характеристика
материал по теме

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ   ХАРАКТЕРИСТИКА

УЧАЩЕГОСЯ

1. Общие  сведения  об  учащемся:

1. фамилия,  имя, отчество.      
2. дата рождения      
3. состояние  здоровья.      
4. состав и  особенности  семьи.
5. общее  физическое  развитие.  

2. Особенности жизни  ребенка  в семье.

1. Взаимоотношения  ребенка  в семье ( с кем из родителей  ребенок больше общается, чей авторитет считает непререкаемым)
2. Организация деятельности ребенка  в семье ( чем  больше занимается, кто занимается  с ребенком)
3. Помогает  ли ребенок  взрослым
4. Есть ли у ребенка  свой уголок

3. уровень  развития  психологических  процессов у ребенка

Дать характеристику уровня развития  ( ощущение, восприятие, память, воображение, мышление, воля).Как  развита речь ребенка. Какая преобладает. Диалогическая: уровень ее развития;  есть ли в ней такие элементы, как указание, оценка, согласование действий. Монологическая: уровень ее развития, как строит рассказ, есть ли рассуждения по поводу  способов выполнения действия).   Как  развита   фонетическая   сторона речи ( произносит  ли все звуки правильно, если нет, то какие отсутствуют.) Каков словарный запас (большой, средний, небольшой) по сравнению с другими детьми данного возраста.

4. ОСОБЕННОСТИ  ИНТЕРЕСОВ.

Интересы ребенка ( перечислить все, что интересует ребенка : слушание музыки, рисование, любит ли слушать других  детей и взрослых, пытается  ли сам  рассказывать, как получается.)  Какую работу  следует проводить.

5. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С ДРУГИМИ  ДЕТЬМИ.

1. Отношения к товарищам  (любит ли общаться, равнодушен, не любит).  
2. С кем дружит, на чем строит свои отношения.
3. Отношение детей   класса  к ребенку.

6. ОСОБЕННОСТИ  ХАРАКТЕРА.

1. Какие положительные черты характера выражены у ребенка (жизнерадостность, общительность,  настойчивость, эмоциональность и др. )
2. Есть ли повышенная  обидчивость, упрямство, агрессивность, скрытность, замкнутость, чем они вызваны.
3. Преобладающее настроение.
4. Устойчивость в настроении, чем чаще всего вызывается смена настроения.
5. Как относится к своим успехам и неудачам в разных видах деятельности.

7. ОТНОШЕНИЕ  РЕБЕНКА  К  ШКОЛЕ  И УЧИТЕЛЮ

1. Любит  ли  бывать в  школе и почему
2. Какие  взаимоотношения  с  учителем ( отношения учителя к ребенку)
3. Приемы  воздействия  учителя на ребенка  и результаты этого воздействия.

8. СФОРМИРОВАННОСТЬ НРАВСТВЕННЫХ ПРИОРИТЕТОВ

1. Есть ли вредные привычки
2. Был ли замешан в противоправных поступках
3. Каковы проявления гражданской позиции школьника
4. Каково отношение к труду
5. Сформированы ли основные нравственные понятия (доброта, забота, милосердие и т.п.), как они проявляются в поступках.