Воспитательная система 6 класс
рабочая программа (6 класс)

РМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Таксимовская средняя общеобразовательная школа №3»

В 6 КЛАССЕ НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ

Классный руководитель 6 В класса

Коткина Анастасия Александровна

Таксимо

2019-2020 уч.год.

Содержание плана воспитательной работы

1. Основания для определения целей и задач воспитательной работы с  6В классом на 2019 -2020 учебный год.

1. 1.Нормативно-правовые основы воспитания.

1.2 Психолого-педагогическая характеристика 6В  класса..                                                                                                      

1. 3. Учет общественных поручений и график дежурства по  классу.

II. Целеполагающий раздел.                                                                                                          III. План работы на 2019-2020 учебный год.

3. 1. План-сетка воспитательной работы по месяцам .                                                                         3.2. Циклограмма мероприятий по обеспечению жизни и здоровья учащихся.

3.3. Работа с родителями.

1. Основания для определения целей и задач воспитательной работы с классом на 2019-2020 учебный год.

1.1. Нормативно-правовые основы воспитания.

Международные документы, определяющие позицию ребенка в современном мире:

1. Всеобщая декларация прав человека;
2. Декларация прав ребенка (1959 г.);
3. Декларация о социальных и правовых принципах, касающихся защиты и благополучия детей, особенно при передаче детей на воспитание и их усыновление на национальном и международном уровнях (Нью-Йорк, 03.12.1986г.);
4. Конвенция о правах ребенка (1989г.);
5. Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (Нью-Йорк, 30.09.1990г.);
6. Руководящие принципы Организации Объединенных Наций для предупреждения преступности среди несовершеннолетних (Эр-Риядские руководящие принципы, приняты 14.12.1990 г.);
7. Конвенция о запрещении и немедленных мерах по искоренению наихудших форм детского труда (Конвенция 182).

Документы федерального уровня:

1. Конституция Российской Федерации,
2. Закон Российской Федерации «Об образовании»,
3. Закон РФ « Об основных гарантиях прав ребенка в Российской федерации» от 20. 07. 2000 №103

4. Указ Президента РФ от 01.06.2012 N 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы" // Собрание законодательства РФ. - 04.06.2012. – 4 июня. - N 23.
5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (А. Я Даннилюк, А. М. Кандаков, В. А. Тишков)
6. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» 04. 02. 2010, пр. 271
7. Постановление Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 года
   № 61 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2011–2015 годы»;
8. Государственная программа «Патриотического воспитания граждан РФ на 2011-2015   годы».
9. Государственная программа РФ «Развитие образования на 2013-2020 годы от 22. 11. 2012 №2148-р
10. Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях РФ от 13. 05. 2013
11. Федеральная целевая программа «Дети России»
12. Межведомственная программа дополнительного образования детей  в РФ до 2020.
13. Пр. Минобрнауки России «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении» 26. 06. 2012 №54

II. Целеполагающий раздел

2.1. Причины, условия и сущность воспитательного пространства

Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность – в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации.  Важную роль в жизни ребенка играют объективные социокультурные условия его развития. Решающим  фактором оказывается та или иная степень социальной невостребованности ребёнка  в семье и школе, когда личность остро ощущает свою заброшенность, отчужденность, обездоленность.  В социальном опыте человека особенно важен первый, хотя бы робкий успех в жизни. Для ребенка естественным “ полигоном” радостей и разочарований, успехов и неудач является школа и прежде всего класс, коллектив. Поэтому коллектив – это фактор, твердо определяющий, в каком направлении пойдет развитие личности – позитивном или отягощенном грузом постоянных срывов и неудач. Убеждена, что, если ребенку удается добиться успеха в классе, школе, у него есть все шансы на успех в жизни.

2. Цели и задачи воспитательного процесса

 На основании  Государственных программ воспитания  школьников, в том числе Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях, учитывая возрастные, психологические  особенности обучающихся, их интересы, запросы современного  общества, педагогического коллектива школы и   родителей, с целью предупреждения и преодоления трудностей в учебе учащихся 6 класса,  а также с учётом требований ФГОС  я наметила следующие направления воспитательной работы, ее цели, задачи, способы реализации, а также определила ожидаемые результаты.

Цель программы:

- создание толерантного воспитательного пространства класса, обусловливающего формирование разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем образования, интеллектуальными, гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к самореализации.

Задачи:

- формирование личности, обладающей интеллектуальным и нравственным потенциалом, необходимым для любого вида деятельности через интеграцию урочной и внеурочной деятельности;

- повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива;

- формирование активной жизненной позиции и общей культуры личности учащихся;

- развитие стремления к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию;

- организация учебно-исследовательской деятельности учащихся;

- формирование системы самоуправления в классе.

Формы реализации задач:

- изучение психологических особенностей учащихся (наблюдение, индивидуальные и групповые собеседования с учащимися и родителями, анкетирование, мини исследования);

- систематическое посещение уроков с программой наблюдения и последующим анализом на классных и родительских собраниях;

- ролевые, деловые, образовательные игры;

- экскурсии, походы;

- соревнования;

- викторины;

- интеллектуальные марафоны;

- игры;

- участие в общешкольных и районных мероприятиях.

Основные направления воспитательной работы:

• Гражданско-патриотическое воспитание.
• «Толерантность».
• Формирование законопослушного поведения обучающихся.
• Духовно-нравственное воспитание.
• Формирование здорового образа жизни обучающихся.

1. Гражданско-патриотическое воспитание

Цель: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Задачи воспитания на второй ступени образования:

• формировать систему ценностей и установок поведения подростка;
• создавать условия для  приобретения  знаний  и умений, необходимых для будущей самостоятельной жизни в обществе;
•  формировать уважения к закону, праву, правам других людей и ответственности перед обществом;
• обогащать сознания и мышления обучающихся знаниями об истории Отечества, моральных и правовых нормах.

Реализация данного направления воспитательной деятельности предполагает:

• проведение тематических бесед, классных часов:  «Международный день мира»  «Международный день пожилых людей», «Памяти погибших на полях сражений во всех войнах» ,  «История Великой Победы»;
• праздников, вахт памяти, линеек: «День героев Отечества»,», «День памяти юного героя антифашиста», « Месячник военно-патриотической работы»;
• проведение конкурсов рисунка: «Цветы Победы!».

2. Толерантность

Цель: Укоренение в школе духа толерантности, формирование отношения к ней как к важнейшей ценности общества.

Задачи:

• акцентирование толерантности в содержании учебного материала; получение обучающимися прочных знаний о толерантности в контексте всей совокупности общественных отношений, ее месте в системе ценностей, обеспечивающих самосохранение и позитивное развитие общества.
• формирование отношений сотрудничества, содружества и толерантности в детском коллективе.
• развитие навыков толерантного поведения в повседневной деятельности обучающихся, в их творческих работах и поведенческих стратегиях
• закрепление толерантных ценностей на личностном уровне педагога и ученика.

Реализация данного направления воспитательной деятельности предполагает:

• анкетирование и тестирование по конкретным показателям развития толерантности и межкультурного взаимопонимания в школе;
• участие в мониторинге  «Отношение к толерантности и экстремизму».
• участие в конкурсе рисунков «Мы все такие разные и этим мы прекрасны».
• проведение тематических блоков на родительских собраниях, на личных встречах и беседах с родителями, посвящённых проблеме толерантности.

3. Формирование законопослушного поведения обучающихся

Цель: формирование и развитие правовых знаний и правовой культуры обучающихся, законопослушного поведения и гражданской ответственности; развитие правового самопознания; профилактика безнадзорности, правонарушений и преступлений обучающихся, воспитание основ безопасности.

Задачи:

-воспитание у школьников уважения к Закону, правопорядку, нравственно-правовым нормам;

-содействие повышению качества образования в области прав человека, законопослушного поведения школьников;

-привитие навыков избирательного права;

-усиление профилактической работы по предупреждению правонарушений, преступлений и асоциального поведения школьников.

Виды деятельности:

-изучение правовых норм государства, законов и формирование у обучающихся ответственного отношения к ним;

-организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков законопослушного поведения;

-сотрудничество с правоохранительными организациями в целях правового просвещения обучающихся;

-формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно правового выбора мотивами долга, совести, справедливости.

Реализация данного направления воспитательной деятельности предполагает:

• участие в проведении Всероссийской профилактической акции «Внимание - дети!»;
• проведение тематических  классных  часов: «Правила внутреннего распорядка для обучающихся. «Обеспечение пожарной безопасности в местах проживания, обязанности граждан». «Безопасность поведения в общественных местах и на улицах». : «Конституция РФ».  Инструктаж  по ТБ «Дорога в школу и домой. ПДД».
• проведение тематических  бесед «: «Наркотики - смертельная угроза человечеству»,  ««Правила безопасности на дорогах», «Обязанности пешехода и пассажира»,
•  проведение профилактических мероприятий по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних».

4. Духовно - нравственное воспитание

         Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на духовно-нравственное развитие обучающихся на основе их приобщения к национальным российским ценностям, ценностям своей этнической, конфессиональной или культурной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России.

Воспитание ориентировано на достижение определённого идеала, т. е. образа человека, имеющего приоритетное значение для общества в конкретно-исторических социокультурных условиях.

В сфере личностного развития духовно-нравственное воспитание должно обеспечить:

1.Способность обучающихся к духовному развитию, реализации творческого потенциала, непрерывного образования, самовоспитания.

2.Укрепление нравственности.

3.Формирование морали.

4.Развитие нравственного самосознания личности (совести).

5.Позитивную нравственную самооценку и самоуважение.

6.Принятие ответственности за свои действия и поступки.

7.Трудолюбие.

8.Осознание ценности человеческой жизни. Воспитание человека, формирование свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться - есть важнейшее условие успешного развития России.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе:

• нравственного примера педагога;
• социально-педагогического партнёрства;
• индивидуально-личностного развития;
• интегративности программ духовно-нравственного воспитания;
• социальной востребованности воспитания.

    Взаимодействие семьи и школы содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только школьников, но и их родителей. Такое взаимодействие можно рассматривать как социально-педагогическую технологию нравственного оздоровления общества.

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.

Цель: сформировать у обучающихся  в процессе воспитания  нравственное  отношение к миру, создать условия для гармоничного развития неповторимой индивидуальности личности; улучшить социально-психологический климат классного коллектива. 

Задачи  воспитания:

- формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики ;-- - формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов России, об истории развития и взаимодействия национальных культур;  

-формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России.

Реализация данного направления воспитательной деятельности предполагает:

• участие в празднике «День Знаний», празднике Последнего Звонка.
• проведение тематических классных часов :  «Международный день пожилых людей», «Уроки нравственности», «Всемирный день ребенка»,«Честь и собственное достоинство»,«Пусть познанья станут шире. Время книгу открывать!»
• проведение тематических бесед:  «Международный день мира»,«  День Матери. Мамы разные нужны, мамы разные  важны».

5.Формирование здорового образа жизни обучающихся

Цель: формирование у учащихся  понимания значимости здоровья для самоутверждения.                                                                                                                              

Проблема формирования здорового образа жизни и укрепления здоровья обучающихся становится приоритетным направлением развития образовательной системы современной школы.

Приоритетные направления:

1.Создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья воспитанников.

Основные задачи направления:

• организация здоровьесберегающей деятельности, совершенствование системы физического воспитания с учетом индивидуального подхода к обучающимся;
• разработка комплекса мероприятий по воспитанию культуры здоровья детей и подростков;
• формирование у воспитанников мотивации на сохранение и укрепление здоровья, потребности быть здоровым;
• построение образовательного процесса с учетом психофизиологических особенностей обучающихся;
• устранение негативных факторов образовательного процесса, отрицательно влияющих на здоровье;
• совершенствование материально-технической базы школы, способствующей укреплению здоровья.

2.Организация системы взаимодействия педагогического коллектива школы и родителей по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

Основные задачи направления:

• организация просветительской работы среди родителей;
• формирование мотивации у родителей на ведение здорового образа жизни в семье;
• привлечение родителей к осуществлению совместной оздоровительной работы в школе и профилактической работы с детьми.

3. Организация и проведение мероприятий по охране и укреплению здоровья.

Основные задачи направления:

• проведение мониторинга за состоянием здоровья обучающихся;
• работа по организации и проведению мероприятий по профилактике употребления психоактивных веществ;
• внедрение во внеурочную деятельность школы кружков, элективных курсов по формированию культуры ЗОЖ;
• осуществление адресной социально-педагогической, психологической и медицинской помощи воспитанникам;
• организация активных форм досуга.

4. Формирование системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни.

Основные задачи направления:

• формирование мотивации на сохранение и укрепление здоровья у участников образовательного процесса;
• внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих педагогических технологий;
• осуществление психолого-педагогического и медико-физиологического контроля показателей физического и психического здоровья воспитанников.

Реализация данного направления воспитательной деятельности предполагает:

• организация посещения школьных кружков учащимися 6 класса;
• проведение тематических  классных  часов : «Воздействие табакокурения на основные органы и системы человека»,  «Правильное питание – основа здоровья», «Добавь здоровья».
• Проведение тематических бесед: «Наркомания и ее последствия», «Я выбираю здоровье» , «Компьютер и здоровье детей» ,  «Всемирный день здоровья».

Характеристика внеурочной деятельности учащихся в 6В  классе

Целью развития системы дополнительного образования детей является повышение эффективности системы дополнительного образования детей в создании условий для их саморазвития, успешной социализации и профессиональном самоопределении, организации активной жизнедеятельности детей; обеспечение комфортного самочувствия каждого ребенка в детском сообществе.

Дополнительное образование основывается на следующих приоритетных принципах:

• Свободный выбор ребёнком видов и сфер деятельности.
• Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребёнка.
• Возможность свободного самоопределения и самореализации.
• Единство обучения, воспитания, развития.

Основные задачи:

• развитие творческих способностей и творческой активности обучающихся;
• развитие познавательных интересов;
• формирование мотивации успеха;
• создание условий для самоутверждения и самореализации личности;
• создание условий всестороннего развития личности.

Основные функции:

• Ценностно-ориентационная, направленная на освоение ребёнком социальных, культурных, нравственных ценностей через систему личностно-значимой деятельности.
• Коммуникативная, позволяющая расширить круг общения, узнать правила и формы сотрудничества, уважительного отношения к партнерам, умения вести диалог.
• Социально-адаптационная, обеспечивающая ребёнку умение решать реальные жизненные проблемы, становиться активным членом сообщества.
• Психотератевтическая, создающая комфортные отношения в коллективе, где ребёнок имеет право на ошибку, где он может пережить ситуацию успеха.

• Профориентационная, позволяющая подрастающему поколению достаточно рано получить представление о мире профессий, снизить риск неверного определения своего профессионального труда.
• Культурообразующая, способствующая активному включению ребёнка в самые разные пласты культуры, позволяющие не только расширить свой кругозор, но и освоить продуктивные способы обогащения культурного окружения.

Социально-психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса

Цель:

-социально-психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, результатом которого является создание благоприятного социально-психологического климата как основного условия развития, саморазвития, социализации личности;

-мотивация социально-полезной деятельности, при которой практически исключены какие-либо правонарушения со стороны обучающихся.

Задачи:

1.Профилактическая работа по предупреждению правонарушений, безнадзорности и наркозависимости.

2.Оказание помощи неблагополучным семьям и трудным подросткам (дети группы риска). Тактическое корректирование процесса семейного воспитания.

3.Вявление позитивных и негативных влияний социального окружения.

4.Развитие взаимодействия между обучающимися - родителями - педагогами. Профилактическая работа с родителями.

5.Организация летнего отдыха детей с ослабленным здоровьем из социально-незащищённых семей.

6.Содействие обучающимся в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями.

Виды деятельности:

1.Диагностическая.

Постановка «социального диагноза», изучение личностных особенностей и социально-бытовых условий жизни детей, семьи, социального окружения, выявление позитивных и негативных влияний, проблем.

2.Образовательно-воспитательная.

Обеспечение целенаправленного влияния на поведение и деятельность детей и взрослых, содействие педагогической деятельности всех социальных институтов. Стремление полноценно использовать в воспитательном процессе средств и возможностей общества, воспитательный потенциал микросреды, возможности самой личности как активного субъекта воспитательного процесса.

3.Организационно-коммуникативная.

Организация общественно-ценной деятельности детей и взрослых. Влияние на содержание досуга, помощь в трудоустройстве, профессиональной ориентации и адаптации. Включение добровольных помощников, населения микрорайона в социально - педагогическую работу, в совместный труд и отдых, деловые и личностные контакты, сосредоточивание информаций и налаживание взаимодействия между различными институтами, их работе с детьми, семьями.

4.Охранно-защитная.

Использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности, содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих противоправные воздействия на подопечных социального педагога.

5.Предупредительно-профилактическая и социально-терапевтическая.

Учёт и действие социально-правовых, юридических, психологических механизмов предупреждения и преодоления негативных влияний, организация социотерапевтической помощи нуждающимся, обеспечение защиты прав в обществе, оказание помощи подросткам и молодёжи в период социального и профессионального определения.

1.Работа с проблемными подростками.

Цель: принятие мер, направленных на облегчение адаптации подростков и решение социально-значимых проблем.

Реализация данного направления воспитательной деятельности предполагает:

• выявление детей с «проблемами» путем опроса, изучения личных дел, анкетирования, бесед ы с учащимися и родителями;
• проведение педагогического обследования : посещение семей, беседы с родителями обучающихся,;
• оформление и ведение учета;
• индивидуальные беседы с подростками;

2. Профилактика правонарушений среди подростков.

Цель: организация работы с подростками представителей ОПДН

Реализация данного направления воспитательной деятельности предполагает:

• своевременное принятие мер по поступившим сигналам о правонарушениях учащихся;  
• участие в проведении операции «Подросток»

3. Работа с родителями

Цель: связь школа-семья

Реализация данного направления воспитательной деятельности предполагает:

• выявление семей группы «риска».
• встречи, беседы с родителями, посещение семей;
• организация и проведение классных  родительских собраний.

4. Социальная защита.

    Охват бесплатным питанием ( )

5. Работа по предупреждению «скрытого отсева».

Цель: уменьшение количества пропущенных без уважительной причины уроков.

Реализация данного направления воспитательной деятельности предполагает:

• Контроль за движением обучающихся;
• Контроль за посещением уроков обучающимися,
• Индивидуальные беседы с обучающимися и родителями.

 Ожидаемый результат - воспитание личности.

• мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации, обладающей четко сформированными навыками учебной деятельности;
• творческой, обладающей широкими способностями, развитым интеллектом, стремящейся к преобразующей деятельности;
• духовной, стремящейся к познанию, поиску смысла жизни, цельности;
• гуманной, стремящейся к миру и гармонии с окружающим миром, милосердию, доброте, способной к состраданию и оказанию помощи;

• любящей свою малую и большую Родину;
• знающей и хранящей традиции;
• ведущей здоровый образ жизни;
• свободной, обладающей высоким уровнем самосознания, чувством собственного достоинства, верным выбором содержания жизнедеятельности.

Пути достижения поставленных задач

Каждая воспитательная система имеет среду – жизненное пространство, в котором осуществляется совместная деятельность и общение членов классного сообщества, поэтому очень важно создание уютной и комфортной обстановки в учебном кабинете, более эмоционально богатой и нравственно чистой атмосферы, чем в окружающем социуме. Воспитательная работа  в 6 классе максимально открыта: родители, бабушки и дедушки, учителя, руководители кружков, секций – наши союзники и на уроках, и во внеурочной деятельности. Родительский комитет – самостоятельный орган, работающий без давления классного руководителя, но в творческом союзе с ним.

Взаимодействие с учителями-предметниками, медицинским работником

Взаимодействие с библиотекарем

Сроки  реализации воспитательного плана – 2019-2020 учебный год

Формы реализации: часы общения, ролевые игры, заочные экскурсии, акции, марафоны, тестирование, «круглые» столы, беседы.

Законы класса:

Традиции класса:

• Устный анализ проблем и достижений за прошедшую четверть.
• Поздравление от класса каждому ученику в день рождения.
• Совместные праздничные чаепития.

В основе программы воспитания в 6 В  классе лежат следующие педагогические технологии:

• педагогика гуманизма (Сухомлинский В.А.);

• гуманно-личностная технология (Ш.А. Амонашвили);

• личностно-ориентированная педагогика;

• концепция поликультурного образования (З.М.Малькова, В.В.Макаев, Л.Л.Супрунова);

•  педагогика сотрудничества (И.П. Иванов, В.А. Караковский);

•  педагогика педагогической поддержки (О.С. Газманов);

• технология коллективно-творческих дел; игровые технологии.

III.    План воспитательной работы на 2019 – 2020 учебный год

План-сетка воспитательной работы по месяцам

3.2. Циклограмма мероприятий по обеспечению жизни и здоровья учащихся

Безопасность дорожного движения

Цель: Предупреждение и снижение детского дорожно-транспортного травматизма.

Задачи:

Образовательные

• Повысить у учащихся уровень знаний по Правилам дорожного движения Российской Федерации;
• Помочь учащимся усвоить требования разделов Правил дорожного движения РФ для пешеходов и велосипедистов;
• Оказать содействие учащимся в выработке навыков по оказанию первой медицинской помощи.

Развивающие

• Развивать у учащихся умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;
• Способствовать развитию у учащихся таких умений, как быстрота реакции, внимательность, наблюдательность, зрительное и слуховое восприятие, логическое мышление, самообладание, находчивость

Воспитательные

• Воспитать у учащихся дисциплинированность и ответственность за свои действия на дороге;
• Выработать у учащихся культуру поведения в транспорте и дорожную этику;
• Сформировать у учащихся сознательное и ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.

Календарно – тематическое планирование по изучению ПДД

в 6 В  классе

Правила противопожарной безопасности

Календарно – тематическое планирование по противопожарной безопасности

3.3 Работа с родителями. План работы родительского комитета.

Тематика родительских собраний в 6 В классе на 2019 / 2020 учебный год

Родительский комитет

Сведения о занятости в кружках, секциях, клубах