Особенности работы мастера производственного обучения с подростками.
статья (11 класс) на тему

Особенности работы мастера производственного обучения с подростками.

  ГБПОУ  ВО «ВОРОНЕЖСКИЙ ТЕХНИКУМ ПРОМЫШЛЕННО СТРОИТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ» -  Янина Ольга Михайловна

Перед педагогическим коллективом каждого учебного заведения стоит сложная задача подготовить не только конкурентоспособного специалиста, самое главное воспитать высоконравственного гражданина нашего общества, поэтому, воспитательный процесс является приоритетным направлением в работе с подростками и в этом большую роль играет социально – психологическая служба, но основной груз ответственности лежит на мастере производственного обучения. На нём лежит тяжёлый груз ответственности по сохранению психологического и соматического благополучия студентов в процессе воспитания и обучения.

Поступая в техникум подростки попадают в новую среду, где им необходимо пройти процесс адаптации, кроме этого в этот момент они находятся в одном самых сложных периодов в жизни человека это –подростковый, когда происходит период становления своего «Я» и определение места в коллективе. Адаптироваться в новых условиях подросткам помогает педагогический коллектив и самым главным считается предупреждение конфликтных ситуаций, с этой целью разработана программа по адаптации. Но бывают моменты, когда конфликт всё же произошёл и в этом случае необходимо принять меры по его разрешению.

В данном случае мы говорим о межличностном конфликте, когда личность попадает в ситуацию несовместимых ожиданий (требований). Конфликт чаще всего рассматривается как конкуренция в удовлетворении интересов и с обыденной точки зрения несёт негативный смысл и ассоциируется с агрессией, но если его рассматривать в другом ключе он способствует развитию группы или отдельной личности, выделяя из конфликтной ситуации позитивные моменты, связанные с развитием и субъективным осмыслением жизненных ситуаций. Чтобы конфликт способствовал развитию личности и вывел её на более высокую ступень, необходимо пройти следующие этапы:

1.        Важно знать, что при разрешении конфликта самое главное, чтобы из него вышли оба победителями.

2.        Понять причину конфликта и распознать скрытые желания или страхи подростков. С этой целью проводится психодиагностика личностных особенностей. При наличии страхов и высокого уровня агрессии очень важно провести коррекционную работу, направленную на их снижение.

3.        Предложить высказать свои соображения каждому из конфликтующих сторон по разрешению проблемы и варианты её решения.

4.        Следующий этап – это проведение тренингов, где должен присутствовать не только педагог – психолог, но и мастер производственного обучения, с целью контроля за эмоциями и поведением подростков.

5.        Итоговым моментом является поручение в проведении совместной деятельности. Успешное решение совместных задач повышает степень взаимного доверия и облегчает общение между людьми.

Студенты нашего техникума занимаются волонтёрской работой, которая направлена на оказание помощи ветеранам и одиноким людям.  Совместная деятельность в этом случае является высоко эффективной, так как в этот момент студенты сталкиваются с ситуацией, когда включаются такие процессы, как сочувствие, сострадание и ощущают свою значимость и необходимость. В данном случае мы не только разрешаем конфликт и личность подростка выходит на новый этап развития.