Мониторинг знаний учащихся по химии
материал по химии

МОНИТОРИНГ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ХИМИИ

КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ ПОВЫШЕНИЯ
КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ

Для получения объективной информации о результатах обучения и выявления условий повышения успеваемости учеников, а также их готовности овладевать знаниями всю жизнь необходимо создание системы мониторинга, главное назначение которого – обеспечить всех участников образовательного процесса обратной связью, позволяющей вносить изменения в ходе реализации учебной программы для повышения качества ее результатов.

Целью проведения мониторинга на уроках химии является улучшение состояния химической и общеучебной подготовки учащихся путем выявления проблем и целенаправленной коррекционной работы.

В обучении используется базовый, тематический мониторинг. Базовый мониторинг состоит из входной, текущих и итоговой контрольных работ.

В начале обучения в 9 классе проводится вводная диагностическая работа, которая позволяет выявить знания учащихся по химии на начало учебного года, проанализировать сложные для восприятия темы, подобрать методы и формы работы по коррекции знаний. Это необходимо делать для успешного обучения, так как курс химии 9 класса тесно связан с ранее изученным материалом.

Результаты контрольных работ заносятся в таблицу: Слайд1

Отслеживать динамику изменения успешности каждого ученика в этом поможет тематический мониторинг, который особенно важен при подготовке учащихся к сдаче экзамена в форме ОГЭ и ЕГЭ. Для мониторинга промежуточных результатов обучения составляется таблица, в которой выделяются крупные темы и разделы, знание которых проверяется разными формами контроля. Это тесты разного вида, химические диктанты, зачеты, эксперимент, лабораторные работы. Некоторые темы представлены в таблице: Слайд 2

В процессе обучения химии у школьников формируется умение решать задачи разных типов. Такие умения тоже отслеживаются, а для удобства заносятся в таблицу. Слайд3

1. Тип задач: задачи на вывод формулы вещества по известным массовым долям элементов, входящих в его состав.
2. Задачи на выведение формулы, если известен класс вещества.
3. Задачи на выведение формулы, если известны продукты горения.
4. Задачи на избыток и недостаток.
5. Задачи на нахождение массовой доли, количества вещества.
6. Задачи на смеси.

В зависимости от типа класса количество типов задач может быть разным.

Мониторинг позволяет получить объективную динамику химического образования ученика за определенный период обучения; знать сильные и слабые стороны ученика и класса в целом и влиять на них, контролировать качество знаний.

Тематический мониторинг опирается на мониторинг урока.

Слайд 4

Главная цель мониторинга – не оценка, а помощь ученикам. Но процесс усвоения знаний заканчивается определенным результатом, который оценивается итоговым контролем (ОГЭ и ЕГЭ в выпускных классах, итоговая работа в 10 классе). Поэтому учащиеся, зная результаты тематического, базового мониторинга, мониторинга уроков, стараются улучшить свой результат.

Мониторинг результатов сдачи экзамена по химии в форме ГИА

Слайд 5

Результаты сдачи экзамена по химии показывают, что мониторинг знаний учащихся необходим.

Литература:

1. Болотник Л.В.Общая концепция мониторинга уровня подготовки учащихся по предметам школьного цикла. «Школа 2100» Выпуск 4. – М: «Баласс», 2000.