Рабочая программа по химии 8 класс к УМК Габриелян О.С.
рабочая программа по химии (8 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Куанпамашская основная общеобразовательная школа»

                                                   Утверждаю

                                                            Директор МБОУ

                                                                        «Куанпамашская ООШ»

                                                                      Маркова Л.В._______

Рабочая программа

по химии

8 класс

к УМК Габриелян О.С.

                                                        Составила:

                                                               учитель химии

                                                              Таныгина А.А.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе требований ФГОС ООО второго поколения, примерной программой ООО по химии, авторской программой О.С. Габриеляна, А.В. Купцовой (Рабочие программы. Химия 8-9 классы. Учебно-методическое пособие. М.: Дрофа, 2012), базисного учебного плана. Она полностью отражает базовый уровень подготовки школьников.

   Программа ориентирована на использование учебника: Габриелян О.С. Химия. 8 класс. М.: Дрофа, 2018.

Данная рабочая программа состоит из следующих разделов:

• Пояснительной записки, в которой раскрываются цели и задачи реализации образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требованиями ФГОС к примерной программе; принципов и подходов к формированию образовательной программы с учетом специфики учебного предмета;
• Общей характеристики учебного курса химии;
• Описания места курса химии в учебном плане;
• Результатов освоения курса химии – личностные, предметные и метапредметные;
• Содержания курса химии за 8 класс;
• Тематического планирования;
• Список рекомендуемый литературы.

Цели и задачи курса химии:

• Формирование у обучающихся умение видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека  независимо от его профессиональной деятельности; умения различать факты и оценки, сравнивать оценочные выборы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
• Формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого химические знания;
• Приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информаций, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Требования к результатам обучения

   Изучение химии в основной школе планирует достижение личностных, метапредметныхи предметных результатов. Личностные результат обучения отражают уровень сформированной ценностной ориентации выпускников основной школы, их индивидуально-личностные позиции, мотивы образовательной деятельности, социальные чувства, личностные качества. Личностные результаты свидетельствуют о превращении знаний и способов деятельности, приобретенных учащимися в образовательном процессе, в сущностные черты характера, мировоззрение, убеждения, нравственные принципы. Все это служит базисом для формирования системы ценностных ориентаций и отношения личности к себе, другим людям, профессиональной деятельности, гражданским правам и обязанностям, государственному строю, духовной сфере общественной жизни.

    Основные личностные результаты обучения:

1. В ценностно-ориентационной сфере:

• Российская гражданская идентичность, патриотизм, чувство гордости  за российскую химическую науку, гуманизм;
• Ответственное отношение к труду, целеустремленность, трудолюбие, самостоятельность в приобретении новых знаний и умений, навыки самоконтроля и самооценки;
• Усвоение правил индивидуального коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей; понимание и принятие ценности здорового и безопасного образа жизни.

2. В трудовой сфере: Готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории
3. В познавательной сфере:

• Целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• Умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметные результаты обучения:

• Владение универсальными естественно-научными способами деятельности – наблюдение, измерение, эксперимент, учебное исследование; применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;
• Использование универсальных способов деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций – формирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;
• Умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
• Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
• Использование различных источников для получения химической информации.

Предметные результаты обучения:

1. В познавательной сфере:

• Овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии; первоначальные систематизированные представления о веществах, их практическом применении;
• Опыт наблюдения и описания изученных классов неорганических соединений, простых и сложных веществ, демонстрируемых и самостоятельно проводимых экспериментов, а также химических реакций, протекающих в быту;
• Умение классифицировать изученные объекты и явления, делать и выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
• Умение моделировать строение атомов и простейших молекул;
• Умение структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

2. В ценностно-ориентированной сфере:

• Умение анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.

3. В трудовой сфере:

• Умение планировать и проводить химический эксперимент.

4. В сфере безопасности жизнедеятельности:

• Овладение основами химической грамотности – способность анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; использовать вещества в соответствии их предназначением и свойствами, описанными в инструкции по применению;
• Умение оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Тематическое планирование учебного материала

Список используемой литературы

1. Габриелян О.С., Купцова А.В. Программа основного общего образования по химии. 8-9 классы// рабочие программы. Химия 7-9 классы. Учебно-методическое пособие. М.: Дрофа, 2012.
2. Габриелян О.С., Сладков С.А. Химия. 8 класс. Рабочая тетрадь. М.: Дрофа, 2017.
3. Купцова А.В. Диагностические работы. М.: Дрофа, 2017.
4. Габриелян О.С., Купцова А.В. Тетрадь для оценки качества знаний по химии к учебнику О.С. Габриелян «Химия. 8 класс».М.: Дрофа, 2017.
5. Химия. 8 класс. Электронное мультимедийное приложение.
6. Габриелян О.С. Химия. 8 класс. Учебник. М.: Дрофа, 2017.
7. Габриелян О.С., Купцова А.В. Методическое пособие. 8-9 классы. М.: Дрофа, 2017.
8. Габриелян О.С., Смирнов Т.В.,Сладков С.А. Химия в тестах, задачах, упражнениях.8 класс.  М.: Дрофа, 2012.
9. Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П., Яшукова А.В. Настольная книга учителя. 8 класс..  М.: Дрофа, 2012.
10. Габриелян О.С. и др. Контрольные и проверочные работы. 8 класс. М.: Дрофа, 2012.
11. Габриелян О.С.,Купцова А.В. Тетрадь для лабораторных опытов и практических работк учебнику О.С. Габриелян «Химия. 8 класс».  М.: Дрофа, 2014.