Построение воспитательной работы на основе позитивного личностного примера учителя и учеников старших классов.
статья (6 класс) на тему

Построение воспитательной работы на основе позитивного личностного примера учителя и учеников старших классов. 

Котовщикова Людмила Сергеевна учитель биологии высшей квалификационной категории

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа села Сосновка Тандинского района Республики Тыва (МБОУ СОШ с.Сосновка Тандинского кожууна).

Предмет: биология  

« Тот, кто творит умного и доброго

                   человека, - самый искусный мастер»

                                                         В.А.Сухомлинский.

Наступивший  XXI век называют веком Человека.  И если образование есть отражение состояния цивилизации, а в ядре общественных явлений находится человек, то в связи с переходом общества к новому социально-экономическому и политическому укладу человечеству пора заняться самим собой и понять всю меру ответственности за свое бытие в прошлом, настоящем и будущем.

Сегодня приоритеты в образовании связаны, прежде всего, с интересами человека и направлены на сохранение и укрепление здоровья обучающихся на основе оптимизации образовательного процесса, на формирование духовности, активной гражданской позиции личности, ее информационной культуры, на обеспечение условий для проявления и реализации возможностей и способностей каждого школьника, для профессионального самоопределения обучающихся.

Ни один учитель на сегодняшний день не может заявить о себе как о современном, гуманном, личностно-ориентированном учителе, если ограничится лишь передачей ученикам знаний и не разовьет в них способности самостоятельно принимать решения, самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки, если не научит детей ценить и развивать свою собственную уникальную личность, уважать и восхищаться неповторимостью другой личности.

Ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит классному руководителю. В современной школе нет работы более сложной и трудной, чем работа классного руководителя, деятельность которого многообразна, круг обязанностей очень широк. Реализация поставленных целей и задач предъявляет к классному руководителю целый комплекс высоких профессиональных требований. Воспитатель-профессионал должен:

• способствовать интеллектуальному развитию учащихся через рациональную организацию учебной и внеурочной деятельности;
• создавать благоприятные условия для самореализации учащихся, для реализации их креативности через организацию разнообразных форм жизнедеятельности детского коллектива;
• способствовать созданию эмоционально-комфортной психологической атмосферы через организацию индивидуальных и коллективных форм сотрудничества, а также через создание «ситуации успеха»;
• способствовать пробуждению и укреплению стремления к жизненному самоопределению через организацию самоуправления и различные формы общественно значимой деятельности.

Таким образом, система воспитательной работы – это управление процессом развития личности, и строится она исходя из социального состава учащихся, микросреды, сложившихся традиций и возможностей школы. Также это динамическая система, изменяющаяся со временем, так как приходится учитывать возрастные изменения детей, изменения, происходящие в жизни класса, школы, общества.

Сегодняшние дети через несколько лет будут полновластными хозяевами жизни. Учитель должен понимать, что в его сегодняшней работе зреет Завтра, набирает силу Будущее.

Это предъявляет высокие требования к учителю. Еще А.С. Макаренко писал: « Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет рядом». Значит, воспитание надо начинать с себя. Необходимо постоянное внимание и к собственному поведению, словам, поступкам: ведь дети смотрят на жизнь, прежде всего глазами своих родителей и учителей.

 Как найти контакт с детьми? Как проникнуть в их маленький мир? Уверена, что путь от сердца к сердцу можно проложить на основе искренности, взаимопонимания, взаимодоверия. Любая педагогическая концепция может быть воплощена в жизнь при одном главном условии: необходимо любить детей и принимать их такими, какие они есть!  Идут дни, месяцы, годы, но дети всегда остаются детьми, и  задача учителя - быть им другом и помочь раскрыться личности ребёнка.

И как заповедь воспитателя звучат для меня слова Ш.А. Амонашвили: «Стремясь познать тайну детской души, педагогического мастерства и науки Педагогики, буду видеть в каждом ребенке своего учителя и воспитателя». Поэтому, ключевыми понятиями воспитательной системы учителя  являются:

Личность –  постоянно изменяющееся системное качество, проявляющееся как устойчивая совокупность свойств индивида и характеризующее социальную сущность человека;

Я -  концепция –  осознаваемая и переживаемая человеком система представлений о самом себе,  на основе которой он строит свою жизнедеятельность. Взаимодействие с другими людьми, отношения к себе и окружающим.

Воспитание –  целенаправленный организованный процесс педагогического управления развитием личности.

Воспитанность -  это совокупность достаточно сформированных социально-значимых качеств,  отражающих систему отношений личности к обществу, к людям; к умственному и физическому труду, к самому себе.

Ценности общечеловеческие –  эталоны должного,  общественные идеалы,  выработанные человечеством и передающиеся их поколения в поколение,  нравственные ориентиры,  регулирующие жизнедеятельность и отношения людей.

На мой взгляд, самыми главными принципами построения воспитательной системы класса являются: принцип сотрудничества (работа строится на отношениях  партнёрства, уважения, доверия); и принцип личностно – ориентированного подхода (уважение личности ребёнка, его индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, чувствам, ожиданиям). Взаимодействие выстраивается по следующей схеме:

Классный руководитель

           Ученик                                                                                                         Родитель

В центре организации учебно-воспитательного процесса стоит личность ученика, его интересы, успехи. Основная моя задача как учителя и как классного руководителя - создать в классе такие условия, при которых дети могут учиться в силу своих способностей. С самого начала работы с классом я работаю над созданием психологически комфортной атмосферы. Одним из главных принципов моей работы является уважительное отношение к детям, терпимость к их мнению и недостаткам. Мы за сотрудничество.

Как утверждает известный педагог С.Соловейчик: « Сотрудничество –  одно слово, но оно содержит в себе, если вдуматься, все высокие нравственные качества. Только в сотрудничестве и можно воспитать человека для человека. Вот поле, на котором дальние и ближние цели сходятся, совпадают – поле сотрудничества с людьми».

   Я придерживаюсь «Кодекса учителя» М. Коллинза, который определяет конкретные способы воспитания успешного человека:

• твердо верьте: все дети рождаются быть успешными. Единственное, в чем они нуждаются – это в вере в них;
• каждый день собирайте большой урожай успеха учащихся, не позволяйте ни одному из них быть неудачником;
• учите со страстью, учите с преданностью и стальной ориентацией на успех, которая не позволит учащимся соскользнуть на неуспех.

        Смысл и главное предназначение воспитательной работы, меня как классного руководителя заключается в направленности процесса воспитания на развитие ребенка.         «Человек живет и рождает новое,  от него остается навсегда то небывалое, что он рождает словом, делом, помышлением, поклоном даже, или пожатием руки, или только улыбкой посылаемой»,- говорил писатель-натуралист М.М. Пришвин. Стимуляция ученика своим отношением к его успехам и поддержка в неудачах формирует личность ученика, его жизненные ориентиры, мотивирует его движение вперед. Личный пример учителя и старшеклассников, играет важнейшую роль в процессе формирования ценностных ориентаций обучающихся, определяющих общую гуманистическую направленность их личности, соответствующую насущным интересам личности и общества, принципам государственной политики в области образования; создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

      Говоря о системе воспитания МБОУ СОШ с. Сосновка, мы в первую очередь имеем в виду воспитательную проблему: «Школа здоровья и развития» и три направления воспитания:  Я - частица социума. Я - частица природы. Я - здоровый дух.

Я, как классный руководитель, выбрала для себя следующие методы: воспитание словом, делом, примером, ситуацией, игрой, отношением и общением. Взяв 5 класс, сформулировала воспитательные задачи, исходя из проблем, методов и направлений воспитания.

Задачи:

• Основное внимание уделять организации коллектива учащихся, добиться ответственности друг за друга
• Развивать познавательный интерес, общественную активность.
• Приобщить к нравственно-культурным ценностям и здоровому образу жизни.
• Добиться единства педагогических требований к учащимся со стороны учителей предметников, школы и семьи.
• Предупредить асоциальное поведение детей в семье и обществе.
• Воспитывать  уважение к себе и другим, развивать чувства долга и ответственности в обществе.
• Развивать способности  ребенка через многообразие видов деятельности

Работая с классным коллективом, я пришла к выводу, чтобы добиться результата в воспитании и формировании личности необходимо наладить работу таким образом, чтобы учесть особенности каждого ребенка. Поэтому в воспитательную программу я обязательно включаю следующие разделы:

Работа с отдельными группами учащихся

 Я думаю, что личный пример учителя-воспитателя, его нравственные ценности и ориентиры личности приводят к положительной динамике,  дают необходимый результат.

Проанализировав свою работу за прошлый учебный год, я сделала следующие выводы в плане воспитательной деятельности:

В классе 24 человека. Классный коллектив сложился из четырех классов Дургенской начальной и Сосновской школ. После объединения класса учащиеся очень быстро адаптировались и составляют как бы единое целое. Дети не приучены ценить честь класса и школы, с неохотой участвуют в различных общешкольных мероприятиях. В начале учебного года выбрали органы ученического самоуправления. Каждый ребенок получил поручение и в течение года успешно с ним справлялся. Помимо общепринятых секторов мы сформировали бюро добрых услуг. Оно занималось поиском объектов для оказания шефской помощи, посещало больных одноклассников. Работа этого бюро вырабатывала в детях чуткость, внимательность, заботу об окружающих. Сократилось количество пропусков без уважительной причины.

Есть в классе дети с большими потенциальными возможностями, но есть и пассивные дети, нежелающие что-либо делать в коллективе. Активисты вовлекают в различные виды деятельности пассивных детей, наблюдается принцип соревновательности. Это помогает сплочению классного коллектива и упрощает работу классного руководителя. В классе выявили  уровень воспитанности учащихся, который составляет 4,2 балла.

Для формирования военно-патриотической гражданской позиции провели классные часы: «Мой родной край», «И помнит мир спасенный» - в честь годовщины Победы в ВОВ, «Город герой Волгоград», защитили проект «Герой России  С.К.Шойгу». Участвовали в митинге памяти и праздничном концерте в честь Дня Победы. Заняли первое место в конкурсе чтецов и песен «Мой родной край". Для будущих защитников Отечества к 23 февраля провели «Рыцарский турнир». Мальчики соревновались в силе, выносливости, смекалке. Приняли участие в фестивале дружбы и творчества.

Для выработки оздоровительных и гигиенических навыков с помощью медицинского работника Горпанюк М.П. проведена беседа «Гигиена органов зрения». В течение года в классе работали санитары, проверяющие гигиенические навыки. Провели классный час «СПИД - чума 21 века». Заняли первое место в общешкольной игре по студиям Санпост среди 5-6 классов, 3 место в конкурсе литературно- музыкальных композиций о здоровом образе жизни. Кабинет занял 2 место в номинации «Образцовый кабинет». В классе налажено горячее питание и фиточай.

Реализуя лучшие традиции народной педагогики, учащиеся 5 класса и руководители клубов подготовили и провели мероприятия: широкая Масленица, встреча Шагаа, победили в конкурсе песен, 3 место в конкурсе пословиц и поговорок к Шагаа, провели мастерскую по изготовлению кукол к христианской Пасхе. Участвовали в республиканском проекте «Сто открытий, сто находок».

Ребята активно участвовали и занимали призовые места во всех общешкольных мероприятиях: конкурсе песен, рисунков, чтецов, выставке цветов и поделок из природного материала «Золотая осень», конкурсе Мисс флора,  КВН по краеведению, по математике, Мисс Шагаа. Ко дню учителя защитили проект «Учитель, перед именем твоим», рассказав об учителях, некогда трудившихся в стенах нашей школы и оставивших неизгладимый след в сердцах выпускников.

Классный руководитель должен помочь детям реализоваться в образовательной деятельности. 5 класс показывает хорошие знания по предметам. Процент качества знаний составляет 47%. Учащиеся класса участвовали в предметных олимпиадах: по русскому языку, математике, биологии. Учащиеся не умеют самостоятельно приобретать знания, но работают на уроках активно, заинтересованно. Большинство добросовестно готовят домашнее задание, очень любят творческие и логические задания.

Внешкольная деятельность учащихся в системе дополнительного образования: 10 детей заняты в кружках, клубах и секциях, что составляет 47 %.

в спортивных секциях:  по стрельбе из лука, волейболу, теннису, борьбе хуреш.

         в клубах: КИД «Голубая Планета», «Память», «Октаргай».

Класс со спортивным потенциалом. Но не все ребята с удовольствием посещают уроки физкультуры. Класс участвовал во всех спортивно-оздоровительных мероприятиях. Заняли первое место в спортивном празднике ко «Дню Знаний», общекомандное 3 место в осеннем туристическом слете, 1 место в «Веселых стартах», участвовали в Президентских состязаниях. Провели дни здоровья «Здоров будешь - все добудешь».

Ребята умеют трудиться, большинство с удовольствием выполняют поручения. Хорошо работали хозяйственный сектор и цветоводы. Сохранена мебель в кабинете. Еженедельно проводились генеральные уборки. Все ребята работали с энтузиазмом на осеннем и весеннем субботниках.

Роль родителей в воспитании детей и помощи классному руководителю не на должном уровне. Родители не заинтересованы в конечном результате обучения детей. Большинство детей предоставлены сами себе. Трое детей живут в неполных семьях, 1 -у опекунов. Не все семьи благополучны, они нуждаются в постоянном контроле. С участием родителей провели праздники: Дни именинника, День матери, Новогодний огонек. Согласно плану воспитательной работы провели родительские собрания. Были посещены семьи большинства учащихся с целью контроля режима дня и оценки участия детей в обслуживающем труде в семье. По мере необходимости родители приглашались на индивидуальные беседы. Силами родителей отремонтирован кабинет.

В следующем учебном году следует сохранить традиции, стимулировать активность детей и родителей в проведении внеклассных мероприятий. Продолжить работу по сплочению классного коллектива, добиваясь ответственности друг за друга. Постараться повысить процент качества знаний, и занятости детей в кружках и секциях. Продолжить формирование гигиенических навыков. Поддерживать спортивно-оздоровительный дух в класс.          

В заключении я хочу вам представить свое педагогическое кредо: Зажигай «звезду» и давай возможность ей разгораться все ярче и ярче. А когда пройдет время одной «звезды» зажигай новую.

На основе этого принципа я смогу сформировать в каждом ученике личность, организаторские способности, определить имидж лидера. Чтобы выпускаясь из стен школы, каждый ученик унес с собой положения концепции «Я - лидер», которые помогут ему в новой  неизведанной жизни.

• Я ЕСТЬ!
• Я МОГУ, ХОЧУ И ОБЯЗАТЕЛЬНО СДЕЛАЮ!
• Я НУЖЕН!
• Я СМОГУ ВСЕ ПРЕОДОЛЕТЬ И ПОБЕДИТЬ!
• Я УСПЕШЕН!

Список литературы:

1. Концепция воспитательной деятельности классного руководителя 5 «б» класса Котовщиковой Л.С. на 2013-2016 годы.
2. Дармодехин С.В. Воспитательный компонент Федеральных государственных образовательных стандартов.
3. Вагнер И. В.Проектирование содержания воспитания школьников в контексте Федерального государственного стандарта общего образования.
4. http://www.pandia.ru/ 
5. http://www.prodlenka.org/  Автор материала: Гудько Юлия Сергеевна