Описание опыта работы
статья по теме

«Незыблемая основа нравственного убеждения закладывается в детстве и

раннем отрочестве, когда добро и зло, честь и бесчестье, справедливость и несправедливость доступны пониманию ребенка лишь при условии яркой наглядности, очевидности морального смысла того, что он видит, делает, наблюдает»

                                                                                             Сухомлинский В.А.

Есть такая профессия на земле - учить любви и добру, дружбе и терпимости друг к другу. Это профессия - учитель, профессия - классный руководитель, труднейшая и благороднейшая.

Мой стаж работы в должности классного руководителя - 7 лет. Став им,  я поставила перед собой цель: создать условия для  адаптации детей в средней школе, для воспитания всесторонне и гармонично развитой личности, обладающей достаточно сформированным интеллектуальным, нравственным, коммуникативным, эстетическим и физическим потенциалом, овладевшей практическими навыками и умениями, способами творческой деятельности, приемами и методами самопознания и саморазвития,  способствующими «вхождению» ребенка в социальную среду, а также выработать у них стойкие жизненные позиции, сформировать здоровую, конкурентоспособную личность.

В ребёнке самой природой изначально заложено стремление к развитию. В воспитательном процессе каждый должен осознать себя личностью, утвердить свое уникальное «я», выявить свое неповторимое предназначение. А помочь ему в этом должен классный руководитель. Он должен создать каждому ребенку в классе такую атмосферу, где ему будет также хорошо и уютно, как в семье, где его любят, ценят, где о нем будут заботиться настолько, что он станет интересен себе и другим. 

Свою работу классного руководителя я веду, опираясь на нормативные документы: «Закон об образовании Российской Федерации», «Конвенция о правах ребенка», «Закон  об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации  на период до 2025 года», «Стратегия развития воспитания РТ  2015-2025 года», используя при этом Государственную программу «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2016-2020 год», годовой воспитательный план школы, воспитательную программу класса.

Учащихся своего класса воспитываю по следующим направлениям.

Духовно- нравственное воспитание

Данное направление помогает мне в своей работе учить детей быть человечными, не оставлять в беде других, а помогать каждому, кто нуждается в твоей помощи. Понимая всю сущность и необходимость данного направления, дети учатся сопереживать, ставить себя на место другого, чужое горе переживать как свое. Это направление помогает также эстетическому воспитанию и организации деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей и задатков на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры.  Духовно - нравственное воспитание формирует способности восприятия и понимания прекрасного, обогащает духовный мир детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности. С этой целью провожу с классом такие мероприятия и беседы, как «Поговорим о нравственности…», «Какую память я оставлю о себе в школе?», «О милосердии», акция «Добрая Казань», диагностику нравственных приоритетов учащихся. Посещение различных выставок, музеев, театров, постановка сказки на Новый год для детей из детского социального приюта «Гаврош», детского садика № 66 и учащихся начальной школы тоже способствуют духовно - нравственному воспитанию подрастающего поколения.

Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности

Работая в данном направлении, стараюсь сформировать у детей чувство гордости за принадлежность именно к той стране, в которой они живут. Воспитываю у детей любовь к своей Родине, Отчизне. Считаю, что данное направление в моей работе поможет вырастить детей патриотами, готовыми защищать свое Отечество при любых условиях. Стараюсь вооружить детей правовой грамотностью, которая должна привести к воспитанию демократических и гуманистических свойств характера. В данном направлении проводились и проводятся следующие мероприятия: участие в акции «Бессмертный полк», «Вахта памяти» и акции «Георгиевская ленточка» на 9 мая возле памятника М. Джалилю и в Парке Победы, участие в Параде Победы, участие в конкурсе знаменных групп. Была организована встреча в память Сталинградской битвы с детьми войны, а также встречи и беседы с ветеранами ВОВ. Экспресс-анкета «Что ты знаешь о своих правах и обязанностях», классный час «Мораль и право – дороги, ведущие к человечности», «Изучаем Устав школы», «День народного единства», «Изучаем «Конвенцию о правах ребенка», встречи с работниками правоохранительных органов и многое другое – все эти виды работы с классом тоже помогают в патриотическом воспитании учеников и формировании их российской идентичности.

Физическое воспитание и формирование культуры здоровья

Данное направление помогает мне создать в классе условия для физического и экологического воспитания учащихся. Оно формирует у учащихся ценностное отношения к природе, людям и собственному здоровью, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья, нацеливает детей вести здоровый образ жизни, заниматься физическим совершенствованием, осуществлять  профилактику употребления психоактивных веществ. В данном направлении ведется следующая работа: проводятся беседы: «Не сломай судьбу свою», «Мы есть то, что мы едим», «Причины суицида среди подростков»,  классные часы: « Роль  физической культуры для организма учащихся», «Я и сигарета»,  анкетирование «Здоровье – бесценное богатство». Участие в осеннем и весеннем марафонах, «Лыжне России», всевозможных спортивных мероприятиях, туристических поездках как по городу Казани, так и другим городам тоже формирует культуру здорового образа жизни. 7 обучающихся моего класса сдали нормативы ГТО и получили «Золотой знак отличия».

Семейное воспитание

Это направление помогает формировать у детей высокую духовную и нравственную чистоту. Особое внимание уделяю воспитанию у детей любви к родителям, пожилым людям, близким, родному языку. Именно в семье ребенок учится уважать людей, заботиться о детях и пожилых, учится сочувствовать и проявлять милосердие к тем, кто попал в беду. Семья должна привить уважительное отношение к традициям, обычаям, обрядам, истории и культуре своего народа. Особое внимание уделяю взаимодействию с отцами детей: стараюсь привлечь отцов к воспитательной деятельности в классе, повысить их роль и авторитет в воспитании ребенка. В рамках программы «Семьеведение» были организованы мероприятия: совместные тематические беседы с родителями и детьми, «Будем милосердны к старости», «Человек – это звучит гордо», тематические классные часы: «История моей семьи», «История моей семьи в фотографиях», «Моя семья в истории страны» и т.д.

По моему мнению, класс может являться эффективным средством воспитания личности только в том случае, когда в нем создан хороший коллектив. Класс хорош, если в нем хорошо каждому ребенку. Я предоставляю ученикам возможность участвовать в самоуправлении, ориентирую их на самостоятельное принятие решений. При проведении классных и школьных мероприятий стараюсь заинтересовать детей  для того, чтобы каждый ребёнок принял в них участие. Все дети от природы наделены различными способностями. Поэтому предоставляю ребенку возможность выбора из множества различных видов деятельности те, которые ему ближе. Чередование коллективных творческих поручений позволяет каждому учащемуся занимать активную позицию в построении жизнедеятельности класса, что положительно влияет на формирование его организаторских способностей, умения управлять своим «Я», раскрывать и развивать свои потенциальные и реальные возможности. Поэтому в разных видах деятельности становятся лидерами разные учащиеся, которые выполняют эту роль не по принуждению, а в соответствии со своим желанием, интересом, свободно сделанным выбором.

В своей работе стараюсь взаимодействовать не только с детьми, но и с родителями, потому что твердо убеждена в том, что генетические задатки воспитания идут из семьи, но это не умаляет роль школы и особенно классного руководителя в формировании и воспитании личности. Идеальным же вариантом воспитательной работы и самым продуктивным, на мой взгляд, является равноправное дружеское взаимодействие родителей, ребенка и классного руководителя. Но, чтобы добиться взаимопонимания, нужно очень хорошо знать условия жизни ребенка, психологическую и моральную атмосферу в семье ребенка.

Один раз в четверть провожу родительские собрания. На собраниях стараюсь просвещать родителей, расширять их педагогический кругозор, стимулировать желание стать хорошими родителями. Считаю, что родительское собрание – это возможность демонстрации достигнутых ребёнком успехов. Ни в коем случае, никогда не говорю о ребенке плохо во всеуслышание - только индивидуальная беседа, которую заканчиваю какой- то положительной чертой или качеством ребенка. Выбирая тематику и методику собрания, учитываю возрастные особенности учащихся, уровень образованности и заинтересованности родителей, цели и задачи воспитания, стоящие перед школой. Вот некоторые темы собраний: «Роль самооценки в формировании личности», «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому», «Принуждение: может ли оно быть эффективным», «Трудности адаптации пятиклассников к школе» и т.д.

Таким образом, я считаю, что главное в работе классного руководителя- не остаться равнодушным к победам и поражениям каждого ребенка, вовремя похвалить, подсказать, направить, подобрать «золотой ключик» к каждому. Я знаю, что больше нигде не получу такого удовлетворения и отдачи, как работая классным руководителем. Я делаю так, чтобы мои ученики вошли в жизнь смело, были адаптированы к взрослой, самостоятельной жизни, чтобы каждый нашел свое место в ней и сумел построить с окружающими правильные межличностные отношения.