Урок химии на тему: "Алкадиены. Каучук. Резина"
план-конспект урока по химии (10 класс)

Тема урока: «Алкадиены. Каучук. Резина»

Класс: 10 (профильный уровень)

УМК: Химия 10 класс углубленный уровень : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов, С. А. Сладков. — М.: Просвещение, 2019.

Автор: Родина Татьяна Александровна, учитель химии МАОУ СОШ №28 г.Балаково Саратовской области

Конспект урока химии по теме «Алкадиены. Каучук. Резина»

для учащихся профильного уровня

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений

Цели урока: 

Содержательные:

- выявить  уровень знаний учащихся по теме «Алкадиены», систематизировать эти  знания,

- сформулировать  обобщение знаний по непредельным углеводородам;

Деятельностные:

-  воспитывать  общую культуру, эстетическое восприятие окружающей действительности,

-  создавать условия для самооценки учеников,

-  развивать пространственное мышление, творческие способности, навыки самостоятельной работы, умение работать в группе,

- развивать  познавательный интерес, воспитывать  лидерские качества,

 - обучать  приемам самоанализа, сопоставления, сравнения, развивать умение обобщения, систематизации знаний.

Планируемые результаты: 

личностные УУД:

- осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам;

- использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования;                                                                                                                                      - использовать  экологическое  мышление  для  выбора  стратегии  собственного поведения в качестве одной из ценностных установок.

предметные УУД:

– знать классификацию аминов: по расположению двойных связей в молекуле (кумулированные, сопряженные, изолированные)

- уметь объяснять электронное и пространственное строение молекул алкадиенов.

 – знать гомологический ряд, изомерию и номенклатуру алкадиенов.

- знать способы получения алкадиенов: дегидратация и дегидрирование этанола (реакция Лебедева), взаимодействие дигалогеналканов со щёлочами.

- уметь писать реакции отражающие химические свойства алкадиенов, как непредельных углеводородов, реакцию полимеризации с образованием каучука.

- знать состав и строение природного и синтетического каучука; строение и свойства резины и ее применение.

метапредметные УУД:

регулятивные:                                                                                                                                    - самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать

из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

- подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

- свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки,

исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

познавательные:                                                                                                                               –  анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;

- давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

- осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений;

- обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

коммуникативные:                                                                                                                             –  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

- в   дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль;   - учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать  ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

- понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы),факты.

Оборудование: проектор, компьютер, раздаточный материал.

Ход урока.

1. Организационный этап.

Приветствие, создание позитивного настроения в классе.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Беседа по вопросам:                                                                                                                      Какой класс органических соединений вы изучили на прошлом уроке?                                                                              Какие алкадиены вы знаете? Признак классификации?                                                                              Какие физические свойства проявляют алкадиены?                                                                               Почему наибольшее значение имеют сопряженные алкадиены?                                                                              По вашему мнению, какова цель и задачи нашего урока?

Ученики отвечают на вопросы, дополняют друг друга. Озвучивают цель урока: обобщить знания об алкадиенах.

Выдвигают задачи: закрепить умения записывать формулы алкадиенов, реакции по получению и химическим свойствам алкадиенов.

3. Актуализация знаний. (взаимопроверка и взаимооценивание)

Вам выданы листочки с тестами  (ребята работают) На слайде выводятся правильные ответы (ребята проверяют и оценивают работу соседа по парте)

(приложение 1)

4. Обобщение и систематизация знаний Подготовка учащихся к обобщенной деятельности.  Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

Учитель выводит на экран (или учащиеся используют планшеты) – образовательный портал Широкопояса С. «Наука для тебя» - тематические задания  для подготовке к ЕГЭ по теме Алкадиены. Задания на соответствие и выбор Х и Y(8 штук).

https://scienceforyou.ru/tematicheskie-zadanija-dlja-podgotovki-k-egje/tematicheskie-test-na-alkadieny

(приложение 2) Учащиеся работают в парах, обсуждая ответы. Затем по очереди предлагают свои ответы учителю и остальным ученикам. Исправляются ошибки, даются пояснения. Если учащиеся не могут правильно ответить, помогает учитель.

Физкультминутка https://yandex.ru/video/preview/10333276339220983063

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

Продолжение работы с образовательным порталом «Наука для тебя». Задания повышенного уровня сложности. К доске выходят 2 ученика и выполняют задание  (приложение 3)

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Подробно разбираются уравнения реакций, написанных на доске. 

7. Коррекция знаний. Учащимся предоставляется видеофрагмент о природном каучуке ( видеофрагмент открывать через проигрыватель Windows Media)

Один учащийся выходит к доске и записывает уравнение получения натурального каучука из изопрена.

             Сообщение учащегося о резине (приложение 4) Обсуждение увиденного и           услышанного.

8. Рефлексия (подведение итогов занятия) Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

При подведении итогов учитель обращает внимание на вопросы, вызвавшие у учащихся затруднения, дает рекомендацию по повторению теоретического материала.

Учитель предлагает ребятам оценить свою деятельность на уроке:

1.Я узнал(а) много нового

2. Мне это пригодится в жизни.

3 На уроке было над чем подумать.

4. На все возникшие у меня вопросы я получил(а) ответы.                                

9. Домашнее задание

Повторить теоретический материал по алкадиенам. Выполнить следующие задания:

Решите задачу:

Приложение 1

Тест

1. Диеновые углеводороды имеют общую формулу:                                                      а) CnH2n+2,     б) CnH2n,     в) CnH2n-2,     г) СnHn                                                                    2. Кратные связи в углеводороде СН2=СН-СН=СН-СН3 называются:                                 а) кумулированными,               б) сопряженными,      в) изолированными.

3. Укажите тип гибридизации атомов углерода в диене СН2=С=СН-СН3 (слева направо):                                                                                                                                              а) sp2-sp-sp2-sp3,       б) sp2-sp-sp-sp3,     в) sp2-sp2-sp2-sp3,          г) sp2-sp2-sp-sp3.

4. Изопрен в промышленности получают:

а) методом Лебедева,     б) дегидрохлорированием 2-метил-1,3-дихлорбутана,

в) дегидрированием 2-метилбутана,    г) дегидрированием 2-метилбутена-2.

5. Число изомерных диенов с общей формулой С4Н6 равно:                                                          а) двум,       б) трем,       в) четырем,       г) пяти.

6. При дегидробромировании 1,3-дибромпентана образуются:

а) пентадиен-1,2;    б) пентадиен-1,3;    в) пентадиен-1,4.

7. Исходным веществом для синтеза бутадиена-1,3 по методу Лебедева является:                                                                                                                                      а) н-бутан,                                б) этиловый спирт,

в) бутиловый спирт,                г) бутен-1.

Напишите уравнение реакции, укажите условия ее проведения.

8. Массовая доля углерода в диеновом углеводороде составляет 88,89%. Молекулярная формула диена:

а) С3Н4,       б) С4Н6,       в) С5Н8,       г) С6Н10.

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Американец Чарльз Нельсон Гудьир, пытаясь создать из каучука хороший материал, смешивал его со всем подряд: с солью, перцем, песком, маслом и даже с супом и, в конце концов, добился успеха. В 1839 он обнаружил, что добавляя в каучук немного серы и нагревая, можно улучшить его прочность, твердость, эластичность и тепло- и морозоустойчивость. Сейчас именно новый материал, изобретенный Гудьиром, принято называть резиной, а открытый им процесс – вулканизацией каучука.

     Вулканизация является одной из существенных операций каучукового производства. Прежде употребляли для этого одну серу, но потом было предложено множество веществ, содержащих в составе серу: сернистые щелочи, сернистый кальций, сернистые мышьяк, сурьма, свинец, ртуть серноватисто-свинцовая, цинковые соли, хлористая сера и др. Что же происходит с каучуком при вулканизации? Когда каучук нагревают с серой, макромолекулы каучука «сшиваются» друг с другом серными мостиками. Из отдельных макромолекул каучука образуется единая трехмерная пространственная сетка. Изделие из такого материала (резины) прочнее, чем из каучука, и сохраняет свою эластичность в более широком интервале температур. Вулканизации обычно подвергают смесь каучука с различными добавками, придающими резине необходимые свойства, и наполнителями, снижающими стоимость резины (сажа, мел).

     Рези́на (от лат. resina «смола») — эластичный материал, получаемый вулканизацией каучука. По степени вулканизации резины разделяются на мягкие (1—3 % серы), полутвёрдые  (до 30% серы)  и твёрдые (30 -50 % серы) (эбонит).

 Мир стали завоевывать разнообразные изделия из резины – транспортерные ленты конвейеров и электроизоляция, «резинки» для белья, резиновая обувь, детские воздушные шары и т.д. Но основное применение этот материал получил с изобретением и распространением резиновых экипажных, а затем автомобильных шин.  С изобретением конвейерного метода сборки автомобилей потребность в резине стала настолько велика, что возник вопрос об ограниченности производства природного сырья. Надо было искать другие источники каучука.        

С 1932 и вплоть до 1990 СССР по объемам производства синтетического каучука занимал первое место в мире. И сегодня Россия сохраняет позиции экспортера мирового значения.  Наиболее массовое применение каучуков — это производство резин для автомобильных, авиационных и велосипедных шин. Из каучуков изготавливаются специальные резины  для тепло-, звуко-, воздухо- и гидроизоляции элементов зданий. Его применяют для производства медицинских приборов и средств контрацепции. А так же в ракетной технике синтетические каучуки используются в качестве полимерной основы при изготовлении твёрдого ракетного топлива, в котором они играют роль горючего, а в качестве наполнителя используется порошок селитры (калийной или аммиачной) или перхлората аммония, который в топливе играет роль окислителя.