МОШИ «Винницкая общеобразовательная школа-интернат среднего (полного) общего образования»

Публичный доклад директора

 школы-интерната

по итогам 2010-2011 учебного года

Содержание

Общие сведения о школе

Условия обучения

Ресурсное обеспечение образовательного процесса

Образовательные результаты

Уважаемы слушатели!

Позвольте представить вашему вниманию доклад о деятельности МОШИ «Винницкая общеобразовательная школа-интернат среднего (полного) общего образования». Задача данного доклада – отразить процессы, произошедшие в 2010-2011 учебном году..

Общие сведения о школе

МОШИ «Винницкая школа-интернат» расположена в селе Винницы Подпорожского района и является одной из самых удаленных от Санкт-Петербурга школ, дающих среднее образование.

Руководители общеобразовательного учреждения

 Директор Прокачёва Галина Анатольевна         телефон: (813-65) 75-150

Заместители директора:

по учебно-воспитательной работе Киселёва Ольга Евгеньевна,   телефон 75-194

по воспитательной работе Маркова Ольга Игоревна,   телефон 75-194

по безопасности Сергеева Ирина Александровна, телефон            75-150

 по АХЧ  Лодыгина Раиса Ивановна, телефон        75-149

 Главный бухгалтер (директор МОУ ЦБ ОУ Подпорожского района)

Лобанова Екатерина Георгиевна                тел.: (813-65) 2-18-52

Характеристика социума

Вне среды невозможно анализировать деятельность  школы-интерната, поэтому мы учитываем воспитательный потенциал среды.

Школа в социальной среде

Школа-интернат

Администрация МО «Винницкое сельское поселение»

Винницкий ДК-

Вепсский фольклорный центр

КССШ

Винницкая сельская библиотека

Подпорожский центр детского творчества

Центр «Семья»

МОУ ДОД №2

МОУ ДОД № 8

Комитет по культуре, делам молодежи, спорту и туризму

Винницкая районная больница

Природный парк «Вепсский парк»

Центр «Отрада»»

Организация «Вепсская земля»

Замкнутость социального пространства, удаленность культурных центров, ограниченность сферы социальных связей воспитанников создают трудности в организации образовательной работы.

Общая численность населения Винницкого образовательного округа около 4000  человек. Демографическая ситуация ухудшается, что, безусловно отразилось на образовательной ситуации: за пять лет количество учащихся уменьшилось на 59 человек, число классов комплектов сократилось.

Изменения количественного состава за 5 лет

Учитывая   демографический и  экономический спад, можно прогнозировать демографическую изоляцию и культурное обнищание образовательного округа. Образовательно-культурная ситуация выглядит пессимистической.

Вместе с тем, социокультурная среда села более консервативна, устойчива и традиционна. Вследствие этого родители, односельчане оказывают большое влияние на воспитание детей, не учитывать которое было бы ошибочно.

Деятельность школы-интерната осуществляется с учетом ориентации на конкретную социально-профессиональную группу, в состав которой, согласно проведенному исследованию, входят: служащие (46%), рабочие (35%), безработные (14%), пенсионеры (2%), предприниматели (3%).

  Таким образом, основные категории родителей – служащие бюджетных организаций  и рабочие лесозаготовительных организаций.

   На селе до сих пор сохраняется более низкий уровень образования и, следовательно, более низкий уровень культуры взрослых, которые окружают ребенка. Родители по уровню образования распределились следующим образом: высшее образование - 15%, среднее профессиональное – 44%.

        Проблемой остается наличие неблагополучных семей, многие из которых мало занимаются вопросами воспитания и развития своих детей.

Социальный паспорт школы-интерната

Несмотря на удалённость от городов родители и учащиеся хотят приобщаться к науке и культуре, получать качественное образование. Школа-интернат старается построить свою работу так, чтобы максимально удовлетворить запросы участников образовательного процесса: родителей и учеников.

Основными целями деятельности МОШИ «Винницкая школа-интернат»   являются:

▪ формирование личности обучающего, воспитанника, обладающей социально активным ядром, способной к самоопределению, готовой к успешной социальной адаптации;

▪  создание благоприятных условий для образования, разностороннего развития личности, в том числе путем удовлетворения потребностей обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования;

▪  формирование общей культуры личности;

▪  создание основы для осознанного выбора и последующего освоения программ профессионального образования;

▪  воспитание гражданственности и любви к Родине, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, семье;

▪  достижение    обучающимися    высокого    уровня    развития,    воспитание    личности, руководствующейся принципами уважения к общечеловеческим ценностям;

▪  освоение обучающимися системы знаний и приемов самостоятельной деятельности на уровне государственного стандарта общего образования;

▪  формирование у обучающихся системы навыков информационного обеспечения жизнедеятельности, в том числе поиска, сбора, обработки и использования необходимой информации.

Основными задачами  Школы-интерната являются:

1. создание условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья обучающихся;
2. создание условий для развития индивидуальных способностей обучающихся;
3. формирование у обучающихся потребностно-мотивационной сферы, потребностей в собственном развитии;
4. формирование  у  обучающихся  системы  гражданских  и   нравственных  ценностей, соответствующей ценностям общечеловеческим;
5. разработка и реализация образовательных программ и педагогических технологий, обеспечивающих высокую эффективность образовательного процесса. 
6. определение организационно-педагогические условия эколого-краеведческого образования учащихся и подготовки учителей в школе.
7. построение учебного процесса,  позволяющего осуществить переход школы-интерната на профильного обучение.

В 2010-2011 учебном году в школе разработана программа развития «Школа – информационно-образовательный центр».

Миссия школы-интерната – обеспечение личностного и профессионального развития всех участников образовательного процесса в условиях информационно-образовательного центра.

Условия обучения

    В 2010-2011 учебном году в школе-интернате обучалось 212 человек. Было скомплектовано 12 классов - комплектов (1 ступень – 5 классов, 2 ступень – 5 классов, 3 ступень – 2 класса). В интернате проживают 42 учащихся из 8 отдаленных деревень. Подвоз осуществляют 4 автобуса. Из 3 деревень учащихся подвозят ежедневно.

Подвоз учащихся МОШИ «Винницкая школа-интернат»

Характеристика контингента учащихся

Школа-интернат работает в режиме шестидневной недели (кроме первоклассников). Продолжительность учебного часа 45 мин. (35 у первоклассников). Начало занятий в 8.40.ч. Окончание в 14.20 ч. После 45 минутного перерыва продолжаются занятия секциий, кружков, элективных курсов. Продолжительность учебного года в первых классах – 33 недели, в остальных – 34 недели.

Учебный план 2009-2010 учебного года составлен в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерных учебных планов  для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования и региональным базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Ленинградской области. Переход на базисный учебный план 2004 г. осуществлен во всех классах.

Учебный план составлен с учетом действующего регионального учебного плана. Учебный план состоит из двух частей: инвариативной  и вариативной. В инвариативной части учебного плана полностью реализуются федеральный компонент государственного образовательного стандарта  Вариативная часть обеспечивает реализацию регионального и школьного компонентов.

Начальное общее образование (1-4 класс)   

            Региональный компонент: курс «Природа, история и культура Ленинградской земли» реализуется по одному часу во 2 - 4 классах  предметом «Введение в изучение родного края».

 Компонент общеобразовательного учреждения: курс физической культуры вносит существенный вклад в развитие валеологической культуры личности. С целью укрепления здоровья учащихся в начальных классах (2-4 класс) в расписание введен третий урок физкультуры. Дополнительно в начальной школе (2, 3, 4 кл.) введен факультативный курс «Все цвета, кроме черного» по одному часу в неделю, с целью формирования позитивного мироощущения детей.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Основное общее образование (5-9класс)

Региональный компонент:   курс «Природа, история и культура Ленинградской земли» в 5 классе называется «Серебряный пояс России» - 2 часа в неделю, в 6-ом классе - «Природа родного края» - 2 часа в неделю, в  8-ом и 9-ом классах включен предмет «История и культура Ленинградской земли», на изучение которого предусмотрено по 1 часу в неделю.  

По  1 часу русского языка включено дополнительно в 7 и 8-ом классах и третий час физкультуры в 7 классе.

          Школьный компонент: с целью укрепления здоровья учащихся в 5-6, 8-9 классах введен в расписание третий урок физкультуры и для учащихся с ослабленным здоровьем организованы специальные медицинские  группы из учащихся 5-9 классов – 4 часа в неделю.  В расписание введен урок информатики для ведения пропедевтического курса в 5, 6, 7 классах  - по 1 часу в неделю.

Для факультативного изучения вепсского языка («Хранители языка и традиций») выделены 2 часа ─ по одному часу в 7-ом и 8-ом классах.

Предпрофильное обучение в 9-х классах организуется путем ведения элективных курсов . Из них по 1 часу: профориентация, психологические основы выбора профессии, математика, русский язык.  А также  краткосрочные (по 0,5 часа ─ 17 часов за год) курсы (4 ч.) по следующим предметам: иностранный язык,  химия, физика, история, обществознание, география, биология и информатика.

Среднее (полное) общее образование

На старшей ступени образования введено профильное обучение, ориентированное на индивидуализацию обучения и социализацию учащихся.

Учащимся для дальнейшего обучения предлагается два профиля: естественно-научный с профильным изучением математики (алгебры и геометрии), химии, биологии, физики и социально-гуманитарный с профильным изучением русского языка, литературы, истории, обществознания и права. Для обеспечения образовательных запросов и тех детей, чьи интересы окончательно не сформировались, предлагается универсальное обучение.

10 класс состоит из двух групп: социально-гуманитарного и естественнонаучного профилей обучения. Предметы: русский язык, литература, история, обществознание, право, физика, химия, биология, естествознание и математика (алгебра и геометрия) изучаются раздельно. Одна группа - на профильном уровне, другая ─ на базовом. Остальные предметы изучаются вместе  на базовом уровне.

11-й класс состоит из трех групп. Для изучения следующих предметов: русский язык, литература, история и обществознание с правом, математика, биология, химия, физика и естествознание класс делится на две группы ─ профильного и базового уровня,  а иностранный язык (английский), география, физическая культура и предметы регионального компонента  изучают вместе на базовом уровне.

         Региональный компонент представлен курсами «Экология и природопользование Ленинградской области»  и   «Экономика и законодательство Ленинградской области» по 1 часу в 10 и 11 классах  каждый.        Школьный компонент: в расписание введено по 1 часу  географии в 10-ом и 11-ом классах. В соответствии с базисным учебным планом введён 1 час ОБЖ в 10 классе.

Элективные учебные предметы, обязательные предметы по выбору учащихся, возможности дистанционного обучения позволяют формировать индивидуальный учебный план.  

        Для учащихся 10-х и 11-х классов предлагаются элективные курсы  по  математике, русскому языку, химии, биологии, физике, истории, информатике.

Элективные (ориентировочные) курсы в 9-ом классе

Элективные курсы10-11класс

Организация внеурочной деятельности в рамках образовательных программ дополнительного образования (внеклассная  работа)

Основные направления дополнительного образования:

1. Эколого-биологическое (ДООЛ « Романтика», туристические походы, работа на ПОУ, ежегодный  Экологический  слёт, районные и областные экологические конкурсы).
2. Историко-краеведческое (проект «Вепстерра» (родная земля),  ДОЛ «Кодиранд», беседы и экскурсии на базе Вепсского центра фольклора, участие в ежегодном областном вепсском  празднике «Древо жизни», ежегодный  районный историко-краеведческий слёт,  походы и экскурсии, уход за братскими захоронениями на территории поселения).
3. Спортивно-оздоровительное (спортивные секции, группы СМГ, занятия в тренажёрном зале,  Дни здоровья).
4. Информационно- коммуникативное (компьютерная грамотность, поддержка  школьного сайта, ежегодный  информационный слёт,  работа  с электронным дневником, создание блогов).
5. Общественно- экономическое (работа Школьной компании «Шутка», выпуск школьной газеты «Наша школьная страна»).
6. Музыкально-эстетическое (проект  «Лучик надежды», экскурсии, ежегодный районный конкурс «Волшебный калейдоскоп», отчётные концерты, смотр строя и песни, выступления в ДК, поездки на спектакли и в цирк)

Социальным партнёром школы-интерната является МУК «Винницкий РДК», на основании договора с которым учащиеся школы имеют возможность бесплатно заниматься в кружках: «Кукольный театр», «Хореография», «Рукоделие», «Ткачество», «Танцевальный».

Партнёрские отношения с ВУЗами, учреждениями культуры, науки, общественными организациями.

        Следует особо отметить, что вся внеурочная деятельность в рамках образовательных программ дополнительного образования (внеклассная  работа) осуществляется на бюджетной основе.

Перечень платных дополнительных образовательных услуг:

1. Подготовка к ЕГЭ по предметам (индивидуальные и групповые занятия).
2. Занятия по углублённому изучению предметов (индивидуальные и групповые).
3. Специальный курс по подготовке дошкольников к обучению в школе.
4. Занятия в тренажёрном зале (групповые занятия).
5. Специальный курс «Степ аэробика» (групповые занятия).

Занятость учащихся в 2009-2010 учебном году

(в % от общего количества в школе –интернате)

Кружки

Спортивные секции

Наряду с проблемами демографического спада, уровня культуры социума стоит проблема ухудшения здоровья детей, проявляющееся в ухудшение зрения, нарушения осанки, росте сердечно-сосудистых заболеваний, что характерно и для нашей школы-интерната.  Уже не один год школа работает по программе «Здоровье», которая объединяет учителей физкультуры, воспитателей ГПД и интерната, учителя ОБЖ, фельдшера школы, учителя биологии, социального педагога, педагога-психолога.      

Для укрепления здоровья учащихся организован ряд секций и кружков: волейбол,
«Подвижные игры»,  тхэквондо, тренажерный зал, легкая атлетика. Систематически организуются и проводятся спортивные состязания, туристические
походы, экскурсии на природу, подвижные игры в ГПД, выезды в летние экологические и краеведческие лагеря. В летний период функционируют оздоровительные лагеря творческой и спортивной направленности.

Регулярно проводятся Недели здоровья (1 раз в триместр)

Школа постоянно уделяет внимание современным принципам правильного питания.
Необходимо отметить, что в последние годы заметно вырос процент учащихся,
охваченных горячим питанием.

Регулярно проводится витаминизация учащихся. Охват - 100%

В школе работает  комната релаксации. Регулярно проводились занятия для учащихся 1-4классов. Занятия проводили: медсестра, психолог, воспитатели ГПД.

Для детей, проживающих в интернате, в течение года регулярно проводятся различные спортивные мероприятия, подвижные игры и утренняя зарядка.

«Самый здоровый класс» по  итогам 2010-2011 года

Победитель 2а класс. Результат  387 баллов – кл.руководитель Моисеева О.В.

Группы здоровья

Ресурсное обеспечение образовательного процесса

Кадры. Кадровый потенциал является наиболее важным ресурсом, позволяющим обеспечивать высокое качество образования..большое внимание уделяется созданию благоприятных условий для поддержки и профессионального развития педагогов.

В штате школы 36 педагогов общего и дополнительного образования Средний возраст педагогов – 43 года. Большинство педагогов являются выпускниками нашей школы. 94% учителей имеют высшее образование. Ими демонстрируются высокие результаты педагогической практики, что подтверждается успешностью прохождения аттестации на квалификационную категорию.

Квалификационный уровень педагогического коллектива

Методические темы школы

Соответствие направлений, задач и мероприятий.

Формы методической работы

1. Тематические педагогические советы.
2. Методический совет.
3. Методические объединения учителей.
4. Работа учителей над темами самообразования.
5. Открытые уроки, их анализ.
6. Взаимопосещение и анализ уроков.
7. Предметные недели.
8. Творческие микрогруппы.
9. «Круглые столы»
10. Педагогический мониторинг.
11. Разработка методических рекомендаций в помощь учителю.
12. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.
13. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
14. Аттестация.
15. Участие в профессиональных конкурсах педагогического мастерства «Учитель года», «Самый классный классный».
16. Организация работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию на учебу.
17. Разработка и внедрение элективных курсов.

Наиболее удачной формой методической работы являются методические дни, когда проводятся открытые уроки, семинары, круглые столы, заседания МО. Участие в конкурсах профессионального мастерства позволяет педагогам не только обобщить свой опыт, но и представить его широкой общественности.

Учителя школы-интерната успешно участвуют в конкурсах профессионального мастерства:  в коллективе лауреат областного тура, лауреат окружного тура, два победителя и два призера муниципальных туров конкурса «Учитель года»; один победитель и три призера конкурса «Классный самый классный». Маймистова Л.И. (2008г), Моисеева О.В. (2009г) -  победители конкурса лучших учителей ПНПО среди учителей. Чистякова Н.Ф.  лауреат губернаторской премии (2009, 2010), призер областного конкурса учителей.

Результаты участия в муниципальных конкурсах  профессионального мастерства

Материально-техническая база школы.

Процент оснащённости школы современным учебно-лабораторным  оборудованием.

Материально-технические условия соответствуют современным требованиям к оснащению образовательного процесса: имеется выделенная телефонная линия для доступа  в Интернет, локальная сеть, два компьютерных класса, лингафонный кабинет,  библиотека; медиатека,  актовый зал, комната релаксации; автоматизированные рабочие места директора, заместителей директора, психолога, бухгалтерии, секретаря; созданы условия для персонального доступа к компьютеру во внеурочное время. Количество учащихся на один компьютер – 6 (0, 17 компьютеров на 1 ученика).

Здание интерната (663 м2) построено в 1985 г, в 2005 г. произведен капитальный ремонт. Здание рассчитано на 42 проживающего, все комнаты располагаются по южной стороне, две комнаты по три человека, все остальные по два человека. На две комнаты отдельный санузел с душевыми. В здании интерната имеются учебная и игровая  комнаты, комната отдыха, тренажерный зал с отдельными душевыми и раздевалками, столовая, комната для воспитателей, бытовая комната.

При школе много лет имеется пришкольно-опытный участок (0,5 га),  на котором учащиеся школы-интерната проводят опыты, наблюдения, собирают коллекции, выращивают различные культуры для реализации.

Учителя и учащиеся полностью обеспечены учебниками.

Образовательные результаты

Учебная деятельность

Отличники:

1. Саватьев Дмитрий (2а кл.)
2. Рахкошкина Олеся (2б кл.)
3. Киселёва Нина (2б кл.)
4. Буторина Александра (6 кл.)
5. Маймистова Ксения (6кл.)
6. Прошкина Алёна (11 кл.)
7. Прокачёва Варвара (11 кл.)

Медалисты (серебряная медаль):

1. Прошкина Алёна
2. Прокачёва Варвара
3. Паскачёва Анна

Высокий уровень образования подтверждается результатами итоговой аттестации (прежде всего ЕГЭ), участием в олимпиадах, конкурсах, проектной деятельности.

Результаты государственной (итоговой) аттестации

11 класс (в форме ЕГЭ)

9 класс

Трудоустройство выпускников 2010 года

9 класс

1. Количество выпускников всего – _____20____________ чел.___10_____дев.
2. Из них в 10 класс обычной школы -_____16___________чел.____9____дев.
3. Вечерняя (сменная) школа -____________0___________чел._____0___дев.
4. УНПО: - ПУ и ПЛ с начальным образованием - ___1___чел. ____0___дев.
5. УСПО: Речное, педагогическое, медицинское и другое училище -_1__чел._____0___дев.

                  Колледжи - ________0_______чел. ____0______дев.

                  Техникумы- _______2_______чел. ______1____дев.

1. Другие учреждения ______1________чел. _____0_____дев.
2. Работают-___________0____________чел._____0_____дев.
3. Не работают и не учатся_-_____0____чел. ____0______дев.
4. Другие виды трудоустройства_- _0___чел. ______0____дев.

11 класс

6. Количество выпускников всего – _______15__________ чел.__9______дев.
7. УНПО: - ПУ и ПЛ с начальным образованием - __0____чел. ___0____дев.
8. УСПО: Речное, педагогическое, медицинское и другое училище -_1__чел.____0____дев.

                  Колледжи - ________3_______чел. ______3____дев.

                  Техникумы- ________1______чел. ______0____дев.

1. ВУЗы __________6________________чел.______5_______дев.
2. Из них педагогические ВУЗы - __0___чел._______0______дев.
3. Армия - ________________2_________чел._____0________дев.

5. Другие учреждения _______0_______чел. _____0_____дев.
6. Работают-____________1___________чел._____1_____дев.
7. Не работают и не учатся_-___1______чел. _____0_____дев.
8. Другие виды трудоустройства_- _0___чел. _____0_____дев.

Трудоустройство выпускников 11 классов в соответствии с профилем обучения

Внеурочная деятельность

Участие учащихся в работе НОУ « Галилео»

Естественнонаучная секция

Социально-гуманитарная секция

Общие сведения об участии в олимпиадах и конкурсах

Результаты спортивных достижений

Результаты военно-спортивных соревнований

Задачи и приоритетные направления работы школы-интерната

на новый учебный год

Спасибо за внимание!

МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ

«ВИННИЦКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА

«Школа - информационно-образовательный центр»

с. Винницы

2011 г.

Оглавление

Паспорт  программы        

1.1.        Основания для разработки Программы        

1.2. Аналитическое обоснование Программы        

1.2.1. Сведения об общеобразовательном учреждении        

1.2.2.  Сведения об обучающихся        

1.2.3. Организационно-педагогические условия        

1.2.4 Оснащение средствами ИКТ        

1.2.5. Характеристика окружающего социума        

1.2.6. Сведения о педагогах        

1.2.7. Характеристика достижений        

1.2.8. Выявленные проблемы школы-интерната        

2.        Цели и задачи Программы        

2.1. Концептуальные направления развития школы-интерната        

2.2. Механизмы и формы инновационного развития  школы-интерната        

2.3 Обеспечение инновационного развития образовательного учреждения        

2.4 Система обучения, сопровождения и воспитания учащихся, работа с родителями и общественностью        

2.5.        Задачи обеспечения условий безопасности образовательного процесса        

3.        МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ   ПРОГРАММЫ        

3.1 Разработка и принятие необходимых нормативно-правовых и распорядительных актов и иной организационно-педагогической документации        

3.2 Обновление структуры управления (ОУ, образовательными процессами)        

3.3. Обновление содержания образования        

3.4 Реализация национальной образовательной стратегии        

«Наша новая школа» в Программе        

4.        ФИНАНСОВОЕ И МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ        

5 . ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ        

6.Контроль выполнения программы        

7.ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ШКОЛЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ        

 Паспорт  программы

1. Тема Программы развития:

       «Школа - информационно-образовательный центр»

1.  Основания для разработки Программы

 Программа развития муниципального общеобразовательной школы-интерната  на 2011-2015 годы – основополагающий документ, устанавливающий приоритеты, стратегию и основные направления её развития.

Цели и задачи Программы определены на основе анализа развития школы-интерната в предшествующий период, социально-экономического положения, текущего состояния системы образования, анализа внешних образовательных потребностей и внутреннего потенциала школы-интерната. В Программе представлены основные концептуальные положения функционирования школы-интерната как системы, определены стратегия и тактика её дальнейшего развития, выделены главные направления преобразований, содержание предстоящей деятельности, планируемый результат и критерии его оценки.

Нормативно-правовыми  основаниями  разработки  программы  развития   являются:

1. Закон Российской Федерации   «Об образовании»,
2. Национальная  инициатива «Наша новая школа»,
3. Федеральный государственный образовательный стандарт,
4. Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы,
5. Долгосрочная целевая программа  «Приоритетные направления развития образования Ленинградской области на 2011-2015 годы»
6. Долгосрочная целевая программа  «Приоритетные направления развития образования Подпорожского района Ленинградской области на 2011-2015 годы».

1.2. Аналитическое обоснование Программы

1.2.1. Сведения об общеобразовательном учреждении

Муниципальная общеобразовательная школа-интернат «Винницкая общеобразовательная школа-интернат среднего (полного) общего образования»  расположена в селе Винницы Подпорожского района и является одной из самых удаленных от Санкт-Петербурга школ дающих среднее образование.

Впервые об Оятском поселении упоминал еще в VI веке готский историк Иордан. А первое упоминание поселения Винницы записано в Уставе князя Святослава Ольговича: «…с погоста на Свири гривна, в Юсколе 3 гривны, у Вьюнице гривна…»

Вепсы, населяющие данную территорию, древний народ с богатой самобытной культурой и традициями, к сожалению, полузабытыми, принадлежат к финно-угорской языковой группе.

Когда изменилась политика государства по отношению к малым народностям,  вепсский язык начал возрождаться. Вот уже много лет в школе изучается вепсский язык, культура, традиции и быт коренных народов.

 Еще несколько лет назад в Винницком сельском поселении было 6 школ: одна средняя, 3 основных, 2 начальных. С 2009 года функционируют средняя Винницкая школа-интернат и  Курбинская начальная школа-сад, которую планируется сделать филиалом школы-интерната.

Первые сведения о школе в селе Винницы не точные, расплывчатые.

Известно, что около 1850 года было основано Винницкое первое земское училище. Школа располагалась в церковной сторожке. Всего 94 ученика. Преподавали священник, два учителя – мужчины. С 1925 года школа  переименовывается в Школу крестьянской молодёжи. Именно этот год считается исходным в отсчёте истории Винницкой школы.

 Здание школы типовое трехэтажное (1074 м2), построено в 1962 году. В школе 17 учебных кабинетов в том числе лингафонный кабинет и кабинет технологии для девочек, а также слесарная мастерская, библиотека, спортивный зал (167 м2) , комната релаксации. Здание интерната (663 м2) построено в 1985 г. В 2005 году произведен  ремонт зданий. После ремонта интернат рассчитан на 42 проживающего, все комнаты располагаются по южной стороне, две комнаты по три чел, все остальные по два человека. На две комнаты отдельный санузел с душевыми. В здании интерната имеются учебная, игровая комнаты, комната отдыха, тренажерный зал с отдельными душевыми и раздевалками, столовая, комната для воспитателей, бытовая комната.

  4 школьных автобуса осуществляют ежедневный подвоз учащихся из населенных пунктов, удаленных на расстояние 2-15 км, и еженедельный подвоз детей, проживающих в интернате из 8 деревень, удаленных на 24-50 км.

 При школе много лет имеется пришкольно-опытный участок (0,5 га),  на котором учащиеся школы проводят опыты, наблюдения, собирают коллекции, выращивают различные культуры для реализации.

Также в школе имеется историко-краеведческий        музей, состоящий из зала боевой славы и зала педагогической славы. Зарегистрирован ГОУ ДОД «Центр развития дополнительного образования детей «Ладога» Ленинградской области» Свидетельство №12687 Федерального центра детско-юношеского туризма МОН РФ.

В 2005 году школа начала работать по программе развития «Профильная сельская школа», в ходе реализации которой школа достигла значительных успехов в подготовке выпускников.

1.2.2.  Сведения об обучающихся

В 2010-2011 учебном году в школе-интернате обучается 212 детей в 12 классах. За последние 5 лет количество учащихся уменьшилось на 64 человека. По рождаемости в поселении в ближайшие годы заметного уменьшения количества учащихся не прогнозируется. 

По данным социального паспорта школы к категории малообеспеченных относятся 47% детей, из многодетных семей - 10%,  безработные родители  у 30%, из неполных семей -30%, неблагополучные семьи – 8%, опекаемые дети - 4,2%, дети-инвалиды – 1,9%.

53% детей имеют вепсские корни. В интернате проживают 18% ,  ежедневно подвозятся автобусами из близлежащих деревень 23% .

Качество знаний учащихся 45%. Ученики успешно участвуют в олимпиадах и конкурсах разного уровня. Высокое качество знаний подтверждается результатами ЕГЭ.

Таблица: Результаты среднего балла по ЕГЭ

Трудоустройство выпускников: выпускники 9-х классов в основном (80%) продолжают обучение в 10 классе нашей школы, выпускники 11-го класса продолжают образование в высших учебных заведениях (40%) (СПбГУ, СПбПУ, СПбУТ)  и средних профессиональных учреждениях (44%)

 1.2.3. Организационно-педагогические условия

         Классная сеть образовательного процесса общеобразовательного учреждения: в начальной школе 5 классов, в 5-9-х тоже 5 классов, на старшей ступени -2 класса. Средняя наполняемость класса 17,7 человек.

Три группы продленного дня.

        Обучение ведется по стандартным программам начального, основного и среднего (полного) общего образования. В 9-ом классе организована предпрофильная подготовка, на старшей ступени по выбору учащихся организовано профильное обучение -  естественно-научного и социально-гуманитарного направления с сохранением универсального обучения.

        Режим пятидневной недели для учащихся 1-го класса, 2-11 классы по шестидневной неделе.

Формы обучения: классно-урочная, индивидуальное обучение на дому, дистанционное обучение.

1.2.4 Оснащение средствами ИКТ

.

Материально-технические условия соответствуют современным требованиям к оснащению образовательного процесса: 2 компьютерных класса, мультимедиапроекторы – 8; компьютеры – 38( из них 8 ноутбуков); интерактивная доска – 2; принтер – 6; сканер – 3; телевизор - 11; DVD, видео -  14; выделенная телефонная линия для доступа  в Интернет, локальная сеть, обеспечивающая   выход в интернет в 7 кабинетах, библиотеке,  автоматизированные рабочие места директора, заместителей директора, психолога, бухгалтерии, секретаря; созданы условия для персонального доступа к компьютеру с выходом в интернет во внеурочное время. Количество учащихся на один компьютер – 6 (0, 17 компьютеров на 1 ученика).

1.2.5. Характеристика окружающего социума

Школа в социальной среде

Школа-интернат

Администрация МО «Винницкое сельское поселение»

Винницкий ДК-

Вепсский фольклорный центр

КССШ

Винницкая сельская библиотека

Подпорожский центр детского творчества

Центр «Семья»

МОУ ДОД №2

МОУ ДОД № 8

Комитет по культуре, делам молодежи, спорту и туризму

Винницкая районная больница

Природный парк «Вепсский лес»

Центр «Отрада»

Организация «Вепсская земля»

Подпорожская детско-юношеская спортивная школа

МОУ ДОД ЦИТ

Замкнутость социального пространства, удаленность культурных центров, ограниченность сферы социальных связей воспитанников создают трудности в организации образовательной работы.

Учитывая демографический и экономический спад, можно прогнозировать демографическую изоляцию и культурное обнищание образовательного округа. Образовательно-культурная ситуация выглядит пессимистической.

Социокультурная среда села более консервативна, устойчива и традиционна. Вследствие этого родители, односельчане оказывают большое влияние на воспитание детей, не учитывать которое было бы ошибочно.

Деятельность школы-интерната осуществляется с учетом ориентации на конкретную социально-профессиональную группу, в состав которой, согласно проведенному исследованию, входят: служащие (46%), рабочие (35%), безработные (14%), пенсионеры (2%), предприниматели (3%)

  Таким образом, основные категории родителей – служащие бюджетных организаций  и рабочие лесозаготовительных организаций.

   На селе до сих пор сохраняется более низкий уровень образования и, следовательно, более низкий уровень культуры взрослых, которые окружают ребенка. Родители по уровню образования распределились следующим образом: высшее образование - 15%, среднее профессиональное – 44%.

        Проблемой остается наличие неблагополучных семей, многие из которых мало занимаются вопросами воспитания и развития своих детей.

1.2.6. Сведения о педагогах

В штате школы 33 учителя и воспитателя. Средний возраст педагогов – 43 года.  94% педагогов имеют высшее образование. В школе работают награжденные:

-  нагрудным знаком  «Отличник народного просвещения»  - 1;

- нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ» - 1;

- Почетной грамотой Министерства образования РФ – 6;

- Почетной грамотой Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области -9 педагогов.

Ими демонстрируются высокие результаты педагогической практики, что подтверждается успешностью прохождения аттестации на квалификационную категорию. Аттестованы на высшую  квалификационную категорию 13(39%) педагогов, на первую  - 11(33%), вторую – 7 (21%).

Учителя школы-интерната успешно участвуют в конкурсах профессионального мастерства:  в коллективе лауреат областного тура, лауреат окружного тура, два победителя и два призера муниципальных туров конкурса «Учитель года»; один победитель и три призера конкурса «Классный самый классный». Маймистова Л.И. (2008г), Моисеева О.В. (2009г) -  победители конкурса лучших учителей в рамках ПНПО. Чистякова Н.Ф. дважды лауреат губернаторской премии (2009,2010), призер областного конкурса учителей, награждена знаком «Почетный работник общего образования РФ».

1.2.7. Характеристика достижений

Коллектив школы-интерната успешно участвует в различных конкурсах.

За большой вклад в развитие системы образования по итогам Года учителя  коллектив школы-интерната награжден Почетная грамота администрации президента РФ.

Учащиеся школы успешно участвуют  в олимпиадах по различным предметам. Положительная динамика количества призовых мест свидетельствует о повышении качества обучения, которое стало возможно благодаря введению профильного обучения.

Общие сведения об участии в олимпиадах  по предметам

Педагогический коллектив использовал разные формы аналитической деятельности и пришел к следующим выводам.

К стабильным положительным характеристикам школы мы отнесли следующие:

1. Достаточно высокий профессионализм педагогического коллектива.
2. Стабильность высоких результатов по предметам, изучаемым на профильном уровне,  участия в различных олимпиадах и конкурсах.
3. Наличие форм работы, где ребята и взрослые совместно участвуют в разнообразных делах.
4. Реализация профильного обучения.

1. Успешная реализация различных проектов для учащихся с повышенной мотивацией.
2. Достаточно высокая активность участия родителей в жизни школы.

1.2.8. Выявленные проблемы школы-интерната

К проблемным сторонам, составляющим объективные трудности, мы отнесли:

1. Отсутствие современного компьютерного мониторинга образовательных результатов.
2. Низкий удельный вес наличия домашних компьютеров с выходом в Интернет.
3. Ценностную разобщенность, связанную с противоречивым характером социально-экономических процессов, с резким изменением социокультурной среды села и страны.
4. Несоответствие технических характеристик компьютерной техники современным требованиям.
5. Неэффективное использование новых информационных  технологий.
6. Недостаточная эффективность государственно-общественного управления.
7. Отсутствие на селе квалифицированной медицинской помощи.

1. Цели и задачи Программы

2.1. Концептуальные направления развития школы-интерната

В современных концепциях образования информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать:

1. информационно-методическую поддержку образовательного процесса;
2. планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения;
3. мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса;
4. мониторинг здоровья обучающихся;
5. современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации;
6. дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников, органов управления в сфере образования, общественности), в том числе в рамках дистанционного образования;
7. дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы: учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Поэтому можно выделить следующие направления развития информационно-образовательного центра:

-переход на новые образовательные стандарты в условиях информационно-образовательной среды;

- развитие системы поддержки талантливых детей;

- развитие педагогического потенциала в условиях информационно-образовательной среды;

-сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательного процесса;

- развитие государственно-общественного управления;

Цель развития школы-интерната: Создать информационно-образовательный центр, обеспечивающий личностное и профессиональное развитие всех участников образовательного процесса 

Принципы построения информационно-образовательной среды:

Принцип природосообразности
Суть данного принципа заключается в том, чтобы ведущим звеном любых воспитательных отношений и педагогических процессов сделать воспитанника с его конкретными особенностями и уровнем развития.

Принцип целостности
Означает достижение единства и хотя бы относительной завершенности всех входящих в него компонентов и факторов, т.е. условий, обеспечивающих его эффективность.

Принцип демократизации
Сущность его состоит в предоставлении участникам педагогического процесса определенных свобод для саморазвития, саморегуляции, самоопределения.

Принцип выбора
Суть данного принципа педагогически целесообразно заключается в том, чтобы воспитанник мог жить, учиться и воспитываться в условиях постоянного выбора, обладать субъективными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса жизнедеятельности в школе-интернате.

Принцип творчества и успеха
Благодаря творчеству, ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности. Это позволяет достичь успеха в том или ином виде деятельности, способствует формированию позитивной Я - концепции личности учащегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «я».

Принцип доверия и поддержки
Вера в ребенка, доверие, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению. Не внешние воздействия, а внутренняя мотивация детерминирует успех обучения и воспитания ребенка.

Принцип толерантности
Терпимость предполагает учитывать мнения других людей, учет их интересов, традиций, культуры.

Миссию школы-интерната мы видим в обеспечении  личностного и профессионального развития всех участников образовательного процесса в условиях информационно-образовательного центра. 

Задачи:

1. Создание развивающей информационно-образовательной среды.
2. Обновление содержания и технологий образования

в соответствии с ФГОС.

1. Повышение качества обученности учащихся.

3. Повышение профессионального мастерства педагогов.
4. Создание оптимальных материально-технических условий для информационно-образовательного центра.
5. Развитие воспитательной системы, направленной на формирование у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, любви к малой родине, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в информационном обществе.
6. Развитие  системы выявления и поддержки талантливых учащихся.