В чём залог твоего успеха
классный час (7 класс) по теме

Учитель: Руденко О.Н.

МОУ «Немёрзская общеобразовательная школа»

2007 г.

« В чем залог твоего успеха»

(занятие – ролевая игра)

У каждого человека свои звёзды.

Одним - тем, кто странствует, -

Они указывают путь.

Для других это просто

Маленькие огоньки.

А. де Сент-Экзюпери

ЦЕЛИ: определить причины удач и неудач в жизни; выяснить через категории этики такие понятия, как «пассивность» и «активность».

ЗАДАЧИ: научить ребят работать в команде; определить, откуда берутся удачливые и неудачливые люди.

ОБОРУДОВАНИЕ: верёвка длиной 2-3 метра; карточки с вопросами для викторины; карточки со значением имён; два афоризма.

ВОЗРАСТ: 7 класс.

Ход мероприятия.

Активность и пассивность.

Учитель: Для успеха в жизни необходима определённая активность – само в руки ничего не даётся. Поэтому те люди, которые сами строят свою судьбу, как правило, большего достигают и в карьере, и в личной жизни. А те, кто пассивно ждут милостей от природы, могут остаться в одиночестве и так никогда и не воплотить свою мечту. Некоторые учёные считают, что удача и неудача в жизни зависит от имени, которое получил человек при рождении. При этом считается, что мужчинам лучше иметь более жёсткие, мужественные имена, а женщинам – мягкие и женственные.

Далее ученица читает по карточкам:

Имя Александр переводится как «защитник людей», Виктор – «победитель»,

Алексей – «защитник», Сергей – «высокочтимый», Филипп – «любимец коней», Андрей – «мужественный человек», Арсений – «мужественный», Евгений – «благородный», Михаил – «божественный», Игорь – «сильный»,   Николай – «побеждать», очень хороши имена славянского происхождения.

        Далее ученик читает по карточкам:

 Анна – «милость», Валентина – «здоровье», Дарья – «победительница», Ольга – «святая», Екатерина – «чистый», Зоя – «жизнь», Марина – «морской». Приятны на слух имена русские – Вера, Надежда, Любовь, а ещё по некоторым поверьям, если дочерей назвать так, то дом не обойдёт стороной счастье.

Учитель: Это, конечно, только имена, и жизнь зависит не столько от имени, сколько от характера человека. От чего зависит активность и пассивность людей, мы попробуем выяснить.

Задание.

( Учащиеся делятся на две команды).

На доске помещены два афоризма:

• «К ребёнку нужно относиться с величайшим уважением» (Ювенал)
• «Кто никому не доверяет, тот никогда не будет иметь друзей» (Гораций)

Каждой команде нужно прочитать афоризм таким образом: каждый из участников прочитывает только одно слово, но с такой интонацией, чтобы сочетать это слово с остальными. Жюри оценивает. Ребята, прочитавшие лучше, могут по праву носить название «команда».

Учитель: Это качество – работать в коллективе – очень пригодится вам в будущем. Другим надо просто немного потренироваться – и у них тоже всё получится.

        Но активность и умение владеть ситуацией могут пригодиться и в реальной жизни. Не только могут, но и, скорее всего, не раз пригодятся.

Игра « Эй, капитан!»

Все ученики – отряд туристов. Желающие по очереди будут капитанами. Верёвочка, проложенная по центру класса, символизирует собой бурную, горную реку. Все туристы остались на одном берегу, а капитан, как очень спортивный молодой человек, сумел перепрыгнуть на другой берег. Теперь его задача состоит в том, чтобы только с помощью мимики и жестов передать своей команде: «Опасность!», «В лесу клещи!», «Я расстроен, ворона стащила сыр!», «Берегись, с гор бежит снежный человек!», «Вы не поверите, но уже прилетели грачи!». Капитан изображает, а команда пытается его понять.

ВИКТОРИНА.

1. Что можно видеть с закрытыми глазами?  (сон)

2. Сколько падежей в русском языке? (шесть)

3. Закончи пословицу: «Человек без Родины, что соловей без… (песни)»

4. Лучше синица в руках, чем …(журавель в небе)

5. Мелкие, стеклянные, цветные бусинки. (бисер)

6. Что должен сдать выпускник школы, чтобы получить аттестат? (экзамены)

7. Пол корабля? (палуба)

8. Плоская геометрическая фигура с тремя углами? (треугольник)

9. Одноглазая старушка узоры вышивает? (иголка)

10. Дом для пчёл. (улей)

11. Какую шапку нельзя нарисовать? (шапку-невидимку)

12. Инструмент для игры в теннис. (ракетка)

13. Где учатся метко стрелять? (в тире)

14. Время в школе между двумя переменами. (урок)

15. Сколько колец в олимпийском флаге? (пять)

16. Как называется сильная буря на море? (шторм)

17. Какое государство можно носить на голове? (Панама)

18. Геометрическая фигура, расположенная в центре футбольного поля. (круг)

19. Туда забрасывают баскетбольный мяч. (корзина)

20. Чему равен прямой угол? (90 градусов)

Учитель: Молодцы! Всё угадали, давайте двигаться дальше.

Конкурс «На одну букву»

Команды сочиняют короткий рассказ, в котором все слова начинались бы на одну букву, а именно К, М, О, П, С.

Причины неудач.

        Учитель: Ребята, жизнь на самом деле полосатая. Так уж задумала её природа. И радость в ней соседствует с печалью, богатство с бедностью, а успех с неудачами. Неудачи могут быть абсолютно у всех людей, даже, казалось бы, у самых удачливых. Как вы думаете, от чего зависит количество неудач в жизни? Вспомните правила этикета, жизненные ситуации, свой, пусть небольшой, жизненный опыт. Представьте себе, что человек уже к 5-ти годам начинает жить по сценарию, разработанному для него взрослыми людьми – родителями и воспитателями. На основании разнообразия образцов, ребёнок формирует свой собственный сценарий, в котором уже определены все важнейшие события его жизни: на ком жениться, сколько иметь детей, чему радоваться и от чего огорчаться, как относиться к миру.

Выбранный сценарий будет определять все важнейшие поступки и дела человека, его жизнь. Главное – выбрать пьесу с хорошим окончанием. В этом случае человек становится Победителем, т.е. он достигнет всего, о чём мечтал. Неудачник часто поступает в совершенно ненужный ему институт, дружит с какими-то странными личностями и т. д. Многое в выборе судьбы принадлежит человеку, но кое-что зависит и от родителей. Если малышу в детстве говорили: «Не трогай!», «У тебя ничего не получится!», то он, скорее всего, будет не очень удачливым человеком. Счастливым обладателем лёгкой судьбы станет тот человек, которому родители говорили так: «Совсем не обязательно трогать это руками, просто посмотри!», «У тебя обязательно всё получится, только в следующий раз!». Несмотря на это, вы сами строители своей судьбы и при желании вполне можете перебороть все установки, заложенные в детстве. Будьте сильными и уверенными в себе. А причины неудач мы с вами сейчас разберём вместе.

Дальше ребята пытаются назвать причины неудач в жизни. Это обсуждается всем классом.

Учитель: Попробуем подвести итог?

• Неудачи чаще бывают у того, кто не стремится к успеху – это абсолютно верно. Значит, целеустремлённость – нужное для успеха качество.
• Неудачи преследуют того, кто в жизни никогда ничего не доводит до конца – значит, упорство тоже необходимо.
• Неудач много у того человека, кто много говорит и мало делает, значит, для успеха необходимы поступки.
• Неудачи – удел необразованного и мало знающего человека, ещё в древности утверждали, что знания необходимы для жизни.
• Неудачлив, как правило, тот, кто слишком самоуверен, но и неуверенность не приведёт к успеху.
• И, конечно, для удачи надо просто в неё верить!

Отказ от роли неудачника – непростая задача. Начать надо с мелочей.

 Например, отвечая на экзамене на вопрос билета, следует вести себя так, что вы всё знаете: у вас должен быть уверенный взгляд, гордо поднятая голова, блеск в глазах. Сравните: если вы низко опустите голову, а отвечать будете неуверенно и тихо, о вас сложится более неблагоприятное впечатление, даже если вы очень хорошо знаете ответ. Измените жизненный сценарий в мелочах – и у вас будет всё гораздо лучше в более важных делах.

Истинная вежливость – владеть собой, своими эмоциями. Вежлив и тактичен не тот, кто читает книги по этикету, а для кого хорошее отношение к людям стало душевной потребностью.

САМОАНАЛИЗ.

Личностно-ориентированное мероприятие «В чём залог твоего успеха» определяет следующие цели:

• определить причины удач и неудач в жизни;
• выяснить через категории этики такие понятия, как «пассивность» и «активность».

Также были поставлены следующие задачи:

• научить ребят работать в команде;
• определить, откуда берутся удачливые и неудачливые люди.

Данное внеклассное мероприятие было проведено в 7 классе в форме ролевой игры.

Предварительно учащиеся 7 класса были разделены на две команды. Это позволяло выяснить умение детей работать в коллективе. Учащимся были предложены разнообразные конкурсы, которые соответствовали психофизическому развитию учащихся. Команды были вовлечены в игровую деятельность посредством интересных заданий, посредством подготовленной наглядности и соответствующего оборудования. После каждого конкурса проводилось микрообобщение. Каждый конкурс оценивался баллами, которые выставляло жюри. Учащимися были подготовлены небольшие сообщения о происхождении имён и их значениях.

В ходе мероприятия были выяснены причины удач и неудач в жизни каждого человека, а также выяснены такие понятия, как «активность» и «пассивность».

В завершении всех конкурсов ребята выслушали жюри, которое чётко прокомментировало выполнение каждого конкурса одной и другой команды. Были выставлены соответствующие баллы. В результате одна из команд стала победителем. Чего же не хвалило второй команде для победы? Может быть удачи? Учащиеся в победившие команде были единым сплочённым коллективом: все задание выполнялись сообща, а в проигравшей команде не было сплочённого коллектива, все задания выполнялись «лидером» команды – вот и результат! Тем не менее, обе команды были награждены похвальными грамотами за 1 и 2 место. Ребята были настолько довольны результатом игры, что  сразу же начали искать место для своих грамот.

В конце внеклассного мероприятия мною был сделан вывод, подведён итог беседы и игры. Поставленные цели и задачи были реализованы в ходе данного мероприятия.