Развитие ученического самоуправления. Из опыта работы
статья

Развитие ученического самоуправления

Ученическое самоуправление — форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей.

Являясь классным руководителем с 6 класса, в  течение нескольких лет в классе организуется ученическое самоуправление, являющееся первым уровнем школьного самоуправления, которое предусматривает вовлечение всех учащихся в управление делами класса.

Основные цели, реализуемые органами самоуправления в различных видах деятельности:

в учебной – это организация взаимопомощи в учёбе (проверка дневников, учебников, шефство над слабыми учащимися), организация коллективной познавательной деятельности учащихся (проведение викторин, конкурсов и т.д.);

в общественно-трудовой – реализация задач самообслуживания, благоустройство территории (дежурство в классе и школе, генеральная уборка кабинета, уборка территории);

в досуговой – содержание досуга, подготовка и проведение физкультурно-массовых, культурно-массовых и других досуговых мероприятий (проведение праздничных вечеров, выпуск стенгазет, различных акций и т.д.).

Деятельность в школе предполагает не только учебный процесс, но участие в различных мероприятиях школы. Для этого существует распределение обязанностей между учащимися класса, чтобы выполнение определенных функций не ложились на плечи 2-3 учеников. Каждый учащийся обладает разными способностями, поэтому назначать обязанности лучше конечно в соответствии с интересами и способностями.

В начале четверти организуется классное собрание, на котором классный руководитель озвучивает план школьных мероприятий на четверть. В соответствии с планом мероприятий намечаются кандидаты по направлениям и проводится голосование:

1. Учебная часть
2. Редколлегия
3. Хозяйственная деятельность
4. Спортивная деятельность
5. Культмассовая деятельность
6. Общественная деятельность

Таким образом, в ходе голосования вовлечены все учащиеся класса. Каждая секция избирает своего председателя, заместителя и членов секции. В течение четверти обязанности могут меняться, и председателем может стать каждый член секции.

Ученическое самоуправление должно обязательно взаимодействовать с классным руководителем, особенно, когда идет процесс его формирования. Очень часто в ученическом коллективе происходят конфликтные ситуации, поэтому задача классного руководителя-наставника искать пути решения этих конфликтов, помочь совместно решить проблемы, устранить негативные моменты в конфликте.

В процессе работы использовались различные методы работы в коллективе: дискуссия, создание ситуаций, воспитывающих разные качества личности, убеждение,  стимулирование, коррекционные упражнения и т.д.

Таким образом, через систему самоуправления решаются многие задачи в коллективе:

- его сплоченность (особенно эффективно если класс сборный);

- формирование навыков межличностных отношений;

- формирование умения вести переговоры, искать пути выхода из конфликтных ситуаций;

- идет процесс развития личности (ученик может раскрыться с очень неожиданной стороны);

- воспитывается уважение друг к другу, умение слушать и слышать;

- идет подготовка к взрослой жизни, так как многие ситуации способствуют накоплению жизненного опыта.

В процессе обучения все сферы деятельности в классе работали. Что-то удавалось лучше, что-то надо дорабатывать. При правильной организации учащихся органы самоуправления будут развиваться, и в старших классах каждый будет знать свои обязанности и без лишних напоминаний будет их выполнять.

Мероприятия, которые организовывались и проводились силами органов самоуправления в школе:

1. Помощь в организации «Дня здоровья», «Веселые старты» (начальная школа)
2. Классные часы в начальной школе и 5-6 классах по темам «Спорт – это здоровье», «Вредные привычки», «Соблюдай ПДД», «Как вести себя при пожаре», «Мой родной город – моя Малая родина»
3. Участие в конкурсах рисунков
4. Мисс «Осень»
5. Помощь в организации концертов, посвященных «Дню матери», «Дню учителя», «8 марта»

В конце каждого класса проводилась самая распространенная методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью (разработана А.А. Андреевым)

Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Ход проведения.

Учащимся предлагается прочитать (прослушать)   утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 - совершенно согласен;

3 - согласен;

2 - трудно сказать;

1 - не согласен;

0 - совершенно не согласен.

Таблица

Результаты по классам в период с 2014 по 2018 год