Классный час
план-конспект занятия (6 класс) на тему

Возможные опасности в пути и

меры по их предупреждению

Цели: 1) способствовать формированию знаний учащихся о возможных опасностях в пути и правилах поведения с опасными животными, при переправах через реки и болота, при движении в горах; 2) продолжить развитие умения предвидеть и распознавать опасности и по возможности избегать их; 3) формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся в процессе обучения школьников.

Вид учебного занятия: урок – путешествие.

Методы: репродуктивный, частично-поисковый.

Формы организации: групповая, фронтальная.

Технология: традиционная, с элементами критического мышления.

Оборудование: таблица, «веселый» тест, рисунки.

Логика и структура урока:

1. Организационный момент.
2. Актуализация.

Тема сегодняшнего урока «Возможные опасности в пути и меры по их предупреждению».

Эпиграф урока: «Осторожно действовать еще важнее,

чем разумно рассуждать»

Цицерон

Сегодня у нас необычный урок. Представьте, что вы туристы и собираетесь в поход.

ЗАДАНИЕ 1 «СОБЕРИ  РЮКЗАК»

На столе лежит рюкзак. Рядом разложены различные вещи.  Учащиеся по очереди (по одному от каждой команды) подходят, берут предмет и кладут его в рюкзак. Каждый правильный предмет – 1 балл.

Предлагаемые предметы: компас, будильник, расческа, фен, теплые носки, карандаш, блокнот, подушка, фонарик, мыло, зубная паста, аптечка, сухари, средство от комаров, кукла, учебник, пакет молока, скакалки, бусы,  и др.

ЗАДАНИЕ 2  «ВСПОМНИ И НАЗОВИ».

Каждой команде предоставляется право назвать 7 предметов (вещей), которые необходимы в походе и начинаются с предложенных букв:

Б (бинт, блокнот), В (вода, вилка, вода),  З (зеркало, зубная щетка, заварка), К (компас, кружка, котелок),  М (мыло, мешок спальный), Н (нитки, нож, носки), С (свитер, стакан)

   На каждую букву может быть не один вариант ответа, главное, чтобы перечисленные вещи действительно были необходимы в условиях автономного существования.

ЗАДАНИЕ 3 «ГЛАВНОЕ ЗАПАСТИСЬ ПРОДУКТАМИ…»

 В поход собираться нужно заранее, главное правильно запастись продуктами. Ведь там, в лесу или у реки не будет магазина или холодильника. Продукты должны быть калорийными и не скоропортящимися. Иначе можно сильно отравиться. Командам на листах предлагается набор продуктов. Нужно выбрать продукты, пригодные для длительных походов и отметить их галочкой.

НАИМЕНОВАНИЕ ПРОДУКТОВ:

- хлеб; гречка; картофель; консервы; лук; макароны; сухари; масло подсолнечное; морковь; сахар; соль;

- колбаса; масло сливочное; торт; молоко; кефир; лимонад; уксус; яйца; мясо; рыба;

ЗАДАНИЕ 4 «ЧТО ЭТО?»

Команды должны отгадать по 5 загадок, ответы на которые связаны с ориентированием на местности.

1 команда.

1. Рассыпалось к ночи зерно, глянули поутру – нет ничего. (Звезды на небе)

2. Ты от нее, а она за тобой, ты за ней – она от тебя. (Тень)

3. Бежать, бежать – не добежать, лететь, лететь – не долететь. (Горизонт)

4. Не хожена дорожка, посыпана горошком. (Млечный путь)

5. Зимой скрываюсь, весной появляюсь, летом веселюсь, осенью ложусь. (Река)

2 команда.

Всю зиму пролежал, весной в речку сбежал. (Снег)

В самоцветах хоромы богаты, и живет в них хозяин рогатый. (Месяц)

Весной веселит, летом прохлаждает, осенью питает, зимой согревает. (Лес)

В синем мешочке пуговиц полно. (Небо)

Много рук, а нога одна. (Дерево)

 Баллы за правильные ответы аналогичны первому этапу.

ЗАДАНИЕ 5 БЛИЦТУРНИР «КТО КОГО?»

На заданный вопрос игрок без подготовки отвечает одним словом: «Да» или «Нет». За правильный ответ – 1 балл.

Вопросы 1 команде:

Определите, правильно ли утверждение, что:

1 - самый надежный способ обеззараживания воды в походе – кипячение (да)

2 - доброй приметой при уходе с места аварии является вязание пучков; (нет)

3 - компас боится металлических предметов; (да)

4 - с помощью ковша можно ориентироваться на местности; (да)

5 - первая нормальная реакция человека, попавшего в опасную ситуацию – стресс. (да)

6 - большой камень возле костра полезен; (да)

7 - при выборе места для костра главным требованием должна быть пожарная безопасность. (да)

8 – увидев в лесу ручей следует идти против его течения ( нет)

9 – дикорастущие корневища, луковицы и клубни можно употреблять в пищу без кулинарной обработки ( нет)

10 – тень человека в полдень указывает на юг (нет)

Вопросы 2 команде:

Определите, правильно ли утверждение, что:

1 - желание вернуться домой служит важным условием выживания в автономном существовании; (да)

2 - выживание – это пассивная деятельность, направленная на сохранение жизни, здоровья и работоспособности в экстремальных условиях; (нет)

3 - компасом темной ночью пользоваться нельзя; (нет)

4 - при заготовке дров для костра обязательно нужен топор; (нет)

5 - шерстяные носки, надетые на руки, спасут их от мороза; (да)

6- тень может помочь при определении сторон горизонта; (да)

7 - любая карманная мелочь в критической ситуации может быть полезной; (да)

8 - мягкие вещи лучше положить в середину рюкзака; (нет)

9 - костер можно разжечь на снегу. (да)

10 – Человеку в сутки достаточно 1,5 – 2 л воды (да)

I группа - отправится в леса Центральной России, где возможна встреча с опасными животными.

II группа – изучать водные ресурсы Западной Сибири.

III группа – на Кавказ.

Но, чтобы эти путешествия не принесли вреда вашему здоровью, проверим, готовы ли вы отправиться в путь.

Проверка знаний. Заполняем таблицу.

Вспомните, все, что вы знаете о том, как вести себя при встрече с опасными животными

(I группа); при переправах через реки, болота (II группа); при движении в горах (III группа).

IV. Изучение нового материала. Заполняем таблицу «Возможные опасности в пути и меры по их предупреждению».

V. Закрепление.

 «Веселый» тест.

1. Когда на тропинку неожиданно вышел медведь, ученики 6-го «В» класса поступили так: Валера Воронин залез на дерево и замаскировался под лист, Юля Рыбникова нырнула в воду и забилась под корягу, Саша Доламповский упал, где стоял, прикрыл глаза и уши, заткнул рот и нос. Отважная Соня Шухер достала из рыкзака половник и попыталась попасть им медведю между глаз. Иван Мозговой замер на месте, чтобы не пугать и не раздражать зверя. Кто из ребят поступил правильно?

А. Валера Воронин

Б. Юля Рыбникова

В. Саша Доламповский

Г. Соня Шухер

Д. Иван Мозговой.

2. Когда утих пожар в лесу, Юля Рыбникова, пережидавшая его на болотной кочке, решила выбраться из болота. Но к своему удивлению, она обнаружила, что вместо того, чтобы продвигаться вперед, она уверенно опускается вниз. Что нужно сделать Юле, чтобы выбраться из топи?

А. Попытаться попрыгать на месте в надежде на то, что болото самортизирует, как батут, и само выбросит ее на твердую почву.

Б. Не делая резких движений, постараться принять горизонтальное положение, взять свой шест и, опираясь на него, медленно продвигаться к участку с древесной растительностью.

В. Набрать в легкие побольше воздуха и попробовать нащупать ногами дно болота.

Г. Посвистеть, чтобы прибежала на помощь собака Баскервилей.

Д. Попытаться вытащить себя за волосы, как барон Мюнхаузен.

Творческое задание. Нарисовать:

I группе – каких диких животных следует избегать (на стандартном листе по одному животному рисует каждый участник команды).

II группа – как правильно переправляться через реку и болото.

III группа – как передвигаться в горах.

VII. Итог урока. 

Вывод: главное – быть предельно внимательным в окружающей среде.

Рефлексия. Ребята, оцените свою работу на уроке. Достаточно ли вам знаний, чтобы отправиться в путь? На какой высоте горы вы находитесь? Насколько хорошо вы усвоили тему урока?