Воспитательная программа по профориентации и социальной адаптации обучающихся «Мой профессиональный выбор» 8 класс
рабочая программа (8 класс) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

основная общеобразовательная школа № 2 г.о. Октябрьск  

Самарской области, ул. Ленинградская, 87,

тел./факс/ 8/84646/ 2-18-50, email: gbou2@ya.ru

Воспитательная программа

по профориентации и социальной адаптации обучающихся  

«Мой профессиональный выбор»

8  класс

Автор: Чикулаева Лилия Ивановна

учитель химии и биологии

ГБОУ ООШ №2 г.о. Октябрьск

Самарской области

Октябрьск, 2015

Пояснительная записка

С введением Федерального Государственного Образовательного Стандарта второго поколения воспитательный процесс должен строиться  на основе развития у школьников психологической готовности к выбору, профессиональному и личностному самоопределению. Правильный выбор профессии – один из значимых факторов успешности в жизни человека. Великий русский педагог  К. Д. Ушинский считает: «Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю душу, то счастье само отыщет вас».

        Воспитательная программа  по профориентации и социальной адаптации обучающихся «Мой профессиональный выбор» в 8 классе является продолжение программ: «Мир профессий» 5-6 класс, «Я выбираю САМ!» 7 класс.

Воспитательная программа по профориентации и социальной адаптации школьников функционирует при условии взаимодействия основных компонентов воспитания: деятельность классного руководителя, обучающихся и родителей. Управление воспитательной работой осуществляется  на двух уровнях: воспитательная работа с учащимися класса, работа с родителями и общественностью.

Программа предусматривает работу по направлениям: профессиональное просвещение, профессиональная диагностика, профессиональное воспитание, профессиональная консультация. Наша школа основная общеобразовательная, расположена в микрорайоне на окраине города, в школе нет психолога, следовательно, всю работу по профессиональной диагностике включаю в  деятельность классного руководителя.

Классный руководитель является центральной фигурой в системе профориентационной работы в школе, именно он ближе всех педагогов стоит к школьникам, доверительнее всех общается с ними, является координатором всех воспитательных воздействий в классе.

Созданная модель воспитательной программы позволяет более целенаправленно и обоснованно строить воспитательную работу в данном направлении, а воспитанникам, оценить свои способности и склонности, прогнозировать и планировать своё профессиональное будущее.

Актуальность Мир профессий огромен. Найти свое место в нем, обрести уверенность в себе, стать профессионалом – процесс длительный. Проблема профессиональной ориентации с учётом личностных факторов  становится в наши дни, как никогда актуальна.

Данной программой определяется, что обучающиеся понимают роль и место психологической компетентности в построении правильно жизненной стратегии и успешного достижения поставленных целей. Успешность профессионального самоопределения тесно связана с общим развитием личности, показателем психического развития,  способностью к самоанализу, уровнем мотивации.

Цель программы – развитие у школьников психологической готовности к выбору сферы профессиональной деятельности, оптимально соответствующей личностным особенностям и запросам рынка труда.        

Задачи: 

• познакомить обучающихся с миром профессий, формировать у обучающихся представлений о ценности и важности выбора профессии в современном мире;

• формировать положительную мотивацию в сфере профессионального самоопределения и трудовых отношений; 
• сделать вывод о том, что при выборе профессии необходимо учитывать не только свои желания («хочу»), способности и возможности («могу»), но и потребности рынка труда («надо»);

• развивать у школьников психологическую готовность к выбору, профессиональному и личностному самоопределению.

Принципы реализации программы:

1. Научность;
2. Доступность;
3. Целесообразность;
4. Наглядность.

Ожидаемые результатами программы

Обучающиеся смогут:

• осознать свои личные особенности, интересы и склонности;
• сопоставлять свои возможности с требованиями выбираемых профессий;
• прогнозировать план к достижению профессиональной цели;
• взаимодействовать в группах, коллективе.

 Формы организации занятий: тесты, ролевые игры, упражнения, дискуссия, мозговой штурм, проект, круглый стол, коллективно-творческое дело, журнал, экскурсия.

      Формы контроля: Анализ, анкетирование, собеседование.      

         Учебно-тематический план программы

Литература:

1. Ашихмина Л.П. “Найди себя в мире людей и профессий” 2001
2. Голубева Я.В. “Проблемные классные часы”. 2003 г.
3. Истратова О. Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога средней школы. – Ростов- на- Дону: Феникс, 2006.
4. Климов Е.А. “Психология профессионального самоопределения”. 1996 г.
5. Климов Е.А. “Как выбирать профессию”. 1990 г.
6. Прошицкая Е.Н. “Практикум по выбору профессии” 1995 г.

Интернет ресурсы:

1. http://altermed.by/index.php?item=test&pst=mpi 

2. http://altermed.by/index.php?item=test&pst=ddo 

3. http://onlinetestpad.com/ru