программа по созданию воспитательной системы класса
методическая разработка по теме

Программа

по созданию воспитательной системы класса

Воспитание толерантности  «Жизнь в многоликом мире».

Классный руководитель-

 Норсеева Валентина Георгиевна

                                                     МОУ СОШ № 22.  

Чита

2009 год.

Пояснительная записка.

Современная жизнь с ее социально- экономическими реалиями требует новых подходов к образованию молодежи. Согласно “Закону об образовании”, образование- это целенаправленный процесс воспитания и обучения учащихся. Социальный фон воспитания детей в современной России продолжает оставаться неблагоприятным.

В области воспитания существует много проблем:

2. резко снизилась роль семьи в деле воспитания ребенка;
3. распространение злоупотреблением алкоголем, наркотическими средствами, среди детей и подростков, а так же рост числа связанных с этим преступлений, правонарушений и антиобщественных действий;

3. ослаблен педагогический потенциал учреждений культуры, средств массовой информации, литературы и искусства;

4. опыт реализации активной гражданской позиции остаются явно недостаточными.

     Кроме этого в современном мире подавляющее большинство стран мира в силу исторических причин является поликультурными сообществами, где совместно проживают люди различных национальностей и культурных укладов. Движение экономической интеграции, глобализация и конфликты современного мира, усугубленные проблемами поисков средств достойного существования , усилили темп миграции, увеличили число переселенцев и беженцев, ищущих новое жилье и работу , в тех странах и регионах , которые ранее преимущественно были монокультурными. В ходе этих процессов сформировалась поликультурность. Школьные классы становятся центром культурного многообразия. В этих условиях главным требованием для поддержания здоровой атмосферы стало необходимо формировать взаимопонимания между людьми различных культур. Межкультурному взаимопониманию и мирному разрешению межнациональных конфликтов необходимо учить. Надо помочь школьникам выработать в себе понимание следующих принципов:

1. Разнообразие людей украшает и обогащает жизнь;
2. Мирное сосуществование народов способствует социально- экономическому процветанию территории;
3. Экстремизм разрушителен для его участников и для сообщества в целом;
4. Конфликт- нормальный процесс, который следует решать конструктивно;
5. Для нормального развития демократии очень важны социальная ответственность и способность каждого человека осмысленно применять общепринятые нормы толерантности при принятии личных и общественных решений.

Толерантность и культура мира- важнейшие ценности межэтнических отношений в условиях роста многонациональности, поликультурности сообщества. Толерантность во все времена считалась человеческой добродетелью. Она подразумевала терпимость к различиям среди людей, умение жить, не мешая другим, способность иметь права и свободы, не нарушая прав и свобод других.

В настоящее время молодое поколение воспитывается, в основном, жизненными реалиями. Наблюдается ниспровержение всеобщих человеческих ценностей, заложенных в основе мировых религий и культуры. Поэтому необходимо активизировать процесс поиска эффективных механизмов воспитания детей в духе толерантности, в том числе приятия чужой культуры и уважения прав других, непохожих на тебя людей.

В организации учебно- воспитательного процесса невозможно достичь высоких результатов без участия родителей,

Мною был изучен спрос родителей на образовательные и воспитательные услуги, который показал, что родителей волнует не только уровень обучения и физическое здоровье учащихся, но и степень адаптации детей в обществе, сформированность умения жить в коллективе, эмоционально-волевая сфера жизнедеятельности учащихся, нравственные ориентиры детей.

    Учитывая проблемы воспитания, существующие в обществе, опираясь на государственную программу “Развития воспитания в Российской Федерации до 2010 года”,Закон РФ “Об образовании”,Федеральный закон “Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации” и другие нормативные документы ,учитывая социальный запрос родителей, , проанализировав сильные и слабые стороны организации учебного и воспитательного процесса в классе я выбрала направление воспитания толерантности.

Методологическая основа: Методологическую основу деятельности по моделированию и построению воспитательной системы класса составляют:

1. Личностно- ориентированный подход(Балухин Д.А., Бондаревская  Е.В., Газман О.С. и другие.)
2. научные положения концепции воспитательной системы  “Педагогическая поддержка ребенка и процесса его развития” О.С.Газман.
3. новый методологический подход к определению сущности понятия здоровья и принципов ЗОЖ (А.Г.Щедриной , Л.Г. Апанасенко, Р.И. Айзмана и др.)
4. Программа воспитания толерантности О.А.Севериной.
5. опыт работ школ России по воспитанию толерантности.

Участниками воспитательного процесса являются:

1.Администрация:

Директор школы- Родионов А.А.-“Заслуженный учитель РФ”

Зам директора по учебно- воспитательной работе-Боронина Т.Ф “Отличник народного образования”,

Замдиректора по учебно-воспитательной работе начальных классов-Десятник Г.С.-“Заслуженный учитель РФ”

Замдиректора по воспитательной работе-Норсеева В.Г.

2.учителя

имеют звания:

·        “Заслуженный учитель РФ”-2;

·        “Отличник народного образования”-4;

·        Награждены Почетной грамотой Министерства образования России-2;

·        Благодарность Министерства образования РФ-1;

·        “Заслуженный работник образования Чит.области”-4.

Распределение кадрового состава по стажу работы:

3.Сотрудники:

библиотекарь,

логопед,

социальный педагог,

вожатая, финалистка конкурса “Вожатый года 2007”

секретарь,

стоматолог,

технический персонал.

4.родители

их распределение по социальному составу и образовательному уровню мы видим на схемах

                                          1.        30% родителей являются выпускниками школы;

2.        неполные семьи-32,7%

3.        неблагополучные семьи-1,2%.

·5.        преподаватели дополнительного образования:

                                                       -тренера спортивных секций- 10;

                                                       -руководители кружков-12.

1. Портрет выпускника.

1. владеть навыками учебного труда(уметь работать по индивидуальному плану, анализировать, осуществлять самоконтроль, давать самооценку своей учебной деятельности);
2. уметь работать с книгой, словарями , справочной литературой;
3. владеть культурой устной и письменной речи;
4. ответственно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих людей;
5. уметь общаться с окружающими;
6. бережно относиться к природе;
7. уважать, беречь и почитать устои семьи;
8. быть патриотом своей страны.

Перспективы жизнедеятельности классного сообщества:

2. создание новых и сохранение сложившихся традиций класса;
3. внесение вклада в обустройство класса,  школьного здания и прилегающих к нему территорий;
4. повышение статуса класса.
5. активное участие в общешкольных, городских мероприятиях.

Основные принципы организации воспитания:

1. Целостность педагогического процесса- единство, взаимосвязь, интеграция урочной и внеурочной форм работы;
2. системность и преемственность- взаимозависимость содержания и форм воспитания учащихся начального, среднего и старшего звена;
3. принцип сотрудничества. Взаимодействие всех участников воспитательного процесса, организация сотрудничества на основе взаимопонимания и взаимопомощи;
4. ориентация на общечеловеческие ценности и опора на региональные, национальные и местные традиции;
5. принцип индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания учащихся;
6. принцип демократизма;
7. принцип творчества и успеха;
8. принцип доверия и поддержки;
9. принцип толерантности.

  В основу планирования и построения воспитательной работы класса положена концепция “Педагогической поддержки ребенка и процесса его развития”, разработанная О.С. Газманом и его целевые программы. Таким образом вся работа в классе строится по следующим программам:

        “Здоровье”

        “Общение”

        “Учение”

        “Досуг”

        “Образ жизни”

        “Экология и краеведение”

В качестве системообразующей определены следующие виды деятельности:

1. познавательная деятельность , расширяющая кругозор, любознательность учащихся, формирующая потребность в образовании и интеллектуальном развитии;
2. коллективная творческая деятельность, развивает творческий потенциал учащихся и их умение трудиться в коллективе;
3. спортивная деятельность, способствующая здоровому образу жизни;
4. трудовая деятельность в виде самообслуживания, общественно полезного труда;
5. общественная деятельность, формирующая активную гражданскую позицию учащихся

Функции воспитательной системы:

1. развивающая, направленная на стимулирование положительных изменений в личности ребенка и педагога, поддержку процессов самовыражения детей и взрослых;

2. регулирующая, связанная с упорядочением педагогических процессов и их влияния на формирование личности ребенка, ученического и педагогического коллективов;

3. интегрирующая, содействующая соединению в одно целое воспитательных воздействий;

4. защитная, направленная на повышение уровня социальной защищенности учащихся и педагогов, нейтрализацию влияния негативных факторов окружающей среды на личность ребенка и процесс его развития;

5. компенсирующая, предполагающая создание условий для компенсации недостаточного участия семьи и социума в обеспечении жизнедеятельности ребенка, раскрытии и развитии его склонностей и способностей;

6. корректирующая, заключающаяся в педагогически целесообразной коррекции поведения и общения школьника, позволяющей уменьшить силу негативного влияния на формирование его личности.

7. управленческую, направленную на оптимизацию функционирования и развития школы, создание условий для творческого роста педагогов и учащихся, взаимодействие всех участников воспитательной системы.

Проект ученического самоуправления.

Цель: воспитание личности с активной жизненной позицией, готовой к принятию ответственности за свои решения , стремящейся к самосовершенствованию и самовыражению.

ЗАДАЧИ:

1. Создание условий для развития индивидуальных лидерских качеств.
2. Обеспечение педагогической поддержки лидерам в детском коллективе.
3. Формирование знаний и умений основ организаторской деятельности.

Принципы деятельности органов самоуправления:

1. демократии;
2. добровольности;
3. творческой активности;
4. равенства и сотрудничества.

 «Морская флотилия »

Наш девиз:

«Морская флотилия- единая семья,

Без дружбы и терпимости нам никак нельзя.»

6 кораблей с  экипажами.

Корабли:

«Здоровячек»,

«Энштейн»

«Дежурный»,

«Вдохновение»,

«Юный художник»,

«Помощник».

Структура самоуправления:

Компетенция экипажей кораблей.

Компетенция адмирала и капитанов.

Адмирал.

1. Несет ответственность за дисциплину в классе, за организацию работы экипажей;

1. Руководит классом;
2. Проводит совет капитанов;
3. Проводит «Адмиралтейский совет» (классное собрание).

Капитаны.

1. Несут ответственность за дисциплину в своем экипаже;
2. Организуют работу экипажа для реализации полученного поручения;
3. Несет ответственность за выполнение порученного поручения.

1. Адмирал выбирается сроком на одну четверть тайным голосованием на классном собрании.
2. Капитаны выбираются членами экипажа сроком на один месяц..

Динамика самоуправления на разных стадиях развития коллектива

Правила жизни экипажей.

1. Чтобы флотом управлять,

Должны многое мы знать.

1. Чтобы в жизни чего-то добиться,

Должны хорошо мы в школе учиться.

1. Чтоб школьных бурь нам избежать,

Дисциплину всегда мы должны соблюдать.

2. Уверенно флот свой по жизни ведем,

Конфликты решаем мирным путем.

3. Интересы других должны уважать,

Права не должны мы  их нарушать.

4. Правило лидера не забывай-

«Отвергаешь, предлагай»,

А коль предложил дело,

В жизнь внедряй его ты смело.

Работа с социумом

Успешному решению воспитательных задач способствует сотрудничество с различными учреждениями. Класс сотрудничает со следующими заведениями.

Работа классного руководителя  по профилактике асоциального поведения учащихся.

Перспективный план реализации воспитательной системы.

Система организации классных мероприятий.

1. Два раза в месяц проведение тематических классных часов;
2. Один раз в месяц проведение классного собрания школьников;
3. Один раз в месяц занятия по программе « Мир в многоликом мире»;
4. Один раз в четверть классный праздник;
5. Один раз в четверть организация экскурсий.

Примерное тематическое планирование работы по программе «Мир в многоликом мире.»

Условия успешной реализации воспитательной системы.

1.Програмно- методическое обеспечение:

1. разработка программы воспитания;
2. разработка методических материалов;
3. разработка диагностики.

2.Просвешение родителей через:

1. проведение тематических собраний;
2. проведение круглых столов;
3. практические занятия;
4. обмен опытом;
5. обзор литературы.

3.Материальное обеспечение:

1. помещения:

1. актовый зал;
2. библиотека ;
3. мастерские;
4. два спортивных зала;
5. теннисный зал;
6. зал для борьбы;
7. для стрельбы из лука;
8. тренажерный залы

2. спортивное оборудование:

1. мячи, обручи , скакалки и т.д.;
2. столы и комплекты для тенниса;
3. брусья, конь и т.д

3. музыкальные инструменты:

1. фортепьяно;
2. рояль;
3. синтезатор;

4. технические средства:

1. магнитофон;
2. телевизор, DVD;
3. видеомагнитофон;
4. мультимедиа.

Диагностико-аналитический блок.