы получения металлов с точки зрения представлений об окислительно-восстановительных процессах.	Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа действия Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, и коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.	Отрабатывать навыки составления уравнений окислительно-восстановительных реакций. Решать расчётные задачи.
47	Общие химические свойства металлов: реакции с неметаллами, кислотами, солями. Восстановительные свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов. Д/з § 41, упр. 3.	Уметь пользоваться электрохимическим рядом напряжений металлов, составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства металлов, и объяснять свойства металлов в свете представлений об окислительно-восстановительных процессах.	Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено , и того, что еще неизвестно Познавательные: выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формируют умения использовать знания в быту	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки.	Записывать уравнения реакций, характеризующих химические свойства металлов с точки зрения окислительно-восстановительных процессов. Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и химическими реактивами.	Л.о.8. Взаимодействие металлов с растворами солей.
48	Сплавы. Д/з § 42, упр. 2.	Знать состав и строение сплавов, отличие сплавов от металлов. Уметь объяснять, почему в технике широко используют сплавы.	Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено , и того, что еще неизвестно Познавательные: выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формируют умения использовать знания в быту	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки.	Сравнивать металлы и сплавы
49	Щелочные металлы. Д/з § 43 (до с. 153), упр. 1, тестовые задания	Уметь характеризовать щелочные металлы на основании их положения в периодической таблице и строения атомов, составлять уравнения реакций, характеризующих свойства щелочных металлов, и объяснять их в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных процессах.	Регулятивные: планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения, учитывают правило в планировании и контроле способа решения Познавательные: ставят и формулируют цели и проблемы урока используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве	Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к самообразованию.	Характеризовать положение щелочных металлов в периодической таблице и строение их атомов. Отрабатывать умение записывать уравнения реакций, характеризующих химические свойства щелочных металлов	Д. Взаимодействие щелочных металлов с водой.
50	Соединения щелочных металлов. Д/з § 43, упр. 3	Уметь характеризовать изменение основных свойств оксидов и гидроксидов щелочных металлов с увеличением заряда ядра атомов металлов, объяснять свойства этих соединений в свете представлений об окислительно-восстановительных процессах.	Регулятивные: планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения, учитывают правило в планировании и контроле способа решения Познавательные: ставят и формулируют цели и проблемы урока используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве	Формировать ответственное отношение к учению и коммуникативную компетентность.	Отрабатывать умение составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства оксидов и гидроксидов щелочных металлов с точки зрения окислительно-восстановительных процессов и электролитической диссоциации	Д. Образцы важнейших соединений натрия, калия
51	Щелочноземельные металлы и их соединения. Д/з § 44, упр. 3, тестовые задания; § 45, упр. 4, тестовое задание .	Уметь характеризовать элементы IIА-группы на основании их положения в периодической таблице и строения атомов. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих свойства кальция и его соединений, и объяснять их в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных процессах. Знать качественную реакцию на ионы кальция.Знать, чем обусловлена жёсткость воды. Уметь разъяснять способы устранения жёсткости воды.	Регулятивные: планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения, учитывают правило в планировании и контроле способа решения Познавательные: ставят и формулируют цели и проблемы урока используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, и коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со взрослыми и сверстниками.	Отработка умений записывать уравнения реакций, характеризующих химические свойства щелочноземельных металлов с точки зрения окислительно-восстановительных процессов и электролитической диссоциации.	Д. Взаимодействие щёлочно-земельных металлов с водой. Образцы важнейших природных соединений магния, кальция, Л.о.9. Ознакомление со свойствами и превращениями карбонатов и гидрокарбонатов.
52	Алюминий. Д/з § 46, упр. 1 тестовые задания	Уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих общие свойства алюминия, объяснять эти реакции в свете представлений об окислительно-восстановительных процессах.	Регулятивные: планируют свои действия с поставленной задачей и условиями ее решения, оценивают правильность выполнения действия Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, и коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.	Отрабатывать навыки составления уравнений окислительно-восстановительных реакций. Обсуждать демонстрационный эксперимент. Описывать свойства изучаемых веществ.	Д. Взаимодействие алюминия с водой. Образцы важнейших природных соединений алюминия
53	Амфотерность оксида и гидроксида алюминия. Д/з § 47, упр. 4	Уметь доказывать амфотерный характер соединения, составлять уравнения соответствующих химических реакций и объяснять их в свете представлений об электролитической диссоциации.	Регулятивные: планируют свои действия с поставленной задачей и условиями ее решения, оценивают правильность выполнения действия Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, и коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.	Отрабатывать навыки проведения химического эксперимента. Соблюдать правила техники безопасности. Практически доказывать амфотерный характер оксидов и гидроксидов алюминия. Описывать изучаемые вещества в ходе проведения химического эксперимента.	Л.о.10. Получение гидроксида алюминия и взаимодействие его с кислотами и щелочами.
54	Железо. Д/з § 48, упр. 2, тестовые задания.	Знать строение атома железа, физические и химические свойства железа. Уметь разъяснять свойства железа в свете представлений об окислительно-восстановительных процессах и электролитической диссоциации.	Регулятивные: Планируют свои действия с поставленной задачей и условиями ее решения, оценивают правильность выполнения действия Познавательные: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач Коммуникативные: Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной.	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, и коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.	Отрабатывать умение составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства железа с точки зрения окислительно-восстановительных процессов. Самостоятельно работать с учебником	Д. Образцы руд железа. Сжигание железа в кислороде и хлоре.
55	Соединения железа и их свойства:: оксиды, гидроксиды и соли железа(II и III). Коррозия металлов и способы защиты от коррозии. Д/з § 49, упр. 3, тестовые задания.	Знать свойства соединений Fe(II) и Fe(III). Уметь составлять уравнения соответствующих реакций в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных процессах.	Регулятивные: Планируют свои действия с поставленной задачей и условиями ее решения, оценивают правильность выполнения действия Познавательные: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач Коммуникативные: Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной.	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.	Отрабатывать экспериментальные умения, соблюдать правила техники безопасности. Отрабатывать умение записывать уравнения реакций, характеризующих химические свойства соединений железа с точки зрения окислительно-восстановительных процессов и электролитической диссоциации. Самостоятельно работать с учебником.	Л.о.11. Качественные реакции на ионы Fe2+ и Fe3+
56	Практическая работа 6 . Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и их соединения». Д/з повторить § 49	Уметь применять теоретические знания на практике, объяснять наблюдения и результаты проводимых опытов, характеризовать условия течения реакций до конца в растворах электролитов.	Регулятивные: Осуществляют пошаговый контроль по результату Познавательные: Строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве	Развивать умения оценивать ситуацию и оперативно принимать решение, находить адекватные способы взаимодействия с одноклассниками во время проведения практической работы.	Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и химическими реактивами, оказывать первую помощь при ожогах и травмах, полученных при работе с реактивами и лабораторным оборудованием, исследовать свойства изучаемых веществ.
57	Обобщающий урок по теме «Металлы» Д/з Повторить тему «Металлы». Подготовиться к контрольной работе.	Обобщить знания по теме «Металлы»	Регулятивные: Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок Коммуникативные: контролируют действия партнера	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.	Отрабатывать умения по записи уравнений химических реакций, решению задач по теме «Металлы»
58	Контрольная работа №3 по теме «Металлы». Д/з задания нет	Уметь использовать приобретённые знания.	Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: строят в письменной форме.	Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.	Самостоятельно выполнять задания определённой сложности по пройденному материалу.
59	Строение органических веществ. Гомология и изомерия. Источники углеводородов: природный газ, нефть, уголь. Д/з § 51, упр. 6, тестовые задания.	Знать понятия «органическая химия», «органические вещества», «углеводороды», «структурные формулы». Знать отличия органических веществ от неорганических. Уметь составлять структурные формулы простейших углеводородов.	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: ставят и формулируют цели и проблемы урока; осознанно и произвольно строят в устной и письменной форме Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи	Формировать российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу. Воспитывать чувство гордости за отечественную науку.	Составлять конспект лекции. Вырабатывать умение составлять структурные формулы органических веществ.	Д. Модели молекул органических соединений.
60	Предельные углеводороды (метан, этан). Д/з § 52, упр. 2. Подготовить устные сообщения о применении метана, о его роли в парниковом эффекте.	Знать отдельных представителей алканов (метан, этан, пропан, бутан), их физические и химические свойства, определения гомологов, гомологического ряда. Уметь составлять структурные формулы алканов.	Регулятивные: различают способ и результат действия Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности под руководством учителя	Формировать экологическое мышление на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и осознания необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.	Составлять конспект лекции. Отрабатывать умения составлять структурные формулы алканов, определять гомологи углеводородов.	Д. Горение углеводородов и обнаружение продуктов их горения.
61	Непредельные углеводороды (этилен) Д/з § 53, упр. 5. § 54, упр. 2.	Знать структурные формулы этилена и ацетилена, их физические и химические свойства, качественные реакции на непредельные углеводороды. Уметь составлять структурные формулы гомологов этилена и ацетилена, записывать уравнение реакции полимеризации. Знать реакцию полимеризации, уметь составлять уравнения реакций полимеризации. Иметь представление о полиэтилене, полипропилене и поливинилхлориде.	Регулятивные: различают способ и результат действия Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: контролируют действия партнера	Формировать готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, основы экологического мышления.	Составлять конспект лекции. Отрабатывать умения составлять структурные формулы органических веществ, записывать уравнения реакций, характеризующих свойства непредельных углеводородов. Извлекать информацию из различных источников. Использовать справочную литературу, в том числе и на электронных носителях.	Д.Получение этилена. Качественные реакции на этилен. Образцы изделий из полиэтилена, полипропилена
62	Кислородсодержащие соединения. Спирты (метанол, этанол, глицерин), Д/з § 55 упр.3. Решить задачи на примеси из пособия «Химия. Задачник с «помощником». 8—9 классы».	Знать определение спиртов, общую формулу одноатомных спиртов, физиологическое действие метанола и этанола. Характеризовать свойства одноатомных и многоатомных спиртов. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих свойства одноатомных спиртов	Регулятивные: различают способ и результат действия Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению	Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию.	Составлять конспект лекции.	Д. Растворение этилового спирта в воде. Растворение глицерина в воде.
63	Карбоновые кислоты (уксусная кислота, аминоуксусная кислота, стеариновая и олеиновая кислоты). Сложные эфиры. Биологически важные вещества. Жиры. Д/з § 56, упр. 5, тестовые задания.	Знать формулы муравьиной и уксусной кислот. Уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих общие свойства кислот, на примере муравьиной и уксусной кислот. Уметь записывать реакцию этерификации. Знать биологическую роль жиров..	Регулятивные: различают способ и результат действия Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: контролируют действия партнера	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки.	Составлять конспект урока. Использовать ранее полученные знания при изучении нового материала	Д. Получение и свойства уксусной кислоты. Исследование свойств жиров: растворимость в воде и органических растворителях.
64	Углеводы (глюкоза). Д/з § 57. Подготовить электронные презентации по применению рассмотренных углеводов.	Знать молекулярные формулы глюкозы и сахарозы, качественную реакцию на глюкозу, биологическую роль глюкозы и сахарозы, молекулярные формулы крахмала и целлюлозы, сходство и различие этих углеводов, качественную реакцию на крахмал.	Регулятивные: различают способ и результат действия Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению	Формировать познавательную и информационную культуру, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий.	Составлять конспект изучаемого параграфа. Готовить электронные презентации по теме урока.	Д. Качественная реакция на глюкозу и крахмал.
65	Белки. Химия и здоровье. Витамины. Лекарственные вещества. Д/з § 58, упр. 1—5. Подготовить электронные презентации по теме «Биологическая роль белков».	Знать состав, свойства и биологическую роль аминокислот и белков. Иметь представление о ферментах и гормонах.	Регулятивные: различают способ и результат действия Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее уровню развития науки, а также ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.	Составлять конспект изучаемого параграфа. Готовить электронные презентации по теме урока.
66	Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Правила безопасности при работе со средствами бытовой химии. Д/з подготовить сообщения	Знать о химическом загрязнении окружающей среды и его последствиях, правилах работы со средствами бытовой химии	Регулятивные: различают способ и результат действия Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению	Формировать познавательную и информационную культуру, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий.	Готовить электронные презентации по теме урока.
67	Обобщающий урок по теме «Важнейшие органические соединения». Д/з подготовиться к контр.работе	Знать строение и свойства органических соединений. Уметь определять принадлежность к определённому классу по формуле вещества, записывать основные уравнения химических реакций	Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его учета сделанных ошибок. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: корректируют действия партнера	Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию.	Работа в парах и группах
68	Итоговая контрольная работа за курс химии основной школы. Д/з задания нет	Уметь использовать приобретённые знания.	Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: строят в письменной форме.	Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.	Самостоятельно выполнять задания определённой сложности по пройденному материалу.
№ урока по теме	Тема урока Д/з	УУД			Источник обучения	Форма			Технические средства	Дата урока
		Предметные	Метапредметные Познавательные УУД, Регулятивные УУД, Коммуникативные УУД	Личностные						Дата урока
		Предметные		Личностные						план	факт
51	Щелочноземельные металлы и их соединения. Д/з § 44, упр. 3, тестовые задания; § 45, упр. 4, тестовое задание . Л.р.9. Ознакомление со свойствами и превращениями карбонатов и гидрокарбонатов	Уметь характеризовать элементы IIА-группы на основании их положения в периодической таблице и строения атомов. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих свойства кальция и его соединений, и объяснять их в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных процессах. Знать качественную реакцию на ионы кальция.Знать, чем обусловлена жёсткость воды. Уметь разъяснять способы устранения жёсткости воды.	Регулятивные: планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения, учитывают правило в планировании и контроле способа решения Познавательные: ставят и формулируют цели и проблемы урока используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, и коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со взрослыми и сверстниками.	"Российская электронная школа»	Интерактивный урок. Химия 9 класс. Урок № 24. Основная часть. Теоретические задания.			Телефон. В контакте	06.04.
52	Алюминий. Д/з § 46, упр. 1 тестовые задания	Уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих общие свойства алюминия, объяснять эти реакции в свете представлений об окислительно-восстановительных процессах.	Регулятивные: планируют свои действия с поставленной задачей и условиями ее решения, оценивают правильность выполнения действия Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, и коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.	"Российская электронная школа»	Интерактивный урок. Химия 9 класс. Урок № 25. Основная часть. Теоретические задания.			Телефон. В контакте	07.04.	20.04
53	Амфотерность оксида и гидроксида алюминия. Д/з § 47, упр. 4 Л.о.10. Получение гидроксида алюминия и взаимодействие его с кислотами и щелочами.	Уметь доказывать амфотерный характер соединения, составлять уравнения соответствующих химических реакций и объяснять их в свете представлений об электролитической диссоциации.	Регулятивные: планируют свои действия с поставленной задачей и условиями ее решения, оценивают правильность выполнения действия Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, и коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.	"Российская электронная школа»	Интерактивный урок. Химия 9 класс. Урок № 25. Основная часть. Теоретические задания.			Телефон. В контакте	13.04.	20.04
54	Железо. Д/з § 48, упр. 2, тестовые задания.	Знать строение атома железа, физические и химические свойства железа. Уметь разъяснять свойства железа в свете представлений об окислительно-восстановительных процессах и электролитической диссоциации.	Регулятивные: Планируют свои действия с поставленной задачей и условиями ее решения, оценивают правильность выполнения действия Познавательные: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач Коммуникативные: Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной.	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, и коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.	"Российская электронная школа»	Интерактивный урок. Химия 9 класс. Урок № 26. Основная часть. Теоретические задания.			Телефон. В контакте		21.04
55	Соединения железа и их свойства:: оксиды, гидроксиды и соли железа(II и III). Коррозия металлов и способы защиты от коррозии. Д/з § 49, упр. 3, тестовые задания. Л.о.11. Качественные реакции на ионы Fe2+ и Fe3+	Знать свойства соединений Fe(II) и Fe(III). Уметь составлять уравнения соответствующих реакций в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных процессах.	Регулятивные: Планируют свои действия с поставленной задачей и условиями ее решения, оценивают правильность выполнения действия Познавательные: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач Коммуникативные: Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной.	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.	"Российская электронная школа»	Интерактивный урок. Химия 9 класс. Урок № 26. Основная часть. Теоретические задания.			Телефон. В контакте		21.04
56	Практическая работа 6 . Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и их соединения». Д/з повторить § 49	Уметь применять теоретические знания на практике, объяснять наблюдения и результаты проводимых опытов, характеризовать условия течения реакций до конца в растворах электролитов.	Регулятивные: Осуществляют пошаговый контроль по результату Познавательные: Строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве	Развивать умения оценивать ситуацию и оперативно принимать решение, находить адекватные способы взаимодействия с одноклассниками во время проведения практической работы.	Учебник	Индивидуальные задания			Телефон
57	Обобщающий урок по теме «Металлы» Д/з Повторить тему «Металлы». Подготовиться к контрольной работе.	Обобщить знания по теме «Металлы»	Регулятивные: Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок Коммуникативные: контролируют действия партнера	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.	"Российская электронная школа»	Интерактивный урок. Химия 9 класс. Урок № 27. Основная часть. Теоретические задания.	Телефон. В контакте
58	Контрольная работа №3 по теме «Металлы». Д/з задания нет	Уметь использовать приобретённые знания.	Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: строят в письменной форме.	Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.	"Российская электронная школа»	Интерактивный урок. Химия 9 класс. Урок № 27. Контрольные задания	Телефон. В контакте
59	Строение органических веществ. Гомология и изомерия. Источники углеводородов: природный газ, нефть, уголь. Д/з § 51, упр. 6, тестовые задания.	Знать понятия «органическая химия», «органические вещества», «углеводороды», «структурные формулы». Знать отличия органических веществ от неорганических. Уметь составлять структурные формулы простейших углеводородов.	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: ставят и формулируют цели и проблемы урока; осознанно и произвольно строят в устной и письменной форме Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи	Формировать российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу. Воспитывать чувство гордости за отечественную науку.	"Российская электронная школа»	Интерактивный урок. Химия 9 класс. Урок № 28. Основная часть. Теоретические задания.	Телефон. В контакте
60	Предельные углеводороды (метан, этан). Д/з § 52, упр. 2. Подготовить устные сообщения о применении метана, о его роли в парниковом эффекте.	Знать отдельных представителей алканов (метан, этан, пропан, бутан), их физические и химические свойства, определения гомологов, гомологического ряда. Уметь составлять структурные формулы алканов.	Регулятивные: различают способ и результат действия Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности под руководством учителя	Формировать экологическое мышление на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и осознания необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.	"Российская электронная школа»	Интерактивный урок. Химия 9 класс. Урок № 28. Основная часть. Теоретические задания.		Телефон. В контакте
61	Непредельные углеводороды (этилен) Д/з § 53, упр. 5. § 54, упр. 2.	Знать структурные формулы этилена и ацетилена, их физические и химические свойства, качественные реакции на непредельные углеводороды. Уметь составлять структурные формулы гомологов этилена и ацетилена, записывать уравнение реакции полимеризации. Знать реакцию полимеризации, уметь составлять уравнения реакций полимеризации. Иметь представление о полиэтилене, полипропилене и поливинилхлориде.	Регулятивные: различают способ и результат действия Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: контролируют действия партнера	Формировать готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, основы экологического мышления.	"Российская электронная школа»	Интерактивный урок. Химия 9 класс. Урок № 29. Основная часть. Теоретические задания.		Телефон. В контакте
62	Кислородсодержащие соединения. Спирты (метанол, этанол, глицерин), Д/з § 55 упр.3. Решить задачи на примеси из пособия «Химия. Задачник с «помощником». 8—9 классы».	Знать определение спиртов, общую формулу одноатомных спиртов, физиологическое действие метанола и этанола. Характеризовать свойства одноатомных и многоатомных спиртов. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих свойства одноатомных спиртов	Регулятивные: различают способ и результат действия Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению	Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию.	"Российская электронная школа»	Интерактивный урок. Химия 9 класс. Урок № 30. Основная часть. Теоретические задания.		Телефон. В контакте
63	Карбоновые кислоты (уксусная кислота, аминоуксусная кислота, стеариновая и олеиновая кислоты). Сложные эфиры. Биологически важные вещества. Жиры. Д/з § 56, упр. 5, тестовые задания.	Знать формулы муравьиной и уксусной кислот. Уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих общие свойства кислот, на примере муравьиной и уксусной кислот. Уметь записывать реакцию этерификации. Знать биологическую роль жиров..	Регулятивные: различают способ и результат действия Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: контролируют действия партнера	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки.	"Российская электронная школа»	Интерактивный урок. Химия 9 класс. Урок № 31. Основная часть. Теоретические задания.	Телефон. В контакте
64	Углеводы (глюкоза). Д/з § 57. Подготовить электронные презентации по применению рассмотренных углеводов.	Знать молекулярные формулы глюкозы и сахарозы, качественную реакцию на глюкозу, биологическую роль глюкозы и сахарозы, молекулярные формулы крахмала и целлюлозы, сходство и различие этих углеводов, качественную реакцию на крахмал.	Регулятивные: различают способ и результат действия Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению	Формировать познавательную и информационную культуру, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий.	"Российская электронная школа»	Интерактивный урок. Химия 9 класс. Урок № 32. Основная часть. Теоретические задания.	Телефон. В контакте
65	Белки. Химия и здоровье. Витамины. Лекарственные вещества. Д/з § 58, упр. 1—5. Подготовить электронные презентации по теме «Биологическая роль белков».	Знать состав, свойства и биологическую роль аминокислот и белков. Иметь представление о ферментах и гормонах.	Регулятивные: различают способ и результат действия Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению	Формировать целостное мировоззрение, соответствующее уровню развития науки, а также ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.	"Российская электронная школа»	Интерактивный урок. Химия 9 класс. Урок № 32. Основная часть. Теоретические задания.	Телефон. В контакте
66	Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Правила безопасности при работе со средствами бытовой химии. Д/з подготовить сообщения	Знать о химическом загрязнении окружающей среды и его последствиях, правилах работы со средствами бытовой химии	Регулятивные: различают способ и результат действия Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению	Формировать познавательную и информационную культуру, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий.	"Российская электронная школа»	Интерактивный урок. Химия 9 класс. Урок № 33. Основная часть. Теоретические задания.	Телефон. В контакте
67	Обобщающий урок по теме «Важнейшие органические соединения». Д/з подготовиться к контр.работе	Знать строение и свойства органических соединений. Уметь определять принадлежность к определённому классу по формуле вещества, записывать основные уравнения химических реакций	Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его учета сделанных ошибок. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: корректируют действия партнера	Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию.	"Российская электронная школа»	Интерактивный урок. Химия 9 класс. Урок № 34. Основная часть. Теоретические задания.	Телефон. В контакте
68	Итоговая контрольная работа за курс химии основной школы. Д/з задания нет	Уметь использовать приобретённые знания.	Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: строят в письменной форме.	Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.	"Российская электронная школа»	Интерактивный урок. Химия 9 класс. Урок № 34. Контрольные задания.	Телефон. В контакте

Предварительный просмотр:

Приложение к рабочей программе

Календарно-тематическое планирование 10 класс

№

п/ п

Тема и тип урока

Дата

Элементы содержания

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностны е УУД

план

факт

Органическая химия

Тема 1 Теоретические основы органической химии(3 часа)

Формировании органической химии как науки. Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова

П 1, 2

02.09

Вводный инструктаж по ОТ и ТБ.

Органическая химия как наука Основные положения теории строения органических соединений

\ Бутлерова

Изомерия

Научатся: составлять структурные формулы органических соединений по валентности

Получат возможность научиться: составлять структурные формулы изомеров и гомологов

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещѐ неизвестно

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для партнера понятия

Формируют ответственное отношение к учению

Входная контрольная работа

Электронная природа химических связей в органических

соединениях

П 3

09.09

Виды связи. Ковалентная полярная связь. Сигма и Пи связи. Виды разрывов связи

Научатся: определять тип связи и их количество

Получат возможность научиться: прогнозировать свойства веществ по связям

Регулятивные: ставят учебную

задачу, определяют последовательность промежуточных

целей с учетом конкретного результата, составляют план и алгоритм действий Познавательные:

самостоятельно выделяют формулируют познавательную цель, используя общие приемы решения задач

Коммуникативные:

Контроль и оценка действий партнера

Проявляют устойчивый учебно – познавательны

й интерес к новым способам решения задач

Классификация органических

соединений

16.09

Углеводороды предельные и непредельные, функциональные группы и номенклатура

Научатся: отличать классы органических соединений по функциональным группам: Получат возможность научиться: осознавать значение

Регулятивные:

Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

Проявляют доброжелатель ность,отзывчив

ость, как понимание

П 4

теоретических знаний для практической деятельности человека

сотрудничестве с учителем Познавательные:

Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении

проблемы Коммуникативные:

Проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных и коммуникативных задач(задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь в сотрудничестве)

чувств других людей и сопереживание им

Углеводороды (12ч)

Тема 2 Предельные углеводороды (алканы) (3часа)

Строение алканов. Гомологический ряд.

Номенклатура и

изомерия

П 5, 6

23.09

Строение предельных углеводородов. Гибридизация. Номенклатура. Гомологический ряд

Демонстрации:

Образцы молекулы метана, этана, пропана, изобутана

Научатся: определять формулы предельных по общей формуле и давать названия алканам; Получат возможность научиться: прогнозировать свойства органических соединений по тип связей

Регулятивные:

Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные:

Используют знаково – символические средства

Коммуникативные:

Аргументируют свою позицию и координируют ее с позиции партнеров в сотрудничестве

Определяют свою личную позицию, адекватную дифференциро ванную самооценку своих успехов в учебе

Свойства алканов. Получение и

применение

П 7

30.09

Химические свойства алканов, как предельных. Горение, замешение, разложение, дегидрирования Демонстрации: Взаимодействие металлов с неметаллами.

Научатся: описывать свойства веществ на основе нахождения их в природе и типу связей Получат возможность научиться: прогнозировать химические свойства неизученных органических соединений на основе знаний о связях

Регулятивные:

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Познавательные:

Выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство

Коммуникативные:

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных

задач

Формируют умения использовать знания в быту

Решение задач на нахождение молекулярной формулы газообразного

углеводорода

Стр28, задача 6,7

Расчетные задачи на нахождение формулы через массовую долю элементов

Научатся: решать расчетные задачи на вывод формулы органических соединений через массовую долю Получат возможность научиться: решать олимпиадные задачи.

Регулятивные:

Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспекивной оценки Познавательные:

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат деятельности Коммуникативные:

Контролируют действия партнера

Овладение навыками для практической деятельности

Тема 3 Непредельные углеводороды (4часа)

Алкены. Строение этилена.

Гомологический ряд. Изомерия и номенклатура. Свойства алкенов

и их применение

П 9,10

Строение этилена. Номенклатура и виды изомерии. Реакции присоединения, полимеризации и окисления

Демонстрация: Модели цис и транс бутен-2. Получение этилена, и его свойства

Научаться: называть этиленовые по международной номенклатуре, составлять изомеры и гомологи

Получат возможность научиться: предсказывать свойства по строению углеводорода

Регулятивные:

Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные:

Ставят и формулируют цели и проблемы урока

Коммуникативные:

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

Развитие осознанного,

уважительного и

доброжелатель ного отношения к другому человеку. Его мнению, способности вести диалог с другими людьми

Практическая работа №1 Получение

этилена и изучение его свойств

Получить этилен и провести реакции с бромной водой, раствором паерманганата калия и реакцию горения

Научатся: обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами

техники безопасности, описывать химический эксперимент с помощью языка химии, делать выводы по результатам эксперимента. Получат возможность научиться: осознавать необходимость соблюдения правилТБ и ОТ для сохранения здоровья окружающих.

Регулятивные:

Осуществляют пошаговый контроль по результату

Познавательные:

Владеют общим приемом решения задач

Коммуникативные:

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Развитие коммуникатив ного компонента в

общении и сотрудничестве со

сверстниками и учителями

Алкадиены. Строение, свойства, применение. Природный

каучук

П 11,12

Общая характеристика строения, номенклатуры и свойств диеновых

Природный каучук

Научаться: давать

характеристику органического соединения по строению; составлять структурные формулы по названию и обратно. Писать уравнения основных свойств (присоединения и полимеризации) Получат возможность научиться: грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни

Регулятивные:

Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные:

Ставят и формулируют цели и проблемы урока

Коммуникативные:

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

Развитие осознанного,

уважительного и

доброжелатель ного отношения к другому человеку. Его мнению, способности вести диалог с другими людьми

Алкины. Строение ацетилена. Гомологи и изомеры.

Номенклатура. Свойства ацетилена и его применение

П 13

Важнейшие соединения класса алкины. Строение ацетилена.

Номенклатура и изомерия Получение и свойства Демонстрации:

Получение ацетилена при взаимодействии карбида кальция с водой кальция с водой. Взаимодействие ацетилена с бромной водой и реакция горения с кислородом.

Научатся: характеризовать физические и химические свойства алкинов по строению и связям, решать «цепочки» превращений. Получат возможность научиться: составлять «цепочки» превращений

Регулятивные:

Учитывают правило в планировании и контроле способа решения Познавательные:

Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Коммуникативные:

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Тема 4 Ароматические углеводороды (арены) (2часа)

11.

Бензол – представитель ароматических углеводородов. Строение, свойства, применение

П 14,15

Номенклатура, стоение и свойства ароматических углеводородов. Демонстрация:

Горение бензола

Научатся: характеризовать физические и химические свойства бензола, составлять химические уравнения его свойств и получения, решать «цепочки» превращений. Получат возможность научиться: составлять «цепочки» превращений

Регулятивные:

Учитывают правило в планировании и контроле способа решения Познавательные:

Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной

литературы

Коммуникативные:

Контролируют действие партнера

Формируют умение интегрировать полученные знания в прктическую жизнь

12.

Гомологи бензола. Генетическая связь ароматических углеводородов с другими классами

углеводородов

стр 66

Получить этилен и провести реакции с бромной водой, раствором паерманганата калия и реакцию горения

Научатся: Называть гомологи бензола, изображать орто-, мета- и пара-изомеры решать «цепочки» превращений. Получат возможность научиться: составлять «цепочки» превращений

Регулятивные:

Осуществляют пошаговый контроль по результату

Познавательные:

Владеют общим приемом решения задач

Коммуникативные:

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Развитие коммуникатив

ного компонента в общении и сотрудничестве со

сверстниками и учителями

Тема 5 Природные источники углеводородов (3часа)

13.

Природный и

попутные нефтяные газы,

их состав и пр Именение

П 16

Нахождение углеводородов в природе и способы их добычи,

Научатся: применять полученные знания и

Регулятивные:

Планируют свои действия с

Формируют интерес к

применение углекводородов

сформированные умения для решения учебных задач

поставленной задачей и условиями ее решения, оценивают правильность выполнения действия Познавательные:

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные:

Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной. И ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

природным ресурсам нашей страны

Нефть и нефтепродукты. Способы переработки

нефти

Нефть- смесь углеводородов.

Разделение нефти на фракции. Крекинг нефтепродуктов. Возраст и цена нефти. Детонацйионная стойкость

Научатся: определять фракции по составу

Получат возможность научиться: осознавать необходимость соблюдения правил экологической безопасности при обращении с углеводородами

Регулятивные:

Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные:

Ставят и формулируют цели и проблемы урока

Коммуникативные:

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

Имеют целостное мировоззрение,

соответствующ

ее

современному уровню развития науки

15.

Итоговая контрольная работа 1 по теме «Углеводороды»

Контроль предметных и метапредметных учебных действий по теме «Угдеводороды»

Научатся: применять полученные знания и сформированные умения для решения учебных задач

Регулятивные:

Осуществляют итоговый и пошаговый

контроль по результату Познавательные:

Строят речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: контролируют действия партнера

Проявляют ответственность за результаты

Кислородосодержащие Органические Соединения (12часов)

Тема 6 Спирты и фенолы(4часа)

16.

Одноатомные

предельные спирты. Строение, свойства, получение и

применение

П 21

Общие химические свойства спиртов. Амфотерность спиртов.

Физические свойства спиртов.

Водородная связь

Научатся: характеризовать строение спиртов, описывать общие химические свойства спиртовс помощью языка химии, составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства неметаллов их соединений

Получат возможность научиться: прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на

основе знаний о периодическом законе

Регулятивные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено, и того, что

еще неизвестно Познавательные: Выдвижение гипотез, их

обоснование, доказательство

Коммуникативные:

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают осознанное отношение к своим собственным поступка

17.

Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства,

применение

П 22

Строение, номенклатура и свойства

многоатомных спиртов Демонстрация

Качественная реакция на

многоатомные спирты

Научатся: сравнивать свойства одноатомных и многоатомных спиртов, писать уравнения химических реакций, характеризующие их свойства

Получат возможность научиться: объяснять двойственные свойства спиртов

Регулятивные:

Различают способ и результат действия Познавательные:

Владеют общим приемом решения задач

Коммуникативные:

Договариваются о совместной деятельности под руководством учителя

Формируют коммуникативный компонент в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности

Строение свойства и применение

фенола

П 23,24

Строение молекулы фенола. Получение и свойства фенолов Демонстрация:

Взаимодействие фенола с бромной водой

Научатся: характеризовать строение молекулы фенола, физические и химические свойства фенола, выполнять расчеты по уравнениям химических реакции. Получат возможность научиться: объективно оценивать информацию о веществах

Регулятивные:

Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные:

Ставят и формулируют цели и проблемы урока

Коммуникативные:

Контролируют действия партнера

Имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки

19.

Генетическая связь спиртов и фенола с

углеводородами. Решение задач по химическим

уравнениям

Стр 97

Решение задач, когда одно из

веществ дано в избытке

Научатся: Называть гомологи бензола, изображать орто-, мета- и пара-изомеры решать «цепочки» превращений.

Получат возможность научиться: составлять «цепочки» превращений

Регулятивные:

Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения

Познавательные:

Ставят и формулируют цели и проблемы урока

Коммуникативные:

Находят общее решение учебной задачи

Проявляют экологическое сознание

Тема 7 Альдегиды. кетоны. Карбоновые кислоты (4 часа)

Альдегиды и

кетоны

П 25

Строение, свойства и применение альдегидов и кетонов.

Демонстрация:

Окисление этанола.

Реакция альдегида и гидроксидом меди 2

Научатся:

характеризовать по строению молекул альдегидов их химические свойства. Получат возможность научиться: объяснять возможность протекания этих реакций,

описывать лабораторные и промышленные способы

получения ацетальдегида

Регулятивные:

Различают способ и результат действия

Познавательные:

Владеют общим приемом решения задач

Коммуникативные:

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

Стремление к здоровому образу жизни

Карбоновые

кислоты

П 27

Классификация. Строение молекул. Изомерия и номенклатура.

Свойства, получение и применение карбоновых кислот

Научатся:

описывать свойства уксусной кислоты, сходные с неорганическими Получат возможность научиться: характеризовать особые уксусной кислоты

Регулятивные: Учитывают правило в

планировании и контроле способа решения Познавательные:

Коммуникативные

Учитывают разные мнения и стремятся к координации

различных позиций в

сотрудничестве

Формируют основы экологического мышления

Практическая работа №2 Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ

Решение экспериментальных задач по органической химии

Научатся: обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности, описывать химический эксперимент с помощью языка химии, делать выводы по результатам эксперимента. Получат возможность научиться: определять органические вещества по качественным реакциям, осознавать необходимость соблюдения правил ТБ и ОТ для сохранения своего здоровья и окружающих

Регулятивные:

Осуществляют пошаговый

контроль по результату

Познавательные:

Строят речевое высказывание в

устной и письменной форме

Коммуникативные:

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Овладение навыками для практической деятельности

Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических

соединений

П 29

Решение задач на определение массовой или объемной доли выхода продукта от теоретически

возможного

Научатся: описывать свойства органических соединений, составлять уравнения реакций, соответствующих «цепочке» превращений

Получат возможность научиться: прогнозировать химические свойства органических веществ на

основе их свойств и строения

Регулятивные:

Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные:

Ставят и формулируют цели и проблемы урока Коммуникативные:

Контролируют действия партнера

Умеют управлять своей познавательной деятельностью

Тема 8. Сложные эфиры. Жиры, Углеводы. (4 часа)

Сложные эфиры,

Жиры

П 30, 31

Строение и нахождение в природе сложных эфиров и жиров, свойства и применение. Понятие о моющих средствах Демонстрация:

Растворимость жиров

Научатся:

характеризовать строение молекул сложных эфиров и жиров, объяснять зависимость их физических и химических свойств от состава и строения, составлять химические уравнения, характеризующие химические свойства , объяснять применение этих веществ в парфюмерной и пищевой промышленности Получат возможность научиться: грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни

Регулятивные:

Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные:

Ставят и формулируют цели и проблемы урока

Коммуникативные:

Находят общее решение учебной задачи

Овладение навыками для практической деятельности

Глюкоза и

сахароза

П 32, 33

Строение молекул глюкозы и сахарозы и их применение Демонстрация:

Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди 2

Научатся: устанавливать связь между свойствами соединений и их строением, изучать свойства глюкозы в ходе наблюдения демонстрационного опыта, Получат возможность научиться: использовать приобретенные компетенции при выполнении проектных работ по изучению свойств и способов получения и распознавания органических соединений

Регулятивные: Учитывают правило в

планировании и контроле способа решения Познавательные:

Коммуникативные:

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Формируют интерес к конкретному классу, поиск дополнительной информации о нем.

Крахмал и целлюлоза – представители природных

полимеров

П 34, 35

Строение. Нахождение в природе. Свойства и применение.

Демонстрация:

Действие раствора йода на крахмал

Научатся: проводить качественную реакцию на крахмал

Получат возможность научиться: характеризовать отличительные свойства крахмала и целлюлозы

Регулятивные:

Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные:

Ставят и формулируют цели и проблемы урока

Коммуникативные:

Адекватно используют речевые средства для эффективного

Овладение навыками для практической деятельности

Практическая работа № 3 Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ

Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ

Научатся: обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности, описывать химический эксперимент с помощью языка химии, делать выводы по результатам эксперимента. Получат возможность научиться: осознавать необходимость соблюдения правилТБ и ОТ для сохранения своего здоровья и

окружающих

Регулятивные:

Осуществляют пошаговый

контроль по результату

Познавательные: Проводят сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные

Контролируют действия партнера

Овладение навыками для практической деятельности

Тема 9 Амины и аминокислоты (2 часа)

.28

Амины. Анилин

П 35

Строение молекул. Свойства аминов как органических оснований. Анилин- представитель ароматических аминов

Научатся: устанавливать связь между свойствами неорганических оснований (аммиака) и аминов, изучать свойства

Получат возможность научиться: прогнозировать химические свойства на основе их свойств и строения

Регулятивные: Учитывают правило в

планировании и контроле способа решения Познавательные:

Коммуникативные:

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Формируют интерес к данному классу, поиск дополнительной информации о нем.

Аминокислоты

П 37

Номенклатура. Изомерия. Свойства и применение аминокислот

Научатся: устанавливать связь между свойствами и наличием функциональных групп

Получат возможность научиться: прогнозировать химические свойства на основе наличия функциональных групп

Регулятивные:

Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями

ее решения Познавательные:

Ставят и формулируют цели и проблемы урока

Коммуникативные: Находят

общее решение учебной задачи

Стремление к здоровому образу жизни

Тема 10 Белки (2 часа)

Белки – природные

полимеры

П 38

Состав, структура, свойства белков.

Успехи в синтезе белков

Демонстрация

Цветные реакции на белки

Научатся:

описывать состав и, строение и свойства белковых молекул по характерным цветным реакциям, выполнять тестовые задания

Получат возможность научиться: характеризовать особые свойства белковой молекулы

Регулятивные:

Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные:

Ставят и формулируют цели и проблемы урока

Коммуникативные:

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

Стремление к здоровому образу жизни

Химия и здоровье человека

Решение расчетных задач

Научатся: обобщать информацию по теме в виде схем, выполнять тестовые задания

Регулятивные: Учитывают правило в

планировании и контроле способа решения Познавательные:

Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием

учебной литературы Коммуникативные:

Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению

Умеют управлять своей познавательной деятельностью

Высокомолекулярные соединения.

Тема 11. Синтетические полимеры (4 часа)

Понятие о высокомолекулярных соединениях

П 42

Основные методы синтеза полимеров:

-реакции полимеризации и поликонденсации;

-фенолформкльдегидные смолы

Научатся: устанавливать связь между строением мономера и возможностью образовывать высокомолекулярные соединения;

Прогнозировать возможные сферы применения ВМС Получат возможность научиться: использовать приобретенные компетенции при выполнении проектных работ по изучению свойств и способов получения и применения синтетических полимеров

Регулятивные:

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено, и того, что

еще неизвестно Познавательные: Выдвижение гипотез, их обоснование, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи

Овладение навыками для практической деятельности

Синтетические каучуки и

волокна

П 43, 44

Распознавание пластмасс и волокон

Научатся: описывать свойства синтетических каучуков и волокон обобщать информацию по теме в виде схем, выполнять тестовые задания

Получат возможность научиться: прогнозировать химические свойства органических веществ на основе их свойств и строения

Регулятивные: Учитывают правило в

планировании и контроле способа решения Познавательные:

Коммуникативные:

Договариваются о совместной деятельности под руководством учителя

Контрольная работа 2

Кислородсодерж ащие и азотсодержащие органические соединения

Тестовая контрольная работа

Научатся: применять полученные знания и сформированные умения для

решения учебных задач

Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль по результату

Познавательные:

строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммукативные:

Формулируют собственное мнение и позицию

Выражают адекватное понимание причин

успеха и неуспеха учебной деятельности

Практическая

работа 4 «Распознавание пластмасс и волокон»

Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ

Научатся: обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности, описывать химический эксперимент с помощью языка химии, делать выводы по результатам эксперимента. Получат возможность научиться: определять синтетические полимеры по качественным реакциям , осознавать необходимость соблюдения правил ТБ и ОТ для сохранения своего здоровья и окружающих

Регулятивные:

Осуществляют пошаговый

контроль по результату

Познавательные: Проводят сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные

Контролируют действия партнера

Овладение навыками для практической деятельности

Предварительный просмотр:

Приложение к рабочей программе

Календарно-тематическое планирование уроков химии

11 класс (34 часа, 1 час в неделю)

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

(Вид и форма контроля)

Демонстрации,

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Трансформа-

ция и интеграция уроков

план

факт

I четверть, 1.09 – 02.11 (9 недель, 9 уроков)

ПР - нет ; КР - 1; ЛО - нет

РАЗДЕЛ 1. МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ В ХИМИИ (2 часа)

Тема урока:

Научные методы познания веществ и химических явлений

Тип урока

Урок изучения нового материала

Научные методы познания веществ и химических явлений

Познавательная деятельность

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Создание идеальных моделей объектов.

Формирование умений элементарного прогноза

Знать основные законы химии: закон сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

уметь проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета

Вид контроля -

текущий

Форма контроля - УО

03.09

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации,

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Тема урока:

Роль эксперимента и теории в химии.

Входная контрольная работа

Тип урока

Комбинированный урок

Роль эксперимента и теории в химии Моделирование химических процессов*

Познавательная деятельность

Формирование умений элементарного прогноза.

Рефлексивная деятельность:

Понимание ценности образования как средства развития культуры личности

Знать:

Роль эксперимента и теории в химии.

Уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения явлений, происходящих в природе, быту и на производстве

Вид контроля -

текущий

Форма контроля - УО

Демонстрации

анализ и синтез химических

веществ

10.09

РАЗДЕЛ 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХИМИИ (17 часов)

ТЕМА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СТРОЕНИИ АТОМА (2 часа)

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Тема урока:

Атом. Изотопы. Атомные орбитали. Электронная классификация элементов

Современные представления о строении атома

Тип урока

урок изучения

нового материала

Атом. Изотопы. Атомные орбитали. Электронная классификация элементов (s,р- элементы).

Особенности строения электронных оболочек атомов переходных элементов

Познавательная деятельность

Определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление; установление причинно-следственных связей.

Информационно-коммуникативная деятельность

Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной

Знать основные химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительная атомная и молекулярная массы, ион, изотопы;

уметь определять заряд иона, валентность и степень окисления химических элементов;

уметь объяснять зависимость свойств (атомов химических элементов) от состава и строения

Вид контроля –входной

Форма контроля - Т

Измерители

упр. 5,9 стр. 21

17.09.

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Тема урока: Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева

Тип урока

Комбинированный

урок

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, их

мировоззренческое и научное значение

Информационно-коммуникативная деятельность

Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из таблицы в текст).

Познавательная деятельность

Формирование умений элементарного прогноза

Знать основной закон химии - периодический закон;

уметь характеризовать элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева;

уметь объяснять зависимость свойств (атомов химических элементов) от состава и строения

Вид контроля –

текущий

Форма контроля - УО

Измерители:

упр. 13, стр.23

ТЕМА 2. ХИМИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ (3 часа)

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Тема урока:

Ионная связь

Тип урока

Урок изучения

нового материала

Ионная связь. Катионы и анионы

Познавательная деятельность

Формирование умений элементарного прогноза.

Рефлексивная деятельность

Самооценка, объективное оценивание своих учебных достижений

Знать: важнейшие химические понятия: ион, степень окисления, электроотрицательность, химическая связь, теорию химической связи;

уметь определять тип химической связи в соединениях, заряд иона; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи

(ионной)

Вид контроля –

текущий

Форма контроля - УО

Измерители:

схема 2 стр.28, упр. 4, стр. 43

Демонстрации

Модели ионных, атомных, молекулярных и металлических кристаллических решеток

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Тема урока: Ковалентная связь

Тип урока

Комбинированный

Ковалентная связь, ее разновидности и

механизмы образования. Электроотрицатель

ность.

Степень окисления и валентность химических элементов

Познавательная деятельность

уметь определять тип химической связи в соединениях, объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ковалентной)

Вид

контроля –

текущий

Форма контроля - УО

Измерители:

схема 2 стр.28, упр. 4, стр. 43

Тема урока: Металлическая связь.

Водородная связь.

Тип урока

Комбинированный урок

Металлическая связь.

Единая природа химических связей.

Водородная связь, её роль в формировании структур биополимеров.

Познавательная деятельность

уметь определять тип химической связи в соединениях, объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи

Вид контроля –

тематический

Форма контроля - СР

Измерители:

схема 2 стр.28

ТЕМА 3. ВЕЩЕСТВО (5 часов)

Тема урока:

Качественный и количественный состав вещества.

Причины многообразия веществ

Тип урока

Комбинированный урок

Качественный и количественный состав вещества.

Причины многообразия веществ: изомерия, гомология, аллотропия

Познавательная деятельность

Установление причинно-следственных связей, определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор критериев для сравнения.

Информационно-коммуникативная деятельность

Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки и систематизации информации

Знать понятия:

изомерия, гомология, аллотропия; закон постоянства состава веществ;

уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения

Вид

контроля

текущий

Форма контроля - ДСР

Измерители:

Демонстрации

Модели молекул изомеров и гомологов. Получение аллотропных модификаций серы и фосфора

Тема урока: Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Кристаллические решетки

Тип урока

Урок изучения нового материала

Вещества молекулярного и немолекулярного строения.

Кристаллические решетки

Познавательная деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность

Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной

Знать понятие вещества молекулярного и немолекулярного строения;

уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения

Вид контроля

входной

Форма контроля - УО

Измерители:

упр.13, стр.43

Демонстрации:

Модели ионных, атомных, молекулярных и металлических кристаллических решеток

II четверть, 10.11 – 31.12 (7,5 недель, 7 уроков)

ПР - нет ; КР - 1 ; ЛО - 2

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации,

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Тема урока:

Чистые вещества и смеси

Тип урока

Комбинированный урок

Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей и их использование. Явления, происходящие при растворении веществ - разрушение кристаллической решетки, диффузия, диссоциация, гидратация.

Информационно-коммуникативная деятельность

Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной.

Знать понятия: вещество, чистые вещества и смеси;

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения явлений, происходящих в природе, быту и на производстве

Вид контроля

текущий

Форма контроля - Т

Измерители:

Демонстрации

Растворение окрашенных веществ в воде (сульфата меди (II), перманганата калия, хлорида железа (III))

Школьная столовая

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Тема урока: Истинные растворы. Способы выражения концентрации растворов

Тип урока

Комбинированный урок

Истинные растворы.

Способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного вещества.

Растворение как физико-химический процесс (стандарт)

Познавательная деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность

Поиск нужной информации в источниках разного типа

Знать понятия: Истинные растворы. Способы выражения концентрации растворов;

уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве

Вид контроля

текущий

Форма контроля - СР

Измерители:

упр.2-5, стр. 44

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Тема урока:

Диссоциация электролитов в водных растворах

Понятие о коллоидах и их значение (золи, гели)

Тип урока

Урок изучения нового материала

Диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные и слабые электролиты.

Понятие о коллоидах и их значение (золи, гели)

Информационно-коммуникативная деятельность

Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной.

Знать понятия: растворы, электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация;

Знать: основные теории химии – электролитической диссоциации;

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий

Вид контроля

текущий

Форма контроля - ДПР

Измерители:

тесты в формате ЕГЭ по теме

Демонстрации

Образцы пищевых, косметических, биологических и медицинских золей и гелей.

Эффект Тиндаля

ТЕМА 4. ХИМИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ (8 часов)

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации,

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Тема урока: Классификация химических реакций в неорганической и органической химии по различным признакам. Тепловой эффект химической реакции

Тип урока

Урок изучения нового материала

Классификация химических реакций в неорганической и органической химии по различным признакам. Особенности реакций в органической химии. Тепловой эффект химической реакции

Познавательная деятельность

Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Информационно-коммуникативная деятельность

Перевод информации из одной знаковой системы в другую (составление схемы); давать определения, приводить доказательства

Знать сущность классификации химических реакций в неорганической и органической химии, химическое понятие -тепловой эффект химической реакции;

уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий

Вид контроля

текущий

Форма контроля - СР

Измерители:

тесты в формате ЕГЭ по теме

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации,

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Тема урока:

Реакции ионного обмена в водных растворах

Лабораторный

опыт №1

Проведение реакций ионного обмена для характеристики свойств электролитов

Тип урока

Комбинированный урок

Реакции ионного обмена

в водных растворах.

Экспериментальные основы химии (Стандарт)

Проведение химических реакций в растворах.

Качественный и количественный анализ веществ

Познавательная деятельность

Установление причинно-следственных связей, исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Информационно-коммуникативная деятельность

Передача содержания информации адекватно поставленной цели

Знать понятия: растворы, ионы, реакции ионного обмена, электролитическая диссоциация, электролит, неэлектролит, теория электролитической диссоциации;

уметь составлять уравнения реакций ионного обмена и характеризовать признаки и условия протекания реакций;

Вид контроля

текущий

Форма контроля –

КТЕГЭ

Измерители:

тесты в формате ЕГЭ по теме

Лабораторный опыт №1

Проведение реакций ионного обмена для характеристики свойств электролитов

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации,

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Тема урока:

Гидролиз неорганических и органических соединений

Лабораторный

опыт № 2

Определение характера среды с помощью универсального индикатора

Тип урока

Комбинированный урок

Гидролиз неорганических и органических соединений.

Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная.

Водородный показатель (рН) раствора.

Гидролиз неорганических и органических соединений.

Экспериментальные основы химии (Стандарт):

Проведение химических реакций в растворах.

Определение характера среды. Индикаторы.

Познавательная деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность

Уметь давать определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Рефлексивная деятельность

Само- и взаимопроверка

Знать понятия:

гидролиз неорганических и органических соединений;

уметь определять характер среды в водных растворах неорганических веществ;

Вид контроля

текущий

Форма контроля - СР

Измерители:

упр.16, стр.57

тесты в формате ЕГЭ по теме

Лабораторный опыт № 2

Определение характера среды с помощью универсального индикатора

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации,

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Тема урока: Окислительно-восстановительные реакции

Тип урока

Комбинированный урок

Окислительно-восстановительные реакции. Электролиз растворов и расплавов. Практическое применение электролиза

Познавательная деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность

Рефлексивная деятельность

Само- и взаимопроверка

Знать понятия: окислитель, восстановитель, окисление, восстановление; окислительно-восстановительные реакции;

уметь определять валентность и степень окисления химических элементов, окислитель, восстановитель;

Вид контроля

текущий

Форма контроля - СР

Измерители:

упр.5, стр. 57, схема 5,

стр. 47,

тесты в формате ЕГЭ по теме

III четверть, 12.01 – 23.03 (10 недель, 10 уроков)

ПР - 1; КР - 1; ЛО - 2

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации,

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Тема урока:

Скорость химической реакции

Тип урока

Комбинированный урок

Скорость химической реакции, её зависимость от различных факторов. Катализаторы и катализ. Представление о ферментах как биологических катализаторах белковой природы

Познавательная деятельность

Установление причинно-следственных связей, исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Информационно-коммуникативная деятельность

Передача содержания информации адекватно поставленной цели

Знать понятия: скорость химической реакции, катализ;

уметь объяснять зависимость скорости химической реакции от различных факторов;

Вид контроля

текущий

Форма контроля - УО

Измерители:

упр.10, 15, стр. 57

Демонстрации

Зависимость скорости реакции от концентрации и температуры.

Разложение пероксида водорода в присутствии катализатора (оксида марганца (IV) и фермента (каталазы)

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации,

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Тема урока: Обратимость реакций. Химическое равновесие и способы его смещения

Тип урока

Комбинированный урок

Форма урока:

Обратимость реакций. Химическое равновесие и способы его смещения

Познавательная деятельность

Установление причинно-следственных связей, исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Информационно-коммуникативная деятельность

Передача содержания информации адекватно поставленной цели

Знать понятия: обратимые реакции, химическое равновесие, способы смещения химического равновесия;

уметь объяснять зависимость положения химического равновесия от различных факторов

Вид контроля

текущий

Форма контроля - УО

Измерители:

упр.8, стр. 57

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации,

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Контрольная работа № 1 по теме: «Теоретические основы химии»

Тип урока

Урок проверки знаний и умений

Классификация химических реакций в неорганической и органической химии.

Обратимость реакций.

Окислительно-восстановительные реакции. Электролиз растворов и расплавов.

Гидролиз неорганических и органических соединений.

Скорость химической реакции, её зависимость от различных факторов.

Химическое равновесие и способы его смещения

Познавательная деятельность

Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.

Рефлексивная деятельность

Объективное оценивание своих учебных достижений

Знать важнейшие понятия:

сущность классификации химических реакций, тепловой эффект химической реакции;

растворы, ионы, реакции ионного обмена, электролит, неэлектролит, теория электролитической диссоциации;

гидролиз неорганических и органических соединений;

окислительно-восстановительные реакции;

обратимые реакции, химическое равновесие, способы смещения химического равновесия;

уметь применять полученные знания для решения практических задач и упражнений

Вид контроля

итоговый

Форма контроля - КТЕГЭ

тест в формате ЕГЭ по темам: строение атома, химическая связь, химические реакции

Форма урока:

Контрольная работа

РАЗДЕЛ 3. НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ (13часов)

Основные классы неорганических соединений – 8 часов

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации,

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Тема урока: Классификация неорганических соединений

Тип урока

Урок изучения нового материала

Форма урока:

Лекция с элементами беседы

Классификация неорганических соединений

Познавательная деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность

Знать:

классификацию неорганических соединений;

Уметь называть изученные вещества по тривиальной и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к различным классам

Вид контроля

текущий

Форма контроля - Т

Измерители

§17, упр. 1, стр.190

Демонстрации

Образцы металлов и неметаллов

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации,

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Тема урока: Химические свойства основных классов неорганических соединений.

Оксиды

Тип урока

Комбинированный урок

Форма урока:

семинар

Химические свойства основных классов неорганических соединений

Оксиды и гидроксиды металлов

Познавательная деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность

Знать:

классификацию неорганических соединений;

Уметь называть изученные вещества по тривиальной и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к различным классам; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических веществ

Вид контроля

текущий

Форма контроля – УО, диктант

Измерители

№10 (а), стр. 150

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид

и форма контроля

Демонстрации,

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Тема урока: Химические свойства основных классов неорганических соединений.

Кислоты

Лабораторный опыт №3

Взаимодействие цинка и железа с растворами кислот и щелочей

Тип урока

Комбинированный урок

Форма урока:

Химические свойства основных классов неорганических соединений

Экспериментальные основы химии (Стандарт)

Проведение химических реакций в растворах.

Правила безопасности с едкими, горючими и токсичными веществами

Оксиды неметаллов и кислородосодержащие кислоты

Познавательная деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность

Рефлексивная деятельность

Само- и взаимопроверка

Знать важнейшие кислоты: серную, соляную, азотную и уксусную;

знать:

классификацию неорганических соединений;

уметь называть изученные вещества по тривиальной и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к различным классам; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических веществ

Вид контроля

текущий

Форма контроля – УО, диктант

Измерители

Лабораторный опыт №3

Взаимодействие цинка и железа с растворами кислот и щелочей

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации,

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Тема урока: Химические свойства основных классов неорганических соединений.

Основания

Тип урока

Комбинированный урок

Форма урока:

лекция с элементами беседы

Химические свойства основных классов неорганических соединений.

Оксиды и гидроксиды металлов

Стандарт:

Правила безопасности с едкими, горючими и токсичными веществами

Познавательная деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность

Рефлексивная деятельность

Само- и взаимопроверка

Знать:

классификацию неорганических соединений;

важнейшие вещества: щёлочи.

Вид контроля

текущий

Форма контроля – УО, диктант

Измерители

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации,

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Тема урока:

Химические свойства основных классов неорганических соединений.

Соли

Лабораторный

опыт №4

Распознавание хлоридов и сульфатов

Тип урока

Комбинированный урок

Химические свойства основных классов неорганических соединений

Экспериментальные основы химии (Стандарт)

Проведение химических реакций в растворах.

Качественные реакции на неорганические вещества и ионы.

Познавательная деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность

Рефлексивная деятельность

Само- и взаимопроверка

Знать:

классификацию неорганических соединений;

Вид контроля

текущий

Форма контроля – УО, диктант

Измерители

Лабораторный опыт №4

Распознавание хлоридов и сульфатов

Территория школы

Форма урока:

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации,

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Тема урока: Генетическая связь между классами неорганических и органических соединений

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний

Форма урока:

семинар

Химические свойства основных классов неорганических соединений

Генетическая связь неорганических и органических веществ

Познавательная деятельность

Умение самостоятельно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).

Решение задач творческого и поискового характера.

Информационно-коммуникативная деятельность

Извлечение необходимой информации из различных источников

Рефлексивная деятельность

Само- и взаимопроверка, оценивание

Знать:

классификацию неорганических соединений; сущность генетической связи между классами неорганических и органических соединений;

Вид контроля

тематический

Форма контроля – СР, УО

Измерители

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации,

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Практическая работа № 1

«Получение, собирание и распознавание газов»

Тип урока

Урок комплексного применения знаний

Экспериментальные основы химии

Правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами.

Практическое занятие

«Получение, собирание и распознавание газов»

Познавательная деятельность

Умение самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность.

Исследование реальных связей и зависимостей.

Учебно-коммуникативная деятельность

Перевод информации из текста в таблицу, умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на конкретных примерах

Рефлексивная деятельность

Само- и взаимопроверка, оценивание

Знать правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами;

уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических соединений

Вид контроля

тематический

Форма контроля – практическая работа

Практические занятия

«Получение, собирание и распознавание газов»

Форма урока:

Практическая работа

IV четверть, 1.04 – 25.05; 7,5 недель – 7 уроков

ПР - 2; КР - 1; ЛО - 2

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации,

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Практическая работа №2

«Идентификация неорганических соединений»

Тип урока

Урок комплексного применения знаний

Экспериментальные основы химии

Правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами.

Проведение химических реакций при нагревании.

Проведение химических реакций в растворах.

Качественные реакции на неорганические вещества и ионы.

Практическое занятие

«Идентификация неорганических соединений»

Познавательная деятельность

Умение самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результатов). Исследование реальных связей и зависимостей.

Учебно-коммуникативная деятельность

Знать правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами;

уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических веществ

Вид контроля

итоговый

Форма контроля – практическая работа

Практические занятия

«Идентификация неорганических соединений»

12.04

Форма урока

Практическая работа

Тема урока: Металлы. Электрохимический ряд напряжений металлов

Лабораторный

опыт №5

Знакомство с образцами металлов и их рудами (работа с коллекциями)

Тип урока

Комбинированный урок

Металлы. Электрохимический ряд напряжений металлов

Познавательная деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность

Рефлексивная деятельность

Самопроверка

Знать основные металлы и сплавы; общие химические свойства металлов;

уметь называть изученные вещества по тривиальной и международной номенклатуре; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;

характеризовать общие химические свойства металлов

Вид контроля

текущий

Форма контроля –УО

Измерители

§18,

упр.13

(3-5), стр. 224

Демонстрации:

Образцы металлов и их соединений:

взаимодействие щелочных и щелочноземельных металлов с водой; взаимодействие меди с кислородом и серой.

Лабораторный опыт №5

Знакомство с образцами металлов и их рудами (работа с коллекциями)

19.04

Форма урока:

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации,

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Тема урока:

Общие способы получения металлов

Тип урока:

Изучение нового материала

Форма урока:

лекция с элементами беседы

Общие способы получения металлов.

Понятие о коррозии металлов. Способы защиты от коррозии.

Познавательная деятельность

Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Владение навыками организации и участие в коллективной деятельности, постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие других мнений и идей

Знать общие способы получения металлов, основные металлы и сплавы;

уметь использовать приобретенные знания и умения для объяснения химических явлений, происходящих на производстве

Вид контроля

текущий

Форма

контроля –ДСР

Измерители

упр.4,5, стр. 113

Демонстрации:

Опыты по коррозии металлов и защиты от неё.

26.04

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации,

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Тема урока: Неметаллы и их свойства

Лабораторный

опыт №6

Знакомство с образцами неметаллов и их природными соединениями (работа с коллекциями)

Тип урока

Комбинированный урок

Неметаллы. Окислительно-восстановительные свойства типичных неметаллов

(на примере водорода, кислорода, галогенов и серы). Благородные газы

Познавательная деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность

Рефлексивная деятельность

Само- и взаимопроверка

Знать понятия вещества молекулярного и немолекулярного строения;

уметь характеризовать общие химические свойства неметаллов

Вид контроля

текущий

Форма контроля – УО

Измерители

упр. 14(б,в), стр. 86

Демонстрации:

Возгонка йода; изготовление йодной спиртовой настойки.

Взаимное вытеснение галогенов из растворов их солей.

Горение серы, фосфора, железа, магния в кислороде.

Лабораторный опыт №6

Знакомство с образцами неметаллов и их природными соединениями (работа с коллекциями)

03.05

Форма урока:

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации,

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Тема урока:

Общая характеристика подгруппы галогенов.

Благородные газы

Тип урока

Комбинированный урок

Форма урока:

лекция с элементами беседы

Общая характеристика подгруппы галогенов (от фтора до йода)

(от фтора до йода). Благородные газы

Познавательная деятельность

Учебно-коммуникативная деятельность

умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на конкретных примерах

Знать понятия вещества молекулярного и немолекулярного строения; общую характеристику галогенов;

уметь характеризовать общие химические свойства неметаллов

Вид контроля

текущий

Форма контроля – СР (заполнение таблицы)

Измерители

упр. 14(а), стр. 86

подготовка к конференции

Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия

10.05

Сельская свалка

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации,

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Практическая работа №3

«Решение экспериментальных задач по теме: «Металлы и неметаллы»

Тип урока

Урок комплексного применения знаний

Экспериментальные основы химии

Правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами.

Проведение химических реакций при нагревании.

Практическое занятие «Решение экспериментальных задач по теме: «Металлы и неметаллы»

Познавательная деятельность

Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов

Знать правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами;

уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических веществ

Вид контроля

тематический

Форма контроля – практическая работа

упр. 5.

стр. 116

Практические занятия

«Решение эксперименталь

ных задач по теме: «Металлы и неметаллы

10.05

Форма урока:

Практическая работа

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации,

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Контрольная работа № 2 по теме «Неорганическая химия»

Тип урока

Урок проверки знаний и умений

Классификация неорганических соединений. Химические свойства основных классов неорганических соединений.

Металлы.

Неметаллы

Познавательная деятельность

Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.

Рефлексивная деятельность

Объективное оценивание своих учебных достижений

Знать важнейшие понятия:

классификацию неорганических соединений; сущность генетической связи между классами неорганических и органических соединений; важнейшие кислоты: серную, соляную, азотную и уксусную;

металлы и сплавы; общие химические свойства металлов;

общие способы получения металлов, основные металлы и сплавы,

вещества молекулярного и немолекулярного строения

Вид контроля

итоговый

Форма контроля – КР

упр.14, стр. 86; упр. 19,

стр. 113

17.05

Форма урока:

Контрольная работа

РАЗДЕЛ 4. ХИМИЯ И ЖИЗНЬ (1час)

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Вид и форма контроля

Демонстрации,

опыты

Дата

Общеучебные

Специальные

Тема урока: Промышленное получение химических веществ на примере производства серной кислоты. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия

Тип урока:

Первичного восприятия и закрепления знаний

Форма урока:

Урок-конференция

Промышленное получение химических веществ на примере производства серной кислоты. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Бытовая химическая грамотность.

Познавательная деятельность

Учебно-коммуникативная деятельность

Рефлексивная деятельность:

Понимание ценности образования как средства развития культуры личности.

Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований

Уметь проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для: объяснения химических явлений, происходящие на производстве; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников

24.05

I четверть, 1.09 – 31.10,

Практических работ – нет

Лаборат-ных опытов-нет

Контрольных работ - 2

II четверть,10.11- 31.12,

Практ-ких работ – нет

Лабор-ных опытов – 2

Контрольных работ - 1

III четверть, 12.01 – 23.03,

Практических работ – 1

Лабораторных опытов – 2

Контрольных работ - 1

IV четверть, 1.04 – 30.05

Практических работ – 2

Лабораторных опытов – 2

Контрольных работ - 1

Год, 34 часа

Практических работ – 3

Лабораторных опытов – 6

Контрольных работ - 5

№

Тема

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Источник обучения

Форма

Техничес

кие средства

Дата

Общеучебные

Специальные

IV четверть, 1.04 – 25.05; 7,5 недель – 7 уроков

ПР - 2; КР - 1; ЛО - 2

Тема урока: Металлы. Электрохимический ряд напряжений металлов

Лабораторный

опыт №5

Знакомство с образцами металлов и их рудами (работа с коллекциями)

Тип урока

Комбинированный урок

Металлы. Электрохимический ряд напряжений металлов

Познавательная деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность

Рефлексивная деятельность

Самопроверка

Знать основные металлы и сплавы; общие химические свойства металлов;

характеризовать общие химические свойства металлов

«Российская электронная школа»

Интеактивный урок.

Химия 11 класс.

Урок № 10.

Основная часть.

Телефон. В контакте.

09.04.

Форма урока:

Тема урока:

Общие способы получения металлов

Тип урока:

Изучение нового материала

Форма урока:

лекция с элементами беседы

Общие способы получения металлов.

Понятие о коррозии металлов. Способы защиты от коррозии.

Познавательная деятельность

Знать общие способы получения металлов, основные металлы и сплавы;

«Российская электронная школа»

Интеактивный урок.

Химия 11 класс.

Урок № 10.

Основная часть.

Теоретические задания.

Телефон. В контакте.

16.04.

Тема урока: Неметаллы и их свойства

Лабораторный

опыт №6

Знакомство с образцами неметаллов и их природными соединениями (работа с коллекциями)

Тип урока

Комбинированный урок

Неметаллы. Окислительно-восстановительные свойства типичных неметаллов

(на примере водорода, кислорода, галогенов и серы). Благородные газы

Познавательная деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность

Рефлексивная деятельность

Само- и взаимопроверка

Знать понятия вещества молекулярного и немолекулярного строения;

уметь характеризовать общие химические свойства неметаллов

«Российская электронная школа»

Интеактивный урок.

Химия 11 класс.

Урок № 14.

Основная часть.

Теоретические задания.

Телефон. В контакте.

23.04.

Форма урока:

Тема урока:

Общая характеристика подгруппы галогенов.

Благородные газы

Тип урока

Комбинированный урок

Форма урока:

лекция с элементами беседы

Общая характеристика подгруппы галогенов (от фтора до йода)

(от фтора до йода). Благородные газы

Познавательная деятельность

Учебно-коммуникативная деятельность

Знать понятия вещества молекулярного и немолекулярного строения; общую характеристику галогенов;

уметь характеризовать общие химические свойства неметаллов

«Российская электронная школа»

Интеактивный урок.

Химия 11 класс.

Урок № 14.

Основная часть.

Теоретические задания.

Телефон. В контакте.

Практическая работа №3

«Решение экспериментальных задач по теме: «Металлы и неметаллы»

Тип урока

Урок комплексного применения знаний

Экспериментальные основы химии

Правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами.

Проведение химических реакций при нагревании.

Практическое занятие «Решение экспериментальных задач по теме: «Металлы и неметаллы»

Познавательная деятельность

Знать правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами;

уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических веществ

Учебник

Индивидуальные задания

Телефон

30.04.

Форма урока:

Практическая работа

Контрольная работа № 2 по теме «Неорганическая химия»

Тип урока

Урок проверки знаний и умений

Классификация неорганических соединений. Химические свойства основных классов неорганических соединений.

Металлы.

Неметаллы

Познавательная деятельность

Рефлексивная деятельность

Объективное оценивание своих учебных достижений

Знать важнейшие понятия:

металлы и сплавы; общие химические свойства металлов;

общие способы получения металлов, основные металлы и сплавы,

вещества молекулярного и немолекулярного строения

«Российская электронная школа»

Интеактивный урок.

Химия 11 класс.

Урок № 16.

Контольные задания.

Телефон. В контакте.

21.05.

Форма урока:

Контрольная работа

РАЗДЕЛ 4. ХИМИЯ И ЖИЗНЬ (1час)

Тип урока:

Первичного восприятия и закрепления знаний

Форма урока:

Урок-конференция

Познавательная деятельность

Учебно-коммуникативная деятельность

Рефлексивная деятельность:

Понимание ценности образования как средства развития культуры личности.

«Российская электронная школа»

Интеактивный урок.

Химия 11 класс.

Урок № 15.

Основная часть.

Теоретические задания.

Телефон. В контакте.

28.05.

I четверть, 1.09 – 31.10,

Практических работ – нет

Лаборат-ных опытов-нет

Контрольных работ - 2

II четверть,10.11- 31.12,

Практ-ких работ – нет

Лабор-ных опытов – 2

Контрольных работ - 1

III четверть, 12.01 – 23.03,

Практических работ – 1

Лабораторных опытов – 2

Контрольных работ - 1

IV четверть, 1.04 – 30.05

Практических работ – 2

Лабораторных опытов – 2

Контрольных работ - 1

Год, 34 часа

Практических работ – 3

Лабораторных опытов – 6

Контрольных работ - 5

Предварительный просмотр:

Приложение к рабочей программе

Календарно-тематическое планирование по СБО.

8 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки учащихся

(результат)

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Дата проведения

план.

факт.

1 четверть – 18 часов

ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА-4

Значение косметики для девушки и юноши.

Комб.

-упражнения в протирании кожи лица; подбор лосьона, отвара из трав, нанесение крема, пудры, с учетом состояния кожи;

-использование масок из фруктов и овощей.

Учащийся должен знать:

- правила ухода за кожей лица;

- приемы нанесения

косметических средств

налицо, шею.

Учащийся должен уметь:

-определить тип кожи и волос;
-подбирать мыло и шампунь, средства от
перхоти и выпадения волос;

- правильно ухаживать за лицом и волосами.

Практическая работа

^ Словарные слова: здоровый образ жизни, отзывчивость, сила воли, целеустремленность, крем, лосьон, маска, пудра, тоник

Правила и приемы ухода за кожей лица с использованием средств косметики: лосьон, кремы, пудра и природные средства.

Комб.

3-4

Значение здоровья для жизни и деятельности человека. Средства и способы сбережения его - воспитание воли, целеустремленности, доброты, отзывчивости и других положительных качеств личности.

Комб.

ОДЕЖДА И ОБУВЬ-5

Стирка изделий из шерстяных и синтетических тканей в домашних условиях.

Комб.

- стирка изделий из шерстяных и синтетических тканей,

-соблюдение правил безопасности при использовании стирального порошка;

- экскурсия в химчистку, знакомство с правилами приема изделий и выдача их, с прейскурантом на чистку определенного вида изделий;

-заполнение бланков для сдачи белья

Учащийся должен знать:

- правила стирки и сушки одежды из шерстяных
и синтетических тканей;

- правила и последовательность глажения изделий;

- виды предприятий по
химической чистке одежды, их назначение;

- виды оказываемых ими
услуг;

- правила подготовки вещей к сдаче в чистку.

Учащийся должен уметь:

- стирать и сушить изделия из шерстяных и синтетических тканей;

- гладить блузки, рубашки, платья.

Практическая работа

Экскурсия

^ Словарные слова: химчистка, приемщик, квитанция, бланк, заказ, синтетика, шерсть, антистатик, кондиционер для белья, нашатырный спирт, уксус

Стирка изделий из шерстяных и синтетических тканей в домашних условиях.

Комб.

Правила и приемы глажения блузок, рубашек, платьев.

Комб.

8-9

Химчистка - знакомство с предприятием и
правилами пользования его услугами по приведению

одежды в надлежащий вид

Комб.

ПИТАНИЕ-9

Санитарно-гигиенические требования к приготовлению пищи (повторение)

Комб.

-санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы на кухне при приготовлении пищи;

- чтение рецептов и самостоятельный подбор продуктов;

- приготовление пресного теста, из него лапши и выпечка печенья;

- запись рецептов соления,

варенья, консервирования,

сушки овощей, фруктов, ягод;

- приготовление овощного салата;

- нарезка зелени и фруктов для сушки.

Учащийся должен знать:

-санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы на кухне при приготовлении пищи;

- виды теста;

- способы приготовления

изделий из теста;

- способы заготовки продуктов впрок из овощей, фруктов, ягод, зелени.

Учащийся должен уметь:

- приготовить пресное тесто и изделия из него - лапшу, печенье;

- заготовит ягоды без тепловой обработки;

- записать рецепт соления, варенья, консервирования.

Практическая работа

^ Словарные слова: дрожжи, тесто дрожжевое, бисквитное песочное

пресное ассортимент мучные изделия, квашение, консервирование, сушка ягод, фруктов, овощей, зелени

11-12

Кухонные механические приспособления и электрооборудование (миксер, мясорубка, овощерезка, кухонный комбайн) и правила безопасной работы с ними.

13-14

Виды теста: дрожжевое, пресное.

Способы и последовательность приготовления изделий из теста.

15-16

Заготовка продуктов впрок: консервирование овощей, фруктов, ягод;

замораживание овощей, фруктов, ягод; сушка зелени.

17-18

Составление меню завтрака, обеда, ужина на день, на неделю.

2 четверть – 14 часов

СЕМЬЯ-4

Грудной ребенок в семье.

Комб.

- упражнения в купании,
одевании, пеленании куклы;

- мытье детской посуды, игрушек.

Учащийся должен знать:

- правила ухода за грудным ребенком: правила и периодичность кормления ребенка из соски и с ложечки, купания;

- правила и последовательность одевания и пеленания грудного ребенка;

- санитарно-гигиенические требования к содержанию детской постели, посуды, игрушек.

Учащийся должен уметь:

- купать, одевать, пеленать куклу;

- кормить куклу из соски и с ложечки.

Практическая работа

^ Словарные слова: грудной ребенок, рожок, соска, опрелость, присыпка, стерильно, памперс, подгузник, пеленка, ползунки, распашонка, чепчик

20-21

Участие в уходе за ребёнком - кормление из соски, с ложечки; купание, одевание, пеленание, уборка постели.

Санитарно-гигиенические требования к содержанию детской постели, посуды, одежды, игрушек.

КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ-4

23-24

Культура общения юноши и девушки.

Комб.

Сюжетная игра «Встреча молодых людей.

Учащийся должен знать:

- правила поведения юноши и девушки при знакомстве в общественных местах и дома;
- требования к внешнему виду молодых людей.

Учащийся должен уметь:
- культурно и вежливо вести себя при знакомстве в общественных местах (в кино, на танцах и т.д.), дома;
- выбирать украшения, прическу, одежду, учитывая свой возраст, индивидуальные особенности.

Сообщения по теме

^ Словарные слова: культура общения, макияж, мода, стиль, этикет

25-26

Внешний вид молодых людей.

Комб.

ЖИЛИЩЕ-6

27-28

Правила и периодичность уборки кухни, санузла, ванны.

Комб.

- мытье кафельных стен, чистка раковин кухни, ванной, санузла;

- соблюдение санитарно-гигиенических требований и правил безопасности при пользовании моющими средствами

Учащийся должен знать:

- правила и периодичность уборки кухни, санузла, ванны;

- моющие средства, используемые при уборке кухни, санузла;

- санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при
уборке кухни и санузла.

Учащийся должен уметь:

- мыть кафельные стены, чистить раковины;

- пользоваться печатными инструкциями к моющим средствам, используемым
при уборке кухни и санузла, ванны

Практическая работа

^ Словарные слова: ванна, кафель, раковина, место общего пользования, санузел, инструкция, средства бытовой химии.

29-30

Моющие средства, используемые при уборке кухни и санузла, ванны.

Техника безопасности при работе с моющими и чистящими средствами

Комб.

31-32

Обобщение пройденного материала. Практическая работа. Уборка классных комнат

Комб.

3 четверть – 20 часов

ТРАНСПОРТ-8

33-34

Междугородний автотранспорт, автовокзал. Его назначение. Основные автобусные маршруты. Расписание движения автобусов.

Комб.

-назначение междугородного автовокзала, речного и морского порта;

-выбор пункта назначения.

-определение время и места отправления;

-рассчитывание стоимости проезда на теплоходе в направлениях «туда и обратно» с учетом класса каюты

Учащийся должен знать:

- основные автобусные
маршруты;

- основные маршруты водного транспорта;

- правила безопасной поездки на речном морском, виде транспорта.

Учащийся должен уметь:

- пользоваться расписанием;

- определять стоимость проезда;

- покупать билет;

- обращаться за справкой;

- выполнять правила безопасности при поездке на речном, морском, автобусном видах транспорта.

Экскурсия

^ Словарные слова: автовокзал, водный транспорт, каюта, маршрут, порт, пристань, расписание, рейс, теплоход

35-36

Порядок приобретения билетов. Стоимость проезда до пункта назначения

Комб.

37-38

Значение водного транспорта (речного, морского).
Пристань. Порт. Основные службы. Основные маршруты.

Комб.

39-40

Расписание, порядок приобретения билетов. Стоимость проезда до условного пункта-назначения.

Комб.

ТОРГОВЛЯ-4

41-42

Специализированные магазины (книжный, спортивный).

Правила поведения в магазине.

Комб.

-назначение специализированных магазинов;

-упражнения в подсчёте стоимости покупок.

Учащийся должен знать:

- ассортимент товаров в различных специализированных;

- цены на основные овощи: картофель, капусту, морковь и др., а также и фрукты, ягоды и промышленные товары Учащийся должен уметь:

- выбирать покупку с учетом различных условий;

- подсчитывать стоимость покупок;

-культурно вести себя в магазине.

Практическая работа

Экскурсия

^ Словарные слова: специализированный магазин,

рынок вещевой, оптовый, продуктовый, выбор, покупки, цены, ассортимент

43-44

Виды товара, отделы. Стоимость основных товаров.

Вежливое обращение к продавцу-консультанту.

Комб.

СРЕДСТВА СВЯЗИ-8

45-46

Городской телефон. Пользование городским телефоном-автоматом, таксофоном, квартирным телефоном.

Комб.

Сюжетно-ролевая игра «телефонная справочная служба». Экскурсия на переговорный пункт. Выбор названия города, знакомство с кодом и тарифом. Расчет стоимости разговора за 1 минуту, 3,5,10.

Учащийся должен знать:

- правила пользования городским телефоном-автоматом и домашним телефоном; телефонным справочником;

-функции и виды междугородной телефонной связи;

- периодичность оплаты телефона;

- виды междугородней связи, правила

пользования автоматической телефонной связью;

- тарифы на телефонные разговоры с учетом времени суток, праздничных дней и дальности расстояния;

-оплата за телефон;

-порядок заказа междугороднего разговора по адресу;

-правила культурного краткого разговора;

-порядок заказа разговора в кредит.

Учащийся должен уметь:

кратко объяснить причину звонка по телефону срочного вызова;

- узнать время;

- получить по телефону справку, узнавать время;

- культурно разговаривать по телефону.

Экскурсия

^ Словарные слова: абонентская плата, автоматическая, междугородняя, телефонная, связь, заказ, код города, междугородный разговор, переговорный пункт, срочный заказ, счет, таксофон, таксофонная карта, тариф, штраф

Правила пользования телефонным справочником.

Культура разговора по телефону.

Вызов полиции - 02; пожарной команды - 01; утечка газа- 04; скорой помощи - 03; и другие аварийные службы (поломка водопровода, неисправности
электроэнергии и др.).

Получение справок по телефону - Служба точного времени «говорящие часы».

51-52

Междугородняя телефонная связь Порядок пользования автоматической связью. Виды заказов междугороднего телефонного разговора. Тариф на междугородние телефонные разговоры.

4 четверть – 16 часов

МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ-5

53-54

Первая помощь при несчастных случаях (ожог, обмораживание, отравление, солнечный удар).

Комб.

Сюжетная игра - оказание помощи при несчастном случае: промывание предполагаемой раны, наложение повязки на руку, ногу, голову; оказание помощи спасенного из водоема.

Учащийся должен знать:

-меры по предупреждению несчастных случаев в быту;

-правила и приемы оказания первой помощи при несчастных случаях: выведение из состояние теплового и солнечного удара, обработки поврежденного участка кожи при ожоге, при обморожении разных степеней, промывание желудка при отравлении;

- приемы оказания помощи спасенному из водоема.

Учащийся должен уметь:

- оказать первую помощь при ожоге, обморожении;

- оказать первую помощь утопающему.

Практическая работа.

Экскурсия

^ Словарные слова: обморожение, ожог, отравление, несчастный случай, солнечный удар.

Первая помощь утопающему.

56-57

Меры по предупреждению несчастных случаев в быту.

УЧРЕЖДЕНИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ. ПРЕДПРИЯТИЯ-3

58-59

Государственные учреждения: департамент, муниципалитет, их назначение.

Комб.

- экскурсия в префектуру для знакомства с отделами и их возможностями оказания помощи.

Учащийся должен знать:

- куда и к кому обращаться в случае необходимой помощи;

- адрес местной префектуры;

- отделы по учету распределения жилой площади, соцобеспечения, народного образования, комиссий по делам
несовершеннолетних, по трудоустройству молодежи.

Учащийся должен уметь:

обращаться с вопросами и просьбами к работникам префектуры и других учреждений.

Экскурсия

^ Словарные слова: департамент, милиция, муниципалитет, отдел по учету и распределению жилой площади, отдел социального обеспечения, префектура

Префектура, полиция, их назначение.

Комб.

ЭКОНОМИКА ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА-7

61-62

Основные статьи расходов (питание, содержание жилища, одежда и обувь, культурные потребности, помощь родственникам).

Комб.

Упражнения в определении суммы доходов семьи за месяц, полгода, год. Составление доверенности на получение зарплаты, стипендии, пенсии за членов семьи.

Упражнения в планировании расходов на месяц, по статьям расходов с выбором наиболее необходимого в данный период: зимой, весной, летом, осенью.

Упражнения в снятии показателей электросчетчика (газового счетчика, счетчика воды, телефонных разговоров). Расчет стоимости израсходованной электроэнергии (газ, воды, телефонных разговоров); заполнение квитанция (на конкретных примерах);

упражнение в планировании крупных, дорогостоящих покупок (на конкретных примерах);

Экскурсия в ЖЭК (РЭП) и т.п. и в Сбербанк для ознакомления с видами деятельности этих учреждений.

Учащийся должен знать:

- составные части бюджета семьи и их. размер;

- основные статьи расходов в семье: размер квартплаты, тарифы, порядок и
периодичность оплаты электроэнергии газа, телефона и др.;

- стоимость крупных покупок (одежды, обуви, мебели и др.);

- правила экономии (учет реальных возможностей, контроль расходов, аккуратность в обращении с вещами, экономия электроэнергии, виды преобразования вещей (перелицовка, реставрация, покраска и др.);

- виды и цели сбережений.

Практическая работа.

Экскурсия

^ Словарные слова: бюджет, вклад, государственное страхование, доход, доверенность, заработная плата, коммунальные платежи, кредит, культурные потребности, накопление, пенсия, пособие, расход, сбережения, стипендия, текущие расходы, услуги, учет, экономия.

63-64

Расходы на питание.

65-66

Содержание жилища. Оплата жилой площади и коммунальных услуг

Планирование расходов на день, две недели с учётом бюджета и состава семьи Крупные покупки (одежда, обувь, мебель)

Заключительный урок

Итоговая контрольная работа в форме теста.

Предварительный просмотр:

Приложение к рабочей программе

Календарно-тематическое планирование по СБО. 9 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид конт-

роля

Элементы дополнит. содержания

Дата проведения

план

факт

1 четверть – 18 часов

ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА -2

1-2

Здоровый образ жизни – одно из условий успеха в жизни человека. (Вред курения, алкоголя и наркотиков. Значение физических упражнений: в здоровом теле – здоровый дух.)

Комб

-о необходимости поддержания физического здоровья;
-о современных спортивных увлечениях: фитнесе, шейпинге, бодибилдинге, бесконтактных единоборствах, ритмической гимнастике и т.п.;
-о вреде курения для курящих и окружающих;

-о социальных последствиях, к которым приводят дурные привычки.

Учащийся должен знать:

о вредном воздействии алкоголя, наркотиков и курения на организм человека.

Учащийся должен

уметь:

^ Словарные слова:

фитнес, шейпинг, бодибилдинг, бесконтакт-ные единоборства, ритмическая гимнастика

^ ОДЕЖДА И ОБУВЬ-8

3-4

5-6

7-8

9-10

Стиль в одежде, мода.

Внешний вид молодого человека и средства выражения индивидуальности
Выбор одежды и обуви при покупке в соответствии с назначением.
Варианты обновления одежды (замена мелких деталей)
Средства и правила выведения мелких пятен на одежде из разных видов тканей в домашних условиях.
Строжайшее соблюдение техники безопасности при пользовании средствами для выведения пятен.

2

2

2

2

Комб

-о стиле одежды и моде; о средствах выражения индивидуальности

-определение собственных размеров одежды и обуви;

- экскурсия в специализированные магазины: нахождение нужного отдела с размерами, соответствующими ученику;

- выведение пятен в домашних условиях, со строжайшим соблюдением безопасности.

Учащийся должен знать:

- размеры своей одежды и обуви;

- гарантийные сроки носки;

- правила возврата;

- способы обновления одежды с помощью мелких деталей;

- средства выведения пятен в домашних условиях;

- общие правила выведения чернильных, жирных и фруктовых пятен, пятен от молока, мороженого, шоколада, кофе, крови, масляных красок, следов горячего утюга и др.;

- санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при работе со средствами выведения пятен.

Учащийся должен уметь:

- пользоваться журналом мод;

-подбирать одежду и обувь в соответствии с индивидуальными особенностями.

- рационально выбирать товары, учитывая их назначение и собственные возможности;

- выводить пятна на одежде разными средствами.

^ Словарные слова: гарантийный срок, детали одежды, мода, обновление одежды, пятновыво-дитель, рассрочка, стиль одежды, товарный чек, ярлык.

ПИТАНИЕ-8

11-12

13-14

15-16

17-18

Санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности в процессе приготовления пищи.

Рецепты приготовления блюд ясельного возраста.
Рецепты приготовления национальных блюд.
Составление меню и сервировка праздничного стола.
Диетическое питание. Рецепты приготовления диетических блюд.

Комб

- запись рецепта наиболее характерного национального блюда; составление меню на день, неделю для ребенка ясельного возраста;

составление меню праздничного стола и сервировка его; подбор рецептов диетического питания.

Учащийся должен знать:

значение диетического питания;

особенности и важности правильного питания детей ясельного возраста;

названия и рецепты 1-2 национальных блюд.

Учащийся должен уметь:

составить меню диетического питания на день; приготовить 1-2 диетическое блюдо;

составить меню на день для ребенка ясельного возраста и приготовить соответственно его блюда;

приготовить одно национальное блюдо, составить меню праздничного стола;

выполнить сервировку праздничного стола.

^ Словарные слова: авитаминоз, аппетит, диета, диетическое питание, микроорга-низмы, националь-ные блюда, рациональное питание, сервировка.

^ 2 четверть – 14 часов

СЕМЬЯ -6

19-20

21-22

23-24

Российская семья. Условия создания семьи,
основы семейных отношений, семейные традиции
Взаимоотношения в семье. Распределение обязанностей по ведению хозяйства, бюджета.

Семейные ситуации. Формы организации досуга, отдыха в семье.

2

2

2

Комб

о порядке и условиях заключения и расторжения брака; об основах семейных отношений, семейных традиций; о морально-этических нормах взаимоотношений в семье; о распределении хозяйственно-бытовых обязанностей между членами семьи.

Учащийся должен знать:

основные виды семейных отношений,

семейные традиции;

обязанности, связанные с заботой о детях

Учащийся должен уметь:

анализировать различные семейные ситуации и давать им правильную оценку,

выполнять морально этические нормы

взаимоотношения в семье (отношение к родителям, дедушкам, бабушкам);

оказать внимание, поддержку, посильную помощь нуждающемуся члену семьи;

активно включаться в организацию досуга и отдыха в семье;

поддерживать и укреплять семейные традиции; выполнять обязанности, связанные с заботой о детях.

^ Словарные слова: взаимопонимание, взаимопомощь, благополучная семья, родители, любовь, микроклимат, семейный праздник, семейная традиция, сопереживание сострадание, уважение

^ КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ -4

25-26

27

28

Традиции культуры поведения в современном обществе.
Соседи. Правила общежития
Прием гостей и правила хорошего тона в обращении с друзьями, знакомыми.

2

1

1

Комб

Анализировать различные семейные ситуации и давать им правильную оценку;

Выполнять морально-этические нормы взаимоотношения в семье; оказать внимание, поддержку, посильную помощь нуждающемуся.

Учащийся должен знать:

Требования культуры поведения, нормы морали и этики в современном обществе; правила поведения с соседями по коммунальной квартире и площадке;

правила приема гостей (правила хозяев при встрече, расставании, во время визита).

Учащийся должен уметь:

встречать гостей, вежливо вести себя во время приема их; анализировать поступки людей и давать им правильную оценку.

Словарные слова: культура поведения, культура общения, этикет

^ ЖИЛИЩЕ -4

29-30

31-32

1. Рациональная расстановка мебели в квартире. Интерьер.
2. Сохранение жилищного фонда

2

2

Комб

Упражнение в рациональной расстановке мебели, подборе деталей интерьера.

Учащийся должен знать:

правила расстановки мебели в квартире (с учетом размера, особенностей площади, на значения комнат, наличия мебели);

требования к подбору занавесей, светильников и других деталей интерьера;

правила сохранения жилищного фонда.

Учащийся должен уметь:

расставлять мебель в квартире (на макете);

подбирать детали интерьера.

^ Словарные слова: бра, жилищный фонд, интерьер, занавески, косметический ремонт, обои, рациональная расстановка, уют, шторы.

3 четверть – 20часов

^ ТРАНСПОРТ -4

33-34

35-36

Назначение авиатранспорта. Аэровокзал. Маршруты.
Порядок приобретения билета и их возврата. Стоимость проезда.

Комб

О назначении авиатранспорта. Выбрать пункт назначения. Определить номер рейса самолета, стоимость билета. Рассчитать средства с учетом дополнительных затрат от аэропорта до города.

Учащийся должен знать:

основные маршруты
самолетов; службы аэровокзала; стоимость проезда; порядок приобретения и возврата билета; правила посадки в самолет. Учащийся должен уметь:

ориентироваться в расписании;

определять маршрут и выбирать транспортные средства;

выполнять правила безопасности во время полета и правила поведения в аэропорту.

^ Словарные слова: авиатранспорт аэровокзал, аэропорт, бизнес-класс, бронь, заказ, маршрут, трап, рейс, салон, стюардесса, эконом-класс

^ ТОРГОВЛЯ -5

37-38

39-40

Рынок. Роль рынка в обеспечении населения продуктами питания и реализации с/хозяйственных продуктов. Отделы рынка.

Комиссионные магазины, торговля уцененными товарами, скупка вещей у населения.
Ярмарки.

Их виды, время и место проведения.

Комб

-о назначении ярмарки, рынка, их отличия от магазина комиссионной торговли, скупки, уцененной торговли. Участие в школьной ярмарке;

посещение отделов магазина - распродажи товаров по сниженным ценам.

Учащийся должен знать:

отделы рынка; цены на отдельные товары; виды ярмарок; отличия ярмарки от рынка, магазина; время и место проведения ярмарок; цены ярмарочных товаров их отличие от рыночных и магазинных.

Учащийся должен уметь:

выбирать покупки в соответствии со своими потребностями и возможностями; вежливо обращаться к продавцу; подсчитывать стоимость покупок.

^ Словарные слова: регион, фирма, частный предприниматель, ярмарка, ярмарка-выставка, ярмарка образцов, ярмарка-привоз.

^ СРЕДСТВА СВЯЗИ - 4

Виды связи .
Особенности каждого вида связи и их значимость, необходимость в современных условиях жизни общества.

Виды денежных переводов (почтовые,
телеграфные). Стоимость отправления денежных переводов.
Посылки. Правила упаковки и отправления.

Комб

-современные виды связи;

-виды денежных переводов, их стоимость;

-заполнение бланков на отправление денежного перевода, почтового и телеграфного.

Учащийся должен знать:

современные виды связи (сотовая, компьютерная, факс, пейджер, автоответчик, интнрнет), их значимость, необходимость;

виды денежных переводов, их стоимость;

стоимость услуг по каждому виду связи.

Учащийся должен уметь:

заполнить почтовый и телеграфный перевод;

подсчитать стоимость денежных отправлений; оформить квитанции по оплате телефонных услуг.

^ Словарные слова: автоматический определитель номера, телефон с АОН, автоответчик, денежный перевод, компьютерная связь, пейджер, сотовая связь, факс

^ МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ -3

46

47
48

Инфекционные заболевания и меры по их предупреждению.
Уход за больным.
Документы, подтверждающие нетрудоспособность: справка и листок нетрудоспособности.

1

1
1

Комб

Сюжетная игра- больной в доме. Уход за ним: измерение температуры и запись, чтение инструкции показаний и применения лекарства, составление графика приема; организация столика у постели больного, ставить горчичники на кукле.

Учащийся должен знать:

способы распространения инфекционных заболеваний, в том числе и кишечных;

меры по предупреждению инфекционных заболеваний; правила и приемы ухода за больным;

условие освобождения от работы: по болезни или для ухода за больным.

Учащийся должен уметь:

строго соблюдать личную гигиену, предупреждать инфекционные заболевания;

строго выполнять правила ухода за больным: измерять температуру, умывать, переодевать, кормить больного (взрослого, ребенка); ставить горчичники.

^ Словарные слова: амбулаторное лечение, воздушно-капельный путь передачи инфекции, дезинфекция, изолятор, контактный путь передачи инфекции, лист нетрудоспособности

^ УЧРЕЖДЕНИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ И ПРЕДПРИЯТИЯ -4

49-50

51-52

Предприятия бытового обслуживания: (ремонтно-бытовые мастерские и пункты, парикмахерские и др., их назначение.
Виды оказываемых услуг. Профессии работников предприятия

Комб

Экскурсия на ближайшее предприятие бытового обслуживания населения для ознакомления с их деятельностью.

Учащийся должен знать:

местонахождения предприятия бытового обслуживания населения;

какие виды услуг оно оказывает;

правила пользования услугами;

стоимость обслуживания;

профессии работников этого предприятия.

Учащийся должен уметь:

обращаться с вопросами и просьбами к работникам предприятий бытового обслуживания.

^ Словарные слова: бытовое обслуживание, остекление, прокат, ремонт, услуги

4 четверть – 16 часов

^ ЭКОНОМИКА ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА -7

53-54

55-56

57-58
59

Расходы на удовлетворение культурных потребностей и некоторые текущие расходы.
Экономия в домашнем хозяйстве.
Сбережения. Назначение сбережений. Хранение денег в сберегательной кассе. Виды вкладов.
Кредит. Оформление кредита. Государственное страхование.

2
2

2

1

-упражнения в подсчёте расходов

на удовлетворение культурных потребностей и некоторые текущие расходы (билеты в кино, театры, проезд, предметы личной гигиены, ремонт обуви и одежды);

-упражнения в расчетах рационального ведения домашнего хозяйства.

Учащийся должен знать:

-правила экономии (учёт реальных возможностей, контроль расходов, перелицовка и реставрация вещей, экономия электроэнергии и т.д.);

-виды и цели сбережений;

-порядок помещения денег в сберкассу;

-виды кредита, порядок его оформления;

-виды страхования.

Учащийся должен уметь:

-планировать и подсчитывать расходы на культурные и текущие потребности;

-соблюдать правила экономии;

-заполнять ордер на получение и внесение денег в сберкассу.

^ ТРУДОУСТРОЙСТВО - 8

60-61

62-63

64-65

66-67

Выбор профессии. Профессионально-жизненная перспектива.
Учреждения и отделы по трудоустройству.
Оформление на работу, постоянную и по договору. Документы, необходимые для поступления на работу. Их оформление.
Трудовой договор. Трудовой стаж.

Охрана труда несовершеннолетних

2

2

2
2

Комб

-отвечают ли личностные данные требованиям выбранной профессии;

-учреждения и отделы по трудоустройству;

-составление деловых бумаг: заявления, автобиографии, заполнение анкеты, заявки на материалы, инструменты, расписки, докладной записки.

Учащийся должен знать:

учреждения и отделы по трудоустройству;

местонахождения и названия предприятий, где требуются рабочие по специальностям, изучаемым в школе; виды документов, необходимых для поступления на работу;

правила перехода с одной работы на другую;

перечень основных деловых бумаг и требования к их

написанию.

Учащийся должен уметь:

обращаться в отделы кадров учреждений для устройства на работу; написать заявление о принятии на работу, о переходе, с одной работы на другую, о предоставлении очередного отпуска и другого содержания, автобиографию; заполнить анкету; составить заявки на материалы, инструменты;

написать расписку, докладную записку.

^ Словарные слова: автобиография, анкета, военный билет, деловые бумаги, докладная записка, заявка, заявление, паспорт, приписное свидетельство, расписка, трудовая книжка

Заключительный урок. Итоговая контрольная работа в форме теста.

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

по социально-бытовой ориентации (СБО) представляет собой целостный документ, включающий разделы:

1.Пояснительная записка (в пояснительной записке указывается статус программы, общая характеристика учебного предмета, описание места учебного предмета «Социально-бытовая ориентация» в учебном плане школы, цели и задачи программы, виды и формы организации учебного процесса, проверка и оценка усвоения программы);

2. Содержание программы учебного курса;

3. Планируемые результаты освоения программы;

4. Тематический план учебного предмета;

Календарно-тематическое планирование (Приложение).

Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа по социально-бытовой ориентации составлена на основе нормативных документов:

Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ;
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Социально-бытовая ориентировка 8 класс /Под. ред. В.В. Воронковой. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г.
Учебного плана МАОУ «Лайтамакская СОШ» на 2020 – 2021 учебный год.
Федеральному перечню учебников
Положению о рабочей программе

Программа по социально-бытовой ориентировке рассчитана на 2 часа в неделю – для 8 класса (68 часов в год).

Рабочая программа по социально-бытовой ориентации, для реализации адаптированной образовательной программы специального (коррекционного) образования VIII вида, направлена на практическую подготовку учащихся 8 класса к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, навыков, способствующих социальной адаптации в условиях современного общества, на повышение уровня их общего развития. Данные занятия должны формировать и совершенствовать у детей необходимые им навыки ориентировки в окружающем: самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи, способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса учеников и т. д.

Занятия по социально-бытовой ориентировке обеспечивают выполнение всех видов теоретических и практических работ, предусмотренных программой.

Общая характеристика учебного курса

Программа социально-бытовой ориентировки составлена с учетом возможностей учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Программа состоит из разделов. В каждом разделе даны темы занятий, определено содержание практических работ и упражнений, а также перечислены основные требования к знаниям и умениям учащихся. При сообщении нового материала используется опыт учащихся как база для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навыков и формирования новых.

Основными формами и методами обучения являются практические работы, сюжетно-ролевые игры, самостоятельные работы, беседы. Весьма желательна демонстрация учебных кинофильмов, слайдов, способствующих формированию реальных образов и представлений.

Все разделы программы предусматривают проведение практических работ или заданий. Каждый ученик, независимо от его интеллектуальных и физических возможностей, должен овладеть основными способами ухода за одеждой, приготовления пищи, научиться составлять деловые бумаги, заполнять различного рода бланки и т.д.

В зависимости от задач урока и оснащенности кабинета используется как парные, так и индивидуальные (выполнение учеником всех операций под руководством учителя) методы организации практических работ. Однако при любой форме организации занятия каждый ученик должен на практике овладеть всеми необходимыми знаниями и умениями.

Беседа на занятиях по социально-бытовой ориентировке является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми играми, различными практическими работами, записями в тетрадь определенных правил, зарисовками, упражнениями и другими видами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не должна являться единственным методом обучения, используемым на занятии. В зависимости от задач занятия беседа имеет различное назначение. Например, она носит информационный характер. В этом случае выясняется имеющиеся у учащихся знания и представления и сообщается им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся краткие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления полученных знаний — заключительные беседы.

При определении содержания и объема учебного материала, сообщаемого на занятиях, происходит ориентировка на требования к знаниям и умениям учащихся, относящимся к соответствующему разделу программы, принимая во внимание, что из года в год объем, и сложность материала возрастает. Это в свою очередь определяет необходимость изменения и усложнения методов и приемов работы.

Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения, особенно по тем разделам программы, в которых не предусмотрено проведение практических работ, например «Культура поведения», «Семья» и др. В сочетании с другими методическими приемами сюжетно-ролевые игры используются при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и т. п.

Для прочного закрепления знаний и умений постоянно осуществляется повторение пройденного.

Занятия по социально-бытовой ориентировке тесно связаны с уроками русского языка, математики, географии, труда, естествознания.

На занятиях по социально-бытовой ориентировке уделяется внимание развитию устной и письменной речи, практическому применению знаний и навыков, полученных на уроках письма. На всех этапах занятия в связи с изучаемым материалом проходит контроль над полнотой устных ответов, последовательностью изложения, умением детей правильно построить фразу, диалог, обосновать вывод.

Место предмета «Социально-бытовая ориентация» в учебном плане школы

Учебный предмет «Социально-бытовая ориентировка» - включен в курс коррекционной подготовки.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов, предусмотренных в Федеральном базисном (образовательном) учебном плане для образовательных учреждений, что соответствует учебному плану МАОУ «Лайтамакская СОШ» на 2020 – 2021 учебный год.

Срок реализации программы – 1 год.

Количество часов, отведенное на изучение учебного предмета в соответствии с Учебным планом МАОУ «Лайтамакская СОШ» на 2020 – 2021 учебный год:

В неделю – 2 часа;
1 четверть – 16 часов;
2 четверть - 16 часов;
3 четверть – 20 часов;
4 четверть – 16 часов;
Год – 68 часов.

Уровень - базовый.

Направленность - основное общее образование.

Организация учебного процесса: классно-урочная система.

Актуальность создания программы

Настоящая программа составлена с учётом возрастных и психофизических особенностей развития воспитанников, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объёма сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у воспитанников с ограниченными возможностями здоровья необходимые навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире, а также практически знакомиться с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придётся обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса воспитанников и т. д.

Цель программы – подготовка учащихся к самостоятельной жизни и адаптации в современном социуме.

Задачи предмета социально – бытовая ориентировка:

научить воспитанников правилам ведения домашнего хозяйства;
сформировать практические знания о самостоятельной жизни, и жизненно необходимых бытовых умениях и навыках;
коррекция личностного развития воспитанника и подготовка его к самостоятельной жизни.

Логические связи данного предмета с остальными предметами учебного плана:

СБО – русский язык (закрепление навыков письма при выполнении письменных работ);
СБО – математика (математический расчет по формулам при подсчете семейного бюджета, продовольственной корзины, пересылки денежных переводов и т.п.);
СБО – география (знакомство с географическим расположением мест производства продуктов питания, потребительских товаров, промышленных предприятий);
СБО – биология (знакомство с работой внутренних органов, принимающих участие в переваривании пищи, производство продуктов и товаров массового потребления);
СБО – трудовое обучение (выполнение практических заданий по уходу за одеждой).

Виды и формы организации учебного процесса.

Эффективное усвоение учащимися учебного материала предполагает использование соответствующих методов, форм, приемов и средств обучения: объяснение, рассказ, беседа, практические работы, сюжетно-ролевые игры; использование наглядных средств обучения, демонстрация учебных кинофильмов, ИКТ.

Объяснение – проводится при четком соблюдении различных дидактических принципов, используемых в специальном обучении. Метод объяснения используется при изучении нового материала или для закрепления сложного, не усвоенного ранее.

Рассказ – повествовательное изложение содержания учебного материала. На уроках СБО используют: рассказ-вступление, направленный на подготовку к восприятию нового материала; рассказ-изложение, раскрывающий содержание новой темы; рассказ-заключение, обобщающий материал.

Беседа – это вопросно-ответный метод обучения. Она применяется для сообщения новых знаний, закрепления, повторения, а также для контроля. Для построения беседы выбирается небольшой по объему материал, делится на несколько логических частей, к каждой части подбирается вопросы. Учитывается знания, опыт и типологические особенности учащихся. Беседа является одним из основных методов обучения на уроках СБО.

Практические работы – проводится индивидуально для самостоятельного выполнения задания. В зависимости от задач урока используются разные формы организации практических работ, как парные, так и индивидуальные.

Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения. В сочетании с другими методическими приемами они используются при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и др. Сюжетно-ролевые игры в основном проводятся на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизненные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приемы (например, правила поведения, приемы ухода за маленьким ребенком и т. д.). Вариантом сюжетно-ролевых игр является метод моделирования реальных сюжетных ситуаций и применяются как метод обучения и как форма организации учебной деятельности. Основными формами и методами обучения являются практические работы, сюжетно – ролевые игры, беседы.

Для закрепления знаний, проверки умений и навыков в конце каждой четверти проводится контрольная работа или тестирование.

Ожидаемые результаты

В результате реализации программы по социально-бытовой ориентировке воспитанники:

- научатся правилам ведения домашнего хозяйства;

- получат практические знания о самостоятельной жизни, и жизненно необходимых бытовых умениях и навыках;

- корригируется личностное развитие и подготовка их к самостоятельной жизни.

Годовая отметка выставляется как среднее арифметическое отметок по четвертям с учетом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся на конец года.

Раздел 2. Планируемые результаты освоения программы.

Требования к уровню подготовки выпускников

Личная гигиена.

Обучающиеся должны знать:

- правила ухода за кожей лица;

- приемы нанесения косметических средств на лицо, шею.

Обучающиеся должны уметь:

- правильно ухаживать за кожей лица, шеи, рук, ног.

- использовать подручные средства дополнительно к кремам, лосьонам.

- в меру пользоваться косметикой.

Одежда и обувь.

Обучающиеся должны знать:

- правила стирки к сушки одежды из шерстяных и синтетических тканей;

- правила и последовательность глажения изделий;

- виды предприятий по химической чистке одежды, их назначение;

- виды оказываемых ими услуг;

- правила подготовки вещей к сдаче в чистку.

Обучающиеся должны уметь:

- стирать и сушить изделия из шерстяных и синтетических тканей;

- гладить блузки, рубашки, платья.

Питание.

Обучающиеся должны знать:

- виды теста;

- способы приготовления изделий из теста;

- способы заготовки продуктов впрок из овощей, фруктов, ягод, зелени.

Обучающиеся должны уметь:

- приготовить пресное тесто и изделия из него - лапшу, печенье;

- нашинковать морковь, петрушку, сельдерей, укроп;

- заготовит ягоды без тепловой обработки;

- записать рецепт соления, варенья, консервирования.

Семья.

Обучающиеся должны знать:

- правила ухода за грудным ребенком: правила и периодичность кормления ребенка из соски и с ложечки, купания;

- правила и последовательность одевания и пеленания грудного ребенка;

- санитарно-гигиенические требования к содержанию детской постели, посуды, игрушек.

Обучающиеся должны уметь:

- купать, одевать, пеленать куклу;

- кормить куклу из соски и с ложечки;

- содержать в порядке детскую постель, посуду, игрушки.

Культура поведения.

Обучающиеся должны знать:

- правила поведения юноши и девушки при знакомстве в общественных местах и дома, требования к внешнему виду молодых людей.

Обучающиеся должны уметь:

- культурно и вежливо вести себя при знакомстве в кино, на танцах и т.д.), дома;

- выбирать косметические средства, украшения, прическу, одежду, учитывая свой возраст, индивидуальные особенности, для турпохода и посещения танцев.

Жилище.

Обучающиеся должны знать:

- правила и периодичность уборки кухни, санузла, ванны;

- моющие средства, используемые при уборке кухни, санузла;

- санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при уборке кухни и санузла.

Обучающиеся должны уметь:

- мыть кафельные стены, чистить раковины;

- пользоваться печатными инструкциями к моющим средствам, используемым при уборке кухни санузла, ванны.

Транспорт.

Обучающиеся должны знать:

- основные автобусные маршруты;

- основные маршруты водного транспорта;

- правила безопасной поездки на речном и морском виде транспорта

Обучающиеся должны уметь:

- пользоваться расписанием;

- определять стоимость проезда;

- покупать билет;

- обращаться за справкой;

- выполнять правила безопасности при поездке на речном, морском, автобусном видах транспорта;

Торговля.

Обучающиеся должны знать:

- рынок, его виды;

- основные отличия его от магазина;

- правила поведения на рынке;

- права покупателя на рынке;

- цены на основные овощи: картофель, капусту, морковь и др., а также и
фрукты, ягоды и промышленные товары

Обучающиеся должны уметь:

- выбрать месторасположения нужных товаров;

- выбрать продукцию в соответствии с её качеством (внешний вид, вкус и др,), количества, цены.

Средства связи.

Обучающиеся должны знать:

- виды телефонной связи;

- правила пользования ими, телефонным справочником;

- номера срочных вызовов пожарной службы, милиции, скорой помощи, службы газа;

- периодичность оплаты телефона;

- виды междугородней связи, правила пользования автоматической телефонной связью;

- тарифы на телефонные разговоры с учетом времени суток, праздничных дней и дальности расстояния;
-оплата за телефон;

-порядок заказа междугороднего разговора по адресу;

-правила культурного краткого разговора.

Обучающиеся должны уметь:

- кратко объяснить причину звонка по телефону срочного вызова;

- узнать время;

- получить по телефону справку;

- культурно разговаривать по телефону.

Медицинская помощь.

Обучающиеся должны знать:

- меры по предупреждению несчастных случаев в быту;

- правила и приемы оказания первой помощи при несчастных случаях: выведение из состояние теплового и солнечного удара, обработки поврежденного участка кожи при ожоге, при обморожении разных степеней, промывание желудка при отравлении;

- приемы оказания помощи спасенному из водоема.

Обучающиеся должны уметь:

- оказать первую помощь при ожоге, обморожении;

- оказать первую помощь утопающему.

Учреждения, организации, предприятия.

Обучающиеся должны знать:

- куда и к кому обращаться в случае необходимой помощи;

- адрес местной префектуры;

- отделы по учету распределения жилой площади, соцобеспечения, народного образования, комиссий по делам несовершеннолетних, по трудоустройству молодежи.

Обучающиеся должны уметь:

- обращаться с вопросами и просьбами к работникам префектуры и других учреждений.

Экономика домашнего хозяйства.

Обучающиеся должны знать:

- составные части бюджета семьи и их размер;

- основные статьи расходов в семье: размер квартплаты, тарифы, порядок и периодичность оплаты электроэнергии, газа, телефона и др.;

- стоимость крупных покупок (одежды, обуви, мебели и др.);

- правила экономии (учет реальных возможностей, контроль расходов, аккуратность в обращении с вещами, экономия электроэнергии, виды преобразования вещей (перелицовка, реставрация, покраска и др.);

- виды и цели сбережений:

Обучающиеся должны уметь:

- подсчитать бюджет семьи;

- составить доверенность на получение зарплаты, пенсии и др.;

- подсчитать расходы, планируя расходы на месяц, полмесяца, неделю, день;

- снимать показатели счетчика и подсчитывать стоимость израсходованной
электроэнергии, газа, воды и т.п., заполнять квитанции;

- планировать и подсчитывать расходы на культурные и текущие потребности, крупные покупки;

- соблюдать правила экономии в семье, и порядок помещения сбережений в Сбербанк.

Раздел 3. Содержание разделов программы.

ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА (4)

Значение косметики для девушки и юноши. Правила и приемы ухода за кожей лица с использованием средств косметики: лосьон, кремы, пудра и природные средства.

Значение здоровья для жизни и деятельности человека. Средства и способы сбережения его — воспитание воли, целеустремленности, доброты, отзывчивости и других положительных качеств личности.

Практические работы

Упражнения в протирании кожи лица; подбор лосьона, отвара из трав, нанесение крема, пудры, с учетом состояния кожи; использование масок из фруктов и овощей.

ОДЕЖДА И ОБУВЬ (5)

Особенности ухода за одеждой, изготовленной из шерстяных и синтетических тканей.

Стирка изделий из шерстяных и синтетических тканей в домашних условиях. Правила и приемы глажения блузок, рубашек, платков.

Химчистка — знакомство с предприятием и правилами пользования его услугами по приведению одежды в надлежащий вид.

Практические работы

Стирка изделий из шерстяных и синтетических тканей, соблюдая правила безопасности в использовании стирального порошка; экскурсия в химчистку, знакомство с правилами приема изделий и выдача их, с прейскурантом на чистку определенного вида изделий.

ПИТАНИЕ (9)

Виды теста: дрожжевое, пресное.

Приготовление изделия из теста.

Заготовка продуктов впрок: варенье, соленье, консервирование, сушка ягод, фруктов, овощей, зелени.

Запись рецептов.

Практические работы

Чтение рецептов и самостоятельный подбор продуктов; приготовление пресного теста, из него лапши и выпечка печенья; запись рецептов соления, варенья, консервирования, сушки овощей, фруктов, ягод; приготовление овощного салата; нарезка зелени и фруктов для сушки.

СЕМЬЯ (4) – 1 час

Грудной ребенок в семье. Участие в уходе за ним — кормление из соски, с ложечки; купание, одевание, пеленание, уборка постели.

Правила содержания в чистоте детской постели, посуды, игрушек.

Практические работы

Упражнение в купании, одевании, пеленании куклы; мытье детской посуды, игрушек.

КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ (4) – 1 час

Культура общения юноши и девушки. Внешний вид молодых людей.

Практические работы

Сюжетная игра «Встреча молодых людей».

ЖИЛИЩЕ (6)

Уборка кухни, санузла, ванны.

Моющие средства, используемые при уборке кухни и санузла, ванны.

Практические работы

Мытье кафельных стен, чистка раковин.

ТРАНСПОРТ (8)

Междугородний автотранспорт, автовокзал. Его назначение. Основные автобусные маршруты. Расписание движения автобусов. Порядок приобретения билетов. Стоимость проезда до пункта назначения.

Значение водного транспорта (речного, морского). Пристань. Порт. Основные службы. Основные маршруты. Расписание, порядок приобретения билетов. Стоимость проезда до условного пункта назначения.

Практические работы

Выбрать пункт назначения. Определить время и место отправления. Рассчитать стоимость проезда на теплоходе в направлениях «туда и обратно» с учетом класса каюты.

ТОРГОВЛЯ (4)

Рынки. Виды рынков: продуктовые, вещевые, крытые, открытые, постоянно действующие, временные, оптовые, мелкооптовые.

Различия рынка от магазина: одно из них —право покупателя предлагать продавцу снизить цену (право торговаться); — право выбора товара.

Практические работы

Выявление системы расположения продаваемой продукции; нахождение более низких цен на одноименную продукцию; сравнение рыночных цен и магазинных на одно и тоже название товара.

СРЕДСТВА СВЯЗИ (8)

Телефон: Виды телефонной связи. Правила пользования телефоном-автоматом, таксофоном, квартирным. Правила пользования телефонным справочником.

Культура разговора по телефону. Вызов милиции — 02; пожарной команды — 01; утечка газа — 04; скорой помощи — 03; и другие аварийные службы (поломка водопровода, неисправности электроэнергии и др.). Получение справок по телефону — Служба точного времени «говорящие часы».

Междугородняя телефонная связь Порядок пользования автоматической связью. Виды заказ междугороднего телефонного разговора. Тариф на междугородние телефонные разговоры.

Практическая работа, экскурсии

Выбор названия города, знакомство с кодом и тарифом. Расчет стоимости разговора за 1 минуту, 3.5,10.

МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ (5)

Первая помощь при несчастном случае (ожог, обмораживание, отравление,
солнечный удар).

Первая помощь утопающему.

Меры по предупреждению несчастных случаев в быту.

Практические работы

УЧРЕЖДЕНИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ И ПРЕДПРИЯТИЯ (3)

Департамент, муниципалитет, префектура, милиция, их назначение.

ЭКОНОМИКА ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА (7)

Бюджет семьи:

виды источников дохода: зарплата членов семьи, пенсия, стипендия, государственные дотации (пособия, субсидия и др.);

условия и порядок их получения; основные статьи расходов:

а) оплата жилья, коммунальных услуг, телефона, газа, электроэнергии и
другие виды оплат, связанные с домом, земельным участком, видом отопления и освещения;

б) виды государственных страхований;

в) питание;

г) оплата проезда;

д) виды приобретения (наличными и в кредит) их значение и необходимость;

оздоровление организма членов семьи; содержание домашней аптечки; предметы личной гигиены; покупка одежды, обуви, головного убора с учетом времени года;

создание уюта и сбережение сил, времени, денег:

это мебель, посуда, бытовые электроприборы, постельное белье и т.п. Ремонт обуви, одежды.

— повышение уровня культуры: покупка книг, газет, посещение театра, кинотеатра, музея, вставки, дискотеки: приобретение предметов по интересам: фотоаппарат, магнитофон, мотки шерсти, ткань и т.д.

е) помощь родственникам.

Практическая работа

Упражнения в определении суммы доходов семьи за месяц, полгода, год. Составление доверенности на получение зарплаты, стипендии, пенсии за членов семьи.

Упражнения в планировании расходов на месяц, по статьям расходов с выбором наиболее необходимого в данный период: зимой, весной, летом, осенью. Упражнения в снятии показателей электросчетчика (газового счетчика, счетчика воды, телефонных разговоров). Расчет стоимости израсходованной электроэнергии (газ, воды, телефонных разговоров); заполнение квитанция (на конкретных примерах); упражнение в планировании крупных, дорогостоящих покупок (на конкретных примерах);

Раздел 4. Тематическое планирование.

№	Наименование тем.	Всего часов.	Теоретическая часть	Практические работы
1.	Личная гигиена.	4	3	1
2.	Одежда, обувь.	5	4	1
3.	Питание.	9	7	2
4.	Семья.	4 - 1	3	1 - 1
5.	Культура поведения	4 - 1	4 - 1
6.	Жилище	6	4	2
7.	Транспорт	8	7	1
8.	Торговля.	4	3	1
9.	Средства связи.	8	7	1
10.	Медицинская помощь.	5	5
11.	Учреждения и организации.	3	3
12.	Экономика домашнего хозяйства	7	5	2
	Всего часов:	68	54	12

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

по социально-бытовой ориентации (СБО) представляет собой целостный документ, включающий разделы:

2. Планируемые результаты освоения программы;

3. Содержание программы учебного курса;

4. Тематический план учебного предмета;

Календарно-тематическое планирование (Приложение).

Раздел 1.Пояснительная записка

Рабочая рабочая программа по социально-бытовой ориентации составлена на основе нормативных документов:

Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ;
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Социально-бытовая ориентировка 9 класс /Под. ред. В.В. Воронковой. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г.
Учебного плана МАОУ «Лайтамакская СОШ» на 2020 – 2021 учебный год.
Федеральному перечню учебников
Положению о рабочей программе

Программа по социально-бытовой ориентировке рассчитана на 2 часа в неделю – для 9 класс (68 часов в год).

Рабочая программа по социально-бытовой ориентировке, для реализации адаптированной образовательной программы специального (коррекционного) образования VIII вида, направлена на практическую подготовку учащихся 9 класса к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, навыков, способствующих социальной адаптации в условиях современного общества, на повышение уровня их общего развития. Данные занятия формируют и совершенствуют у детей необходимые им навыки ориентировки в окружающем: самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи, способствовуют усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса учеников и т. д.

Общая характеристика учебного курса

Основными формами и методами обучения являются практические работы, сюжетно-ролевые игры, беседы. Весьма желательна демонстрация учебных кинофильмов, слайдов, способствующих формированию реальных образов и представлений.

В зависимости от задач урока используется индивидуальные (выполнение учеником всех операций под руководством учителя) методы организации практических работ. Однако при любой форме организации занятия ученик должен на практике овладеть всеми необходимыми знаниями и умениями.

Беседа на занятиях по социально-бытовой ориентировке является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми играми, различными практическими работами, записями в тетрадь определенных правил, зарисовками, упражнениями и другими видами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не является единственным методом обучения, используемым на занятии. В зависимости от задач занятия беседа имеет различное назначение. Например, она носит информационный характер. В этом случае выясняется имеющиеся у учащегося знания и представления и сообщается ему новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся краткие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления полученных знаний — заключительные беседы.

При определении содержания и объема учебного материала, сообщаемого на занятиях, происходит ориентировка на требования к знаниям и умениям учащегося, относящимся к соответствующему разделу программы, принимая во внимание, что из года в год объем, и сложность материала возрастает. Это в свою очередь определяет необходимость изменения и усложнения методов и приемов работы.

Для прочного закрепления знаний и умений постоянно осуществляется повторение пройденного.

Место предмета «Социально-бытовая ориентация» в учебном плане школы

Учебный предмет «Социально-бытовая ориентация» - включен в курс коррекционной подготовки.

Срок реализации программы – 1 год.

В неделю – 2 часа;

1 четверть – 16 часов;
2 четверть - 16 часов;
3 четверть – 20 часов;
4 четверть – 16 часов;
Год – 68 часов.

Уровень - базовый.

Направленность - основное общее образование.

Организация учебного процесса: классно-урочная система.

Актуальность создания программы

Цель программы – подготовка учащихся к самостоятельной жизни и адаптации в современном социуме.

Задачи предмета социально – бытовая ориентировка:

научить воспитанников правилам ведения домашнего хозяйства;
сформировать практические знания о самостоятельной жизни, и жизненно необходимых бытовых умениях и навыках;
коррекция личностного развития воспитанника и подготовка его к самостоятельной жизни.

Логические связи данного предмета с остальными предметами учебного плана:

СБО – русский язык (закрепление навыков письма при выполнении письменных работ);
СБО – математика (математический расчет по формулам при подсчете семейного бюджета, продовольственной корзины, пересылки денежных переводов и т.п.);
СБО – география (знакомство с географическим расположением мест производства продуктов питания, потребительских товаров, промышленных предприятий);
СБО – биология (знакомство с работой внутренних органов, принимающих участие в переваривании пищи, производство продуктов и товаров массового потребления);
СБО – трудовое обучение (выполнение практических заданий по уходу за одеждой).

Виды и формы организации учебного процесса.

Эффективное усвоение учащимся учебного материала предполагает использование соответствующих методов, форм, приемов и средств обучения: объяснение, рассказ, беседа, практические работы, сюжетно-ролевые игры; использование наглядных средств обучения, демонстрация учебных кинофильмов, ИКТ.

Беседа – это вопросно-ответный метод обучения. Она применяется для сообщения новых знаний, закрепления, повторения, а также для контроля. Для построения беседы выбирается небольшой по объему материал, делится на несколько логических частей, к каждой части подбирает вопросы. Учитывается знания, опыт и типологические особенности учащегося. Беседа является одним из основных методов обучения на уроках СБО.

Практические работы – проводятся индивидуально для самостоятельного выполнения задания. В зависимости от задач урока используются индивидуальные формы организации практических работ

Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения. В сочетании с другими методическими приемами они используются при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и др. Сюжетно-ролевые игры в основном проводятся на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизненные ситуации, учащийся применяет усвоенные им знания и приемы (например, правила поведения, приемы ухода за маленьким ребенком и т. д.). Вариантом сюжетно-ролевых игр является метод моделирования реальных сюжетных ситуаций и применяется как метод обучения и как форма организации учебной деятельности. Основными формами и методами обучения являются практические работы, сюжетно – ролевые игры, беседы.

Ожидаемые результаты

В результате реализации программы по социально-бытовой ориентировке воспитанник:

- научится правилам ведения домашнего хозяйства;

- получит практические знания о самостоятельной жизни, и жизненно необходимых бытовых умениях и навыках;

- корригируется личностное развитие и подготовка их к самостоятельной жизни.

Раздел 2. Планируемые результаты освоения программы.

Требования к уровню подготовки выпускников

Личная гигиена.

Обучающиеся должны знать:

- правила ухода за кожей лица;

- приемы нанесения косметических средств на лицо, шею.

Обучающиеся должны уметь:

- правильно ухаживать за кожей лица, шеи, рук, ног.

- использовать подручные средства дополнительно к кремам, лосьонам.

- в меру пользоваться косметикой.

Одежда и обувь.

Обучающиеся должны знать:

- размеры своих одежды и обуви;

- гарантийные сроки носки;

- правила возврата;

- способы обновления одежды с помощью мелких деталей;

- средства выведения пятен в домашних условиях;

- общие правила выведения чернильных, жирных и фруктовых пятен, пятен от молока, мороженого, шоколада, кофе, крови, масляных красок, следов горячего утюга и др.;

- санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при работе со средствами выведения пятен;

- правила стирки изделий из тюля, трикотажа.

Обучающиеся должны уметь:

- пользоваться журналом мод;

- подбирать одежду и обувь в соответствии с индивидуальными особенностями.

- рационально выбирать товары, учитывая их назначение и собственные возможности;

- выводить пятна на одежде разными средствами;

- стирать изделия из тюля и трикотажа.

Питание.

Обучающиеся должны знать:

- значение диетического питания;

- особенности и важности правильного питания детей ясельного возраста;

- названия и рецепты 1 — 2 национальных блюд.

Обучающиеся должны уметь:

- составить меню диетического питания на день;

- приготовить 1—2 диетическое блюдо;

- составить меню на день для ребенка ясельного возраста и приготовить соответственно его блюда;

- приготовить одно национальное блюдо, составить меню праздничного стола;

- выполнить сервировку праздничного стола.

Семья.

Обучающиеся должны знать:

- основные виды семейных отношений, формы организации досуга и отдыха в семье;

- семейные традиции;
- о морально-этических нормах взаимоотношений в семье;

- об обязанностях, связанных с заботой о детях.

Обучающиеся должны уметь:

-анализировать различные семейные ситуации и давать им правильную оценку;

выполнять морально-этические нормы взаимоотношения в семье (отношение к родителям, дедушкам, бабушкам);
оказать внимание, поддержку, посильную помощь нуждающемуся члену семьи;

- активно включаться в организацию досуга и отдыха в семье;

- поддерживать и укреплять семейные традиции;

- выполнять обязанности, связанные с заботой о детях.

Культура поведения.

Обучающиеся должны знать:

- правила поведения в обществе

- правила приема гостей (правила хозяев при встрече, расставании, во время визита).

Обучающиеся должны уметь:

- встречать гостей, вежливо вести себя во время приема их;

- анализировать поступки людей и давать им правильную оценку

Жилище.

Обучающиеся должны знать:

- правила расстановки мебели в квартире (с учетом размера, особенностей площади, на значения комнат, наличия мебели);

- требования к подбору занавесей, светильников и других деталей интерьера;

- правила сохранения жилищного фонда.

Обучающиеся должны уметь:

- расставлять мебель в квартире (на макете);

- подбирать детали интерьера.

Транспорт.

Обучающиеся должны знать:

- основные маршруты самолетов;

- службы аэровокзала;

- стоимость проезда;

- порядок приобретения и возврата билетов;

- правила посадки в самолет;

- правила поведения в аэропорту;

- правила безопасности во время полета самолетом, вертолетом.

Обучающиеся должны уметь:

- ориентироваться в расписании;

- определять маршрут и выбирать транспортные средства;

- выполнять правила безопасности во время полета и правила поведения в аэропорту.

Торговля.

Обучающиеся должны знать:

- виды ярмарок;

- отличия ярмарки от рынка, магазина;

- время и место проведения ярмарок;

- цены ярмарочных товаров и их отличие от рыночных и магазинных

Обучающиеся должны уметь:

- приобретенные умения при покупке товаров в магазинах, на рынке перенести самостоятельно в новые условия — ярмарки.

Средства связи.

Обучающиеся должны знать:

- виды денежных переводов, их стоимость;

- виды связи (сотовая, компьютерная, факс, пейджер, автоответчик), их значимость, необходимость;

- стоимость услуг по каждому виду связи.

Обучающиеся должны уметь:

- заполнить почтовый и телеграфный перевод;

- подсчитать стоимость денежных отправлений;

- оформить квитанции по оплате телефонных услуг.

Медицинская помощь.

Обучающиеся должны знать:

- способы распространения инфекционных заболеваний, в том числе и кишечных;

- меры по предупреждению инфекционных заболеваний;

- правила и приемы ухода за больным; условие освобождения от работы: по болезни или для ухода за больным.

Обучающиеся должны уметь:

- строго соблюдать личную гигиену, предупреждать инфекционные заболевания;

- строго выполнять правила ухода за больным: измерять температуру, умывать, переодевать, кормить больного (взрослого, ребенка);

-ставить горчичники.

Учреждения, организации, предприятия.

Обучающиеся должны знать:

- местонахождения предприятия бытового обслуживания населения;

- какие виды услуг оно оказывает;

- правила пользования услугами;

- стоимость обслуживания;

- профессии работников этого предприятия.

Обучающиеся должны уметь:

- обращаться с вопросами и просьбами к работникам предприятий бытового обслуживания.

Трудоустройство.

Обучающиеся должны знать:

- учреждения и отделы по трудоустройству;

- местонахождения и названия предприятий, где требуются рабочие по специальностям, изучаемым в школе;

- виды документов, необходимых для поступления на работу;

- правила перехода с одной работы на другую;

- перечень основных деловых бумаг и требования к их написанию.

Обучающиеся должны уметь:

- обращаться в отделы кадров учреждений для устройства на работу;

- написать заявление о принятии на работу о переходе, с одной работы на другую, о предоставлении очередного отпуска и другого содержания, автобиографию;

- заполнить анкету;

- составить заявки на материалы, инструменты;

- написать расписку, докладную записку.

Раздел 3. Содержание разделов программы.

ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА (2)

ОДЕЖДА И ОБУВЬ (8)

Стиль одежды, мода, обновление одежды (замена мелких деталей).

Выбор одежды и обуви при покупке в соответствии с назначением.

Средства и правила выведения мелких пятен на одежде из разных видов тканей в домашних условиях. Строжайшее соблюдение техники безопасности при пользовании средствами для выведения пятен.

Практические работы

Определение собственных размеров одежды и обуви; экскурсия в специализированные магазины: нахождение нужного отдела с размерами, соответствующими ученику; выведение пятен в домашних условиях, со строжайшим соблюдением безопасности.

ПИТАНИЕ (8) – 1 час

Диетическое питание.

Питание детей ясельного возраста.

Приготовление национальных блюд.

Составление меню и сервировка праздничного стола.

Практические работы

Работа с литературой; подбор рецептов диетического питания; составление меню диетического питания на день, неделю; составление меню на день, неделю для ребенка ясельного возраста; запись рецепта наиболее характерного национального блюда и приготовление его; составление меню праздничного стола и сервировка его (по поводу окончания школы).

СЕМЬЯ (6) – 1 час

Российская семья. Условия создания семьи, основные семейные отношения.

Распределение обязанностей по ведению хозяйства, бюджета. Формы организации досуга, отдыха в семье.

Семейные традиции.

Практические работы

Упражнения в планировании бюджета семьи и распределении обязанностей в семье.

КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ (4)

Адекватность поведения в обществе.

Прием гостей и правила хорошего тона в обращении с друзьями, знакомыми.

ЖИЛИЩЕ (4)

Рациональная расстановка мебели в квартире. Интерьер.

Сохранение жилищного фонда.

Практические работы

Упражнение в рациональной расстановке мебели, подборе деталей интерьера.

ТРАНСПОРТ (4)

Назначение авиатранспорта. Аэровокзал. Маршруты. Порядок приобретения билетов. Стоимость проезда.

Практические работы

Выбрать пункт назначения. Определить номер рейса самолета, стоимость билета. Уточнить свои возможности для приобретения билета «туда» и «обратно». Рассчитать средства с учетом дополнительных затрат от аэропорта до города.

ТОРГОВЛЯ (5)

Значение ярмарок: международные, межрегиональные, межгородские, межрайонные, сельские.

Виды ярмарок: ярмарки-привозы, ярмарки-выставки, ярмарки образцов.

Время и место проведения ярмарок.

Практические работы

Участие в школьной ярмарке; посещение отделов магазина – распродажи товаров по сниженным ценам.

СРЕДСТВА СВЯЗИ (4)

Виды денежных переводов (почтовые, телеграфные). Стоимость отправления денежных переводов.

Виды связи: сотовая, автоответчик, пейджер, компьютерная, факс, АОН, телефон с определителем и др. Особенности каждого вида связи и их значимость, необходимость в современных условиях жизни общества.

МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ (3)

Инфекционные заболевания и меры по их предупреждению.

Уход за больным.

Документы, подтверждающие нетрудоспособность: справка и листок нетрудоспособности.

Практические работы

Сюжетная игра — больной в доме. Уход за ним: измерение температуры и запись, чтение инструкции "показаний и применения лекарства, составление графика приема; поправка постели, организации столика у постели больного, ставить горчичники на кукле.

УЧРЕЖДЕНИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ И ПРЕДПРИЯТИЯ (4)

Предприятия бытового обслуживания: «прокаты», «ремонт квартир», «остекление» и др., их назначение.

ЭКОНОМИКА ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА (7)

Бюджет семьи:

условия и порядок их получения; основные статьи расходов:

б) виды государственных страхований;

в) питание;

г) оплата проезда;

д) виды приобретения (наличными и в кредит) их значение и необходимость;

создание уюта и сбережение сил, времени, денег:

это мебель, посуда, бытовые электроприборы, постельное белье и т.п. Ремонт обуви, одежды.

е) помощь родственникам.

Практическая работа

ТРУДОУСТРОЙСТВО (8)

Учреждения и отделы по трудоустройству (отдел кадров, комиссия по трудоустройству молодежи при префектуре, бюро по трудоустройству населения, детская биржа труда).

Оформление на работу, постоянную и по договору. Документы, необходимые для поступления на работу. Их оформление.

Деловые бумаги: заявление, анкета, расписка, докладная записка, заявка; правила их составления.

Практическая работа

. Составление деловых бумаг: заявление, автобиография, заполнение анкеты, заявки на материалы, инструменты, расписки, докладной записки.

Раздел 4. Тематическое планирование.

№	Наименование тем.	Всего часов	Теоретическая часть	Практические работы
1.	Личная гигиена.	2	2
2.	Одежда, обувь.	8	7	1
3.	Питание.	8 - 1	6	2 - 1
4.	Семья.	6 - 1	5	1 - 1
5.	Культура поведения	4	4
6.	Жилище	4	3	1
7.	Транспорт	4	3	1
8.	Торговля.	5	4	1
9.	Средства связи.	4	3	1
10.	Медицинская помощь.	3	3
11.	Учреждения и организации.	4	4
12.	Экономика домашнего хозяйства	7	5	2
13	Трудоустройство	9	9
	Всего часов:	68	58	10

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

КТП по химии для 8 класс Рудзитис
календарно-тематическое планирование по химии (8, 9, 10, 11 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по химии. 8 класс. Рудзитис Г.Е. (68 ч.)

Календарно-тематическое планирование по химии.9 класс. Рудзитис Г.Е. (68 ч.)

Рабочая программа по химии 10 класс Рудзитис, Фельдман.

Рабочая программа по курсу Химия 9 класс Рудзитис Г.Е. (базавый уровень)

Рабочая программа по химии (8 класс, Рудзитис)

рабочая программа по химии, 11 класс, Рудзитис, Фельдман

Рабочая программа по химии 8 класс Рудзитис 2 часа в неделю

Навигация

Библиотека

КТП по химии для 8 класс Рудзитискалендарно-тематическое планирование по химии (8, 9, 10, 11 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по химии. 8 класс. Рудзитис Г.Е. (68 ч.)

Календарно-тематическое планирование по химии.9 класс. Рудзитис Г.Е. (68 ч.)

Рабочая программа по химии 10 класс Рудзитис, Фельдман.

Рабочая программа по курсу Химия 9 класс Рудзитис Г.Е. (базавый уровень)

Рабочая программа по химии (8 класс, Рудзитис)

рабочая программа по химии, 11 класс, Рудзитис, Фельдман

Рабочая программа по химии 8 класс Рудзитис 2 часа в неделю

КТП по химии для 8 класс Рудзитис
календарно-тематическое планирование по химии (8, 9, 10, 11 класс)