План воспитательной работы на 2015-2016 уч.год
материал (6 класс) на тему

ПАПКА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ (выписка)

6 А класса

МОУ «Турунтаевская районная гимназия»

Добрыниной Екатерины Николаевны

2015 – 2016 учебный год

3.4. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ:

1. В сфере обеспечения жизни и здоровья учащихся (здоровье сберегающее воспитание, в том числе физкультурно-спортивное)

• 
  формирование мотивационно-ценностных отношений обучающегося в сфере здорового образа жизни (осознание обучающимися ценности целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, формирование установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей; формирование знаний о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе экологических и транспортных, готовности активно им противостоять; профилактики употребления наркотиков и других психоактивных веществ, профилактики инфекционных заболеваний; убежденности в выборе здорового образа жизни; формирование устойчивого отрицательного отношения к аддиктивным проявлениям различного рода – наркозависимость, алкоголизм, игромания, табакокурение, интернет-зависимость и др., как факторам ограничивающим свободу личности);

2. В сфере обеспечения позитивных межличностных отношений между обучающимися и

между обучащимися и учителями (формирование коммуникативной культуры и  воспитание толерантности):

• включение обучающихся в процессы общественной самоорганизации  (приобщение обучающихся к общественной деятельности, школьных и внешкольных объединениях, в ученическом самоуправлении социальная самоидентификация обучающихся в процессе участия в личностно значимой и общественно приемлемой деятельности; приобретение опыта конструктивного социального поведения, приобретение знаний о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях человека; формирование у обучающихся личностных качеств, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учетом правовых норм, установленных российским законодательством);

3. В сфере интеллектуального воспитания, развития познавательного интереса:

• формирование потребности самообразования, самовоспитания своих морально-волевых качеств; реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности; развитие  интереса к проектной, исследовательской деятельности, научной работе.

4. В сфере воспитания патриотических чувств, формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности и самоорганизацииобучающихся:

• формирование мотивов и ценностей обучающегося в сфере отношений к России как Отечеству (приобщение обучающихся к культурным ценностям своего народа, своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них российской гражданской идентичности);

5. Задачи в сфере профилактической работы (в том числе формирование культуры безопасности и медиабезопасности ):

• формирование представления о верховенстве закона и потребности в правопорядке, общественном согласии; интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
• формирование представления о негативном влиянии на морально­психологическое состояние человека компьютерных игр, кинофильмов, телевизионных передач, рекламы; неприятие  о девиантном и делинквентном поведении.
• совершенствование навыков использования информационной среды, телекоммуникационных технологий для организации межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения).

6.В сфере духовно-нравственного воспитания ( в том числе  воспитания толерантности):

• освоение  обучающимися  ценностно-нормативного  и деятельностно-практического аспекта отношений человека с человеком, патриота с Родиной, гражданина с правовым государством и гражданским обществом, человека с природой, с искусством и т. д.;

7. В сфере воспитания семейных ценностей:

• формирование семейной культуры и уважения к семейным ценностям; представления об этике и психологии семейных отношений, основанных на традиционных семейных ценностях народов России

8.В сфере эстетического воспитания(в том числе социокультурное и медиакультурное воспитание):

• формирование ценностного отношения к прекрасному, представления об эстетических идеалах и ценностях, чувство прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

9.В сфере экологического воспитания:

• формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде, бережное, гуманное отношение ко всему живому; знания законодательства в области защиты окружающей среды, участие в экологических акциях.

 10.В сфере воспитания положительного отношения к труду и творчеству, в том числе профориентация и основы нравственно-экономических понятий:

• формирование мотивов и ценностей обучающегося в сфере трудовых отношений и выбора будущей профессии (развитие собственных представлений о перспективах своего профессионального образования и будущей профессиональной деятельности; формирование у обучающихся мотивации к труду, потребности к приобретению профессии; овладение способами и приемами поиска информации, связанной с профессиональным образованием и профессиональной деятельностью, поиском вакансий на рынке труда и работой служб занятости населения; информирование обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной деятельности, социальных и финансовых составляющих различных профессий, особенностях местного, регионального, российского и международного спроса на различные виды трудовой деятельности;

11.Цель авторской программы классного руководителя - создание условий для разноуровневого, разностороннего гражданско-патриотического развития личности  ребёнка; Воспитание конкурентоспособной, духовно-нравственной, поликультурной личности через взаимодействие семьи, школы и общественности.

4. ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ с 6А классом ПО НАПРАВЛЕНИЯМ

на текущий 2015-2016 учебный год

4.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

План воспитательной работы включает все десять  компонентов, построен исходя из следующей логики  расположения классных часов и мероприятий: 

- классные часы и мероприятия соответствуют основным направлениям воспитательной работы;

- классные часы и мероприятия соответствуют особенностям учащихся и актуальности затронутых в них темам;

- логика расположения соответствует периодичности времени.

 В качестве организационных форм классных часов и классной рефлексии  предусматривается использовать следующие: проведение дискуссий и бесед, диспутов, тренингов,  анкетирование.

В качестве организационных форм классных мероприятий планируется использовать следующие: ситуационно-ролевые игры, виртуальные экскурсии, дебаты, тренинги, дискуссии.
Мотивацию школьников к участию в классных и общешкольных мероприятиях предусматривается поддерживать следующим образом: охватывать как можно большее число ребят (соревнование – стимул для развития), подбор интересующих тем, соответствующих возрасту и статусу ученика, отстаивание чести своего класса.

При подготовке к общешкольным мероприятиям предусматривается учитывать такие особенности:
 занятость детей в кружках и секциях,  личную заинтересованность.

Дополнительно при планировании воспитательной работы  учитывались следующие обстоятельства: возраст, межличностные отношения в классе, возможности и талант каждого ребёнка.

4.2. ЦИКЛОГРАММА МЕРОПРИЯТИЙ В РАМКАХ АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

План-сетка воспитательной работы 6А класса на 2015-2016 гг. (Кл. рук. Добрынина Е.Н.)

 5. Задачи воспитательной работы с 6А_классом на текущий _2015-2016_учебный год

1. Продолжить работу по развитию деятельности классного коллектива, его сплочению и формированию у учащихся положительного отношения к его членам, целям деятельности. Особое внимание в этой работе обратить на создание условий для развития индивидуальных способностей каждого ребёнка, их совершенствование в условиях школьного образовательного процесса.

2. Продолжить работу по воспитанию у школьников познавательных интересов,

активности, самостоятельности и творческого отношения к учению и повышению на

этой основе успеваемости. Обратить особое внимание на ряд необходимых  условий:

• уровень развития интереса
• характер (местом познавательного интереса среди других мотивов и их взаимодействием;
• своеобразие интереса в познавательном процессе (теоретической направленностью или стремлением к использованию знаний прикладного характера);
• связь с жизненными планами и перспективами.

3. Сосредоточить усилия на решении следующих задач в отдельных аспектах воспитания:

1. В сфере обеспечения жизни и здоровья учащихся: просвещение учащихся в области физического здоровья, формирование здорового образа жизни;

2. В сфере обеспечения позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями: воспитание человеческих качеств, строить отношения доверия, уважения, взаимопомощи;

3. В сфере содействия освоению школьниками образовательных программ: воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательной деятельности учащихся, развитие детских талантов;

4. В сфере воспитания патриотических чувств, формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности учащихся: воспитание чувства патриотизма, формирование гражданской и правовой культуры учащихся, способствовать пониманию истинных духовных ценностей;

5. Задачи в сфере профилактической работы: предупреждение правонарушений среди учащихся, профилактика заболеваний и вредных привычек детей.

4. Продолжить работу по изучению школьников, их склонностей и способностей, созданию условий, благоприятных для их развития. Для этого:

- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.

- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

- Привлекать учащихся к планированию, проведению и анализу дел в классе.

- Учитывать интересы учащихся при планировании воспитательных дел.

5.1. В индивидуальной работе особое внимание обратить на следующие группы

учащихся, имеющие примерно одинаковый уровень отношения к коллективу и его

деятельности:

1-я группа (спортсмены) – Задача: Содействие формированию здорового образа жизни, формировать активное противодействие вредным привычкам.

2-я группа (музыканты) и  3 –я группа (танцоры) – Задача: Воспитание эстетической культуры ребенка как интегрального личностного образования, которое включает в себя совокупность качеств, свойств, проявлений, позволяющих человеку полноценно воспринимать  прекрасное и участвовать в его создании.

На фоне решения этой общей ведущей задачи воспитательной работы обратить внимание на следующих учащихся, требующих индивидуального подхода: Аветисян Давид, Калашникова Катя.

Задачи и пути индивидуального подхода:

• Изучение физического состояния и здоровья учащихся, от которых во многом зависит их внимание на уроке, занятии и общая работоспособность.
• Знание  особенностей познавательной деятельности детей, свойство их памяти, склонность и интересы, а также предрасположенность к более успешному изучению тех или иных предметов
• Изучение чувственно-эмоциональной сферы детей и своевременное их выявление
• Знание характера каждого ребенка с тем, чтобы учитывать его при организации коллективной деятельности, распределение общественных поручений и преодолении отрицательных черт и качеств.
• Знакомство с условиями домашней жизни и воспитания, их внешкольные увлечения и контакты, которые оказывают значительные влияния на их воспитание и развитие.

5.2 .Работа по организации и развитию деятельности классного коллектива, его

сплочению и формированию у школьников положительного отношения к коллективу.

Оказание помощи органам самоуправления:

• а) помощь активу в определении цепи последовательно развертывающихся коллективных дел, реализации закона постоянного движения коллектива вперед. Предварительная  заметка  таких  дел  для  себя: 
•  отказ от высказывания категорических оценок и резкой критики в адрес ребёнка;
• поощрение оригинальных идей;
• создание условий для упражнений и практики;
• сохранение индивидуального стиля самовыражения ребёнка через отказ от прямого показа,               сообщения штампов и стереотипов, прямого научения;

— активизация собственного творческого самовыражения.

б) наблюдение за выполнением классом следующих коллективных дел, порученных ему общешкольными органами

в) меры помощи активу класса в составлении плана работы коллектива и его об-

суждении на общем собрании

г) меры по организации деятельности школьников через микроколлективы

д) Побуждение школьников к выдвижению наиболее важных

коллективных целей, в проявлении самостоятельности в их осуществлении

е) помощь органам коллектива в распределении поручений и в организации их

выполнения

ж) помощь в развитии дружбы с коллективами

4) Побуждение воспитанников к самовоспитанию и самообразованию. Систематическое оказание им помощи в этой работе

6.Работа с родителями.

Цель работы с родителями: способствовать педагогической грамотности родителей, педагогическое просвещение родителей, вовлечение в учебно – воспитательный процесс.

Задачи:

Расширить сферу участия родителей в организации жизнедеятельности класса;

Содействовать повышению роли семьи в воспитании учащихся

1. Участие родителей в работе класса.

Основные направления работы с родителями

Состав родительского комитета:

План работы классного руководителя с родительским комитетом

План проведения родительских собраний

Работа с родителями по повышению воспитательного потенциала семьи

Задача: повышение воспитательного потенциала семьи через просвещение родителей

7. Дополнения, внесенные в план в ходе работы____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Циклограмма работы классного руководителя

Ежедневно

1. Работа с опаздывающими учащимися и выяснение причин отсутствия школь-

ников на уроках.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно

1. Проверка дневников учащихся.

2. Классная рефлексия  (по плану ВР).

3. Работа с родителями (по ситуации).

4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

5. Встреча смед. работниками по справкам о болезни учащихся(по ситуации)..

Ежемесячно

1. Посещение уроков в своем классе.

2. Встреча с родительским активом.

3. Совещание по планированию работы (по графику).

Один раз в четверть

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.

2. Участие в семинаре (или учебе) классных руководителей.

3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитатель-

ной работы на следующую четверть.

4. Проведение родительского собрания.

Один раз в год

1. Проведение открытого мероприятия.

2. Оформление личных дел учащихся.

3. Анализ и составление плана работы класса. Передача статистических данных

о классе (в начале сентября).

9. Индивидуальная работа с обучающимися

• изучение индивидуальных особенностей учащихся, специфики условий и процесса их развития;
• установление межличностных контактов с каждым ребенком;
• создание условий в классном коллективе для проявления и развития реальных и потенциальных возможностей учащихся, реализации социально ценных и личностно значимых интересов и потребностей школьников;
• оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в адаптации к жизнедеятельности класса, отношениях с учителями и другими членами школьного сообщества, выполнении норм и правил поведения в учебном заведении и за ее пределами;
• взаимодействие с родителями, администрацией, социально-психологической и другими службами образовательного учреждения с целью проектирования индивидуальной траектории развития учащихся, педагогической поддержки общественно полезных инициатив школьников, коррекции отклонений в интеллектуальном, нравственном и физическом становлении их личности;
• содействие воспитанникам в деятельности по самопознанию, самоопределению и саморазвитию;
• диагностика результатов обучения, воспитания и развития каждого учащегося, учет их личностных достижений.
• ведение диагностической и коррекционной работы с учениками, нуждающимися в специальной поддержке.
• помощь ученикам и учителям в решении индивидуальных учебных конфликтов

9.Работа с учителями-предметниками

Сущность взаимодействия классного руководителя с учителями-предметниками состоит в объединении усилий педагогов, работающих в классе, создании условий для индивидуализации и дифференциации воспитания и обучения.

• Наиболее актуальными направлениями, составляющими содержание профессионального взаимодействия классного руководителя и учителей – предметниковявляются:

-экологичность образовательного процесса (сделать процесс образования учащихся класса наиболее безопасным, учитывая показания здоровья, индивидуальные психологические особенности и прочие специфические черты коллектива и личности);организованность (обеспечение дисциплины и самоорганизации класса);

-дифференциация и индивидуализация (учет особенностей школьников при определении ориентиров воспитания и обучения, педагогических вмешательств);

- последовательность и комплексность влияния на развитие учащихся. 

Цель:

• Посещение уроков.
• Беседы с учителями-предметниками и обсуждение успеваемости учащихся.
• Работа с отстающими учащимися по отдельным предметам, то есть организовать помощь учебной деятельности, необходимую для ученика.

9.1.Формы организации взаимодействия классных руководителей с учителями -

предметниками:

- совещание классного руководителя с учителями – предметниками, работающими в

классе;

- посещение классным руководителем уроков;

- приглашение учителей-предметников на родительские собрания,

- групповые встречи классного руководителя с родителями и учителями- предметниками;

- индивидуальные беседы классного руководителя с учителями - предметниками.
4.Годовая логика организации взаимодействия классного руководителя с учителями – предметниками должна учитывать:

- проблемы прошлого учебного года (вытекают из анализа-деятельности классного руководителя за предыдущий год); адаптационные проблемы (сентябрь);

- завершение учебных четвертей

- индивидуальные проблемы отдельных учащихся.

9.2. Форма плана работы с учителями-предметниками

10 .Взаимодействие с внешкольными организациями.

10.1.Научно –методическая и опытно-экспериментальная работа:

• Экологический центр г. Улан-Удэ

10.2. Работа с социальными партнёрами села:

• Краеведческий музей (Комната Славы)
• Районная редакция газеты «Прибайкалец»
• Детская школа искусств
• Районная библиотека

 10.3 Взаимодействие со специалистами школы

• библиотека
• организатор  работы с детьми
• организатор по ОБЖ

Организационно - педагогическая деятельность, направленная на

совершенствование педагогического мастерства учителя в осуществлении воспитательного процесса:

• Выступление на научно-методическом фестивале «Шаг к успеху» (август, 2015)
• Публикация в сборнике «Образовательные события, как способ реализации ФГОС во внеурочной деятельности» (октябрь, 2015)

Мониторинг успешности