Профессиограммы
статья (9 класс) по теме

Профинформирование как основа для

 осознанного выбора профессии

        В работе общеобразовательной школы по профессиональной ориентации основное внимание следует уделить ее профинформационному аспекту, так как именно профессиональная информация, как одно из направлений профориентации, помогает наиболее осознанно подойти к выбору профессии.

           Работу по профинформированию необходимо строить так, чтобы информационный материал служил основой формирования у учащихся необходимых знаний о профессиях и о своем внутреннем мире и чтобы эти знания помогли им принять обоснованные решения по вопросу профессионального самоопределения.

          Усвоение учащимися любой информации, в том числе и информации профориентационного характера, будет эффективным только при соблюдении определенных условий.

          Во-первых, необходимо сформировать положительное отношение учащихся к восприятию профинформационного материала. Очень важно, чтобы предлагаемая учащимся информация была доступной для них. Информационный материал и по содержанию, и по форме должен отвечать возможностям его восприятия и анализа учащимися, то есть тем возможностям, которые обусловлены возрастными и образовательными особенностями школьников. Не следует перенасыщать информацию о той или иной профессии специальной терминологией или технологическими сведениями, для правильного понимания которых требуются специальные знания.

          Во-вторых, для формирования сознательного, устойчивого и адекватного отношения учащихся к профессии необходимо правильно преподнести информационный материал. Он должен быть не только доступным учащимся, но и объективным и всесторонним.

         В-третьих, формы его подачи должны быть достаточно разнообразными, чтобы обеспечить активизацию восприятия и мыслительной деятельности учащихся. Этой цели могут служить самые разные формы организации профинформационной работы. К ним следует отнести изготовление специальных стендов, организацию профессиографических мероприятий - экскурсий, встреч, бесед, исследований, проведение специальных профинформационных классных часов и использование предметных уроков (по учебным предметам) в профинформационных целях, акцентирование внимания учащихся на отдельных элементах их учебной деятельности на уроках труда и т.д.

          Профинформационная работа должна проводиться систематически и преемственно на протяжении всего периода обучения в школе. В этом длительном процессе можно выделить 3 этапа:

1. Работа с младшими школьниками.

 Основная задача - воспитание у детей общей трудовой направленности. Она должна показать важность труда, его значение в жизни человека и общества.

2. Работа в средних классах. 

Продолжается формирование положительного отношения ко всем видам труда. Знакомство с возможно более широким кругом ведущих профессий. Внимание учителя должно быть направлено на изучение интересов подростков, их расширение и углубление.

3. Работа в старших классах. 

Также планируются мероприятия, направленные на формирование психологической готовности к труду, расширение знаний о мире труда. Получив багаж знаний на предыдущих этапах, старшеклассники готовы к восприятию более сложного материала, к психологическому анализу профессии. Поэтому в старших классах все профинформационные мероприятия должны завершаться составлением профориентационной характеристики профессии (профессиограммы).

                Большая роль в подготовке школьника к выбору профессии принадлежит и профессиональному самовоспитанию - сознательной и систематической работе над собой с целью усовершенствования своей пригодности к выбираемой профессии. Основные условия профессионального самовоспитания - осведомленность школьника о требованиях, которые предъявляет выбранная профессия к человеку, его способностям, характеру; какие умения, навыки и знания необходимы для занятия этим видом труда.

                Большую помощь в этом учащимся могут оказать профессиограммы.

            Профессиограмма - описание профессии, включающее в себя основные требования, которые предъявляет профессия к психологическим и физическим особенностям человека. Перечень требований к человеку в определенной профессиограмме подскажет учащемуся, какие качества ему нужно самостоятельно тренировать и развивать.

Например, для профессий типа "человек - человек" одно из требований - общительность, т. е. такая черта характера, которая выражается в приветливости к другим людям, в стремлении быть всегда в коллективе. А наиболее благоприятной для развития этой черты являются общественная работа, участие в коллективных мероприятиях и др. Знание требований, которые профессия предъявляет к человеку, - одно из важнейших условий для организации целенаправленного профессионального самовоспитания учащихся.

            Особое значение в профессиограмме имеют сведения о том, что роднит данную профессию с другими. Это позволяет выработать у школьника достаточно широкий взгляд на профессию: осваивая ее, знакомиться и с тем, что есть в других профессиях. А это в свою очередь поможет преодолеть и некоторую боязнь ограничения. Ведь выбор профессии одновременно является и самоограничением. Кроме того, такая подготовка облегчает, в случае необходимости, и перемену профессии.

          Где и как можно использовать профессиограммы?

 Главным образом на уроках или факультативах, во внеклассной и внешкольной работе, при организации профессионального самовоспитания учащихся и в других случаях, когда речь идет о профессии, ее выборе, значении изучаемых на уроках закономерностей и явлений.

Подготовка школьника к выбору профессии должна прямо или косвенно проводиться на всех уроках. Ибо каждый учебный предмет содержит те или иные профориентационные возможности. Чтобы выявить эти возможности и реализовать их на уроке (связать тему урока с той или иной профессиональной деятельностью, построить беседу о профессии), учителю нужно знать хотя бы в общих чертах содержание того труда, где применяются соответствующие знания, умения и навыки.