классный час "Навыки невербального общения"
классный час (8 класс) на тему

Классный час-практикум

«Навыки невербального общения»

8 класс классный руководитель Куликова Татьяна Александровна

Цель: формирование у учащихся навыков позитивного и эффективного общения в окружающей социальной среде.

Задачи:

1. Создание условий для развития личности, через формирование навыков невербального общения;
2. Воспитывать толерантность при общении в коллективе;
3. Повышать культурный уровень детей;
4. Раскрытие роли мимики и жестов в общении;
5. Способствовать проявлению интеллектуально-творческих способностей, самостоятельности учащихся.

Оборудование:

Мультимедийный проектор, компьютеры, презентация классного часа-практикума, репродукции художников; стулья поставлены полукругом.

Ход занятия

1. Организационный момент

Приветствие. Упражнение «Поздоровайся с соседом без слов»

2. Изучение нового материала

1. Целеполагание урока.

- Создание проблемной ситуации. Стихотворение Михалкова «А у вас?»

Слайд№1

Вопрос: Чем занимались дети на улице?

Ответ: Болтали, гуляли, хвастались, общались.

Правильно, мы и будем сегодня говорить об общении, точнее о его способах

Слайд№2 тема нашего занятия «Навыки невербального общения»

Вопрос: Как вы думаете, что такое общение?

Ответ: Люди говорят что-то друг другу и т.д

Слайд№3

Вопрос: Как вы думаете, а как люди передают информацию, с помощью чего?

Ответ: СМИ, газеты, смс, письма и т.д

Вопрос: Представьте, что вы в чужой стране, не знаете языка, но вам нужно найти определенное место, что тогда?

Ответ: Жесты, мимика, нарисовать и т.д

Вы назвали мимика, жесты, а это все компоненты невербального общения.

1. Понятие «вербальное», «невербальное» общение

Слайд№4

Вербальное общение – речевая форма общения.

Невербальное общение – неречевая форма общения.

         Каждому из нас приходилось заниматься изучением языков. Мы изучаем родной язык, иностранный, язык программирования. Но существует еще один международный, общедоступный и понятный язык – язык мимики, жестов и телодвижений – «боди лэнгвидж»

Психологам установлено, что в процессе взаимодействия людей от 60 – 80% передача информации осуществляется за счет невербальных средств выражения.  Этому языку нужно доверять т.к подделать (лгать) его практически невозможно, его проявление обусловлено импульсами подсознания.

Слайд№5 Благодаря невербальному общению человек получает возможность психологически развиваться еще до того, как он научился пользоваться речью.

Слайд№6 А животные владеют искусством мимики??

2. Вопрос: Что является языком невербального общения?

Ответ: Одежда, поза, дистанция, выражение лица, взгляд, мимика, жесты, походка, мотание головой, рукопожатие, объятие.

Слайд№7 О чем «говорит» одежда?

Слайд№8 О чем вам «говорят» позы?

Слайд№9 Какие эмоции людей хотел передать художник?

1. Изумление, 2- радость, 3- боль,4 – шок, 5 – задумчивость)

Слайд№10 А какие общепонятные жесты вы знаете?

1. Если вы складываете ладони вместе и опускаете на них голову, это сигнал: «Я хочу спать».
2. Когда вы потираете ладони, это значит: «Мне холодно» или «Я с радостью что-то предвкушаю».
3. Потрясти сжатым кулаком означает: «Я зол», и это угроза агрессии.
4. На Западе знак V, сделанный рукой, ладонь которой направлена на другого человека, означает победу. Когда рука повернута ладонью к себе, это оскорбление.
5. В большинстве западных культур такой жест кистей рук ,как соединение указательного и большого пальца и получившийся круг означает ОК. В Латинской Америке и Германии это оскорбление, а на Ближнем Востоке такой жест расценивается как неприличный
6. В Европе – знак высшего одобрения ,в мусульманских странах этот жест считается неприличным.

3. Практическая часть

Упражнение №1. «Общение без слов».

Инструкция: упражнение выполняется молча. Участники встают в два концентрических круга лицом друг к другу. Внешний и внутренний круги двигаются в противоположные стороны. Оказавшиеся напротив друг друга люди образуют пару. Ведущий просит их закрыть глаза и двигаться дальше. Вновь по команде образуются пары, которые образуют пары, которые получают задание: положите руки на плечи друг другу, посмотрите в течении минуты в глаза партнеру, улыбнитесь, опустите руки и начните двигаться  дальше. Следующие задания: поборитесь руками, помиритесь руками, выразите поддержку с помощью рук, попрощайтесь и т.д.

После упражнения участники обмениваются чувствами. Длительное обсуждение не требуется, достаточно обмена впечатлениями

Упражнение №2. «Ожившая картина».  Участники делятся на 4 группы. Каждая группа получает репродукцию, созданную  русским или зарубежным художником. Задача каждого – “оживить “ картину, не только приняв его позу или выражение лица, но еще и произнеся сначала несколько реплик. Остальные должны угадать картину.

         Упражнение №3. «Посмотри как…»

• Лисица, сидящая перед вороной с сыром;
• Папа после родительского собрания;
• Мышка на кошку;
• Удав на кролика;
• Начальник на подчиненного;

Улыбнитесь, как улыбаются:

• Очень вежливый японец;
• Собака своему хозяину;
• Кот на солнышке;
• Само солнышко;

Нахмурьтесь, как нахмуриваются:

• Учитель, недовольный ответом ученика;
• Человек, желающий скрыть свою улыбку;
• Родитель, открывший дневник сына.

4. Рефлексия.

Вопрос: Как вы думаете, а где могли бы пригодиться ваши знания о невербальных языках?

Ответы: В общении с родственниками, с партнерами, в профессии и т.д.

Вы правильно сказали все, в последнее время при приеме на работу, когда человек проходит собеседование, за ним наблюдают психологи.

При общении с гражданами других стран…

Упражнение «Прогноз погоды»

Инструкция: Бывают дни, когда мы чувствуем себя не лучшим образом. Может быть мы не выспались. У нас по каким-то причинам испорчено настроение. И мы хотим, чтобы нас оставили в покое на какое-то время. Как дать понять другим, что нам хочется  побыть в одиночестве? Мы можем показать одноклассникам свой «прогноз погоды», ведь погода бывает разная: пасмурная, дождливая, ветреная, снежная, солнечная, ясная.. Покажите свое настроение сейчас без слов.

Анализ воспитательного мероприятия

«Навыки невербального общения»

Классный час «Навыки невербального общения» был проведен 17 апреля 2013 года в 8 «в» классе МБОУ СОШ №4 классным руководителем Куликовой Т.А.

Цель: формирование у учащихся навыков позитивного и эффективного общения в окружающей социальной среде.

Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:

1. Создание условий для развития личности, через формулирование навыков невербального общения;
2. Воспитывать толерантность при общении в коллективе;
3. Повышать культурный уровень детей;
4. Раскрытие роли мимики и жестов в общении;

Способствовать проявлению интеллектуально – творческих способностей, самостоятельности учащихся.

Форма проведения: час общения с элементами психологического тренинга, игра.

Класс очень активный, работоспособный, почти все стараются принимать активное участие во всех мероприятиях класса и школы, неоднократно занимали призовые места. Три года подряд ребята занимали первое место в школьном конкурсе «Самый активный класс»

На первом месте в подростковом возрасте стоит общение. Поэтому я считаю, выбранная тема актуальна и интересна, соответствует возрастным особенностям класса.

Данный классный час входит в систему мероприятий направленных на изучение и формирование личности. В ходе него детьми было получено много новой и полезной информации. Перед занятием детям предлагалось понаблюдать за общением между собой, со взрослыми, что подготовило почву для разговора.

Мультимедийное оборудование, расположение мест в классе создавало комфортную обстановку для общения. А презентация помогла установить логическую связь всех частей занятия.

Игровые формы вызывали эмоциональную активность детей, что позволило лучше усвоить новый материал.

Учащиеся проявили творческую активность, учились слышать и видеть друг друга. Каждый нашел свое место и не остался равнодушным к происходящему.

Важно было сформировать у каждого мнение о значимости невербального общения и давать ему правильную оценку. Думаю, что это удалось.

В течение всей беседы я старалась создать комфортный психологический климат в классе, дать каждому возможность реализовать себя, старалась услышать мнение каждого.

В конце занятия проведена рефлексия. Я считаю, что цель, поставленная мною, достигнута.