Университет педагогических знаний
материал на тему

                                  Университет  педагогических  знаний

1. Общие  положения

1. Университет  педагогических  знаний  является  одной  из  форм  организации  работы  школы  с  родителями (законными представителями)  обучающихся.

2.  Цели  и  задачи.

1. Университет  педагогических  знаний  организуется  с  целью:

• повышения  педагогической  культуры  родителей  (законных  представителей)  путем  просвещения;
• наделения определенным  минимумом    психолого-педагогических,  правовых    знаний  и  социальных;
•  оказание   помощи  родителям  (законным  представителям)  в  организации   педагогического  самообразования;  в  выработке  умений  и  навыков  по  воспитанию  детей.

2. Задачи  Университета  педагогических  знаний:

-  организовать правовое  и  педагогическое  просвещения  родителей  (законных  представителей),

-  оказать родителям   (законным  представителям)  помощь в  семейном  воспитании.

-  способствовать  формированию  партнерских  отношений  (школа,  семья,  ребенок),

-  предупреждение  родителей  (законных  представителей)  от  наиболее  распространенных  ошибок  в  воспитании     детей,

-  установление  постоянной  связи  с  родителями  (законными  представителями),  взаимопонимание  и  согласованное  воздействие  семьи  и  школы,

-  включить  родителей  (законных  представителей)  в  совместную  со  школой  воспитывающую  деятельность  с  детьми.

2. Деятельность  Университета  педагогических  знаний

3.  Организационное руководство  деятельностью  Университета  педагогических  знаний  осуществляет   заместитель  директора  школы  по  воспитательной  работе.
4. Университет  педагогических  знаний  работает  по  плану,  составленному  в  начале  учебного  года  в  соответствии  с   общешкольным  планом  работы  и  программой  развития  школы.
5. Занятия  Университета  педагогических  знаний  планируются  с  учетом  требований  социума,  уровня  психолого-педагогической подготовленности родителей.
6. Тематика  занятий  определяется  в  соответствии  с  программой Университета  педагогических  знаний.
7. Занятия  в  Университете  педагогических  знаний  проводятся  по  параллелям.
8. В  течение учебного года на параллели проводится  не  менее  трех  занятий.
9. К  подготовке и проведению    занятий Университета педагогических знаний  привлекаются  классные  руководители,  педагоги-психологи,  социальный  педагог,  работники  правоохранительных  органов  и  другие  социальные  партнеры.
10. Непосредственную  подготовку  занятий  Университета  педагогических  знаний  осуществляют  учителя,  работающие  на  параллели  и  назначаемые  приказом  директора  школы  или  заместителем  директора  по  воспитательной  работе.
11. Родители  информируются  и  приглашаются  на  занятия  Университета  педагогических  знаний  не  позднее,  чем  за  три  дня  до  даты  проведения.

3.   Финансовое  обеспечение  деятельности  Университета  педагогических  знаний

12. Финансирование  деятельности  Университета  педагогических  знаний  осуществляется  из  средств,  выделяемых  учредителем  школы  и  дополнительных  финансовых  источников.
13. Педагогам,  обеспечивающим  занятия,  может  быть  установлена  доплата  из    средств  бюджета

4. Документация Университета

14.   Основными  документами,  регламентирующими  работу  Университета  педагогических  знаний  является  Положение  об  Университете   педагогических  знаний,  программа  работы  Университета  Педагогических  знаний,  план  занятий  на   учебный год.
15.  В  течение  года   классными  руководителями,  работающими  на  параллели, ведется  журнал  учета проведенных  занятий    и  журнал  посещаемости  этих  занятий  родителями  законными  представителями).
16. Отчетом  о  работе  Университета  педагогических  знаний  является  анализ  работы  Университета  педагогических  знаний.  

                                                  Программа

             Университета  педагогических  знаний  для  родителей

                                              Пояснительная  записка

         Концепция  модернизации  российского  образования  на  период  до 2020  года подчеркивает  исключительную  роль  семьи  в  решении  задач  воспитания.  Права  и  обязанности  родителей  определены  в  статье  38,  43  Конституции  Российской  Федерации,  главе  12  Семейного  кодекса  Российской  Федерации,  статьях  17,  18,  19,  52  Закона  Российской  федерации  «Об  образовании».  Успешное  решение  задач  воспитания  возможно  только  при  объединении  усилий  семьи  и  других  социальных  институтов.  Обшеобразовательные учреждения  по-прежнему  остаются  одним  из  важнейших  социальных  институтов,  обеспечивающих  воспитательный  процесс  и  реальное  взаимодействие  ребенка,  родителей  и  социума.

 В  условиях  кардинальных  изменений  в  социальной  жизни  страны,  перемен  в  области  просвещения  проблемы  взаимодействия  семьи  и  школы  являются  особенно  актуальными. В  сложных  современных  условиях  семье  требуется  систематическая  и  квалифицированная  помощь  со  стороны  школы.

Непременным  условием  развития,  воспитания  и  образования  детей  является  сотрудничество  педагогического  коллектива  с  родителями  учащихся.  Именно  родители  должны  быть  более  всего  заинтересованы  в  том,  чтобы  дети  здесь  находились  в  комфортных  условиях,  получали  полноценное  образование  и  воспитание,  творчески  развивались. С  другой  стороны  добиться  положительных  результатов  в  развитии  детей  родители  и  учителя  могут  только  на  основе  тесного  воспитательного  взаимодействия,  единства  педагогических  позиций.   Только  в  процессе  взаимодействия  педагогов  и  родителей  можно  успешно  решать  проблемы  развития  личности  школьника.  Для  этого  необходимо  поднять  педагогическую  подготовленность  родителей  на  качественный  уровень,  соответствующий  условиям  и  потребностям  современного  общества.  

Повышение  педагогической  культуры  родителей  является  основой  раскрытия  творческого  потенциала  родителей,  совершенствования  семейного  воспитания.   Всем  этим  требованиям  отвечает  программа  Университета  педагогических  знаний  по  повышению  педагогической  культуры  родителей  и  совершенствованию  семейного  воспитания.

        Цель  программы – повышение  педагогической  культуры  родителей  путем  просвещения  родителей,  оказание  им  помощи  в  организации  педагогического  самообразования,  в  выработке  умений  и  навыков  по  воспитанию  детей.

      Задачи:

• - организация  правового  и  педагогического  просвещения  родителей,
•  -оказание  помощи  родителям  в  семейном  воспитании.
•  -способствовать  формированию  партнерских  отношений  (школа,  семья,                         ребенок),
• -  предупреждение  родителей  от  наиболее  распространенных  ошибок  в  воспитании     детей,
• -  установление  постоянной  связи  с  родителями,  взаимопонимание  и     согласованное  воздействие  семьи  и  школы,
• -  включение  родителей  в  совместную  со  школой  воспитывающую  деятельность  с  детьми.

Ожидаемый  результат:

• -  повышение  психолого-педагогических  знаний  родителей
• - в процессе  сотрудничества школа  и  родители  становятся  союзниками  в  воспитательном  процессе;
• - взаимодействие  с  родителями  будет  носить  характер  встречного  движения,  совпадающего  по  своей  направленности  с  целевыми  установками,  формами  и  методами  воспитания  детей;
• - устранение  традиционных  конфликтов  между  школой  и  родителями
• -оказание  помощи  родителям  в решении  проблем,  возникающих  в  процессе  воспитания  и  обучения.

                                                                5-е  классы.

1. «Первые  проблемы».  Трудности  адаптации  ребенка  к  обучению  в  5  классе.

Психологические    и  физические  особенности  детей  младшего  подросткового  возраста.  Роль  семьи  и  ее  значение  в    адаптации  школьника  в  связи  с  новым  качеством  обучения  и  возрастными  особенностями.  Законы  школьной  жизни  в  обучении  и  воспитании  школьников. Новые  требования  к  обучению,  первые  проблемы  и  пути  их  преодоления.

2. Роль  общения  в  жизни  школьника.

  Общение  и  его  роль  в  жизни  человека.  Значение  общения  ребенка  в  семье,  результаты  этого  процесса  для  взрослых  и  детей.  Проблемы  общения  в  детском  коллективе.  Задачи  школы  и  родителей  по  преодолению  проблем  в  общении.

3. Как  помочь  детям  учиться?

Трудности  обучения  ребенка  в  5  классе.  Требования  учителей  к  преподаваемым  предметам.  Способности  учащегося  и  их  реализация  в  учебной  деятельности  Виды  оказания  помощи  родителей  детям  в  учебе.        

                                      Рекомендуемая  литература:

1. Рогов  Е.И.  Настольная  книга  практического  психолога. – М.2000.
2. Баркан  А.  Практическая  психология  для  родителей,  или  как  научиться  понимать  своего  ребенка. - М.:  Аст-пресс.  1999
3. Глушкова  В.С.  Система  согласования  с  семьей  целей  и  способов  развития  ребенка  в  процессе  обучения  в  школе. Классный  руководитель.- 2001.  №7.
4. Дареклеева  Н.И.  Справочник  классного  руководителя. М.,   2003.
5. Миленкова  Л.И.  Педагоги,  родители  и  дети. – Мю.:  Пед. общество  России,  2000.

                                                     6-е  классы.

1. Психологические  и  физиологические  особенности  детей  12- 13  летнего  возраста.

Психологические  особенности  развития  ребенка.  Физиологические,  индивидуально - возрастные  проблемы  взросления  детей.  Анатомо –физиологическая    перестройка  организма,  ее  отражение  на  психике.  Акселерация:  причины  и  учет  ее  последствий  в  воспитании.

2. В  семье  растет  сын  (дочь).

Половозрастные  особенности  развития  детей.  Проблемы,  связанные  с  половым  созреванием  и  пути  их  решения.  Значение  семьи  в  период  полового  созревания  ребенка.

3. Моя  семья.  Будни  и  праздники.

Значение  понятия  «семья». Взаимопонимание  в  семье.  Пути  его  достижения.   Определение  роли  каждого  члена  семьи.  Тактика  воспитания  в  семье  и  типы  семейных  взаимоотношений:  диктат,  опека,  невмешательство,  сотрудничество,  конфронтация.

  Родители – пример  для  подражания.  Культурные  традиции  семьи.

                                      Рекомендуемая  литература:

1. Рогов  Е.И.  Настольная  книга  практического  психолога. – М.2000.
2. Баркан  А.  Практическая  психология  для  родителей,  или  как  научиться  понимать  своего  ребенка. - М.:  Аст-пресс.  1999
3. Тархова  Л.П.  Мальчик,  мужчина,  отец. – М.,  1992.
4. Попова  Л.  Воспитание  сына.  Воспитание  школьников. – М.,  2001.№3
5. Хрипкова  А.Г.,  Колесов  Д.В.  В  семье  сын  и  дочь. – М.,  1985.

                                                7-е  классы

1. Трудовое  воспитание  подростков  в  семье.

         Труд  подростка  в  семье.  Воспитание  трудолюбия  и прилежания.  Обучение  детей  различным  видам  труда.  Воспитание  на  основе  трудовой  деятельности  родителей,  старших  членов  семьи.  Участие  подростка  в  ведении  домашнего  хозяйства.-  важное  условие  воспитания.  Стремление  и  умение  бережно  относиться  к  результатам  труда  других;  чувство  личной  ответственности  за  свой  труд,  умение  работать  в  коллективе.

        Расширение  трудовых  умений,  увеличение  физической  нагрузки  по  мере  развития  подростка,  повышение  трудности  заданий.

2. Основы  хорошего  воспитания.  Родительская  любовь  и  педагогический  такт.

Роль  родителей  в  становлении  личности  ребенка.  Педагогические  ситуации,  связанные  с  проблемами,  волнующими  детей,  педагогов,  родителей.  Организация  жизнедеятельности  ребенка,  корректировка  вне  семьи.  Учет  в  семейном  воспитании   возрастных  и  индивидуальных    особенностей  ребенка.  Родительская  любовь  и  педагогический  такт. Использование  педагогического  такта  в  воспитательной  деятельности  родителей.

3. Физическая  культура  и  спорт  в  жизни  и  воспитании  подростков.  Профилактика  детского  травматизма.

Психологические  основы  физического  воспитания  школьников.  Воспитание  интереса  и  потребности  в  занятиях  спортом,  физической  культурой.

Условия  эффективности  физического  воспитания  подростка  в семье.  Влияние  ритма  жизни  на  соблюдение  режима  дня,  на  занятиями  физическими  упражнениями.  Участие  семьи  с  спортивных  соревнованиях,  походах,  играх,  прогулках.

Создание  необходимых  гигиенических  условий  для  занятия  спортом,  физической  культурой,  гимнастикой.  Соблюдение  режима  дня,  отдыха,  питания. Профилактика  детского  травматизма.  

                                           Рекомендуемая  литература:

1. Афанасьева  Т.М.  Семья.- М.,  1988.
2. Степанов  С.С.  Психологический  словарь  для  родителей. – М.,  1996.
3. Азбука  любви:  Книга  для  родителей. – М.,  1996.
4. Корягина  О.П.  Педагогический  ринг.  Классный  руководитель. – 2000,  №8.

                        5.   Назаренко  Л.Д.  Оздоровительные  основы  физических  упражнений.              

М.:  Владос.2002

6.Марьясис  Е.Д.,  Скрипкин  Ю.К.  Азбука  Здоровья  и  семьи.-       М.,  1992.

                                                                     8-е  классы

1. Тревожные  дети.  Причины  тревог  и  страхов  детей,  способы  их  преодоления.

Причины  тревожного  состояния  детей:  внутренние  и  внешние  конфликты  ребенка.  Поведенческие  признаки  тревоги.

Страх -  «первая  производная  тревоги».  Мир  фантазий – спасение  от тревог.  Фантазии  тревожных  детей.  Агрессивность  как  средство  преодоление  тревоги.  Последствия  тревожных  переживаний:  вялость,  апатия,  безынициативность.  

Способы  преодоления  тревожного  состояния.

2. Нравственные  уроки  семьи – нравственные  законы  жизни.

Основные  задачи  нравственного  воспитания  школьников  подросткового  возраста  в  семье.  Учет  в  процессе  нравственного  воспитания  анатомо-физиологического  и  психологического  развития  подростков.

Освоение  подростками  опыта  нравственных  отношений  в  процессе  семейной  жизни  и  участия  в  разнообразной  деятельности.  Забота  семьи  о  формировании  детей  основных  нравственных  качеств.

Нравственные  основы  «Правил  для  учащихся».

Формы  и  методы  нравственного  воспитания  в  семье.  Организация  повседневной  жизни  в  соответствии  с  нравственными  нормами..

3. Роль  семьи  в  формировании  правосознания  у  подростков.

Пути  и  средства  формирования  у  подростков  правосознания,  уважения  к  законам.

Предупреждение  правонарушений  несовершеннолетних.  Гражданская  и  уголовная  ответственность.  Меры  воспитательного  характера,  предусмотренные  законодательством.  Ответственность  взрослых  за  вовлечение  несовершеннолетних  в  антиобщественную  деятельность,  пьянство,  наркоманию.

Роль  родителей  в  формировании правосознания и  воспитания  гражданской  ответственности  у  детей  в  семье.  Образ  жизни  родителей,  труд,  отношение  к  окружающему – пример  для  детей.

                                           Рекомендуемая  литература:

1.  Бодина  Е.,  Ашеулова  К,  Педагогические  ситуации. – М.,  2002.
2. Саматова  А. Диалог  с  родителями.  Этика  родительской  любви.  Этическое  воспитание. – 2003.  №1.

      3.  Рогов  Е.И.  Настольная  книга  практического  психолога. – М.2000.

4.   Баркан  А.  Практическая  психология  для  родителей,  или  как  научиться  понимать  своего  ребенка. - М.:  Аст-пресс.  1999

                                                9-е  классы

1.  Помощь  семьи  в  профессиональной  ориентации  школьников.

Самоопределение  и  выбор  жизненного  пути.  Выявление  психофизических  особенностей  и  наклонностей  девятиклассников  к  определенным  видам  труда.

Роль  семьи  в  определении  жизненного  пути,  социальной  позиции  детей,  видов  их  деятельности.  Пути  и  формы  ознакомления  девятиклассников  с  профессиями.  

Рекомендации  психолога  по  профориентации.

1.  Руководство  самовоспитанием  подростка  в  семье.

Возрастающее  значение  самовоспитания  в  формировании  личности  ребенка.    Самовоспитание  как  средство  формирования  ответственности,  дисциплинированности,  трудолюбия,  познавательных  интересов,  творческих  способностей.

Основные  направления  самовоспитания – нравственное,  интеллектуальное,  физическое,  трудовое.

Внимание  родителей  к  самовоспитанию  детей.  Обсуждение  жизненных  ситуаций,  требующих  от  них  морально-волевых  усилий.

Воспитание  привычки  и  способности  к  самоконтролю,  самооценке,  саморегуляции  поведения,  к  точности,  единству  слова  и  дела, требовательности  к  себе  и  другим.

2. Об  опасностях,  которые  рядом.

Проблемы  наркомании  и  токсикомании.  Статистические  данные  о  проблеме  наркомании.  Воздействие  наркотических  веществ  на  центральную  нервную  систему.  Стадии  наркомании.  Симптомы  и  опасность  болезни.  Пути  и  средства  предупреждения  наркомании…Роль  родителей  в  пропаганде  здорового  образа  жизни

История  СПИДа  и  общемировые  тенденции проблемы.  Стадии  ВИЧ инфекции.  Симптомы  больного  СПИДом.  Меры  профилактики СПИДа.  Пути  распространения  СПИДа.  Информационная  роль  семьи.

                                      Рекомендуемая  литература:

1. Снайпер  Д.  Практическая  психология  для  подростков,  или  как  найти  свое  место  в  жизни. – М.,  1997.
2. Мнацаканян  Л.И.  Личность  и  оценочные  способности  старшеклассников. – М.,  1991.
3. Соловов  А.В.  Наркомания:  причины,  виды,  последствия,  профилактика.  Казань.  1999.
4. Гаррисон  М.  Любовь,  секс,  СПИД.- М.,  1996.
5. СПИД,  его  последствия  и  предупреждение.

11. классы.

1. Психология  старшеклассников.

Неравномерность  созревания  и  развития  детей  старшего  школьного  возраста.  Типы  развития  и  их  характеристика.  Переплетение  половых,  возрастных  особенностей  и  процессов  с  личностными:  процессы  развития  самосознания,  динамика  саморегуляции  образов  «Я».  

Дифференциация  интересов  и  предпочтение  тех  или  иных  видов  деятельности.  Формирование  у  обучающихся  индивидуального  стиля  деятельности.

Развитие  самосознания – центральный  психологический  процесс  юношеского  возраста.  Самовоспитание  личности.

2.  Семья  и  мир  потребностей  старшеклассника.

Влияние  образа  жизни,  нравственных  отношений  в  семье  на  формирование  духовных  и  материальных  потребностей  старших  школьников.  Пагубное  влияние  на  сознание  и  поведение  школьников  вещизма,  потребительской  психологии.  Необходимость  предупреждения  скрытых  проявлений  безнравственности  молодежи,  равнодушия,  цинизма,  стремления  получить  больше,  чем  дать.

Мода  и  формирование  разумных  потребностей  юношей  и  девушек.  Карманные  деньги.  Духовное  богатство  семьи,  нравственная  чистота  родителей  и  их  влияние  на  формирование  духовных  потребностей  детей.

2. Выбор  дальнейшего  пути:  за  и  против.

Профессиональное  самоопределение  учащихся.  Трудности  выбора  профессии:  отсутствие  представления  о  профпригодности,  неумение  оценивать  себя, свои  способности,  возможности.  Условия  успешного  профессионального  самоопределения  старшеклассников.

Учет  интересов  и  склонностей  в  выборе  профессии.  Показатели  выраженности  склонности.  Наблюдение  родителей  за  деятельностью  ребенка,  дающие  возможность  судить  о  выраженности,  глубине  и  устойчивости  интереса  ребенка    и  его  склонностях.

Помощь  родителей  старшеклассникам.  Знакомство  с  профессиями  С  акцентом  на  профессиональные  требования,  предъявляемые  к  психофизическим  особенностям  ребенка,  его  склонностям,  способностям.

                                      Рекомендуемая  литература

1.  Рогов  Е.И.  Настольная  книга  практического  психолога. – М.2000.
2.  Баркан  А.  Практическая  психология  для  родителей,  или  как  научиться  понимать  своего  ребенка. - М.:  Аст-пресс.  1999
3. Афанасьева  Т.М.  Семья.- М.,  1988
4.  Снайпер  Д.  Практическая  психология  для  подростков,  или  как  найти  свое  место  в  жизни. – М.,  1997.
5. Пряжников  Н.С.  Профессиональное  и  личностное  самоопределение. – М.,  1996.

            8.Дружинин  В И.  Психология  семьи. – М.  1996.

                                                                                       График  проведения   занятий

                                                                                     Педагогического  университета